我是“笑疯子”-关于自己性格特点的人物描写作文
由子超供稿
　　&哈哈哈哈&,教室里又发出了一阵爽朗的笑声，大家可别奇怪，这就是我&&&笑疯子&发出的笑声。
　　我这人特别爱笑，一句搞笑的话或同学一个有趣的动作都会让我这个&笑疯子&开怀大笑，而且狂笑的劲头还常常刹不住车。说起我的美名来历，那还得从上周上作文辅导课说起。
　　上个星期六，我像往常一样来到作文辅导班上课。同学们到齐后，老师告诉我们，今天的作文要用文字完成一次人物速描。写作时，为了更好地突出人物的个性，老师建议同学们可以根据人物的特点取一个有趣的名字。于是，老师给我们举了个例子，说咱们班上的熊雯婕特别爱讲话，那简直就是一个&话婆婆&。一听&话婆婆&这个名称，我觉得很搞笑，忍不住拍着桌子就&哈哈&大笑起来，一边笑还一边指着熊雯婕：&哈哈，话婆婆，哈哈&。谁知，我得意忘形的样子以及突如其来的笑声把老师和同学们一下子震住了。熊雯婕还没来得及还嘴，老师先忍不住嘀咕了一句：&真是个笑疯子!&一听老师这话，熊雯婕马上还击：&哎哟，笑疯子!笑疯子!&同学们一听，也跟着闹哄起来，于是&笑疯子&这一标签就专属于我了。
　　其实，说起我爱笑的事例，那可绝非此件事。记得还有一次，我在曾以凡家和她一起玩《闪翼双星》，我和她一起打完了很多关卡，但游戏规则是：只要一个环节打不过去就会死，那么又要回到第一关重新玩。在我们玩到最后一关，只差一步就要成功时，曾以凡突然按错了键，向下一跳被利刃给刺死了。这时，我便得意地笑起来，甚至还发疯似的跳来跳去。不料，就在我笑话她时，游戏规定的时间到了，我也&死&了，惹得曾以凡也哈哈大笑起来。唉，真没想到我在笑话别人的同时，也变成了别人的笑话。
　　大家看，这就是我，一个爱笑的我。人们常说：&笑一笑，十年少。&所以，我下定决心，一定要将&笑疯子&的精神保持下去，说不定我笑着笑着还能回到婴儿时期呢!哈哈哈哈&&
　　点评：习作开篇未见其人，先闻其声，既紧扣人物特点，又设置了悬念，能更好地吸引读者。接着，通过两个具体的事例进一步说明了自己爱笑的个性特征，同时揭示了美名的来历。结尾更是别具一格，通过&异想天开&的想法，给大家也留下了笑点，强化了我是&笑疯子&这一主题。
来源：木桃作文
作者：胡晋博
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经常我一觉醒来，看到
他仍然伏在书桌上，写着，思索着&&
老爷爷那饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，常常刻着几条显示出坚强意志的皱纹。
她以坚强的毅力，克服了生理上的缺陷，终于考上了大学。
他那线条奔放、刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。
从此，我跟谁也不说话，遇事让着他们，成天闷声不响地刻苦学习。
阳光下他的目光像潭水般深沉，闪出一种坚强的自信。
石灰、水泥的腐蚀性很大，大姐的双手常常被腐蚀得红肿起来，冬天寒风如刀，皮肤裂开，鲜血淋淋。
他一旦认定某一做法后，三匹马也休想拉回他的意志和决心。
这天，老师似乎与往常有些不同，他那红润的脸色变得苍白了，走到讲台前，对同学们说：&今天学习第17课，请同学们把书打开。&说着，就在黑板上写课题。 我看见老师写字的手正在微微发抖。开始讲课了，他的嗓音有些嘶哑，讲着讲着，引起一阵剧烈的咳嗽。他赶紧掏出手帕捂着嘴，可是还止不住地&吭吭&咬着。过 了好一会儿，老师停止了咳嗽。为了安定同学们的情绪，他说：www.99zuowen.com&没什么关系，继续上课。&就这样，老师带病坚持为我们上完了这节课。
淅淅沥沥的雨夜。生命垂危的老人躺在床上，不住地喘息。他的身子挺得直直的，因为他从未向任何人低过头，更不会向死神低头。他眼窝深陷，混浊的双眼里流露 出焦急的神情，干瘪的嘴唇似乎要吐出什么话来，但立即招来一阵咳嗽，花白的胡子一翘一翘的。他又费劲地挺了挺身子，挣扎着支起上半身，艰难地张开僵硬的手 指，拿起笔，写下了几行大字。
我跑到罗阿姨家里，罗阿姨家里的灯还没有灭，她在干什么呢？我轻轻推开门，只见罗阿姨趴在桌上。我走近一看，她还在写呢。我忍不住说：&这么晚了，别写 了。&罗阿姨见我来了，对我说：&&席&字我总写不好。&我劝她快睡。她说：&我要写不会就睡不着。&我被她这种精神感动了，我又坐下来，教她写&席& 字。临走，我还是劝她睡觉，她&嗯&了一声。第二天，我又教她&***&三个字，她不断地问我这怎么写，那怎么写。她的劲儿越来越大，信心越来越高，经过 几个星期，她已经认识50多个字了。后来，她换了工作，可是我总忘不了她那种刻苦学习的精神。
这时，我不禁又想到了生活的强者&&张海迪大姐姐。尽管她瘫痪，不能下地像正常人那样行走，不能和小伙伴们一起去上学，但是她仍然刻苦自学。有时，身子不 能动弹，她就把书放在枕头边，利用镜子的反照，继续学习。我还想到了奥斯特洛夫斯基。他虽然下肢瘫痪，双目失明，但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦，写 下了一部伟大的作品《钢铁是怎样炼成的》，它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争。我想了许多许多&&1&&&
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塑造有个性的人物形象
　　摘要：生活中的人物千姿百态，但要塑造一个有个性的人物形象，却是件不容易的事。基于平时作文教学经验，因而初步探究：找准人物特点、选好典型事例、抓住人物描写三点方法可以使人物个性生动起来，给读者留下深刻印象。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-7248478.htm　　关键词：小学语文 作文教学 人物描写 　　丁玲曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”因此，在写作时写出真实个性的人物，只有平常的了解还不行，还需要运用一些写作方法和技巧。 　　一、找准人物特点 　　有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”就是指人物的思想品质和性格特点。叶圣陶先生曾指出：心有所思，情有所感，而后撰作。由此可见，只有对所作文章中心已心中有数，即在写作前先给人物的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个有着品学兼优的人，还是一个多才多艺的人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。 　　例如，人教版语文六年级上册第五单元习作要求：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。 　　《少年闰土》一文作者就抓住了农村少年闰土的聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、知识丰富的特点，给读者留下了深刻的印象。因此在介绍小伙伴时就要先确定小伙伴与众不同的特点，进而才能更好地思考表达方法。 　　二、选好典型事例 　　写人离不开事，但写事是为写人服务的，而这些事件的选择必须典型。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。这样的事表面上看，都是普普通通的平凡小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“以小见大”。对小学生来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，即时选择两件事例，也不要平均使用笔墨，应当详略结合。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之则略。 　　三、抓住人物描写 　　我们在写作中可以用个性化的语言表现出人物的身分、职业、年龄、文化层次等；可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性；可以对人物作入木三分的内心世界的刻画；可以采用细节描写来为文章增添光彩，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。 　　1.外貌描写，以形传神 　　人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。切忌从头写到脚、千人一貌的写法。恰当的外貌描写，不仅可以丰盈人物形象，还可以揭示人物的内心世界，表现人物性格、精神面貌和思想品质。《少年闰土》一文写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的形象鲜活地表现了出来。 　　2.语言描写，言必由衷 　　语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。成功的语言描写，要求使用的语言必须是具体感性的、生动的，即形象化的语言；必须是精确而凝炼的；必须是个性化的。只有这样，才能克服一般化、雷同化的弊病。如《少年闰土》一文，从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，闰土作为生长在海边的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！ 　　3.动作描写，形神兼备 　　一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”。那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。 　　4.心理描写，升入心灵 　　心理是人物内心的活动，是无声的语言。人物的内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写不仅要真实、自然，还要为文章的中心思想服务。作文时，大多采用“我想”的形式来写人物的心理活动，有时可以使用假设，自然流露心理活动，还可以有感而发，直接抒发心中所想。 　　5.侧面描写，烘托人物 　　侧面烘托，就是通过对其他人物、事件的叙述、描写，来渲染气氛、烘托主要人物，它是正面描写的一种补充。“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”为避免正面描写的平淡、拖沓，可用侧面烘托法。侧面烘托可以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画人物。 　　人人有个性，世界上没有两个完全相同的人。因此，在刻画人物形象时，一定要抓住人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。 　　参考文献： 　　[1]叶圣陶.作文论.上海商务印书馆，1924. 　　[2]管建刚.我的作文教学案例.福建教育出版社.
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