阿童木创想家：如何培养儿童的发散思维能力和创造力？
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阿童木创想家：如何培养儿童的发散思维能力和创造力？
&&&&阿童木创想家：如何培养儿童的发散思维能力和创造力？&&&&&&&如果要知道如何培养儿童的创造力，首先需要明白为什么要去培养创造力。阿童木创想家小编觉得培养儿童的创造力，不是希望他能大开脑洞，也不是希望他能说会道，而是希望他能有创造新事物的能力，希望他能够有想法，并且还知道要如何做才能达到目的，这不仅需要儿童有创意，还需要儿童具备解决问题的能力。如何培养起儿童的创意&&&&广告教父詹姆斯?韦伯?扬在《创意的生成》一书中说到了创意产生的过程。&&&我们往往认为创意来自一瞬间的灵感，灵感来了的时候一拍脑袋就茅塞顿开，其实不是这样的，在书中，詹姆斯?韦伯?扬揭示了创意生成的五个步骤：1、收集原始素材。2、在脑海中反复研究这些素材，将它们吸收。3、孵化阶段，将不同素材整合链接。4、创意生成阶段&，也就是你突然的灵光乍现。5、进一步的修正，使它能应用于现实情况。&&&&我们可以看出，创意其实是来自于自己头脑中新旧素材的结合，如果一个小朋友在玩过家家时，用瓶盖来当做硬币使用，这个创意其实是因为他的脑海里存在瓶盖和硬币这两个素材，并且提取了他们在外观上的相似性作为关联，最后得出了瓶盖代替硬币的想法。&&&&所以，如果想要培养孩子的创意，那么就需要满足他们的好奇心，不断地帮助孩子们吸收理解新的事物。想要培养起孩子的创意，需要耐心的和孩子交流，让他们脑海中认知的素材增多，这样才能积累起足够的素材去消化，从而联想产生创意，如果一个孩子没见过瓶盖，是永远也不知道可以用瓶盖去代替硬币的。&&&想要培养孩子的创造力很重要的一步就是要培养儿童解决问题的能力。&&&许多家长往往会因为害怕孩子自己解决问题之后带来的麻烦，而自己去解决孩子遇到的问题。比如：想让孩子自己去洗碗，洗袜子，但是又怕孩子洗完之后把衣服弄脏带来更多的麻烦，于是也就不让孩子去解决问题。&&&除此之外，害怕孩子遇到危险而自己去解决一些事情也让孩子解决问题的能力欠缺，比如孩子害怕楼下一直叫的狗，于是每次上下楼都去接送孩子，这样会让孩子永远无法自己面对问题，当孩子自己遇到狗的时候，脑海里最先选择的办法就是呼唤父母。&&&&阿童木创想家小编提倡，可控的安全范围内让孩子多动手，多动脑去解决问题，父母作为孩子的保护伞，需要让孩子在伞中去成长，而不是事无巨细的万事包办，就算偶尔尝试到失败，孩子也能吸取经验得到成长。&&&我们希望将孩子培养成一个独立的、有思想的人，给孩子赋予创造力，是希望他能够创造新事物，而不是空谈天马行空的话题，让孩子有创意，有责任心，会解决问题，让想法落地才能体现孩子的能力，这也才是我们真正需要的创造力。阿童木创想家结合STEAM教育，来培养孩子的动手能力和解决问题的能力，让孩子的思维能够发散，成为全面发展的人才。
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（家在广告业务）人工智能行业发展态势这么好，为什么有些人还在犹豫是否加入
在当今的政策指引下，人工智能市场形势可谓是一片叫好！
是的，随着互联网、大数据、云计算和物联网等技术的不断发展，人工智能正不断的发挥“蝴蝶效应”般的影响，阿童木创想家看到，每当智能技术有所突破，就能不断的延伸到各个领域，催生出一批又一批颠覆人类认知的技术。而我国恰好处于全面建成小康社会的决胜阶段，人们对美好生活的需要和经济高质量发展的要求，为人工智能的发展铺宽了道路，并与社会发展相辅相成。
阿童木创想家认为，人工智能具备技术属性和社会属性高度融合的特点。人工智能正不断的丰富我们的生活。当前，我国人工智能领域的大数据、自然语言理解、语音识别等人工智能能力正迅速提高，正逐渐走入千家万户的智能技术包括自动驾驶、智能穿戴设备、语音翻译、自动导航等等，种种“黑科技”正不断的从宏观到微观改变着国家的整体面貌、家庭生活方式。之前的电子支付、共享单车等等“中国四大发明”热度早已偃旗息鼓，如今的人工智能的不仅仅改变的是出行方式，不仅仅是支付方式，更多的是改变人类整体的活动方式，甚至改变社会结构！
阿童木创想家认为，我国的政策对人工智能方面的倾斜是不遗余力的，我国不断的在科技上实现对欧美国家的赶超，实现自我的飞跃，诸如太空技术、高铁技术等方面，我国的名声早已响彻全球，但是，抢占人工智能的高地才是当前最重要的目标。
阿童木创想家认为，要早日实现人工智能社会，所需要的不仅仅在表面上做功夫，不仅仅是将人工智能放在那些高大上的高科技上面，不仅仅只在各大高校、研究院和企业才能看到人工智能研发的场景，人工智能如今应当积极地被引入千家万户，应当被渗透进各个领域，应当趁早让人们体会到人工智能的乐趣，让孩子更早的接触到人工智能，绝不仅仅是为了玩乐，更是为了日后的社会发展，更是为了孩子的未来。
国家政策强调，我们要构筑人工智能发展先发优势和建设教育强国、科技强国、智能社会提供战略支撑。毫无疑问，阿童木创想家看到，国家是将人工智能教育放在首位的。“百年大计，教育为本”这句话已经深得人心，孩子是国家的希望，承载着国家的未来，只有孩子学好了人工智能，只有从小为孩子普及机器人教育，我们才能实现，到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。12年后的高校学生，如今正是还在上小学的孩子，可见，要进入机器人教育市场，当前一定是最好的进入时机。
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今日搜狐热点人工智能阿童木机器人教育引领教育行业
阿童木教育加盟人工智能机器人,全脑开发+机器人教育+学科应用,市场空间大,教育实力品牌.教育加盟机器人,无需经验,专业团队下店免费培训,全程帮扶.
阿童木人工智能分享机器人教育的好处
人工智能阿童木机器人教育引领教育行业机器人教育主要包括机器人教学、机器人项目实践和机器人竞赛等内容。它极大地丰富了信息技术教育的内涵，并且机器人项目的挑战性、操作性、创新性以及团队合作等特点，完全符合青少年的自我价值需求，学生的多学科综合运用能力、创新能力、团队合作精神和竞争意识能够在机器人教育中得到有效培养。可以说，机器人教育既是素质教育的重要组成部分，又是展示素质教育的理想平台。机器人教育的核心理念是创新思维和科学品质，这与国家科技创新战略的灵魂与宗旨是不谋而合的。中小学机器人教育对提高社会公众科学素养具有基础性和先导性作用。未来，创新型人才是最稀缺的资源，那些具有创新精神并创造出新产品、新服务或新商业模式的人才正成为市场的主要支配力量，创新性人才比以往任何时候都重要，而机器人教育整个教育开展的过程恰恰具备培养创新型人才的众多先天优势，既能充分的激发学生的创新精神，又通过兴趣本身驱动学生自发主动的通过工程思维、项目管理思维和系统化分析综合化解决方案的提出来解决问题
&&&&&&加盟阿童木人工智能优势
拥有完善的与国际同步接轨的机器人、编程和创客课程，能满足3~18岁不同年龄段孩子的持续学习需求；优选多种国际知名教具来满足孩子的个性化学习需求，让孩子的学习更加有新鲜感；课件全部采用PPT教学，并始终在不断优化和丰富；
核心团队由国内外知名高校科学工程博士领衔，拥有持续不断的课程开发和产品开发能力；专业师资，阿童木师资全部由机械、电子、计算机等相关专业毕业生组成，有机器人项目实践背景并富有童心，热爱教育；如此，阿童木能满足加盟合作机构对课程开发、展品、竞赛方案的更新需求。
阿童木的受众群体涵盖3~18岁青少儿，并能提供持续不断的课程学习需求。阿童木的市场推广方式和经验包含线上、线下和老带新三种途径，能帮助加盟合作机构尽快打开市场局面。
4、全方位支持：
师资培训，阿童木提供全方位师资和教研培训，从专业知识、学生心理学、控堂到与家长沟通技巧全覆盖；市场培训，阿童木的创始团队有做过两家相关教育机构十几个校区的经验，也有遇到挫折的教训，这些都是加盟合作机构所需要的，我们将在网络宣传、地推及如何推动老生带新生上给与宝贵建议；竞赛培训，阿童木有参加国内外比赛的经验和方案，可以提供；选址和装修，校区选址、装修方案、教育配置和教室配置都有成熟方案；
校区运营，涵盖员工招聘、管理、绩效考核、教研等各方面。
5、智能教室：
阿童木创客是业内第一个提出“智能教室”概念并拿出具体方案的机器人教育机构。“智能教室”是要达到校区由机器人或各种智能设备来服务的目的，这些机器人和智能设备均由阿童木专业研发团队开发。机器人智能教室建成后，可以充分体现阿童木机器人的专业性，尤其是在旁边有其它机器人教育机构时，在家长比较中可以直接将其“秒杀”，带动家长的报名欲望。加盟阿童木人工智能可以联系我们深圳坂田阿童木总部！
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LASY是德国傲视全球的创意积木品牌，全球50多个国家已把LASY作为幼儿教学的必修课程。Lasy积木运用了点、线、面、圆、弯角、旋转等优秀设计，真正做到三维拼接。课堂遵循引入→模仿→改进→创新，达到全脑开发，着重培养孩子的动手能力和创造力。
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课堂遵循联系-建构-反思-延续的流程，激发孩子探索周围生活中有关的机械装置的兴趣，通过自己动手搭建，获得与机械、物理知识有关的感知能力，如滑轮，杠杆，齿轮等，培养孩子的科学探究精神，测量、语言表达能力，以及注意力、毅力、耐心和坚韧性等。
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HUNA源于韩国，使用非对称模块，并拥有马达、红外传感器、遥控器和主板等电动控制元件，采用英文图形编程控制机器人，学生可以接触很多科技和电路知识。
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Ev3拥有丰富的机械结构件和多种传感器，还拥有功能强大的控制器和编程环境。Ev3课程可以让学生更深入接触机械结构的拼装，传感器的选用和编程的概念。课堂由浅入深，分为城市与交通、机器人奥林匹克、机器人秀多个系列。
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Boe-Bot源于美国，是一种BASIC语言编程智能小车。其最大的特色是不依赖于单片机底层的逻辑编程语言和开源的传感器选用。学生可以更自由的设计机器人，很好的培养逻辑思维能力。
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Scratch，美国麻省理工学院(MIT)开发的一款面向少儿的图形编程软件，通过设计游戏和故事，学生不仅可以学到一些编程的概念，而且可以了解更多物理和数学知识，获得创作的乐趣。全美有超过100万孩子在学习使用Scratch来创造属于自己的游戏和动画。
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App inventor是由MIT(原Google公司)为学生设计的一种“所见即所得”的开发工具，它抛弃了复杂的语言代码而使用积木式的堆叠法来完成应用程序开发，可以让学生用一个网页浏览器和一台手机为自己的Android手机开发一款个性App。阿童木是国内最早引入App
inventor教学的先行者，力求让中国的中小学生做一
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C语言，最为人熟知的计算机程序设计语言。本课程适合对计算机和程序设计有强烈爱好的中学生，这里没有枯燥乏味的概念，只有实际的应用，贴近生活的例子。它是一个很好的工具，有了它，数学题、物理题、逻辑推理题，原来都如此简单。
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Arduino作为创客的代名词，已风靡全世界，是中小学生电子电路设计的首选。本课程由图形逻辑编程过渡到C语言编程，利用开源Arduino平台，学习简单电路的工作原理及使用方法，引导学生设计出智能的创意作品。
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3D打印技术可以给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，可以激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，培养学生的创新意识，开发学生立体空间思维。美国几乎所有的大中小学都开设了3D打印课程，在洪家政博士的努力下，阿童木将原版美国3D打印课程带到了中国。
阿童木创想家 ― 机构简介
阿童木创想家，致力于培养具有创新素养的人工智能时代掌舵者，秉承STEM教育理念，开发了一套拥有自主知识产权的机器人、编程和创客课程体系。海内外博士主导的核心研发团队，在教具研发、在线课程开发、线下课程更新上不断开拓，通过四点半课程与校内、线上课程与家庭、线下课程与学生，建立了三位一体的人工智能课程学习生态系统。阿童木创想家研发团队相继推出了多种机器人及创客校本课程，与深圳市近30所中小学、幼儿园建立了合作关系，开设各类科技创新社团超过50个，在各类官方背景的机器人、创客比赛中，获各类一等奖超过100项，极大提升了合作学校的科技创新氛围。苹果熟啦
定位于带队参加国内外权威机器人比赛、机器人双语课程、机器人主题夏令营及编程寒暑期特训营，以更好引导学生参加自主招生和申请国外知名高中、大学为终极目标。品牌使命：培养具有创新素养的人工智能时代掌舵者创客教育时代，有哪些难题亟待破解？
阿童木人工智能继上次撰写创客教育的误区之后，除了进行一点补充之外，本次将会谈论创客教育的一些难题，以及破解之道。
国家机构庞大略显臃肿，相较于创客教育时代的来势汹汹，相关部门的反应就显得过于迟钝。很多政府部门、学校甚至一些企业都来不及做好准备，就被创客教育的洪流给淹没。比如说，在创客空间建设和创客设备采购方面，还没有现成的政策法规、指导性文件可供参照，大军们都摸着石头过河，稍不留神就会滑到在湍急的创客教育旋涡之中，这就导致创客的设备采购渠道不畅，政府部门对创客设备采购渠道的归属还存在一定的误区，相关的课程系列还没成体系，让想要展开创客教育的学校和单位无所适从。
以上是对昨天文章的补充，下面，阿童木人工智能想跟大家一起聊聊创客教育面临的难题。
难题一：创客空间设置
阿童木人工智能认为，一般情况下，创客空间建设所要求的的范围较大，动辄数百平方米，但是对于学校通常来说只有几十平米的教室来说，未免要求过高。学校可以因地制宜，空间小点没关系，装饰也没有必要追求奢华，学校只是个办学场所，只要能为创客教师和学生提供必要的软硬件设备和各类制作加工工具即可。创客空间的建设，应当适应于本地具体情况和教师的特长，应便于学校、教师和学生操作。
难题二：创客教育设备购买
购买创客教育设备，不应该统归于一条标准，设备购买需要结合所在地区、学校本身的实力、师资力量、学生的学风成绩等等进行综合考虑，还是那句话，要因地制宜、因人而异，根据申请的资金多少，购买什么样的设备。但是购买之前，需要咨询清楚，制定详细的采购清单和采购方案。
难题三：配套创客教材教具开发
加盟商或学校建立了创客空间后，还必须有配套的教材和教具，才能成体系的开展教学。但是，目前市场上现成的创客教材很少。创客教育机构最好能免去加盟商和学校的后顾之忧，如果是依托于强大的名校硕博高材生团队，研发了已经具备成效的课程，有引进于国外知名品牌的教具，比如乐高等，如阿童木人工智能这样，那就挺好的。
创客教育者可以多利用操作简单，但是功能强大的软硬件进行设计和制作，制作的作品突出创新、实用、方便、智能、环保、跨界融合等特点。比如阿童木人工智能融合Scratch、机器人和3D打印等技术，制作出了碰触式电子钢琴、智能垃圾桶等等机器人，实现了跨学科、多领域、新技术的综合应用。
难题四：创客教育的教学模式构建
创客教育的教学模式，绝对不能像单纯的语文、数学、英语等课程那样上课，创客教育的特征，是学生们自己动手，独立思考，重在创新和实践。所以，要开发出一套适合创客教育的教学模式。
创客们是在“玩”和“做”的过程中学习新知识，并在这个过程中得到知识的升华，得到思维的创新，最终把创意变为现实。在阿童木人工智能的课堂上，创客们在学习探索中，将跨学科知识进行内化吸收，通过项目式学习，即老师事先与同学们商量好一个小项目，然后以学生主导，老师指引的方式，在学生与他人合作的过程中，培养学生的创客精神，提升学生的综合素养。
阿童木人工智能认为，创客教育的最大意义在于，能够促进教育创新，能够通过创客教育，带动创客文化发展，推动学校实现跨越式发展，变革传统教育模式，促进人工智能社会的快速到来，这才是创客教育的时代价值。
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