禹城哪里有卖智能气功教学磁带的啊？_禹城吧_百度贴吧
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谁知道哪里有卖啊？好像是庞明创的，第一步叫捧气灌顶，谁知道哪有卖的？
没人知道嘛？
怎么想起来学这个了
还信这个，花纵飘飞无觅处、尚有秋叶落我肩……　　　--来自助手版贴吧客户端
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(42c24a-ua98).今年同学们就得把自己的智慧和才干发挥出来，多创造点工作方法。"我们一年级同学出去办班行吗？"你们不行谁行。别人学了24天班，回去就自己办班．组场教功、组场治病。最早是石家庄1983年开始教形神庄，北京1985年开始教形神庄，以后教捧气贯项法，我记得北京天安门形神庄辅导总站一开始就7个辅导员，第一批学员有几百八，业余学习三个月，就从那批毕业的学员当中挑了11个比较好的当辅导老师，到全国各地办班就得这些老师来教。1986年以后全国各地办20天的学习班，叫辅导员学习班，1986年、1987年、1988年到全国办班的辅导员最好的就学了24天。1988年夏晓红部长他们刚学习一年，出去实习教功也有点紧张，也问："出去行不行？"跟你们的想法一样。我同样讲，行，没问题！当时他们出去到云南、贵州、安徽、黑龙江等地教功，到了那里碰到当地气功师，有的是学智能气功的老气功师，一谈，他们都很吃惊，你们这么小年龄的孩子怎么值这么多呀！所以告诉同学们，我们现在学的这些东西，只要是认真学了，就这些理论，在很多地方在气功理论上应该是属于一流的。二年级学得多更是一流了。我们别小看我们自己。咱们"中心"的老师大都是学了三个月的，个别的是24天班毕业的，只有一小批象夏部长她们是学三年的。我们学了三个月，又继续学了一年，我们出去实习还心惊胆颤，人家怎么办？人家还不筛糠呀！所以，要从内心里知道我们是学了一年师资班课程的。说句不客气的话，庞老师给你们讲那么多课，带着点气出去也够使唤了。有的学员握手之后，用这手就可以会治病。我们以前组场带动报告，搞手长手短，24小时内用这只手去治病就有效果。组场带功报告几千人、上万人孤拉、弧拉也管事。当然，也不应该骄傲自满，我们是师资班的，横着走，那也不对。同学们没有经过多少实践，对智能功就领会理解得不够，等你们一实习，一干事，就会觉得真是不简单。&&&&&二年级同学在寒假时就有不少作带功报告的。其实，一年级同学学了一个学期，只要敢干，作带功报告也照样行。同学们就是自信心不强，还没有通过实践，对智能功的威力还没有认识到。全国作带功报告的人有几个是学了三个月的？有的就把咱们的《智能动功讲义》、《简明智能气功学》偷偷看了看，人家就敢带动报告。同学们学了一年了，还不相信？你们出去要大大方方往那儿一站，你别看我小，"萝卜不大长在背（辈）上了"，我们小可我们都是"秤陀"，秤陀不重能压起千斤，要这么看才行。这次曹鹤芳老师在徐州作报告，徐州没有几个练智能功的，可市委书记是练智能功的，报告时市委书记一去，很多人都跟着去了。老曾一出去作带动报告准有"捧场"的，他治骨折最拿手，第一场就有8个骨折病人。你对什么有本事，你出去就准碰上，智能功就是这么"怪"。冯广德老师出去到哪儿，吧儿准有聋哑病人。你只要坦坦然然去治这个病，听你报告的人里准有这种病人；你要是治起来不坦然就没有。老曹槁了十几个骨折，基本上都是一下就好。有一个是左胳膊断了，发了气之后，拿水碗、拿椅子，还拿起符号转一转。听报告的有练中功、香功的也说："啊呀！你们智能功治病就是好。"这下也给市委书记撑了腰了。"智能功就是好，别的功我什么也不搞。"老曹又说："半身不遂的你们都起来，两个柱双拐的到台上来。"上台后说："你们俩把双拐放下，带头走，排成队，走、走、走！"他们真的扔下双拐，走起来了，后来还跑起来了。这就看你敢不敢，你敢就行。其实曹副主任一开始1989年第一次出去在三门峡作报告，也有"我行不行？"的问题。他说："庞老师我出去报告，你得遥感支持一下。"我说："支持你，去吧，保证没问题。"回来后，他说；"效果非常好。"我说："我没支持你，都是你自己搞的。"这样出去三次，以后再作报告就很坦然了。他说，"第一场报告四五百八，我说瘤子小了、没了的站起来，就真的有人站起来了，当时我心里非常高兴。"组场就是这样，要信心十足。同学们学了一年了，听了老师这么多课，如果我们再解决不了问题，那智能功什么也甭干了。实践出真知，实践一下才能真正体会到智能功的威力。实践之后，就长功夫了。我经常讲，长功夫不是一边走一边噼里啪啦从天上掉功夫，没那事。实践、实习正是检验收获、领会智能功威力的时候。功夫是无形的，得通过实践之后才能印证它。所以气功这门学问，是一门实践的科学。没有经历过的东西，没有这个经验，自己有没有本事也不知道。要通过实践一点一点从无知到有知，从知之甚少到知之甚多。当你的理论和实践相印证了，在这个时候你才能知道：我有本事了。一开始组场治病，"病好了，瘤子要消散"，就这么唤。喀那么几场，"好了的、散了的站起来，"可能你都觉得奇怪，我就这么一嗓，就好了，就散了？到真的有些人站起来了，"嗅，是行。"就这样，一点一点地意元体参照系里面才发生真正的变化。平时讲瘤子消散，你会想，"能不能消散？"那个问号还可能比较大。看到别的老师行了，"我行车行？"自己行不行还有问号。因为你没干过，发出信息，反馈回信息，这个过程没有完成。现在我们去实习就是完成这个过程。我们去实习，首先要从疗效上检验。因为咱们这次出去实习的对象基本上都是病人，你给他把病解决了，是最根本的问题，这一点你要信心十足。你自己没信心还要讲智能功行吗？"我不行，我是智能功的一分子，我们整个智能功行。"有的同志就是这样想的。可是有的人就不这样想。组场从70年代末80年代初就搞了，只是没有足够的实践，没有全面总结，还没有公开向气功界宣布。1986年5月在北京办班，第一次公开说智能功组场是一大特点，公开讲了混元气理论。那一次有一位同学就听，他就是湖北的崇国权。那时候，学员毕业没有去搞组场的，可崇国权想：庞老师这么搞挺灵，庞老师又说，谁搞都灵，我就试试。他想"远道的和尚舍念经"，就没回武汉，跑到安徽蚌埠义务教功治病，没敢组大场，组那么几十个人的场，十多天治好了二三十个病人．又跑到深圳义务教功治病。因为有了蚌埠的经验，胆子大了，组了一百多人的场，效果很不错，以后组二百多人的场。所以，你敢就行。那时北京老师们教功组场，一开始都很紧张，浑身衣服都汗湿了。大家可能会想，那么紧张为什么还管事？因为去了一批老师，他在台上说，下边老师一块加意念。再有，组场前庞老师反复嘱咐，带着庞老师的信息，胆子就大了。咱们同学不会这么紧张吧。所以一年级同学出去实习，应该是信心十足地去接受这些任务。&&&&&&到全国各地办班，人家尊重你们，因为你们是代表华夏智能气功培训中心去的。培训中心的领导是庞老师，尊重你们就和尊重庞老师差不多，你去和学员握握手，病人也能好。半身不遂起来，走，走，就走起来了。你要敢干，他就敢好。你要敢让他起，他就敢起来。现在好多老师出去办班，我就给他们讲要跟学员们握手。可他们说："我能象庞老师那样和人家握手吗？"商品有专利，握手还有专利？握手是庞老师的专利？别人不许握？没那个事，谁握都行。你一说好了好了，就行了。对这一点同学们一定要有这样的信心。在"中心"你是学生，到那就是老师，在业务上要当仁不让，在态度上要尊重人家，要和蔼，对人家要关心。你虽然年岁不大，但要拿出长者的耐心和姿态去教导引导他去。但不能摆出教育人的架子，应该关心、耐心、热心的给人家去讲解，解决问题。同学们出去治病，一方面靠我们的气场，一方面要做耐心的思想工作。碰到病人不要烦。牛凤蕊老师就治好了七个精神不稳定的学员，都是谈一次活好的，最短的一个多种头，最长的三个多钟头。就是讲，反复地讲智能气功的道理，带着意念讲，结果讲通了，解决问题了。一般同学两句话就烦了，就说人家是意识不过关。你说意识不过关他就过了？需要跟人家讲清楚道理，还得有力量。遇到个病人，你脑子一想"这个病人这么重啊！"你先给加了"重"的信息，嘴上说不要紧，这不是矛盾啊？智能功理论中一个最根本的问题就是认为什么病都是可以转变的，只要具备了条件都能好。如果这个思想在脑子里很牢固，来了病人就不会有"他的病可不好治"的想法。就是来了死人，如果死的时间不长，你还应该想他还可以治，也许发气抢救就活了。你脑子里面第一个念头是"好"的意念很坚定，信心很足。讲智能功道理时加上意带气，这就是我们所说的话疗。他不通就反复讲，翻过来讲，倒过去讲，侧面讲，反面讲，慢慢你的思想在他脑子里占了统治地位，把它的不正确意识挤跑了，才能意识过关。过关不是一句话就解决了，我们要设身处地地来解决这些问题。给病人讲实际也是讲给自己听的。我自己得了这个病我怎么办，你自己闹通了，每解决一个病人。你自身就进一步。给他讲等于给自己提出问题来。这叫身临其境地去考虑问题，用道理去解决问题。这时候就是展现我们本事的时候，看你学理论学得怎么样，能不能活用。当然，可以讲点大道理，但不能先讲大道理，要针对具体情况。他是什么病，你拿哪些理论来给他讲。是用中医、心理、生理，还是拿气功结合起来讲，需要看情况，所以这就要求我们漫漫修练。一年级同学出去办班讲课事先要备课，讲话稿写一遍，没事再写一遍，写了两遍脑子就熟悉了。怕忘了我再写个提纲。讲的时候千万别背书，要口语化，不要搞什么又同，同江高深入家听了别扭。语言大众化．一般学生出身的人很难过这一关。其实你们直接了当，有什么就说什么。碰到问题不会分析，脑子先转一转，这样去考虑问题你就会做了。所以出去实习首先得和学员打成一片。打成一片就需要语言。说出来的话要让人家非常容易接受。越拿腔拿调越麻烦，要随随便便。一上台天塌下来都不紧张。你不要把自己放低了，要把自己的精神境界放高点，能打动别人的心，要有这个信念，就不紧张了。实事求是地讲，我们一年级学的东西、我们的学识，的的确确在全国气功界最属于一流的。当然，我不是让你们去骄傲自满，忘乎所以，应该看到我们学的知识很充实，很丰富。教学讲课绰绰有余，能解决问题．脑袋里有这个概念干事就心地坦然了。&&&&&当老师其中一条是口才问题。讲课要能抓住听众的心连，有时要风趣一点，有时要严肃一下，将来你们出去作带功报告，也要坦坦然然的。通过实践慢慢学会抓住听众心理。一上台组场给大家发气，百会上领，两眼闭合，一发气就都安静了。这些都要掌握住技巧，慢慢学会临场发挥。你要讲群众最关心的问题，给中小学生讲课，就讲怎样变聪明，怎样提高智慧，怎样防治近视眼，再转到正题里去。这就需要在实践中学习，既讲原则，又要学会灵活处理问题，具体情况具体分析，这就是实习时的最根本问题，让你脑子灵活。通过实习要打破死读书的做法，学会把书本上的知识进行重新组合，可能一章只能用到一两句话，一两个观点，根据实际情况，具体组织内容，这就叫融汇贯通。千千万万不能照本贸科，那就坏了。实习就是修炼我们这方面的能力．下去讲课要简单扼要，层次分明，重点突出说明问题。不同层次，不同内容，区别对待，一定要在实践中认认立真地灵活去解决，实际是解决自己的问题。把你自己那个框框打破了，就解决了。&&&&&下面谈第二个问题。二年级同学一定要珍惜这两个月的实习。因为练功长功夫，什么时候长不知道。过去叫渐修顿悟。慢慢炼，到了真正长功夫的时候层次要上升的时候明心见性了，那是个质的变化。在一个层次里边是量变，从少到多，没有发生性质的变化，当一旦发生性质的变化了就是突变。这个层次的突变究竟在什么时候发生，我们都不知道。二年级同学应该特别抓好这两个月的时间，使自己发生突变，在我们原来学习、实践的基础上再上一个层次。至于这个层次是什么，没上去之前，你不知道它，也不必去管它。但是，你内心里要认真对待。实习就是再学习，再前进。要一丝不苟地时时刻刻用学过的理论来规范自己，在意识里提高自己。下去带班教功，一个班最少40人，一人提一个问题就是40个问题。要解决这些问题就必须首先解决自己的问题，正确用理论来统帅。群众的问题各种各样，他提出来后，你要认真地、发自内心地用我们的理论帮助解决。例如一个二十多岁青年，换心脏瓣膜，最多用十年，以后怎么办？这就需要用智能功根本理论来解决，混元气什么时候都灵通，那个瓣膜十年坏不了。医生说十年，可智能功可以改变钢的强度。也能让瓣膜不坏。碰到这样非常严重的病人你就必须敢发挥，还得给他讲出道理来。瓣膜坏无非两个原因，一是没有柔韧度了，一是长锈了。这些智能功一发气，一练功混元气足了，质量发生变化了，十年二十年也没问题。你把混元气理论创造性地发挥一下。'是不是对病人不负责任？不是。能不能兑现，两个可能。就是不兑现，十年八年到头了，不管怎么样，你要他好好练功，就能达到目的。你可不能说："我不知道。"这看来是诚实，但这诚实就错了。为什么？因为要引导病人走向光明。每一个病人你都是从零开始的，他好不好你不知道，通过努力治疗之后才能作结论，没治疗之前则应有一个正确的信念去战胜疾病。你帮助病人大致都是这么个过程，这一点同学们必须明确。要用一个正确的指导思想引起他去战胜疾病，奔向光明。&&&&&我们要正确对待自己的经验，不能因为有了经验对新的问题忽略研究，也不能因为没有经验就不敢去接触新的病人。这两点一年级同学也是如此，二年级同学更要注意。因为你们独立带动，对任何病人都必须给予他以高度的希望。病人来了，智能功应该能解决他的疾病，要坚定，要果敢。你不能说"试试吧，能不能行，咱们共同努力吧！"我们智能功问世十几年的实践，过去哪个病没治过，结果一个一个的病都攻克了。实际也是这么个情况，要有信心。学过的知识，在实践中要会用。对于新东西要会通过类比解决病人的疑问。有些东西，临床也好，学术交流也好，理论也好，要学会综合利用，去解决问题。你意念活动真正开动起来，就会想办法把一切材料集中起来去解决问题。很多同学脑子里面有个懒虫，不怎么爱动，老等现成的，来一个问题把现成答案往外一搬。那不行。智能气功教课不是那么教的。我们把最基础的东西很全面地都给你们了，怎么组合怎么行。拿打猎为例，打猎得拿回猎物来。一种办法是领导给你搞好靶子，把猎物固定到那，那是死猎物，放一枪就可以把猎物拿回来；再一种办法，不给你猎物，就给你枪、子弹，教给你射击技术，猎物山里有自己打去。一般人都喜欢前一种。上乘的教学办法是给你枪、子弹，给你技术自己打去。咱们智能气功就是这么搞的，把方方面面基础知识教给大家，这些知识你用了就非常强，什么猎物都能抓住。为什么这么讲，因为现在智能功有气场基础了。1986年为什么不这样讲，因为气场没有那么强，当时就不敢搞农业增产，现在有气场了，一干就行，就怕你不敢。二年级同学要什么猎物都敢拿。&&&&&同学们再忙，每天晚上都要过过"电影"，自己总结一下，我这一天碰到的病员都是什么问题，哪些处理得比较满意，哪些处理得不满意，是理论没讲好还是事情没办好，如果是理论没讲好，少睡会儿觉把理论书翻开看两眼，这样的学习是带着问题学，会更深刻一点。处理病人，体会比较深，写点日记，不然，收获的火花一闪就忘了。特别是学的理论和实践一结合的时候，闪动的那个智慧的火花，把它记下来我们前进就比较快了。一个事请你可能有十个收获，不会实习干个事情可能一个收获也没有。所以实习的人要善于学习，要经常地摊一搬理论，看一看，翻一翻，把理论强化起来。思想中认识越深刻，在意元体参照系里面打的烙印就更牢固。&&&&&&这次实习我们不仅给病人教功，还要学会管理，提高我们的管理能力。一个班怎么去管理，组织管理，思想管理，还有生活、卫生的管理，得把这个班管理得井然有序。二年级同学这方面尤其得加劲。同学们现在是老师了，要以身作则，要关心学员，创造好的环境。因为优秀宿舍的痊愈率都比较高。有人说那些宿舍不好的都是重病人，没有条件搞，看来也不是这样子。二部有个典型宿舍八个人，好了三个，占37．5％其中有一个重症心肌炎好了，一个肝血管瘤好了，都是这个宿舍的，四个是显效，占50％；只有一个是有效，没有无效的。所以我几次讲宿舍的整齐、整洁问题，要大家提高对大气场和小环境关系的认识，要加强对学员进行这方面的思想教育。师资部同学这次去实习，要把方方面面的工作都打开一个新局面，创造一个新水平，提高一个新层次，我相信同学们能做到这一点。二年级同学当班主任，做全面工作，更应该做到这一点。希望同学们去了以后从管理到服务态度，到疗效，全面地抓起来。大家也不要背包袱，只要认真去做，自然而然疗效就出来了。在这一点也是只计耕耘，不计收获，你千千万万不要去了就想什么疗效。就是努力认真去做。这么去做最后效果出来了，这是必然的。& & & 在治疗中要组场治病和单调结合起来，不能把两者对立起来。病人一找你，"行了，组场两次了，还找什么？""发气越多越麻烦"千万不能这样说。我就批评过这种讲法。通过实践努力调治，再认真总结经验，一个病人一个病人地总结。要尽快地把你班里的同学都熟悉起来，姓名、年龄、什么病、住哪里，一共才40个人，拿个小本子记下来，掌握了你班里学员的病情和整体情况，你才能做出一个恰如其分的合适的这一期的治疗安排。这个病人怎么做，那个病人怎么做，同一类病人有多少，要心中有数。组场不要生搬硬套。要结合学员的具体情况，有针对性地组场，既可以组大场（组大场不宜过细、过多地数病名），还要有的放矢地组本班的小气场，有什么病就具体调治什么病，小场可以点名提病组场调治，这样组场肯定效果突出。要这样就必须把你班里的病人登记好，有什么病，分门别类地记下来。比如眼病，张三近视，李四散光，王五白内障……把班里的病统计好，按病分类组场、这样组场治病针对性就强，就可以经常来检查疗效，组场以后看看是不是好了。在治病上就要这样认认真真、兢兢业业地搞。他说好了，检查检查，看看结果，反过来对你惠元体打的烙印就不一样了。班里有十个有瘤的，组场后消散了，散到什么样子，你也去摸一摸，检查一下，反馈给你信息，就在脑子意元体里面起作用了。他说没了，你脑子里一动那才是其收获，是特殊收获。要这样认真学习检查结果。对病人认真负责了，也改造自己意元体参照系了，这是真收获。找学中医的时候，1962年年底实习，我们实习老师治病治得非常好，我跟他两个月，把他开的药方分析一下，把药都分成组，有几个药组，记住他的方，什么方治什么病，都记住。有时我开药方跟他开的顺序都差不多。要这样主动学习才行。老师也希望学生搞得好。你学的时候，要把他这套学会，然后你自己有所创新，有所突破，老师也高兴。要把学的知识认真去运用。我们是为了给病人解除痛苦，也是为了实习。对病人认真负责的服务过程，也是我们自己学习到东西的过程，必须这样去实习。二年级同学是收获的时候，现在就应该有"我现在就是工作"的思想，把班主任当好。我们智能功人造福全人类，我就要解决这些病人的问题，希望同学们有这样的任务感、使命感，高标准哀求自己，高质量完成任务。
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