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提升初中教学管理的几点思考
课 程 教育 研究 　
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ 　 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 Ｒ ｅ ｅ ｓ ａ ｒ ｃ ｈ 　
２ ０ １ ５ 年５ 月 　 中 旬 刊 　
综述 ? 专著　
新媒体 对 大学生价值观 的影响及 对策研 究　 李 书 满　 ｆ 衡水职 业技术 学院 河北 衡 水 ０ ５ ３ ０ ０ ０ ） 　 【 摘要】 新媒体信息传播 时代 ， 以互联 网、 手机、 数字电视为代表 的新媒体从根本上改 变了信 息传播 的模式， 对文化信息传播产生　 了深远 影 响　 这 些给 大 学生 的 学 习、 生 活带 来 了许 多改 变 。 　 【 关键词】 新媒体 大学生 价值观 影响 对策　
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ 　
【 文献标识码 】 Ａ 　
【 文章编号】 ２ ｏ ９ ５ ― ３ ｏ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ５ ） ０ ５ ― ０ ０ ３ 卜ｏ １ 　
新媒 体信 息传 播 时代 ， 以 互联 网 、 手机 、 数 字 电视 为代 表 的　 育不及时， 甚至 出现偏差也会影响他们 的一生　因此 ． 必须依 靠正　 新 媒 体从 根本 上 改 变 了信 息传播 的模 式 ． 对 文 化信 息传 播 产 生 了 　 确 的舆 论 导 向 ， 借 助他 们 乐 于接 受 的新 媒 体做 为 载体 ． 正确 引导　
深远影响　 这些给大学生的学习、 生活带来了许多便利， 但也存在　 和帮助大学生树立正确的价值观念　 这是我们高等教 育一个很重　 着过度使 用而影响学习、 健康及公共秩序 ． 甚至 出现对手机 或网 　 要 的教 学部 分 。 　 络 的 依赖 、 缺 乏人 与 人 之 间 思 想 沟通 ． 造 成 部 分 大 学生 的 价值 取 　 三、 新媒 体 对大 学 生价 值 观影 响 巨大 的原 因　 向扭 曲 、 自我 封 闭 、 道 德 失 范等 弊端 。 　 新 媒 体 对 大学 生价 值 观造 成 负 面影 响 的原 因主要 有 ：一 是　 新 媒 体对 大 学 生生 活 的影 响　 好奇心强， 年青人好奇心强， 喜欢新鲜刺激 ， 当一种新生事物 出现　 以 互联 网、 手机、 数 字 电视 为代 表 的 新媒 体从 根 本 上 改 变 了 　 时迫不及 待 想 一探 究 竟 。二是 喜 欢标 新 立异 ． 年 青人 喜 欢标 新 立　 信息传播 的模 式　 新媒体的出现极 大的方便 了大学生的生活和学　 异 ． 喜欢特 立独行 ， 他们对事物 的判断不以道德、 价值为标准 ． 而　 习 　 新媒体拓 宽了学生的视野 ． 让他们的生活更加丰富多彩。 但是　 是只要能够引起人们的关注就可以了 　 三是辨别能力不强． 大学　 我 们 不 能 因为 网络 的 巨大 的正 能 量 而 忽略 其 负面作 用和 消 极 影　 生的年 龄 和认 知 水平 使 得 他们 不 能够 判 断 正确 与 错误 ．辨 别是　 响　 网络 在 悄 然改 变 着大 学 生的 生活　 以前 ． 大 学生 的生 活轨 迹是 　 非 ， 四是 可塑性强。 大学阶段是大学生身心发展的关键时期 ． 也是　 一
宿舍 教 室 图书馆 ．而现 在 大 学生 的 生活场 所 已经发 生 了迁 移 ． 电　 他们 自我 意识 形 成 的重要 阶段 　 他 们单 纯 ． 就像 一 张 白纸 ． 可 以在　 子 阅 览室取 代 了传 统 的 图 书馆　学生 问卷调 查 中有 ４ ７ ％的 同 学在　 上 面绘 出最新 最 美 的 图画
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关于优化初中教学管理几点思考
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关于优化初中教学管理几点思考 　　【关键词】 教学管理；理念；思想；机制；情感
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A
【文章编号】 （25―01
初中阶段的教学管理工作不仅关系着整体教学质量，同时也直接对学生的学习效果、综合素质提升产生着重要的影响。因此，学校针对初中教学管理工作进行优化改革的过程中，应充分考虑到实际教学目标和学生的实际需求，以确保教学管理价值的最大化实现。为此，笔者立足于当前初中教学实际，谈谈如何优化初中阶段的教学管理工作
一、转变教学理念，兼顾育人与树人
从教育工作的本质看，其核心主要在于推动学生综合素质的整体提升，同时通过不断掌握新知识来促进学生学习能力的提高。其中，提高学生学习能力属于“育人”，培养学生综合素质则属于“树人”，两者相互关联，且相辅相成。因此，在教学管理工作中，首先实现教学理念的根本转变，为后期教学工作的有序开展奠定良好基础。首先，教师应对学生的课堂主体地位予以客观认可，通过创建和谐的课堂教学氛围来为学生提供一个良好的学习环境；其次，在授课过程中，教师应当重视针对学生各项潜能的开发，使学生能够由“被动式学习”转为“主动性探究”，以促进学生自主学习能力的提升；另外，在学生陷入学习瓶颈的时刻，教师不应一味告知学生如何进入下一步关卡，而应通过耐心指导对学生进行适当点拨，以免对学生自行解决问题的能力锻炼过程形成干扰。总而言之，教学理念直接决定着教学方向，需在教学管理工作中予以足够重视
二、加强思想教育，巩固教学管理的思想根基
思想是行为活动的重要基石，这意味着思想教育在初中阶段的教学工作中占据着举足轻重的地位，需通过有效手段进行加强。首先，教师应当立足于学生的实际思想情况，对学生实施针对性的渗透式德育，使学生思想道德向着积极的方向发展；其次，校方可通过开展相关校园文化活动来使思想教育观念渗透人心，或可通过以班级为单位进行思想道德宣传主题的黑板报展览，在帮助学生巩固思想根基的同时也可使校园文化得以丰富；另外，在面向学生进行思想教育的过程中，教师应在其中发挥模范带头作用，做到身体力行，为学生塑造出正面榜样，同时还可评选出班级内部的“思想道德先锋”，学生可通过致力于各类好人好事的实际行动来获取这一光荣称号，由此带动学生的积极性。总而言之，初中阶段的学生所接受的思想教育可对其今后的人生观产生重要影响，只有扎实做好思想教育工作，才可确保与教学管理工作的根本目的相呼应
三、创新教学机制，转灌输为引导
在进行教?W管理的过程中，可考虑从根本上进行教学机制革新，突破以往单一式教学的桎梏，以引导性模式完成教学工作。首先，教师应当充分尊重学生之间的个体差异性，通过找出不同学生之间的共同点与不同点，再有针对性地进行教学，来完成“求同存异”的教学管理；其次，教师可根据学生的实际学习进度、消化程度来针对教学大纲做出适当调整，避免出现顾此失彼的教学失衡现象，同时结束某一章节的学习之后，以提问、考核等方式对学生的实际学习成效进行探查，由此为后期教学方案的制定提供可靠依据；另外，教师应注意规避传统教学中一味的灌输性教学，以避免对学生的自主学习能力形成阻碍，而应通过引导式教学来帮助学生完成学习过程中的各项任务，使学生在体验收获学习成果的同时，也可实现自主学习能力的根本提升。总而言之，教学机制的创新是教学管理工作中的一项重点内容，对于教学质量的提升具有重要的推动作用
四、重视情感沟通，优化学生学习体验
师生之间、生生之间的情感沟通、交流是教学管理工作中的一项重要环节，应予以足够重视。一方面，师生之间的有效交流可帮助学生消除许多学习上的抵触情绪，有助于给学生带来积极向上的学习动力，实现教学质量的提升；另一方面，生生之间的有效交流有助于学生尽快融入课堂氛围，进一步发挥集体性功能，对学生整体知识接受能力的提升具有一定促进作用。因此，在进行教学管理的过程中，应加强这一方面的重视程度，以使学生的学习体验得到优化。总言之，进行教学管理的根本目的在于给予学生更为优质的学习体验，同时促进教学质量的根本提升，这离不开情感的辅助作用，也充分说明了后期教学工作中注入情感因素的重要性
综上所述，针对初中阶段的教学管理工作进行优化的过程中，应当充分充分遵循教学工作的客观规律，同时注意结合学生的实际需求及基础水平，以推动教学质量的进一步提升。此外，学校还应在现有的管理基础上不断总结管理经验，并在后期管理工作中予以改进与完善，由此促进教学管理价值的最大化发挥
编辑：蔡扬宗
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就职单位：华南师范大学中山附属中学
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对提高初中美术课堂教学质量的几点思考
案例说明与反思
对提高初中美术课堂教学质量的几点思考
　　从几方面谈谈对提高当前美术课堂教学质量的一些看法。　　一．不断提升教师的综合素质，为提高课堂教学质量注入强劲的活力。　　俗话说：火车跑得快，全靠车头带。教师是提高课堂教学质量的最关键因素。那么该如何全面提升教师的综合素质？　　首先，加强理论学习。强化理论学习意识，自觉掌握先进的教育理论，是提高教师综合素质的关键。因为，实践呼唤理论，理论是行动的先导。没有理论指导的实践容易盲目，容易囿于经验，常常失之肤浅。美术教师务必在意识上解决问题，要有学习相关理论知识的意识，要加强现代教育教学理论的学习，全面了解美术课程标准，让美术教育的培养目标了然于胸。另一方面，理论需要实践的支撑，在实践中丰富、完善。所以，要有实际行动，要有行动计划，在学中做，在做中学。只有这样才能提高美术教师的理论水平和实践潜力，才能真正站在培养适应未来需要的人才这一高度，组织丰富多彩的、充满活力的、高效的美术教学活动。　　其次，提高专业素质。美术教师在专业技能上不能满足现状，要不断提高自己的专业知识和专业技能水平，不断掌握新的美术知识和技能，在教学时才能得心应手。此外，美术教师还就应加强教学基本功的训练，要多看、多学、多实践、多总结，勤于反思、善于反思。要掌握先进的教学技术，施展娴熟的教学技能，才能全面提高美术课堂教学活动的质量。　　第三，完善自己的人品和职业道德修养。此刻的学生对老师的为人和工作态度要求很高，他们期盼着热情开朗的、幽默风趣的、温和善良的、宽容大度的、严肃认真的、尊重学生的、可亲可敬的、能够信赖的、有耐心和职责心的好老师。只有做学生喜欢的好老师，学生才可能会喜欢上美术课，也才能有效提高美术课堂的教学质量。　　二．从各种方法渠道中加强情感、态度与价值观的教育，让更多学生明确学习美术的目的和重视上美术课。　　美术对陶冶学生情操，提高学生美术素养，培养学生创新精神和实践潜力，促进学生全面和谐发展具有十分重要的作用。但现实中美术学科一向以来都是被当做副科看待，再加上家长的不重视而导致学生的更不重视。在大多数学生的眼中，美术科不像语文、数学等考试科目那么重要。认为美术成绩对于升学不重要而不喜欢学美术，正是有些学生因觉得美术不重要而对美术学习不重视，并由此学生对学习美术的目的不明确。　　学习目的不明确的学生肯定不会用心认真地上美术课，也不可能会学有所获。对不明确学习美术的目的和不重视上美术课的学生，就应加强情感、态度与价值观的教育。其次，要让学生认识到美术是富有情感的艺术，美术教学具有突出的情感教育作用。透过学习美术能较有效地培养和提高人的情商，而情商有时比智商更重要。优秀的美术作品能够使人得到感官上的享受，精神上的满足，理智上的启迪，灵魂的荡涤，进而追求完美，摒弃卑微，自觉扬起追求远大理想和高尚人格的风帆，这就是美术教学中情商的力量。为了让学生更乐意地上美术课和更有效地培养学生的情商，美术教学要重视创设生动感人的教学情境和强化学生的情感体验，开展形式多样和富有感染力的美术教学活动。三．要加强对学生掌握美术技法的指导，并注重审美实践体验而促进美术理论学习。　　学生反映美术课中遇到的最大困难是掌握技法，有的学生比较喜欢上操作型的美术课，学生学习美术的主要目的是提高表现和美化生活的潜力。由此可见，要重视美术基本技法教学，从而提高美术课堂教学质量。　　学生对美术基本技法的掌握，是初中美术教学的主要任务之一，务必加强课堂当场的示范指导，尽可能运用多媒体的演示，让学生直观形象地逐步学会基本的美术表现方法，要注重对学生课堂作业的过程指导，凡是学生在技法实践中遇到或可能遇到的困难问题，教师就应充分利用各种方法渠道加以具体指导。在学生进行课业练习的过程中，教师要巡回辅导，要了解全班学生的作业效果状况，要兼顾美术特长生和有困难的学生，个性要热情、耐心地辅导有困难的学生，甚至是手把手地帮忙他们克服困难，完成任务。　　的学生就因美术成绩差而不喜欢上美术课，而目前评价学生美术成绩就是以技法表现如何为主要评价标准。可见，耐心地辅导在技法掌握方面有困难的学生具有重要的促进作用。在辅导学生掌握美术技法的时候，应注意对其进行美术学习方法的辅导，引导他们学会如何观察、临摹、分析、比较和借鉴等基本美术学习方法来学习美术，从而更有效地掌握美术技法。　　初中美术教学还务必重视审美实践体验活动，注意透过审美体验使学生的美术理论素养得到提高。的学生喜欢上理论型的美术课，其中可能还包括借上欣赏课之机可无所事事，并非真心喜欢学习美术理论的学生。美术理论的学习对于大多数初中生来说，比起学习美术技法在表面上看起来似乎比较没用，其实是更有用。仔细想一想，所教的学生最终有几个能成为画家、设计师或美术工作者？既然没用几个，那么学习美术理论比起学习美术技法对学生一生的影响更为深远，也更为现实。有的学生以前只是偶尔运用学过的美术知识与技能去解决生活中的实际问题，还有是从来没有的。这说明现实生活中真正需要学生动手运用美术技法去解决问题的机会并不多，而需要运用美术理论知识去欣赏，并懂得在欣赏中调节人的情绪和丰富精神生活的学生，目前确实太少了。调查结果也反映了此刻所上的美术课与学生的生活还联系不够密切。　　因为初中生比较好动，所以纯粹的理论课是会比较不受学生的欢迎，但还是要重视加强学生对美术理论的学习，个性是要教会学生学会欣赏美术作品，将审美教育贯穿于美术实践活动的全过程，包括模仿、设计、创作和评价，注意引导学生以实践为渠道，以体验为形式，以交流为载体，来认识美、感悟美、塑造美，透过动手实践，把形象的塑造，色彩的选配和情感的表达都透过自身的审美实践反映出来。在美术理论学习中，教师要善于挖掘教学资料中的审美因素，讲究教育的艺术性，寓教于美、寓教于乐，有效地引导学生理解线条美、色彩美、构图美和意境美，重点发挥美术教学的美育功能，联系学生的生活实际，有机渗透各种美的教育，体现以美育人。　　四．营造宽松愉悦的课堂氛围，开展互动交流与合作的探究式教学活动。　　不同的学生对美术学习资料的不同喜好，以及小学阶段在美术方面各自受教育的程度不同等诸多差异因素，将强烈地呼唤着一种新型学习方式的美术课堂，即以自主、合作、探究的学习方式为特征的开放式美术课堂。　　在自主、探究的开放式美术课堂中，每一个学生独特的需要、兴趣和求知欲将置于核心地位，这样才能满足其个性化发展的特殊需要，并产生个性化的创造表现。在合作的开放式美术课堂中，师生之间或生生之间可得到更多的互动交流与合作的时间和空间，这有助于增进彼此的了解和情谊，让各种教学信息得到很好的流通和及时的反馈，让每位学生能各尽其才和取长补短，让不想说或不敢说的学生在亲密的小组合作交流中，产生想说的欲望和敢说的胆量，并使语言表达潜力和其它多种潜力得到进一步的培养。　　那么要如何较好地开展自主、合作、探究的开放式美术教学活动？　　首先，要营造宽松愉悦的课堂氛围。教师在主导教学时应多面带笑容，努力营造一种宽松、民主、愉快和较为自由的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使他们在课堂上得以简单地展现自我。在评价学生时，对他们的表现要多给予肯定和鼓励，这样既增强学生的学习自信心，又有助于师生关系的融洽。　　其次，要组织有效的小组合作学习。每组的学生在学习潜力、组织潜力、性别、个性、兴趣、特长等方面合理搭配，以此来保证成员之间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。同时，为了最大程度地提高学生的参与率和避免职责扩散现象，教师要提醒组内每个成员要担任一个具体的合作主角，以保证事事有人做，人人有事做。　　第三，要创设能引发学生学习兴趣和探究欲的教学情　　境。教师要将教学资料还原于广泛的生活情境当中，让知识在生活情境中鲜活起来而变得形象生动，富有吸引力。还有课堂上所创设的教学情境既要生活化，又要问题化，并且所提的问题就应注意多样化，使其能激发全体学生的思考，最好能包内含为什么、如何做、以及要求解释、比较、决定或找出因素、关系、用途等资料；问题不仅仅要有必须难度，还应适合学生的潜力、兴趣、学习经验等。　　在开展自主、合作、探究的开放式美术教学活动中，教师既能够有所为，也可有所不为。但是，有一项工作务必得做好，那就是务必加强课堂管理。在个别学生比较容易胡来的美术课堂里，要建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。这样不仅仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事用心的学习活动，提高学习效益。　　五．借助多媒体技术建造高效的信息交流平台，为进一步提高美术课堂教学质量带给必要的物质基础。　　美术属于视觉艺术，因此相当于其它学科的教学，更需要直观教学。美术教室中的多媒体设备要更丰富多样些，并且各种设备的功能要全面而强大，才能使课堂上的各种信息流通更顺畅，传达的效果更好。　　今后美术教学的信息交流平台还有可能从课堂上延伸　　到千家万户的学生家中，有的学生能在家中经常使用电脑上网学习，这为进一步拓展交流的空间和渠道带给了必要的物质基础。
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