有四年级上册五年语文上册导学案导学案吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-03 04:47 标签： 五年语文上册导学案
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?语文S版四年级上册导学案(全册)_中华文本库
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文本预览：
课题 学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节
1、会认读 7 个生字：罩 屹 鼎沸 贯崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙薄雾。 2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。 3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。 掌握重点词句，整体感知课文。
用谈话法引出课题： 同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大 海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有 由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨 落的现象，这就叫作“潮”。 板书“潮”。 一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻 生动地描绘了出来。 板书“观”。 1、会认读 7 个生字：罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢，会 写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙 薄雾。 2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地 点以及人们观潮时的心情。 3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有 关段落，初步感受大潮的壮观景象。
教学意图 让课内和 课外有机 的联系起 来， 培养学 生收集整 理资料的 习惯
学生交流收集 的相关资料
展示 学习 目标
根据学习目标 自主学习
出示 自学 要求
1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在 生字本或写字本写一写。 学生自读自 3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词 悟，读准字音， 的意思。 读通句子 4、按,潮来前、潮来时、潮去后'的顺序给课 文分段。 5、流利地朗读课文。 ｌ.看拼音写词à
实施 导学 诊断
ｌǒｎｇｚｈàｏ ｂáｏｗù （ ） （
ｍéｎｇｍéｎｇ ） （ ）
ｑí ｇｕāｎ （ ｈéｎｇｗò ）
检查学生 初读课文 情况
2.给带点字选择正确读音。
实施 导学 诊断
堤岸（ｄī t? ） 恢复（ｈｕī fēi） 风号浪 吼（ｈàｏ ｈáｏ） 3．根据课文内容填空。 （1）. 钱塘江大潮奇观在我国的 省，每 年的农历 是一年一度的观潮日。 （2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关， 杭州湾 ，呈 。 1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的 字词吗？
小组 互查 互教
2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、 读了课文， 说一说钱塘江大潮给你留下什么印 象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合 课文内容来说。 4、课文 2-5 段分别写了钱塘江潮哪些时段的景 象？ 阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。 自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本 课多音字（号 蒙 薄）以
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2014秋新教材小学语文四年级上册《树叶都是绿色的吗》导学案（语文S版）
作者：佚名 来源： 点击数：
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　　　　此篇《树叶都是绿色的吗》教学设计由本站小编搜集整理，希望你在使用过种中有什么好的意见和建议给我们提出来，欢迎下载使用！　　教学重点&　　学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。　　教学难点&　　学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。　　教法&以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法&　　朗读理解法、合作探究法、自学法、　　教学目标&　　知识目标&　　1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。　　能力目标&　　2、抓住课文重点部分，理解课文内容。　　情感目标&　　3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。　　教具准备　　&挂图、生字卡　　&第一课时　　一、&宣布课题，导入新课。　　课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。　　二、自读课文，自学生字。　　1、&仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。　　2、&在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。　　三、初读课文，整体感知。　　1、把课文度读熟。　　2、默读思考：　　（1）课文讲了林巧稚&　　1、学习生字交流记忆的方法。　　2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。　　3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。　　请同学们提出不理解的地方。　　1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）　　2、然后议论&课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。　　&中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？　　（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？　　第二课时　　一、细读课文，理解感情。　　讨论、探究　　1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？　　2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？　　3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？　　二、理解感悟　　第2---10自然段是重点部分其中2―8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。　　第三课时　　一、评价朗读。　　（学生读并互相评价）　　二、巩固练习。（课后练习3）　　三、指导写字。　　“辈”字上小下大。　　“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。&3、把没读懂的地方记下来。　　读后进行议论。<BR[1]&&
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