> > >当老师的感受当老师的心得体会篇一
在那个简陋的校园里，我们初尝了当老师的滋味，除此感受到当一位老师的责任与不易，同时我们也感受到了身为一个老师所享受到的巨大的幸福，而那份幸福是来自那一群可爱纯朴的学生，这个夏天对于我们参加支教的同学来说都是难忘与精彩的。
最敬佩的职业也许就算是老师了，更让人敬佩的应该要数支教了吧，看到那些支援贫困山区的老师们，光是夸他们精神可嘉也没有什么实际意义，因为至少他们做到了，我们没做到，我们也只能给他们一些支持，支持大学生支教而已。
大学生支教就是用我们微薄的力量，去帮助那些孩子，为了那些山里的孩子能够更好的学习以改变自己的命运。支援贫困地区教育文化事业发展。很多人也许都想去支教，现在会有更多的人参与到支教里来。即使我不能参与进去，我们也要给那些正要前往的支教学生们鼓励信心，他们不是去游山玩水，他们不是去极地探险，他们不仅仅是在教育别人，同样对自己也是磨练，这样的大学生支教活动给了人们一个奉献爱心的机会，天地之大，有多少人需要我们去关爱，大学生支教，他们将我们的爱心传递给了山区的孩子们。面对这些可爱的支教，这个有意义的大学生支教，我们是否也应该做些什么。也许只是鼠标的轻轻一点，也许只是默默的一个点头，也许只是竖起拇指的一个夸赞，这么多也许的也许，只需要我们将这些鼓励传达给前线的支教们。
也许你我今天的生活早已脱离贫困而奔了小康，甚至堪称“奢华”，然则，我们却不能忘却那最最本源的，对于弱势群体的爱。虽然没能下去支教，但是我一定会尽上自己的一份力量。
支教有着特殊的意义。当你看到一双双渴求知识的眼神，越过破旧的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心，这时你会觉得支教活动很有必要，能帮助更多的孩子获得知识。尽管农村义务教育迎来了曙光，但依然还有许多需要关注的问题。它没有较好的生源,却有着艰苦奋斗、坚持不懈的精神，这写更需要老师们含辛茹苦、孜孜不倦的教诲。在学生们的生命里，你就像那瞬间疾驰而过的流星，还来不及让我们看清你的样子，就消失在中学生活的尽头，留下一道让我们永远温暖的光亮。
在这次支教活动中，我一直思考我们教育学的老师向我们提出的三个问题，那就是：如何是一位好老师，如何是一位好学生，如何是一节好课。
一位好的老师应该有好的专业技能和理性的、丰富的爱。这次支教我们去的那个学校，就非常考我们的专业技能，因为一切都是“原始”的，什么辅佐工具都没有，我是切切实实的上了两节语文课，一节是《氓》，一节是作文课（如何写好作文的开头与结尾），两节课都要做很多的板书，跟当地专业的老师的板书一比较，就看出差距，我想一位老师的水平从板书就可以略知一二了，还有运用声音的抑扬顿挫方面我们也有待加强阿。总觉得一实践就好多平常忽略掉的问题都会出来的，我想这也是支教给我们的一份财富吧—
看到自己的不足。另外“爱”是每一个老师必须具备的，然而怎样适当的、理性的去“爱”确是一个难题。我们初为人师，总是想着要注意学生的自尊心，不要因为一时的大意而伤了学生的心，但是其实，经过这次我明白，批评不代表着伤学生的自尊，相反，在他们这个你年龄阶段，需要的是亦师亦友的老师，有时适当的严厉的批评反而能达到很好的效果，不过我觉得批评后老师可以适当的恳切的和学生聊聊，讲明自己的用意，其实学生都是可以理解的。通过这次支教我明白到，我们知道的实在太少，我们离好老师的距离还很远啊。
如何是一位好学生，每一个老师都渴望好学生，但是怎么样才是好呢？其实每个人心中都有一把标尺，其实，一位好老师，就是要清楚的看到学生的缺点，助其改正，而更要不断的发现学生的闪光点，助其增长自信。其实，我觉得，只要我们当老师的不要放弃，不断的给学生鼓励与要求，学生也会努力的向着你的期望值靠近的。我在上完作文课后我们班来了两位新同学，我说，你们也写一篇好不好，起初他们推迟说不会写，不过经过我再三催促他们也写，居然都写很好。还有一些学生写得不是很好，我跟他们修改讲解后，叫他们再写一遍，我发现每个同学都有进步。所以说，只要我们不绝望，学生也不会让我们绝望的。
如何是一堂好课，我们这次的讲课做得最好的一点就是大家都充满激情，我觉得这是非常重要的，尤其是语文课，讲的就是感染，如果你自己都兴致缺缺，那么又如何感染学生呢？不过我也看到了
自己讲课的一些不足，就是重点不突出，我想这是需要加油的。
在这次支教活动中，其实我们都受到了很多启发，无论是从别人身上，还是从自己身上，我觉得身为一位老师，就应该时时反省自己，时时提高自我，这样才能一直保持着对教育的热情，才能成为一位好老师。
农村支教生涯，虽然有点苦、有点累，农村有点穷、也很清贫，但东宁父母般的领导给予了我无微不至的关怀，兄弟姐妹般的同事给了我信心，可爱的学生给了我快乐，淳朴善良的家长给了我期待，使我很快的融进了东宁县这片热土，让我感受到了一种从未有过的踏实，使我收获颇多，体会很深：我经历过生活的艰辛，体会过支教的快乐，拥有过奉献的纯粹，我想我的农村支教是圆满的。
我们看到一座只有两层楼房的教学楼，除了破烂的桌椅和黑板粉笔其他什么都没有的教室，而我们将在这样的教室里面度过13
天生活，这就是我们支教的环境了。虽然条件简陋，但是我们丝毫不减支教的热情,,,,
在这次义务支教的实践中，作为一位数学老师和综合老师我感到很自豪，因为我竟然做了一名自己不喜欢的学科任课老师——数学老师。开始我显得不知所措，虽然小学数学的内容并不难，但是我却不知道这科目该如何开展教学，于是我请教了我们组的理科高材生——小彬，经过一番探讨，终于有点头绪了，就这样我开始了持续12天的数学任课生涯,,,,
第一节课，我找了相关有一定难度的习题作为他们的作业，第二天却没有几个人做出来，于是我找到了校长了解这个班的一些情况，并在下课的时候和学生们聊天，这样，我终于知道了：我教的六年级（2）班是一个全班的数学基础都不太好的班级。于是在第二节之后，我就调整了教学的策略，从基础抓起，查缺补漏，再传授难度大一点的知识点,,,,正在为自己的策略得意之时，校长进来了，问道：“请问今天那个班有数学课的？”大家看看大黑板，整个上午就我教的班级有数学课，天啊！校长要来听课？随着铃声的响起，校长坐到了最后一排，准备上课,,,,
这是第三节课，我按照计划，上方程复习课,,,,随着铃声的响起，我的课也完了，校长微笑着和我一起走出教室，还问我是不是太紧张。走回办公室的时候，校长和我谈了许久，指出我上课时的种种错误,,,,听完后我才明白到自己忽略了教学上的很多细节，例如方程式板书的不规范性等等，也许是因为我距离小学越来越远了，
很多东西忘却了，这次谈话让我更能体会到作为一名教师对于学生的重要性，让我更有信心继续在我的教师梦走下去了,,,,
还记得我对小然说：“老师去你家玩好不好？”小然立马开心地说道：“好啊好啊，我们欢迎你！”就是这句话了，让我想起了《北京欢迎你》，在综合课我首先上的第一节课就是教他们唱《北京欢迎你》这首歌，因为奥运会即将来临，我希望孩子们都会唱这首歌，孩子们的热情和聪明让我惊讶，竟然一堂课就学会了，在往后的日子里，他们更是让我无时无刻不想起这首歌的歌词：我家大门常打开，开放怀抱等你，拥抱过就有了默契，你会爱上这里,,,,喜欢孩子们一张张稚气的脸，喜欢他们一声声地叫我唱歌给他们听的声音,,,,我想，我真的爱上这里了，爱上这里的一切了！
在综合课上，我恨不得把自己所知道的外界见闻都告诉你们，让你们了解到外界的最新资讯。孩子们，还记得我讲的奥运专题知识吗？还记得我讲的科学史上的十大发现吗？还记得我讲过的交通标志吗？这真的让我懂得了什么交“教学两相长”，作为一名教师，我希望你们都能学有所得！
孩子们，还记得吗？在离开的前一天，当你们唱起了《北京欢迎你》的时候，我的眼泪正不听话地在眼眶里打转,,,,我想起在我们来的时候，你们不正是唱着“岁月绽放青春笑容迎接这个日期,,,,”吗？当我们准备回去的时候，你们不也是唱着“我家种着万年青，开放每段传奇，为传统的土壤播种，为你留下回忆，陌生
熟悉都是客人，请不用拘礼，第几次来没关系，有太多话题,,,,”吗？
孩子们，还记得你们曾经对我说的话吗：“数学老师，我们欢迎你！”我想，我一辈子都不会忘记这句话的，也不会忘记你们这群可爱的孩子们的！谢谢你们为我留下了一段美好的回忆，陪我度过这个暑假。但是你们也要记住老师对你们说过的话：有梦想谁都了不起！
三下乡支教心得体会
我的感悟是：对于未知的事物,我们需要尽可能地去获取最多的信息,尽可能地区了解更多,并在此基础上,做出针对于最可能的情况的准备,对于小概率事件——风险预测,也需要做一定准备以防防万一——风险的应对措施....
清楚知道自己没有下乡的经验,所以在下乡前的准备也力求做到最足,还有就是多点请教那些有相关经验的朋友.相信,诚意和努力,可以让我这个“零”经验的人也能够完满完成任务.
关于“好”学生和“坏”学生.下乡期间,有一个名叫曾淦的四年级男生让我印象特别深刻.因为他上课时总是非常积极地回答问题,一双耿直的眼睛常常流露出对知识的渴望,知识经验也比同龄的学生积累得要多.这样的学生,品学兼优,正是典型的好学生典范,相信没有老师会不喜欢的.我有时也情不自禁地对他有点特别的偏爱,可能对他的关注会比较多,而他也乐意跟我聊他的情况,从学习情况到跟他长相酷似的小弟弟,他的爷爷,他的名字由来等等.很多人都
说,好学生和坏学生,都是能让老师记住的学生,坏学生可能更让老师印象深刻.我想说的是,一个名叫淡业的即将升初一男生.开课第一天,他坐在教室的最后,时不时地跟上课老师唱一下反调,干扰其他上课的同学.课间与其他同学发生争执,培鑫同学去劝架的时候手臂还被他狠狠地咬了一口,皮下淤青.这个学生让我们很头痛,不爱听课,可却很勤来上课.但,在上课的第三天时,发现他变得很听话,叫他好好坐在座位上,不要讲话,他都乖乖“就范”.还帮忙照看旁边的几个幼儿园小孩子,安抚他们不要吵闹,教他们画画.后来得知,前一天,他跟着社调队的同学出去当翻译的志愿者了.
我的感悟是：对于好学生,我们要适当地多鼓励,多指引他们获取更多的进步和提升.但对于“坏”学生,我们不能轻易放弃,应该寻找能够打开他们心扉的钥匙,也让他们找到自己的价值所在,当很不容易做出什么成绩时,要及时地给予鼓励.有人告诉我,“坏”学生的本质大多不坏的,他们只是以“坏”的形式来获得别人对他们的关注而已,他们的心灵是很需要关怀和爱护的.其中一种让他们实现自我价值的方法可以是：让他们在班上当个职务,如纪律委员等,有责任在身,他们可能就会朝着好的方向去改变.他们很需要别人的信任.
下乡前期的准备,包括：确定五天课程的具体课程,课程设计,课程内容准备,模拟授课.下乡回来,在想想这些前期的准备,发现真正在实际课堂上用到的只有20%左右,满足二八定律.学生具体情况是根据去年的设想的,我所负责的医学小常识中的部分内容需要分为高低年级两组分班授课,于是又要准备两套上课内容.而实际我们
去到那里,高年级的学生人数不超过十个人,高年级的内容可以取消掉,另外,由于低年级学生的特点,注意力集中地时间较短,课程内容稍有压缩,故最后是把低年级组的课程内容再优选了一遍.
我的感悟是：对于未知的事物,我们需要尽可能地去获取最多的信息,尽可能地区了解更多,并在此基础上,做出针对于最可能的情况的准备,对于小概率事件——风险预测,也需要做一定准备以防防万一——风险的应对措施.虽然,前期的准备工作可能只有20%是实际用得上的,但如果没有做足准备,可能到时候,可以用得上的东西就连20%都没有了.
下乡期间,第一天的上课情况让我们有种“铩羽而归”的感觉,之间自以为准备得很好的课程,在那群学生面前却像漏洞百出,我们真是太过乐观了,没想到小朋友们是这么难搞,一下子找不到应对的办法.幸好,我们立即开会讨论,大家一起出谋划策,终于逐渐摸索到“治”他们的各种办法,如分小组,进行积分竞赛,加入情景模拟去诠释以增加课堂趣味性等,教学的方法逐渐改善,课堂效果立竿见影地好了很多.
我的感悟是：“计划赶不上变化”,因为我们更需要及时调整自己,以适应变化.看到“出乎意料”的情况,需要整个团队一起团结协作,出谋划策,集思广益,积极寻求解决问题的方法.而作为个人,要勇于承担责任,要有“舍我其谁”的精神,就当是如果你不想办法,整个团队就很难解决这个问题了,有了这样的压力,可以让自己更积极地去想办法.一个想到的办法,不一定就是最终采取的办法,但常
常可以给别人一些启发,无意中起到“抛砖引玉”的作用.这个办法也可能是不完整的,需要整个团队共同去讨论,完善它,以是它更好地用以解决问题.:
这次下乡,作为支教队一员,我想分享的经验是：学生一般喜欢比赛,可以采取分组及委派小组长的方式上课,适当进行一些组间竞赛,分组还利于纪律的管理；内容较枯燥的课程可以适当增加一些情景模拟,学生对表演兴趣还挺大的,可以让他们一起参加表演；上课的时间长度需要控制好,过长学生容易产生疲劳或注意力不集中,过短不便于内容讲授；跟学生沟通,要先了解特点年龄阶段学生的心理特点,要诚恳主动热心；调皮的学生,可以适当给他们安排一些职务或任务,让他们找到自己的价值所在,有一种被信任的感觉；支教队给学生带去知识的同时,别忘了给他们一些思想和心理上的引导,“授人以鱼不如授人以渔”.而作为三下乡的成员之一,我的感想是：三下乡是一个大集体,各成员需要团结协作,无私奉献自己,主动帮助别人,大家好才是真的好
我体会到，在平凡的工作岗位中，勤恳工作，脚踏实地地从一点一滴的小事做起，一分的付出，你会得到加倍的回报。我牢骚过，也抱怨过，但是对我的工作，对我的学生，我是无私的。当我劳累一天躺在床上时，我就想：“我没有虚度这一天，我所做的事起码对得起我自己的良心。”当我漫步校园，学生驻足向我问好；当我走在大街上，学生家长向我微笑；当我的工作得到领导同事的认可，我想当我回首我这段人生经历时，也许会为自己的这一点点的事迹而
当老师的感受篇二
累，但快乐着
四年教师生涯之感
人们常说：老师是辛勤的园丁，他培养了一批又一批的祖国花朵；老师是蜡烛，燃烧自己却照亮了别人。我曾经也是一名教师，曾用自己的青春与热情去与一群少年少女们学习生活与交流。现在回想起来那时的我虽然一直不想成为老师，但当我成为教师的那一刻起以及在后来的四年教师生涯中，我一直都以满腔的热情投入到工作中去。我可以无愧于心地说：这四年我无愧于任何一位学生以及他们的家长。
刚开始当老师的时候以为当老师会很轻松，但真正当了老师以后就不再觉得当老师是一件轻松的事情了。这是因为有来自社会对老师的要求和老师自己的良知和责任感，虽然社会赋予了老师很高的荣誉和评价，但同时也赋予了老师所要遵循的职业道德和责任感。老师要为人师表，当老师要注意自己的仪容仪表、言谈举止，自己的一举一动都有可能对学生产生影响；老师要“传道、授业、解惑”，这是对老师的经典解释，要做到这点，也非常不容易，需要付出大量的时间、精力和心血以及掌握正确的方法和技巧。再有，我所任教的学校是一所刚兴起不久的私立学校，在这里就读的孩子大多都是考不上公立学校而来这里就读的，他们的基础比较薄弱。同时，在这里就读的学生还有一个共同的特点，那就是他们的父母大部分都外出打工，常年不在家，要管理
好他们是一件不容易的事。因此，在这里，我要花上更多的时间和精力去做工作。
当老师真的很累，每天从早上6：30一直要忙到晚上10：30甚至是深夜，活动的路线基本是“宿舍—教学楼—饭堂—宿舍”，每天忙碌着同样的事情：备课—上课—改作业—备课，关心着同样的话题：学生、教学。时时刻刻都要关注学生的思想动态，关心学生的生活身体状况以及他们的学习情况。除此之外，每天还要花大量的时间和精力去备课，去了解课程的目的、熟悉课程的内容，要查阅大量的文献资料，充实内容，不断修改完善自己的教案，认真准备上课资料，绞尽脑汁地想法子，尽可能地使自己的课能讲得生动、丰富多彩一些，能控制课堂纪律，并能活跃课堂气氛使同学们的积极性能够调动起来，希望自己的授课能对学生有更多的启发和帮助！这是一个充满艰辛的过程。很多时候，我曾想离开学校，离开学校的一切，但想到自己的责任以及自己对学校的承诺，我还是每天都坚持着，到最后，虽觉得辛苦，觉得累，但也觉得幸福和快乐。因为，每天有那么多的学生在陪伴着自己，当他们灿烂地笑着和我一起畅谈人生、青春时，当我在课堂上看到他们求知的目光时，我感到自己工作的价值与工作的尊严，我被需要，我的一切都是有意义的，而且我愿意尽我全力为他们做些什么；每当与他们相遇，那一声声“老师好！老师好”的问候时，每每在教师节收到他们送来的小礼物时，他们的家长打来长途电话就为了说一声谢谢时，我都很是感动，我都会感到
幸福与快乐，我的付出得到了回报。
这四年的教师生涯中，我虽然曾经茫然而痛苦过，也曾一度怀疑自己是不是一个好老师，是不是一个能够给予学生所需要的老师，而且在很长的一段时间内一直自责自己没有更尽心地去帮助他们、去拉他们一把、去指给他们看生命中存在真正的美好，但后来在与其他同事的不断交流中，我逐渐认识到自己并不是一个万能的老师，只要自己全心全意去工作，就回无愧于心。就这样我走出了茫然和痛苦，更加用心地去工作。
回顾四是年的教师生涯，一个由大学毕业生到新教师在到老老师的酸甜苦辣已经尽在其中：如果说在对教材备课的把握与对课堂教学的摸索是一种默然的磨练，在面对学生各种突发的违纪现象是一种辛酸的体验，在和同事相处、与学生课内外的交流过程是一种痛苦的转变的话，那么当我深切地体会到我被需要时，感悟到的是一种发自内心的甘甜的滋味………
四 年的教师生活真的很累，但那一个个灿烂的笑容，那一声声问候与祝福，那一声声感谢让我感到四年的教师生活又是如此幸福与快乐！
第一次当老师的感受篇三
第一次当老师的感受
今年暑假，我冒出了一个不可思议的想法。并在老师的鼓励下，我回家乡开办了一个英语补习班。短短的一个月让我体会到了当老师的辛苦及喜悦，让我充满成就感。
在农村，小学英语很少受到重视，本以为在这样的情况下，我回家乡开办补习班应该会很少人来报名。意想不到的是找来的学生竟是意想中的两倍多，这让我第一次感受到原来村里的家长这么重视教育。这更加肯定了我此次开设补习班的意义与价值。
家长的支持，学生的好学，让我满脑想的就是我要为他们负责，我要将我所学教予他们。这是我筹备开办补习班及招生时的所感。
办班的第一天，原本还在担心站上讲台会不会紧张地说不出话的我竟然有模有样的跟我的学生讲起大道理来了。并组织选出了班干部。这是第一次让我肯定了自己原来真的是当老师的料。我想能够自然的站在讲台上讲话，这几年的干部经验是功不可没。而且当时我能想到的只有一件事：“现在我才是主导者，我如果不能清晰的指挥，那接下来的课怎样上啊！”
当然想要站在讲台上不紧张的讲话或讲课。首要条件是你必须要有东西可讲。如果你事先没有准备，脑子里空荡荡的，就算是经验十足的老师，也恐怕难以站上讲台就能娓娓道来。所以备课成了老师的首要任务。而作为一个新老师更加是必不可少的。
因此作为第一次当老师的我想要站在讲台顺利的把课讲完，就写教案备课成了必不可少的工作。在校学习的所分析学习的教学对象都是城市里的小学生。而我的教学对象是农村里的小学生。他们很少听得懂英语，所以授课时，只能中英结合的教授。他们性格内敛，很被动。几乎没有人愿意主动上来发言。因此，上
第一节课就遇到了拦路虎，没办法第一节课只能是点名让人上来回答问题。为了打败这只拦路虎。我对学生们进行了思想工作。提供更多的机会让他们上台发言，并不断鼓励他们。最后终于打败了这只拦路虎。
作为新老师的我，备课写教案成了一大费时的问题。每天备课到深夜，还有一大堆作业要改。这是老师必做的工作，也是最累人的。现在终于明白了人们为
什么老是说：“老师是蜡烛，燃烧自己点亮别人”。
当老师虽然辛苦，但是当看学生那一双双对知识如饥似渴的眼睛时，会觉得很满足。当把调皮捣蛋的学生收服，让他也喜欢上你的课时，会觉得特别的有成就感。我发现其实平时喜欢调皮捣蛋的学生都是比较有号召力的人。只要把那类学生收服了，基本上也就不容易出现纪律问题了。而收服这类学生最重要的就是要与他们打好关系，多倾听他们的心声，多关心他们，多帮助他们。与他们做朋友。那么就已经成功了一半了。
当老师辛苦，但是又有哪样工作是不辛苦的呢？我喜欢这样的辛苦。它让我很有成就感。我喜欢燃烧自己而点亮别人的这份职业。
这次暑假的工作只是我圆教师梦的路程上的第一个里程碑，我将不断向前迈进。。。。
当老师的感受篇四
老师：爱与伟大的情感 第一次讲课感受颇多。 一开始感觉就是紧张，甚至达到了那种不 知道把自己的手放在哪里的地步了， 但是当登上讲台的那一刻， 伴随 着整齐的“老师好！，心情似乎一下子平静了下来。人真的很奇怪， ” 真正上了讲台， 却不似以前那般紧张了， 似乎真成了一名老师——传 道、授业、解惑。只是心中更添了一份责任，心中只有一个信念，这 节课一定要上好，要让同学们能有所收获，那样，作为一名老师才能 心安。 一节课下来， 可能是由于太投入， 下课才发现， 那样凉爽的天， 自己却流了一身的汗， 嗓子也干的不行了。 顿时更加觉得做一个好老 师真的很不容易， 自己面对课堂中的各种状况处理的不够好， 虽然事 后指导老师说第一次上课做到这样已经很好了， 可是自己却仍然觉得 要改进的地方真是太多， 下次我会加以改进， 希望下次课可以做到更 好。 课虽然已经结束了，值得思考的东西却很多，总结一下，自己虽 然没有失误很大的地方， 也没有特别精彩值得夸奖的地方。 其实一直 这样平淡地度过每一天，不追求惊天动地，但却时刻奢求安静清逸。 令我感到十分欣慰的是学生对知识的渴望。 当我把自己知道的， 别人 不知道的传授给他们时， 我因那种崇敬的眼神而陶醉。 因此我有了尽 最大努力备课的动力。虽然自己的知识储备还没有达到那种运用自 如、信手拈来的境界。但我能够顺利地讲完一节课了，这是我迈出的 第一步， 我没有特别兴奋， 因为我并没有表现的很好。 可是我却相信， 态度可以决定一切。 我想要是具有更丰富的阅历和知识功底， 把知识
传授给学生又是另外一种感觉了。 而这种感觉我愿意去追求。 所以总 觉得讲课时一门艺术，也是冷暖自知，讲得好不好，如何才能讲好， 必须自己亲自体会才能进步。 如果有一天我真的成为了一名老师， 我 想我会努力充实自己，让自己不断进步，成为一名优秀的教师，让自 己在面对那一双双渴求知识的眼睛时，能够真正做到问心无愧。 讲课时往往会叫同学回答问题， 可有时只是沉默， 沉默……当老 师的，也颇是急人，课堂上尴尬一片，又出现僵局，该怎么办？好不 容易和同学们真正融于课堂， 带领同学们做课堂游戏， 下课铃又在这 时打响，弄得嘘声一片，我又愣在了讲台上，然后承诺下节思品课继 续讲课，才悻悻的下课，没有掌声，没有慰问，也没有鼓励，让得平 时满身傲气的我， 顿时像根软面条似的趴在课桌上， 我自己安慰自己： 这是你第一次站在讲台上讲课， 已经很棒了！ 但还是有种空落落的感 觉，从心底飘啊
飘，也许这节课并不成功，但我真正一眼了哑巴“小 老师”的瘾，我相信，在今后的生活、学习中，我会更清楚地体会到 当老师的辛苦，更能体谅老师，帮助老师了，我也会从中悟出人生哲 理，以便用于今后的挫折过后的辉煌！
当老师的感受篇五
当老师的感受：手虽小
坐在凳子上，我左手不自觉的摸到了左腿的膝盖，感觉有点疼，不禁又想起上周上班时在楼梯上摔倒时的情景：
我像往常一样一级一级地上着楼梯的台阶，当我走到离三楼中间的平台还有两个台阶的时候，不慎脚下拌了一下，我打了一个趔趄，心马上提到了嗓子眼，还好，没有摔倒。借着惯性我又抬腿上了一个台阶，也许是刚才没有站稳吧，接着又打了一个趔趄，身体晃了一下，便像不倒翁似的摔倒在平台上，正好左腿膝盖磕在地上。我赶紧翻身坐起，就在我想手撑地站起时，看到了伸在我面前的一双手，一双稚嫩的小手，一双在我摔倒时最需要帮扶的力量之手。我像见了救护神一样急忙拉住了这双小手，在这双小手有力地搀扶下，我站了起来，赶紧说了声：“谢谢你，孩子！”而他只是微微一笑，平静的背着书包上了楼梯。
曾经有同事和我结伴而行时，我差点摔倒。当时，同事开玩笑地说：“你可别摔倒，你要是倒了，那还不像一堵墙歪道一样，砸不着别人，自己也够难受的，因为你离地心太远了。”虽然这些话听起来有些夸张，如果真的发生，自己也的确害怕，毕竟自己的腿和腰不太好。可是害怕的事终究发生了。不过，我也在摔倒中收获了一份感动，感受到了一份温暖。
今天，我摸着自己的膝盖后悔起来，当时为什么不问问那个男孩叫什么名字？是那个年级的？那个班级的？起码能告诉他的老师，表扬表扬他。虽然只是轻轻地一拉，却给了我无穷的力量。现在，也许我不会再认出那个男孩，但我永远忘不了那双稚嫩的、有着大力量的小手。
当老师的感受3篇六
累，但我快乐着
尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家下午好，今天我跟大家谈论的题目是当教师的感受，累，但我快乐着。
刚开始当老师的时候以为当老师会很轻松，但真正当了老师以后就不再觉得当老师是一件轻松的事情了。这是因为有来自社会对老师的要求和老师自己的良知和责任感，虽然社会赋予了老师很高的荣誉和评价，但同时也赋予了老师所要遵守的职业道德和责任感。当老师要为人师表，要注意自己的仪容仪表、言谈举止，自己的一举一动都有可能对学生产生影响；老师要“传道、授业、解惑”，这是对老师的经典解释，要做到这点，也非常不容易，需要付出大量的时间、精力和心血以及掌握正确的方法和技巧。再有，我所任教的学校是一所刚建立不久的学校，在这里就读的孩子大多都是来自偏远山区，他们的基础比较薄弱。同时，在这里就读的学生还有一个共同的特点，那就是他们的父母大部分都外出打工，常年不在家并且他们都是寄宿学生，要管理好他们是一件不容易的事。因此，在这里，我要花上更多的时间和精力去做工作。
当老师真的很累，每天从早上6：30一直要忙到晚上10：30甚至是深夜，活动的路线基本是“家—学校—家”，每天忙碌着同样的事情：备课—上课—改作业—备课，关心着同样的话题：学生、教学。时时刻刻都要关注学生的思想动态，关心学生的生活身体状况以及他们的学习情况。除此之外，每天还要花大量的时间和精力去备课，去了解课程的目标、熟悉课程的内容，要查阅大量的文献资料，充实内
容，不断修改完善自己的教案，认真准备上课资料，绞尽脑汁地想法子，尽可能地使自己的课能讲得生动、丰富多彩一些，能控制课堂纪律，并能活跃课堂气氛使同学们的积极性能够调动起来，希望自己的授课能对学生有更多的启发和帮助！这是一个充满艰辛的过程。很多时候，我曾想离开学校，离开学校的一切，但想到自己的责任以及自己对学校的承诺，我还是每天都坚持着，到最后，虽觉得辛苦，觉得累，但也觉得幸福和快乐。因为，每天有那么多的学生在陪伴着自己，当他们灿烂地笑着和我一起谈人生、青春时，当我在课堂上看到他们求知的目光时，我感到自己工作的价值与工作的尊严，我被需要，我的一切都是有意义的，而且我愿意尽我全力为他们做些什么；每当与他们相遇，那一声声“老师好！老师好”的问候时，每每在教师节收到他们送来的小礼物时，他们的家长打来电话就为了说一声谢谢时，我都很是感动，我都会感到幸福与快乐，我的付出得到了回报。
在教师生涯中，我曾经茫然而痛苦过，也曾一度怀疑自己是不是一个好老师，是不是一个能够给予学生所需要的老师，而且在很长的一段时间内一直自责自己没有更尽心地去帮助他们、去拉他们一把、去指给他们看生命中存在真正的美好，但后来在与其他同事的不断交流中，我逐渐认识到自己并不是一个万能的老师，只要自己全心全意去工作，就回无愧于心。就这样我走出了茫然和痛苦，更加用心地去工作。
教师生活真的很累，但那一个个灿烂的笑容，那一声声问候与祝福，那一声声感谢让我感到当教师生活又是如此幸福与快乐！
寻找当老师的感觉篇七
寻找当老师的感觉
我很遗憾，不得不这样说：许多人教书教了很多年，却没有找到当老师的感觉。
更有甚者，有些人辛辛苦苦一直干到退休，被评为优秀教师n次，奖状摞起来高达x米，到头来还是没找到当老师应有的感觉。?
当老师的职业找起来不算难，当老师的感觉找起来可就不那么容易了。
比如，您对学生的个性、优点并不留心，只对他们的违章行为特别敏感；您以纠正学生的各种错误为己任，以至于每当班里未见异常，天下太平的时候，您会若有所失，不知所措，颇似英雄无用武之地,,,,如此，您找到的是当警察的感觉。?
比如，您迷信一个“严”字，突出一个“狠字”，使学生24小时处在您的监视和遥控之下，不给他们一点偷懒耍滑的余地，好像他们即使只有一根神经稍稍放松，也逃不过您警惕的眼睛和高悬的皮鞭（精神的皮鞭）,,,,如此，您找到的是当监工的感觉。
比如，您不断出台各项土政策，督促检查，落实评比，言出法随，令行禁止，搞得班级教育教学工作井井有条，上级布置的任务都出色完成，在各项评比中均名列前茅，学生见到您的第一感觉是面对一位尊敬的领导,,,,如此，您找到的是当官员的感觉。
比如，您把要完成的任务层层分解并加以量化，落实到每一个学生，使其考试分数和各方面的表现与入队、入团、当干部、评三好生、推荐上重点学校挂钩，甚至采用经济手段，达标者发奖金，否则罚款,,,,如此，您找到的是当经理的感觉。
比如，您对学生急了真骂，骂完了又真心疼，恨铁不成钢，期望值特高，只许自己说，不许别人说，像母鸡孵蛋一样护着、焐着学生,,,,如此，您找到的是当“班妈”的感觉。
比如，您奉行“以体力换质量”的原则，迷信补课，迷信题海战术，自己经常加班加点，也迫使学生加班加点，自己不断重复自己，也迫使学生不断重复自己,,,,如此，即使您取得了诱人的“成功”，您找到的也不过是一个熟练的教育技术工人的感觉。
比如，您片面理解“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”这句话，真的视自己为桶，学生为杯，竭力把辛辛苦苦喝到肚子里的墨水倒给学生，却发现学生总是热情不高，嘴张得不够大,,,,如此，您找到的是教书匠的感觉。?
这些都不是真正当老师的感觉。作为老师，虽然这些角色在一定程度上也都是需要的，但它们不应成为主旋律。
那么，当老师的感觉，其主旋律到底应该是什么样的？?
1、学的意识强于教的意识?
这是一种对信息的开放态度。谁都知道“要想当先生，先要当学生”。但许多人以为，所谓教师当学生，是指当教师之前，或者是在进修的时候；而一站在讲台上面对学生， 就俨然一副“传道、授业、解惑”的神态了。这不全面。一个真正优秀的教师，终生是学生，对谁都是学生，他的学习是全方位的和不间断的。原苏联教育家阿莫纳什维利说得好：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认作是自己的老师和教育者。”“我将教他们读书和写字、计算和加减乘除、图画和唱歌，而他们将给予我最高水平的师范教育。”可惜，许多人都把这类话看成是一种谦虚的姿态，而不知这
是只有真正找到当老师的感觉的人才能说得出的老实话。教育，如果不以自我教育为龙头，就不是真正的教育。教师站在学生面前，如果只记得自己是教育者而忘记了自己是个学习者（这是“学者”的本义），他就永远找不到当老师的感觉。每天的太阳都是新的，人不能两次踏入同一条河流。当一个教师养成了一种对信息的开放态度，总是以好奇的、学习的眼光看待周围事物的时候，他就会发现每一天、每一堂课、每一个学生都是新鲜的，教育的学问是奇妙无穷的；他没有“重复自己”的厌倦感，也没“占山为王”的孤独感。这时候，他才算找到了当老师的感觉。?
2、交流意识强于传达意识。?
有人也许要问，既然老师主要是学习者，学生也是学习者，那么大家都学习吧，还要老师干什么？?
从某种意义上说，教师的传统地位确实已经动摇了。您再也当不成知识的垄断者了。您到全球联网中去稍稍漫游一下，就会明白现在信息共享已经到了何种程度。简而言之，只要你想学习，知识就像超级市场上的廉价商品一样摆在那里，任君取舍，取之不尽。在这种形式下，还要摆出一副“学问只在本人肚子里”的架式，岂不太可笑、太迂腐了吗？学生知道的东西，老师不知道，这在20年前还比较少见，在今天可就司空见惯了。因此，老师的任务就从知识的单向传递逐步向师生交流的方向转化。学生要逐渐成为主体，教师也要真正确立自己对知识的主体地位——做知识的二传手其实并不是主体的。?
但是，学生毕竟是孩子，师生毕竟有区别。在师生的交流中，教师不能放弃自己担负的指导者、启发者、管理者的任务，这就是人们通常说的“以教师为主导。”?
面对学生，做一个主导型的学习者，您就找到当老师的感觉了。?
3、帮的意识强于管的意识。?
帮与管是两条截然不同的思路。帮是以被帮者为主体的，我要帮助你，大主意得你拿，事情得你干。我可以推你一下，拉你一把，至于走向什么目标，达到什么标准，那是你的事。
管就不一样了，管是以管理者为主体的，你得听我的，大主意我来拿，走向什么目标，达到什么标准，都由我来安排，你要对我负责，而我要对上级负责。
可见，帮助者更倾向于替对方着想，而管理者更容易为自己着想。?
教师的角色比较复杂，既不是单纯的帮助者，也不是单纯的管理者，而是二者兼而有之。问题是以哪个为主。作为一个具有现代思想的新型教师，帮的意识应该强于管的意识。前面我们说的教师没找到当老师的感觉，却找到了当警察、当监工、当官员、当经理的感觉，都是因为管的意识远远超过帮的意识造成的。
帮和管是两条截然不同的思路，教师却必须把它们结合起来，还不能生硬结合，而要有机结合，融会贯通；这还不够，还要使二者分出主次。难怪当老师的感觉这么不好找了。古人云：“相反者，实相成也。”优秀教师恰好善于在这看似矛盾的要求中找到某种和谐，而当老师的感觉就在这和谐中。
4、长远意识强于短期意识。?
十年树木，百年树人。教育在本质上与短期行为势不两立，教育队伍应该由眼光最远的人组成。可惜，现在事情并不如此。官员希望在任期内出政绩，校长希望一个学期就上一个新台阶，教师要求学生赶快提高及格率和优秀率，家长们则睁大眼睛盯着孩子的名次,,,,立竿见影的心态严重地侵蚀着教育界，考试分数已经成了生产指标一类的东西。现在大家都在讲可持续发展，教育界的短期行为是可持续发展的最危险的敌人，搞短期行为的人找不到当老师的感觉。?
一个优秀的名副其实的教师，当然也很注意学生的眼前成绩。但是，他更注意学生的“后劲”，因为他是为孩子的一生着想，是在为国家培育人才。他明知道用强化训练的方式可以快速提高学生的成绩，但他会尽量避免这样做，因为那会破坏学生的学习兴趣和能力，促使学生厌学，影响学生未来的发展。他知道，当长远利益和眼前利益发生冲突的时候，最能看出一个教师的精神境界。为了孩子的明天，他不怕奖金少得一点，职称晚评几年。他也许会失去若干眼前利益，但是他真正找到了当老师的感觉，真正实现了自我价值。
当老师的感觉到底是什么？
他应该是学习意识强于教书意识，交流意识强于传达意识，帮的意识强于管的意识，长远意识强于短期意识。?
这种感觉只能自己去找到。别人既无法硬塞给你，也无法赠送给你。
当老师的点滴感受篇八
从教30余年的感悟
温家宝总理说：“强国必强教，强国先强教”，老师的职业是教育，要强教，教师队伍的素质就必须强，每个教师的素质都高了，教师队伍的素质则强。为了祖国的富强，教师要提高自己的综合素质，当好一名人民教师。怎样当好一名教师呢？浅谈以下几点观点：
一、教师要以德育人，形象育人。
德高为师，身正为范。作为教师，首先要有崇高的师德，教师的一言一行，影响着学生，所以教师要严律于已，做到爱岗敬业，乐于助人，文明礼貌，勤劳俭朴，诚实守信，不嫖不赌，不醉酒，不违法乱纪，上课候课，认真负责，工作兢兢业业，任劳任怨，关心爱护学生，深入学生中去，与学生沟通，建立良好的师生关系，帮助学生排忧解难，与他们分享快乐，做他们的知心朋友，这样，教育可以达到事半功倍的效果。
我教书31年，威信很高。许多调皮生，只要我教到他们，自然就不调皮了，我接了一班又一班的倒数班，不到一个学期就转变为优秀班，大部分班级的成绩跑到了正数班。这是因为我几十年如一日，严格要求自己，从不去麻将桌上抠，从不嫖赌，要求学生做的事情自己先做到，例如：扫清洁区我先扫，班级劳动我先干，考试我与学生一起做，试卷或都作业，当天批改，从不拖延，无特殊事情，从不缺课，小病不离三尺讲台。重病还想着三尺讲台，严重的颈椎病，使我疼痛难忍，不吃一天饭可以，不吃一天药不行，药布常贴颈椎上，课堂上扭脖摇头，无数学生为之感动。纷纷给我介绍名医名药。92年我在关
营小学任教时，右手被疯狗咬伤，还不离课堂，左手艰难在黑板上写字，疼痛使我额头豆大的汗珠往下流。脊椎骨被石头扎伤，不能站立，坐在椅子上上课，反手写粉笔字，无数学生泪流满面，劝我休息。学生在给我的书信上写道：“老师，您在黑板下流汗，我们在心里流血”。有一位男生，因父母都患病，家庭贫困，我多次到他家家访，并经常与他谈心，帮他排忧解难，支助他一些衣物，他深受感动，学习刻苦用功，各方面都非常优秀，记忆最深的是：他姐姐出嫁都没请假。四年从没有缺一节课，他给我的名片上写道：“您的恩情比天高，比海深”。这些只是我教书多年的缩影，因我忘我地工作，对学生有赤子之心，所教学生的品质良好，学习进步，出校后深受群众的好评。这是榜样的力量。
教师的工作是心灵与心灵的交融，教师的榜样，言传身教，影响了学生，孕育了学生高尚的品质。
二、更新知识是教师教学的源泉。
随着教育体制的改革，在信息知识经济时代，“一桶水倒一碗水”的理论已经不适应，因为倒了一碗水后，剩下的水可能无用了。现在的教育，要培养学生的观察力、想象力。解决实际问题的能力，教师仅凭原有的知识，已经远远不适应教育的需求，必须不断学习，丰富自己的知识，更新教育观念，参加培训，参加优质课比赛，提升业务水平，提高教学能力，才能适应教育的需求。许多老教师，由于多种因素，知识单一，但不思上进，摆老资格，40多岁，就无法胜任教学，勉强上课，误人子弟，影响教育，更可怜的是：信息世界的今天，不
懂电脑与丰富多彩的网络信息隔绝，困难重重，成了“盲人”。怎能教给学生信息技能？排给的信息课，不是吹牛就是做数学作业〃〃〃〃〃〃。又如：我在六年级复习自然数时，由于老教材中“0”不是自然数，我特别强调“0”不是自然数。期末统考的判断题：“0”也是自然数“，全班学生都打“X”，改卷时，参考答案打“√”，我翻开教材才知道教错了。有一位同学立志考满分，因为我的失误，只考99分，没有实现她的愿望，1分之差，害她气病了，多么的悲伤！这是我不钻研教材，没有更新知识造成的恶果，师之罪啊！教师一人之错，将导致许多学生的错，教师知识陈旧、短缺，直接影想许多学生的前程。所以，教师必须终生学习，不断完善，才能适应教学的要求。许多青年教师，才华横溢，进取心强，不断自修，积极参加省、市、县举办的各种培训，参加各学科优质课比赛，钻研书画，攻克科幻，制作课件，撰写论文〃〃〃〃〃〃。用他们的才智辅导学生，发展学生的特长，培育了学生的创作能力，创新能力，书画能力〃〃〃〃〃〃。使学生展现了他们的聪明才智。如：某校的一位教师，所辅导的学生十多人次分别荣获国家级、省、市、县级的书画、科教制作奖。教师不断进取，丰富知识，更新知识，是教学的源泉，能促进学生发展，提升学生的知识水平。
三、教法得当，能促进学生能力的发展。
传统的教法，常常是“讲授法”。教师滔滔不绝“一言堂”的苦讲，教哑了学生；教呆了学生；教愚了学生。剥夺了学生的发言权与自主权。阻碍了学生能力的发展，教出来的学生好像一群“机器”，遇到问题就束手无策，生活能力脆弱，不能适应社会的发展。更古老的教法
更使人愚昧，“教死书，读死书”整天的“四书五经”，使学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，有的学生四体不勤，五谷不分，竟把麦苗当韭菜，成了社会的包袱。现在的教育，改革教育制度，改革了教材，改进了教法，教师纷纷采用“启发式、探究式、放羊式、尝试法”室外实践等方法，充分发挥了学生的主题作用。我在五年级教学梯形的面积时，先指导学生剪两个完全一样的梯形纸板，然后分组动手拼图，组与组又互相交流，让组长汇报他们所拼的图形（都有平行四边形），根据平行四边形的面积公式，引导学生观察，让学生讨论怎样求一个梯形的面积？经过热烈地讨论，学生得出了梯形的面积的计算方法（梯形的面积=（上底+下底）×高÷2），整堂课，气氛活跃，学生在轻松、自然、争议的气氛中获得新知识，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的观察能力和合作推理能力，我在学生中间穿来穿去，略加指导，没费多大劲就完成了教学目标。教法得当，课堂气氛由“死”变成了“活”。学生的特长得到了有效的发展，想象力、思维能力、创新能力、综合素质得到了全面提高，极大的提高了教学质量。
学生只有“德”而没有知识才能，对社会的贡献不会很大，具有知识才能，但品行败坏，可能成为“废品”，危害社会。
总之：只有德才兼备的人，才是社会所需求的人。教育的宗旨是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。所以，教师要有崇高的师德，终身学习，不断更新知识，应用恰当的教法，才能当好一名教师。
当老师的感觉真好篇九
当老师的感觉真好
这次体验，其实老师也挺不容易的，即使说的口干舌燥，也必须坚持！他们要给学生一个榜样，老师多么辛苦，默默无闻的，他们就像丁香花一样绽放。
啊！当老师的感觉真好。
又是一个星期日，做完了一天的功课。开始了玩耍，这个礼拜，过得很充实、很开心。想想老师，站在讲台上多威风啊！我何不,,,,
想着想着，“姐姐！姐姐！”的喊声传了过来。原来是二年级的两个小妹妹来找我玩！哦，何不来一次当小老师的活动！
一听说我要上课，两个小妹妹乐的又蹦又跳。小妹妹回家把书拿来。于是我们搬来凳子要上课了！
铃声响了，我大步走向“讲台”。喊道：“上课！”同学们站了起来，有模有样的说：“老师好！”，“同学们请坐！”我答道。
她们坐下了，我开始上课：“请同学们把书翻到‘一株紫丁香’。”
“我们看题目，“一株紫丁香”，这篇课文介绍的就是一株紫丁香花。这株紫色的丁香花在老师窗前绽放，老师也像丁香花一样美丽！”
“谁来把题目读一遍？”同学们举起了手，我让读，她读：“一—株—紫—丁—香！”她的声音压过了我们的呼吸，我们情不自禁的拍起手来。她羞涩的低下了头，我又开始讲生字，一会儿，下课了！看着他们开心的跑出去，我也放松了下来。
赣马二小四年级:
我当老师的心得体会篇十
我当老师的心得体会
教师们不能教死书，死教书，学生们不能读死书，死读书。要创造，要在用脑的同时，要用手去实验，手和脑一块干是创造教育的开始。要培养学生的创造力要从小时候就干起。不要束缚他们，使他们回复行动的本能，让学生们在活动中去寻找知识，解决困难，来完成中国教育的最终目的——创造。从陶先生对小孩子的能力的认同，说明小孩子的力量是无穷的，是不可思议难以估量的。是啊，不愿意教人的人，也就是不愿意接受教育的人。我们应该放开自己的头脑，抛弃狭隘的观念，把对学生和小孩子不信任的因素去掉，让孩子去做自己应该做的事情。我们做大人的是孩子模仿的榜样，我们在公众面前的一举一动都会受到孩子的模仿，所以我们教育孩子首先把自己教育好，让自己做好。
当老师是孩子最喜欢做的事情。孩子们的这些想法是先天聪慧支配自己去做或者是模仿其他的人；再者就是成人的正面引导。记得一次我在网上聊天时谈到博客，我们班一个学生就把自己的博客网页网址发给我。然后她就引领我走进网易页面博客栏目，先注册，注册过程是一个页面接着一个页面发过来，害怕我弄不明白，注册完后在页面上怎么写文章，怎么传送照片，怎么好友连接等等说的是详详细细，无微不至。事后我都感到惭愧，比我给他们上课时认真细致多了。在当我老师的过程中，这个学生是幸福的，也是伟大的。
“社会即教育”，生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意
飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。教育是从生活中来的，“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活就是认真的教育，是马虎的生活就是马虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育,,,,”这些话听起来很简单，可就是这些简单的话语却揭示了教育的真谛。这不禁让我想起了我们的数学教学，不正是这样吗？让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂，密切学生与现实生活的联系，结合学生的生活经验和已有的知识，来设计富有情趣和有意义的活动，使学生体会到数学学习与人类社会密切联系，体会知识的价值，增进学生学习的信心，并会用学习到的知识美化生活，培养学生的创新精神和实践能力，这些无不体现了陶行之先生的教育思想。
陶行知理论从“教学合一”、“学生自治”“生活即教育” “创造的教育”“小孩子有不可思议的力量”等各个方面集中体现了陶行知先生的独特教育思想.“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。陶行知认为，教育的目的在于解决问题，实际生活是我们的指南针，向我们提供无穷的问题，要求不断的解决。什么是 &生活教育&?生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。
编辑提醒:请注意查看“当老师的感受”一文是否有分页内容。原文地址更多相关文章注：当老师的感受一文由免费提供，来源于网络。本文著作权归原作者所有，请在转载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负,。
最近更新热点文章