我想要读一本文言文书籍，是手机上电子版的。但是身边不可能一直带着一本文言文词典。所以想问一下有没有_百度知道
我想要读一本文言文书籍，是手机上电子版的。但是身边不可能一直带着一本文言文词典。所以想问一下有没有
我想要读一本文言文书籍，是手机上电子版的。但是身边不可能一直带着一本文言文词典。所以想问一下有没有一种适合读文言文的手机app？
沙岸竹森森，维艄听越禽。数家同老寿，一径自阴深。喜客尝留橘，应官说采金。倾壶真得地，爱日静霜砧。
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出门在外也不愁常读古文的朋友，备哪些字典
我比较喜欢买古书来看。
我觉得读古文的难点在于：你熟悉了一个时代的用词之后，再读另一个时代的，还是看不懂。
不是说后来的古文基本都是先秦的风格吗？另外一种是白话文的。但我觉得每个朝代的都有许多生字。
还有诗词，基本上只能读个大概，拿来一首没见过的，就不知道每句的具体含义。主要我没天赋。
我看见一本古汉语的教材上说，常用的文言文工具书有《说文解字》《康熙字典》等等10来本。我想请教一下，我只有一本王力主编的古代汉语常用字字典，至少还需要买什么呢？
十分感谢！
楼主开篇所说的阅读古典文学的体会，是大多数人的通理，说出了热爱古典文学者的心声。
你对古典文学感兴趣，这就证明你有这个天赋，因为一般的人看见古词文就头疼。我们了解一篇古代文学家所写文章的大概意思，能读出书中的味道，能从中找到乐趣，真的不错了。如果此时从个人兴趣出发，不断地去钻研古诗文，日久天长，你一定会有所感悟，你一定会对某一点或某一篇文章想发表自己的观点，不说就如鲠在喉，不吐不快。那个时候的那个观点就是你的建树。把握住，不轻言放弃，自学成材就是这么来的。
用《说文解字》、《康熙字典》和王力的《古汉语常用字字典》来阅读古文，其作用大致一样。前两部字典反而不如王力的字典看起来容易些，因为王力老先生毕竟是现代人，现代人写给现代人看，比古代人写给古代人看容易些。
一般地说来，有王力的《古汉语常用字字典》来阅读古典书籍就算可以了。但是有好多字在句子中有它特定的含义，如果仅靠一本字典，有的时候分不清究竟用哪一个义项才对。这就像我们学习外语一样，光靠一本外语大词字典，去通读外语文献是有困难的。
巧妇难为无米之炊，仅就阅读古文来说，除了王力《古汉语常用字字典》外，如果身边再有
楼主开篇所说的阅读古典文学的体会，是大多数人的通理，说出了热爱古典文学者的心声。
你对古典文学感兴趣，这就证明你有这个天赋，因为一般的人看见古词文就头疼。我们了解一篇古代文学家所写文章的大概意思，能读出书中的味道，能从中找到乐趣，真的不错了。如果此时从个人兴趣出发，不断地去钻研古诗文，日久天长，你一定会有所感悟，你一定会对某一点或某一篇文章想发表自己的观点，不说就如鲠在喉，不吐不快。那个时候的那个观点就是你的建树。把握住，不轻言放弃，自学成材就是这么来的。
用《说文解字》、《康熙字典》和王力的《古汉语常用字字典》来阅读古文，其作用大致一样。前两部字典反而不如王力的字典看起来容易些，因为王力老先生毕竟是现代人，现代人写给现代人看，比古代人写给古代人看容易些。
一般地说来，有王力的《古汉语常用字字典》来阅读古典书籍就算可以了。但是有好多字在句子中有它特定的含义，如果仅靠一本字典，有的时候分不清究竟用哪一个义项才对。这就像我们学习外语一样，光靠一本外语大词字典，去通读外语文献是有困难的。
巧妇难为无米之炊，仅就阅读古文来说，除了王力《古汉语常用字字典》外，如果身边再有一些辅助书籍，反复推敲古文，那会收到事半功倍的效果。比如这里提供给你的几本常见书籍，如图。
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您的举报已经提交成功，我们将尽快处理，谢谢！我想买字典请问下《牛津高阶英汉双解词典》和《朗文高阶英汉双解词典》哪本好??_百度知道
我想买字典请问下《牛津高阶英汉双解词典》和《朗文高阶英汉双解词典》哪本好??
小弟刚刚学习英语不久!想问一下哪本字典好!~~~~
那我两个都买怎么样??《牛津高阶英语词典》的英英解释和《朗文高阶英汉双解词典》的英汉双解怎么样啊???
提问者采纳
《朗文高阶》是一本美语词典，我推荐你用《朗文当代高级英语词典》（英英，英汉双解）新版 朗文当代高级英语词典（英英，英汉双解）新版，的特点是：解释单词的词条使用的是基础3000单词，掌握了基础词汇的人单看英文解释大多数也能看明白。并且还标出了3000个常用口语笔语词汇，还新增了雅思词汇。 牛津高阶英汉双解词典（第六版）的特点是：解释单词的词条用的是与该单词同等难度的单词。如果词汇量小的人看英文解释有时可能看不明白。 这两本辞典我都有，它们两本都是学习型字典，我喜欢用朗文当代高级英语辞典，牛津高阶用起来感觉一般。 首先是我喜欢朗文的排版，朗文把彩页都安排在字典后面，感觉很整齐用起来也顺手。而牛津字典（第六版）的彩页加在中间，给人一种凌乱的感觉，而且用起来感觉不方便。 第二是词条的解释与词条的辨析，举一个简单的例子 affect和effect的词条辨析：朗文的词条辨析就详细的多，而且解释的很清晰，使这两个的单词用法非常明了。而在牛津中解释非常简单，而且不是很明了，不信你可以去书店亲自去查查看，比较一下。 第三是朗文标出了3000个常用的口语笔语单词。并且英英解释单词用的是2000基础单词。而牛津英英解释单词用的是与词条同等难度的单词。这点非常重要，有时候看懂英文解释比看懂中文解释更有利于对单词的理解。考虑到你刚学英语不久，建议你买《朗文当代高级英语词典》买一本足够你用了啊
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其实两本都不错外文出版社出的字典都不错因为是权威我用的是牛津双解有时候时间紧也用电子词典
对于初学者，这两个都是可以的，就看你个人倾向与哪个。但是从透彻理解的角度出发，我建议你可以买牛津高阶英英词典，因为翻译过来的意思毕竟会有一些出入，而且意思相近的单词可以从英文解释中找到单词与单词的区别
说真的 取决于你怎么用了 我用的是牛津的 其实你要是自学你可以考虑这两本字典 要是你是按照上学的进度学习英语的话 你用一个符合你水平的就好了 牛津也有中阶的
对呀，朗文高阶并不怎么样。朗文家族最出名的是朗文当代，绝对不在牛津高阶之下，只是好像只有英文版的……
牛津高阶，其实麦克米伦高阶也挺好的，我就使的那个
麦克米伦大字典
牛津高阶英汉双解词典的相关知识
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出门在外也不愁我想买一本综合性的词典初一用(英语，语文古文等都能用的）_百度知道
我想买一本综合性的词典初一用(英语，语文古文等都能用的）
是 电子词典、、、
提问者采纳
没有这种类型的，你只能分开买，我也是初一的，我买的就是=。语文古文:《古汉语常用字字典》=。英语是：《牛津高级英汉双解词典》=。
非常实用=。价格如下《古汉语常用字字典》=。
￥32 RMB《牛津高级英汉双解词典》=。 ￥118 RMB挑我的啊，，多好的答案啊，你要的，你不要的，都告诉你了。多好一孩子啊=。对了。你是哪的？有兴趣可以交个朋友哦=。我来者不拒得、、=。
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参考资料：
自己写的。然后，还专门帮你去书架里看了看价格。
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应该没有吧。。。。只能一本一本买的呀
干脆买电子词典吧
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出门在外也不愁怎么读懂一篇文言文_百度知道
怎么读懂一篇文言文
除了字词的意思。那些宾语前置什么的能解释下么
提问者采纳
文言文句式一、倒装句：为了强调、突出等语的目的而颠倒原有语序的句式叫做倒装句。在倒装句中，颠倒了的成分可以恢复原位而句意基本不变，句法成分不变。倒装句主要有四种： （1）主谓倒装：在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。 　　主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。古汉语中。谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。 例：甚矣，汝之不惠。 全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明 了” （2）宾语前置：否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。 　　文言文中，动词或介词的宾语，一般放置于动词或介词之后，有如下几种情况： 　　①、疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。 　　a 介宾倒装 例：孔文子何以谓之“文”也？ “何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么” 微斯人，吾谁与归 ？“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，可译为“我和谁同道呢？” 　　b谓宾倒装 例：何有于我哉？“何有”是“有何”的倒装。古汉语中，疑问代词做宾语时，一般放在谓语的前面。可译为“有哪一样”。 孔子云：“何陋之有？” “何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢？”“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 　　②、文言否定句中，代词做宾语，宾语前置。例：僵卧孤村不自哀 “不自哀”是“不哀自”的倒装，可译为“不为自己感到悲哀”。“自”，代词，在否定句中，代词做宾语要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。 　　③、用“之”或“是”把宾语提于动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。 例：&莲之爱，同予者何人？&——“莲之爱”即“爱莲”的倒装，可译为“喜爱莲花”。 & 孔子云：“何陋之有?” ——“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”。这里的“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 　　④、介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置，表示强调。例：是以谓之“文”也。 “是以”是“以是”的倒装，可译为“因此”。“是”是指示代词，指代前面的原因。 　　⑤、其他，表示强调。万里赴戎机，关山度若飞 “关山度”是“度关山”的倒装。可译为“跨过一道道关，越过一道道山”。 （3）定语后置：古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。 　　文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。 　　①“中心词＋后置定语＋者” 遂率子孙荷担者三夫 ， “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 “亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭 ”的倒装，定语后置，可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。” 　　②、“中心词＋之＋后置定语＋者” 例：予谓菊，花之隐逸者也。 “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花” 　　③、数量词做定语后置 例：尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟” （4）介宾结构后置（也叫状语后置） 　　①、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前做状语。 例：何有于我哉？ 全句为“于我有何哉”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事” 躬耕于南阳，苟全性命于乱世，全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命” ②、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它” 为坛而盟，祭以尉首 。“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀” 醉能同其乐，醒能述以文者。“述以文”是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述” 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 “托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。二、判断句：根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，一般是用名词或名词性词组作谓语，对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。效果：使表意更明确1、 表示类属关系。 “滕，小国也。” 2、 表示等同关系。 “昔者鬼侯、鄂侯、文王，纣之三公也。” 3、 表示比喻。 “君者，舟也；庶人者，水也。” 4、 表示主语同谓语之间有某种逻辑关系。 “夫战，勇气也。”“曹公，豺虎也。” 5、 表示造成某种结果的原因。 　　“良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。”三、被动句：是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。 　　1.用“为”表被动 “身死人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑） 　　2.用“被”表被动 “忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？） 　　3.用“见”表被动 “……徒见欺”（……白白地被欺骗） 　　4.用“于”表被动 “受制于人”（被人控制） 　　“不能容于远近。”（不能被邻里所容） 文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。四、省略句：句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的活力句更普遍。常见的有以下几种情形：　　省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。文言文中的第三称代词“之”、“其”不能作主语，也是文言文中主语多省略的原因之一。如：“自吾氏三世居是乡，积于今六十年矣，而乡邻之日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。”有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。如：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”（《桃花源记》）在翻译成现代汉语时，省略的主语要补充出来。 　　省略谓语为主是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》六则）后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时，被省略的为主要补充出来。省略宾语宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：“以相如功大，拜为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》）这句话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”又如：“竖子不足与谋！”（《鸿门宴》）这句话中省略了介词“与”的宾语“之”。在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语&之&往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。　　省略介词在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。如：“后数日驿至，果地震陇西。”（《张衡传》）句中省略了介词“于”。又如：“赐之彘肩。”（《鸿门宴》）句中省略了介词“以”。译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。
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多多看文言文字典，认真听老师讲课
这个要有针对性的了解了
去买一本 五年高考三年模拟
书上有很详细的解释说说没用，得做题
一、买一本古汉语辞典，或者买一个文言文翻译器，不懂得多查，注重积累二、从文章的整体内容上理解和思考从整体内容上思考,就是要联系上下句来理解。我们在学现代文的时候,都要整体把握,所以阅读课外文言文也不例外。如果单独地孤立地只看某一个词,某一句话,是很难读懂的,必须前后左右,上下联系,你才能把意思弄明白。如果遇见实在看不懂的词语、句子,你可以先跳过去,看后一句,然后再前后联系,反复推敲,这样才能快速读懂文章的大意。二、多掌握课文中一些文言文实词的意义要想把文章读懂,需要掌握一些课内文言文中重要的关键的实词的意义,因为这些实词在文言文中经常使用。课外文言文考的实词解释,一般都是课内重点的实词意义拓展到课外文言文中的,意义基本上不变,你要先向这方面考虑,如果这个路子行不通,你再向其他方面的含义去理解
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