指导学生古文学习中的思考及点滴做法
此文被许多有心人转载，我高兴之余感到有些惭愧。我写此文时心中底气不足，写起来感到思路欠顺畅。我过不久会重写一篇，把自己的想法做法好好写出来，对得起大家对我的关心爱护与支持。
民国时期的小朋友写文章是那么从容，语言那么优雅，而我们这时候的孩子为何难做到呢？作为语文老师的我该做些啥呢？思考了，就要行动。
在古文教学工作中，我不断思考一些问题，不断寻求答案，心中逐渐有了清晰的思路，指导学生学习中有了一些较清晰的做法。下面就两大方面谈自己的粗浅思考及做法：
一、为什么中国的古文明可以承传几千年？
四大文明古国历经几千年，只有中国古文明留下来，原因很清楚，我们中国老祖宗明白语与文分开才能把文化绵延几千年而不断。我们老祖宗发现，假如文章跟语言没有分开，经历几十年、几百年甚至上千年后，人们就很难明白前人写了什么文章。于是，老祖宗讲话用当时的语言，而写文章就用文言文。聪明智慧的老祖宗就是运用了文言文这个法宝，使得中国几千年的智慧能够承传几千年而不断。
&&&&作为中国人，作为老师的我时常想到，我是被错过了深入学习文言文的好时机，而我不能耽搁我的学生学习文言文的机会。我要让我的学生学习文言文，感受老祖宗的存心，感受老祖宗的智慧，把中国的文明智慧承传下去。
二、我们古人的文章特点是什么？
现在的人写文章“随心所欲”，很多网络语言满天飞，语言不规范，似乎谁的语言不规范且怪异能够吸引别人的眼球，谁就够“范”，他们因而不够谨慎对待自己的言行，不管自己的言行是否会使天下大乱。他们这种做法这对社会不负责任。
我不希望我的学生会“随波逐流”，而希望我的学生学习规范的语言，更重要的是要读圣贤书以明智，读圣贤书以明志。希望他们越读圣贤书，越明白古圣先贤的文章历经几千年印证，经受得起时间与空间的考验，确实能启发人的智慧。明白为何这些文章被称为经典，为何这些经典历久弥新。
我们古人除了明白用文言文把文明留下来外，更明白他们的一片为后代着想的存心，这多么令我感动。古人写文章时非常慎重，要把真正有把握可以利益后人的文章留下来。因而，他们的文章是文以载道，文以明道。我在不断深入学习经典的过程中，感受到经典不仅是性情的涵养，不仅仅是古圣先贤对我们人性的光辉启发，它还是最好的文学著作。
三、过去的人怎样学习经典获取智慧？
经过多年实践，人们深刻感受到大量记诵经典可以增强记忆力、理解力、想象力。
有人曾经问日本著名作词家佐藤八郎先生：“您的诗的确是太好了。为什么您总能写出好诗呢?”他回答说：“因为我记得很多诗，能够背下来的有5000首左右。知道大致内容的有50000首吧。这些诗都装在我脑子里。它们在我自己作诗时给了我很大帮助，让我能够写出好的诗来。如果没有它们，我就写不出好诗。”
我国一些著名大学问家三四岁开始学习古诗，六岁上私塾开始背古文，九岁时能看古典小说。后来两年内看完了三四十本古典小说，他十三岁读完《资治通鉴》《左传》等，这为他一辈子作文奠定扎实的基础。
据了解，以前中国任何一个读书人都在十三岁前把所有该读的书全读完，一些重要的书都放在肚子里。
学问绝不是一朝一夕学会的，有了这样的教育、这样的知识沉淀，才有这样的成就。
四、目前学生学习经典的现状如何？
我在老家的前辈很多人家里没有钱提供他读更多的书，仅仅上短短两三年的私塾，都能写出一手漂亮的毛笔字、能写对子、能写出有些水平的文章。而我们现在很多学生读完十二年书高三毕业，写出的文章语句不通，词难达意。这是因为他们没有很好学习经典。
平时我要一些朋友看看经典，他们就直摇头说看不懂。我请一些家长看看文言文，他们马上就头疼，不愿看，直说看不懂。这是一件多么可悲的事情。
五、作为教育工作者，我该怎么做？
&钱老说：“现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度，学生学到什么程度，这样的教育是不行的，教材不是主要的，主要是老师。”没错，教材不是最主要的，主要的是老师。我该教给我学生什么，该如何让他们有兴趣地学习，这是我每天要求自己回答的问题。
我要让学生在完成语文课文学习的基础上多学经典，爱上经典，让经典伴随他们终身。
六、我如何培养学生学习经典的兴趣？如何培养学生学写文言文？
师者，传道授业解惑也。这句话告诉我开展工作的次第，首先要传道，要让学生有端正的学习态度，良好的做人品格。我每天扎扎实实落实《弟子规》于学生的学习生活中，逐渐让他们养成良好的行为习惯，长养孝敬父母、尊敬长辈、友爱同学之心的同时学习其他经典美文。
学生有了良好的道德规范意识，他们的言谈举止在学校能获得其他老师的肯定，我才开始授业。
我主要就现在所带的一年级为例谈谈自己的粗浅做法。上学期小朋友已经背完《弟子规》《三字经》《千字文》，他们良好的礼貌行为在学校获得所有老师的肯定，在家常常令家长感动。我看水到渠成，这学期我便开始让学生学习《大学》和《小古文》。
&& 1、兴趣导入，联系生活
我们学习第一篇小古文是《放风筝》，“青草地，放风筝。汝前行，吾后行。”文章不长，但对于一年级小朋友来说有一定难度是明白“汝”“吾”及如何在生活中运用。
学生粗知“汝、吾”之意后，很开心地大声反复读课文。我紧接着要他们想想生活中如何用，对于第一次学习小古文的小朋友们一时不明。我举例说：你们回家吃饭时可以说，妈妈汝先夹菜，吾后夹菜。下课时，你们出门口，可以对小朋友说汝先出，吾后出。我一说完，他们很快使小眼明亮，纷纷仿着练习说话。以后很多篇小古文的学习，能够练习生活的，我都会让他们仿着说。久而久之，他们对学习小古文的兴趣有增无减。小古文在他们的潜意识中时常流露出来。
我们学习小古文《猫斗》“黑白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起追之，白猫走入室，不敢复出。”不久，班上一个小朋友告诉我一天他妈妈接他时发生的事情：“黑白二车，遇于窄路上，两不相下。久之，黑车稍退位，白车开出，黑车也通行。”小朋友的话，让我乐得哈哈直笑。他真会联系生活用小古文表达出来。
2、通俗白话文，改成小古文
若老师没有合适的引导，真要孩子们动笔写小古文，还是有难度的。这天，到黄雨萱小朋友日记本上面写着：今天我忘记带伞，桂信灵送我回家。我谢谢她。
我想到可以立即让他们把这篇日记用小古文的表达方式表达出来。我刚提出想法，小朋友一时显得有些茫然，毕竟从没有做过这样的事情。我提醒他们联系这个学期背过的十九篇小古文，想想怎样改。反应快的王寄傲马上醒悟，说“今天”可以改成“今日”。得到他的启示，一个词一个词开始从其他小朋友嘴里蹦出来。有的词也许不恰当，但意思相近，毕竟一年级孩子啊。其中大部分词说得挺好。在七嘴八舌中，一篇新的小古文诞生了：“今日忘带伞，桂信灵送吾归家。吾谢之。”
当大家说到“吾谢之”时，我甚是激动，他们说“吾谢之”是很自然流露出来的。更有意思的是，小朋友一说到“吾谢之”时，方圆小朋友马上补充说：“之，就是指她，指桂信灵。”
看来小朋友在短短的一个多月的古文学习中有如此大的收获。小朋友的学习潜力太大了。
过了两天，黄雨萱小朋友又交来一篇日记，上面写着：“今天我和刘梦伊回家的路上，看到了一个卖花的老奶奶。我说：’您的手真巧啊！’”我感到这又是训练小朋友们用文言文表达的好教材，便提出和大家一起把它改成小古文。因为有了上次改黄雨萱日记的经验，这次小朋友们显得欢快又从容。
我把黄雨萱的日记读一遍，王寄傲抢先发言，后来陆陆续续有小朋友发言。最后，大家讨论的结果是：今与刘梦伊归家途中，见一卖花老媪。吾曰：“汝手巧矣。”（老媪出自《铁杵磨针》，小朋友很自然会运用）
黄雨萱看到她的日记再次被小朋友改了，特别高兴。第二天，她交来的日记上写着：“连日有雨，不好玩，心难乐也。”话不多，但内心想法表达很清楚，童趣十足。
&&&3、快乐仿写，学会表达
著名教育家吴鸿清教授在博客中看到我班小朋友的小古文，给于点评道：“从小写文言文并不难，还可以激起学习兴趣。改写、仿写也是好方法。”是的，我们学习小古文，就是要把它内化后能学着表达出来。我每次教到他们似乎较容易模仿的地方，会适当提醒，用风趣的语言表达，让他们在快乐中享受学习小古文的乐趣。
学习了《菊》“菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红。……”后，小朋友仿写：
归家途中，见红日挂于空，红如火，亮如灯，形如球。吾赞：“美也！”母叹：“夕阳无限好，只是近黄昏。”（官正宇）
吾与母于洛阳观牡丹，其色或黄，或红，或粉，或白，甚艳丽。后游白马寺。（张加越）
今日，雨止，风起，日暖。群儿戏于庭，或走，或跳，或逐。甚喜。（路逸凡）
今日天阴，吾与母游园。园中有湖，湖中有鱼，其色或白，或红，或黄，或黑。投食湖中，竞游食之。（詹曼冰）
学习了《孔融让梨》“孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者。父问故，融曰，儿年幼，当取小者。”小朋友仿写：
吾七岁，与全家同食。吾先盛饭与父母，后盛与己。父问故，吾曰：“长者先，幼者后。”（陈致一）
谢伟然六岁，与家人同食梨，伟然先择大者予奶奶，父问故，答曰：“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。”（谢伟然）
吾归家，与父母共进晚餐。吾先夹菜予父母。母问故，答曰：“儿年幼，理当孝顺长辈。”（官正宇）
学习了《雨》“今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。”小朋友仿写：
天黑如墨，倚于窗前。大风起，树叶摆，大雨倾盆。行人急走。（刘子祺）
今白昼如夜，暴雨如注。众兴趣班皆去，吾闲置于家中，难得好时光也。吾甚喜！或读《小古文》，或唱支小曲，或看动画片。此岂有不乐乎？（吴皓冉）
忆某日中午，天骤黑如夜，乌云如发。狂风起，闪电状如树，色或白或紫。雨大如笔头，地面水如浅河。雷声隆隆，震耳欲聋，响彻天地。吾恐。吾思玉帝于宫中，恐否？行人仓皇走入室。此雨何其壮也！（黄曦玥）
今见一鼠，色灰，藏于土中觅食，行缓。母触之，鼠即逃入草丛中，吾轻踩之，鼠叫：“吱！”，即逃入草丛深处，深不见影。（黄曦玥）
&4、真诚鼓励，博客宣扬
&&&&刘子祺妈妈给我的信息中写道：梁老师您好！昨天祺祺放学回家的路上告诉我：“在课堂上，梁老师把我的小古文读给全班小朋友听了。晚上在梁老师的博客里能看到。妈妈您到时候去看看。”看着她开心的样子，我从心底顿时涌上一股暖流。感谢梁老师对祺祺的鼓励，让她对小古文从喜欢到爱。
家长的话是对我工作的肯定。我是每天把小朋友的小古文念给大家听，无论他写得如何。在我的一次次念中，在一次次表扬中，孩子们得到莫大的鼓励。无论多忙，我坚持把小朋友的小古文放到博客中，及时让家长们看到他们孩子的点滴成功。下面欣赏小朋友的小古文。他们选材广泛，有应景之作，有生活琐事。无论如何，一篇篇小古文都是他们细心观察生活、用心落笔的心血。
&&&&吾失伞，生气。母亲购新伞慰吾。吾曰：“谢母亲！”（刘子涵）
&&&&久雨天晴，北风起。吾与好友相约打篮球。吾队进五球，胜。吾队众皆喜。（曾杨恒）
今日，日终出。父携吾至反斗城玩。 汗出一身，心情爽。（汪慧媛）
今日爷至吾家看吾，爷孙下棋。爷教。吾收获颇丰，不亦乐乎。（王品皓）
吾与父打球。吾胜之。父喜也。（王寄傲）
今日吾见黄白相间二鸟于草丛中，似母子。母喂幼鸟，其亲密无间。此乃温情也。（官正宇）
今日母病，恰逢父外出。吾助母烹食、洁几案、整床铺。事毕，吾甚欢，母甚喜。（黄曦玥）
今夜，吾与母途径优上品店。吾欲买糖，母笑允。（曾杨恒）
散学，归途。见一幼鸟失足坠树，亡。吾悲。（路逸凡 ）
今日见数猫于路边觅食，母欲驱之，吾怜猫，请母勿动。然母吓之，众猫逃之夭夭。（王寄傲）
今吾与诸伙伴体能训练。师曰：“置一球于沙中，一球砸之。”未中。师曰：“掷沙瓶，沙痕所至，便知远近矣。”（陈致一）
今下午吾与母于小白桥旁觅树二株，将绳系其身为吊床。吾躺吊床中，母摇，吾甚感舒服。天渐晚，蚊虫渐多，吾与母归去。（雎杭）
归家途中遇一卖花老媪。花香四溢。吾欲买之。问价，贵也，未买。（游扬）
归家途中甚感疲惫，吾于车中眠。（林昭成）
某日，吾读《三国》至“风雨大作”，忽听得窗外风声响起，只见大雨随风而来。吾甚感巧矣。（余楚楚）
昨日吾谓母曰：“母亲，吾觉下雨甚好。”母问：“为何？”答曰：“下雨地有水。水可予人、予畜、予草木饮。此乃一大幸事也。（余楚楚）
吾见南瓜藤有一花，花色金，大如吾掌。此花旁有一花蕾，吾愿其为雌花，其花下有果，此果他日可成大南瓜矣。（黄曦玥）
今与爷爷散步，见毛毛虫有三，躲于树枝下。吾欲捉之，爷阻，曰：“此虫毒也，勿触之。”吾即用一枝将虫挑起，置入瓶中，拟归家观察。喂虫番薯叶，其喜食。吾乐极也！（方圆）
今日天晴，如吾心情。写《入队申请书》之时，吾一表决心：誓做优秀少先队员也。（方圆）
5、课堂学习延续到课堂外
平时周一换座位后，小朋友发本子一时记不清一些同学的座位，便问某某某坐哪。某某某听到了便说“我在这”。这是平常见惯的现象。我们学习了小古文，是否可以换个回答方式呢？这天，我向大家提出这想法，小朋友同意了，他们的答案有“吾在此”、“吾位在此也”。呵呵，很快，教室里就会听到“吾在此”、“吾位在此也”之童声，太有意思了。
这天，下课时间，看到坐在靠墙边的雎杭小朋友想离开座位出去，必须要坐在外面的刘子祺让位。雎杭小朋友说：“刘子祺，吾欲出，请让位。”呵呵，小古文的味道从课堂延伸到了课间。希望它直至延伸到孩子们的心灵深处。
6、内化心灵，做小评论家
“没想到，我刚讲到《掩鼻之谗》故事中的楚怀王郑袖心怀鬼胎迫害王妃之事时，逸凡马上就说了句“小人闲居为不善，无所不至”。看来小家伙不仅听懂了我讲的故事，还能用《大学》中的句子评论了。真棒！”——摘自路逸凡作业登记本中妈妈的话
我每天会看小朋友的作业登记本，看看家长是否有话要跟我谈。看到路逸凡妈妈的话，我感到一年级的小朋友不简单。如此深的话都能恰当地运用出来。了不起。我把想法告诉班上小朋友，他们后来也不时有巧妙运用经典点评事情的现象出现。
&&&7、爱学乐学，不能已矣
我认为，小朋友的学习要给与适当的肯定，他们就有使不完的干劲拼命往前冲。头天天课堂时间不够，我才带小朋友读了两遍《道边李苦》，第二天我准备带大家把它读熟，谁知大部分小朋友举手说他们能背下来了。一检查，果然如此。我只好临时改变主意教新的课文。这可见，班里很多小朋友学习主动性还挺强的。
作为奖励，我把这节课让小朋友自己安排。我发现每个小朋友都懂得争分夺秒做应该做的事情。这是高年级学生才能做的事，我班小朋友今天这节课做到了。只见小朋友们有的写作业，有的看课外书，大部分在背《大学》或《小古文》。我看到王寄傲在读《大学》第二十段，同桌官正宇读《大学》第二十五段。我问他们为啥往后读那么多（我们这天天才学到第七段），王寄傲说要超过班里背书大王雎杭。坐在前面的雎杭听到了，回头看王寄傲和官正宇的学习架势，直感叹不可思议。我把刚才看到三个小朋友表现的情形跟全班小朋友们一说，大家受到鼓舞，加油学习。
下课铃一响，我便要他们下课活动活动，几乎没有人离开座位。我再次说下课了，出去活动活动，这才有几个小朋友离位。平时我是很注重按时下课让他们有足够的时间进行课间活动。今天有意思的是，我回办公室一阵后回到教室，看到有好多小朋友在努力比赛背《大学》、背《小古文》，还有的小朋友在后面的书柜前找书、看书。我忍不住马上取出相机把这珍贵的情形拍下来。
这群孩子喜欢学习、喜欢古文，真是一件大好的事情。我甚是欢欣。
这天我们学习了《南辕北辙》。文章中作者自称为臣，称将去出国的人为君。好问的王寄傲说：“那如果作者称自己为君会怎样呢？”是呀，会怎样呢？我把这个问题抛给小朋友们。聪明的方圆马上说：“称自己为臣，是谦虚的表现。”曾杨恒也说：“我们中国人很谦虚的。”有小朋友想到我们刚背的《大学》，说道：“为人君，止于仁。为人臣，止于敬。我们要对别人尊敬。”呵呵，小朋友似乎挺会引用经典语句来告诉同学答案。
作为老师，要引导学生学习，更要注重启发学生质疑、答疑。在学习中他们获得智慧的碰撞，产生新的亮丽火花，迸发出更强烈的学习热情。
通过多年的教学，我感到传统文化的传承，真的要在每天、每一点滴中落实，让学生慢慢感受，尽情享受，从喜欢到爱，到爱不能已矣。传授传统文化的老师，要与学生同学习，同成长，更要懂得引领学生向前愉快地大踏步走去。
我相信通过努力，我班的学生六年后，会写出一篇篇像样的文言文。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。昨晚梦见如来，但并不是以通常佛光万兆的形象出现的，我记得他在给我们讲人生哲学，还是用古文讲的。_百度知道
昨晚梦见如来，但并不是以通常佛光万兆的形象出现的，我记得他在给我们讲人生哲学，还是用古文讲的。
场景是我小学时候的教室？。这是啥意思呢，还是用古文讲的，我记得他在给我们讲人生哲学，但并不是以通常佛光万兆的形象出现的？。我同位还是个很漂亮的女生，如来站在讲台上很亲切的讲课。昨晚梦见如来
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（腾讯微播。潜意识是至关重要的？不懂佛的人，最后在潜意识下合成的一个场景。一切恐怖都缘于自心，就是这个道理，夜有所梦，知道佛是要我们认识自己。研究过佛经的人，兴奋，把佛当作保佑，我叫，俗话说日有所思，然后释放记忆信息梦不过是大脑中的部分记忆细胞。你对佛教感兴趣
我是个不可知论者，对佛教也只是作为哲学对象研究过一点点。
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好事啊,你大概最近修行比较精进.佛祖来点化你一下~和你坐在一起的人可能是天女变得吧
大好事，一，你梦见如来，表示会有好事，你最好学学佛之类的，梦见漂亮的女生……你性欲强，就这样，谁知道是不是故意放在旁边测试或引诱你的？
难道你的人生路上有些需要解决的问题？或者近段时间工作生活有压力？O(∩_∩)O
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出门在外也不愁一个文言文 是关于教学的，不是劝学
很长 我记得好像和三字经一样的重要 只不过记不得名字了_百度知道
一个文言文 是关于教学的，不是劝学
很长 我记得好像和三字经一样的重要 只不过记不得名字了
当时写老师布置的作业还看过的 ，现在就不知道那书交什么名字 好想找出来看看 。
不是 我记得是三个字一句的 ，哎 记不住了。不是大家熟悉的那些初高中的文言文
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呵呵 是《弟子规》突然一下想不起来了 谢谢呀
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