2.4有理数的除法课件ppt(2013年浙教版七年级上)-数学课件
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2.4有理数的除法课件ppt(2013年浙教版七年级上)
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2.4有理数的除法
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15-09-14(课件)
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北师大版七年级上册
义务教育课程标准实验教科书浙教版数学七年级上册（1）由9×（-2）=-18，得
（-18）÷（-...课堂小结：
有理数除法法则:
两数相除,同号得___,异号得___,并把绝对值相____.0除以任何一个不等于0的数,都得___.
除以一个不等于0的数,等于乘以这个数的倒数.
浏览量：1999 文件大小：64.00
有 理 数 的 除 法
请你试着填空:
2×(-3)= (-6) ÷2=______
(-4).../18) ÷(-5/36)
回顾与反思,这节课你学到了什么?:
a /b >0 ,那么 a ,b 的符号是怎样的?
a /b <0 ,那么 a, b 的符号又是怎样的?
浏览量：2172 文件大小：29.00
义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册温岭泽国三中莫勤方知识回顾你能很快地说出下列各数的倒数吗?...相____.0除以任何一个不等于0的数,都得___.
例2：化简下列各式：
例3：计算：
（1）下面的计算正确吗？你发现了什么？
（2）计算：
（3）能否用上述方法解决：
浏览量：2499 文件大小：137.00
义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册温岭泽国三中莫勤方问题1：笔算：练习1：用计算器计算：问题...旅客，一人最多可免费携带 20千克行李，超过部分每千克按飞机票的 1.5%购买行李票.一位乘坐经济舱的旅客付了 120元的行李票,他所乘航班的机票为800元,这个旅客携带了多少千克的行李
浏览量：1405 文件大小：27.00
你能很快地说出下列各数的倒数吗?-1倒数的定义你还记得吗？知识回顾问题1:1.规定向东为正,小明每分... D.a=0
4.当a＜0,b＞0时,
我们的收获……
结合本堂课内容，请用下列句式造句。
浏览量：1127 文件大小：163.00
义务教育课程标准实验教科书七年级上册人民教育出版社出版教学目标：
知识与技能：巩固有理数的除法运算...活简便,结果准确
帮助与说明
操作系统：Windows XP
制作平台：PoerPoint2003
里面使用了公式编辑器3.0
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义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册温岭泽国三中莫勤方问题1：笔算：练习1：用计算器计算：问题...旅客，一人最多可免费携带 20千克行李，超过部分每千克按飞机票的 1.5%购买行李票.一位乘坐经济舱的旅客付了 120元的行李票,他所乘航班的机票为800元,这个旅客携带了多少千克的行李
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义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册温岭泽国三中莫勤方知识回顾你能很快地说出下列各数的倒数吗?...相____.0除以任何一个不等于0的数,都得___.
例2：化简下列各式：
例3：计算：
（1）下面的计算正确吗？你发现了什么？
（2）计算：
（3）能否用上述方法解决：
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义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册袁桥镇中章小健知识回顾你能很快地说出下列各数的倒数吗?-1...相____.0除以任何一个不等于0的数,都得___.
例2：化简下列各式：
例3：计算：
（1）下面的计算正确吗？你发现了什么？
（2）计算：
（3）能否用上述方法解决：
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复习提问：1.有理数的乘法法则？2.什么是倒数？2.讨论两数相除的例子有哪些情形？思考：1.小学是怎...倒
数，且a≠0，那么
的值是多少？
1、掌握有理数的除法法则并会进行计算;
2、会利用除法法则化简分数.
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有理数的除法教学目标：
1、理解有理数除法的法则，会进行
有理数的除法运算。
2、会求有...算出结果。
(1)a+b的倒数是1/a+b
(3)两个数相除,商是正数,则和一定为正数
(4)两个数互为相反数,那么它们的商一定存在
浏览量：1031 文件大小：181.00
有理数及其运算走马坪中学初一数学教学目标：1、知识与技能：掌握有理数的除法法则，并能进行除...的两个有理数称为互为倒数.
3.有理数的除法可以按除法法则进行,也可以看
作有理数乘法的逆运算,即.除以一个数等于乘
这个数的倒数.
回顾与反思,这节课你学到了什么?
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1．掌握有理数除法法则，会运用法则进行两个有理数的除法运算；
2．经历有理...3
回头一看，我想说…
有理数的除法法则是什么？符号如何确定？
有理数乘除法时应注意那些问题？
评价p22－24 第3课时
书p43 4(1)(3)(5) ,5 (1)(3)(5)
浏览量：749 文件大小：86.00
有理数的除法∴（+6）÷（+3）=+2
（+6）÷（+2）=+3除法是乘法的逆运算∴（+6）÷（...1/2
适度拓展：
1、已知a，b互为相反数，c，d互为倒数， ︳x︳=2，求10a+10b+cd+x的值。
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义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册温岭泽国三中莫勤方知识回顾你能很快地说出下列各数的倒数吗?...相____.0除以任何一个不等于0的数,都得___.
例2：化简下列各式：
例3：计算：
（1）下面的计算正确吗？你发现了什么？
（2）计算：
（3）能否用上述方法解决：
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义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册温岭泽国三中莫勤方问题1：笔算：练习1：用计算器计算：问题...旅客，一人最多可免费携带 20千克行李，超过部分每千克按飞机票的 1.5%购买行李票.一位乘坐经济舱的旅客付了 120元的行李票,他所乘航班的机票为800元,这个旅客携带了多少千克的行李
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你能很快地说出下列各数的倒数吗?-1倒数的定义你还记得吗？知识回顾:乘积为1的两个数互为倒数
2.除法没有分配律(除法往往转化为乘法来计算).
3.乘除混合运算按从左到右的顺序进行.
我们的收获……
结合本堂课内容，请用下列句式造句。
同学们再见!
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有理数复习
授课教师：练红琴（1）零既不是正数也不是负数，零大于负数，正数大于零。（2）零...
（1）若9月30日的游客人数记为1万,10月2日的游客人数是多少?
（2）请判断7天内游客人数最多的是哪天?最少的是哪天?他们相差多少万人?
（3）求这一次黄金周期间游客在该地总人数.
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有理数及其运算计算
(1) (-3)+(-5)=____ (-8)-(-3)=____
..._______。
1.－1的倒数是____, －7/4的倒数____,－2.5的倒 数是____。
2.正数的倒数是正数，负数的倒数是负数，0的倒数是0，这句话正确吗？
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义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册袁桥镇中章小健知识回顾你能很快地说出下列各数的倒数吗?-1...相____.0除以任何一个不等于0的数,都得___.
例2：化简下列各式：
例3：计算：
（1）下面的计算正确吗？你发现了什么？
（2）计算：
（3）能否用上述方法解决：
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| 备案：粤ICP备号-4
CopyRight 2006- All Rights Reserved反思一：有理数的乘除法有理数的乘除法按计划用了7个课时1、第一课时教授有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘都得02、第二课时在运用有理数乘法法则的基础上进行多个有理数相乘的运算几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定．当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正．注意强调：先定符号，后定值。3、第三四课时；继续熟练有理数的乘法计算，并在此基础上教授有理数乘法的运算律。4、第五课时作业讲评5、第六七课时教授有理数的除法计算。学生对于有理数的乘法法则掌握得比较快，但是在进行多个有理数运算，特别是涉及到小数，分数计算时则计算速度明显放慢，在运用运算律进行简便运算时也不容易观察出题目的特点，作业错误率高，因此讲评作业也花去不少时间。随着知识的增多与深入，再加上没有良好的复习习惯与强烈的求知欲望，C组生总是在没有完全消化好前一部分知识的时候又得往前赶。这使得知识很难巩固。反思二：有理数的除法同小学算术中除法一样―---除以一个数等于乘以这个数的倒数，所以必须以学好求一个有理数的倒数为基础学习有理数的除法．因此，在教学内容上，首先安排倒数的概念学习。通过讲解与练习，学生基本能掌握。 让学生深刻理解除法是乘法的逆运算，对学好本节内容有比较好的作用。教学设计是可以采用课本的引例做为探究除法法则的过程。让学生自己探索并除法法则。同时也让学生对比乘法法则和除法法则，加深印象。并应该讲清楚除法的两种运算方法：1、在除式的项和数字不复杂的情况下直接运用除法法则求解。2、在多个有理数进行除法运算，或者是乘、除混合运算时应该把除法转化为乘法。然后统一用乘法的运算律解决问题。 问题是：学生的计算能力太差，分式的约分掌握不好，在今后的学习中加强锻炼。反思三：有理数的乘法是有理数运算的一个非常重要的内容，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术运算的基础上。“有理数乘法”的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。但新课程提倡让学生体验知识的形成过程。本节课尽量考虑在有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。反思这节课，之处在于：1、创设情境，引入课题，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。。文章出自，转载请保留此链接！2、精心设计的现实模型“水位变化，日期前后”使有理数的乘法法则的“规定合理性”与“规定必要性”都得到了事实的说明。:新课程标准强调,教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,而有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下,本节课的引入部分通过幻灯片形象直观地展示学生熟悉的水库水位变化情况,创设了真实的问题情境。意在诱发同学们进行探索与解决问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生体会到数学问题来源于实际生活。3、练习设计，让学生体验到成功的乐趣。整节课内容安排紧凑，由浅入深，循序渐进地突破难点#from 本文来自 end#。根据初一学生的思维特点和年龄特征，设计了“试一试”、“练一练”、“合作学习”等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽量用激励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言，面向全体学生，让学生在比较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了学习任务。尽管最初的设计能体现一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感到有许多不足。1、课堂引入化时间太多。有理数的加法对本节课的作用不是很大，直接从水位变化的实例引出可以节省一些时间用于合作学习的环节。2、“练一练”这一环节的题目设计的较难，对中下学生一时难以接受。重点应该是练习有理数乘法的法则，计算量不易太大。先从整数乘以整数，再进行分数乘以分数，由易到难的顺序进行，学生会容易接受。3、整堂课感觉教师启发引导的较多，给学生自主探索思考的空间较少。这样不利于学生思维的发展，不利于学生主体作用的发挥。反思四：一、我在备课时，钻研教材，从学生的认知水平和基础出发，编写课堂学习卷。力求让每个学生在数学课上都能学习有价值的数学。以一个生动的例子如入课题，使学生对有理数乘除法有较好的认识，达到在观察中感受、在尝试中探索、在练习中发现、并自主归纳的目的。初一的学生刚迈进中学校门不久，学习压力、学习方式、学习环境等的转变均使学生感到措手不及。学生刚认识“负数”这个新朋友，在有理数加减混合运算后，学习乘除法，会有一定的困扰。预期学生会在符号上出现问题，故在学习卷的编写中，注意这个环节的设计，让学生在课堂上最大限度的把问题呈现。我及时发现并纠正这些问题，体现“非线性主干循环活动型”单元教学模式为每一个学生着想的理念。一节课下来，学生从生活有趣的“蜗牛爬行”例子，初步掌握有理数乘除法法则的关键所在――符号的确定，然后就都是小学的乘除法知识，使学生在轻松愉快的氛围下自主学习。同时，根据学生的个别差异，有效地进行分层，完成a、b、c组练习，有效地开展课内技能训练。二、学生从“蜗牛爬行“的例子中发现有理数乘除法与小学乘除法的区别，自主归纳出法则。但由于教学时对全章教学内容进行了整合，把“绝对值”调到最后才学习，所以不能使用书本上的概念。把概念作了改动。现在看来，这个概念可以不体现在学习卷上，在课堂上由学生归纳、老师口头带过就行了。这样更符合“非线性主干循环活动型”单元教学模式的“淡化形式”。三、学生能由乘法派生出除法可转化为乘法的数学方法。我在这方面的提示和引导到位，学习卷上“复习倒数”就体现了这点。但学习卷上如果先复习倒数，再引出除法，会更好。另外a组第2个题组提前到“复习倒数”后更合理。四、本教学设计还有一些不足之处:1、学习卷编写的题量不够，大部分学生在30分钟后就完成整份学习卷(包括c组)，所以我应该事先准备一些补充练习。2、学习卷中这类题目设计显得含糊:(D7)×(D4)= (7×4)= 原本是设计第一条横线让学生确定符号，第二条横线才是写计算结果。但由于缺少说明，所以不少学生写成:(D7)×(D4)= 28 (7×4)= 28 在今后的教学中，要注意这类方面的问题，不断改进和完善自己的教学风格，提高自己的业务水平和教学质量。总的来讲，这节课达到了预期的效果，学生均能掌握知识，完成教学计划。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门有理数的除法例题讲解_百度文库
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有理数的除法例题讲解
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&&有&#8203;理&#8203;数&#8203;的&#8203;除&#8203;法&#8203;例&#8203;题&#8203;讲&#8203;解
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