在△abc def和△DEF中,AB=AC,...

如图,A、E、B、D在同一条直线上,在△ABC和△DEF中,AB=DE,Ac=DF,AC∥DF.(1)求证:△ABC≌△DEF,(2)你还可以得到其中一个结论的是_____._百度作业帮
如图,A、E、B、D在同一条直线上,在△ABC和△DEF中,AB=DE,Ac=DF,AC∥DF.(1)求证:△ABC≌△DEF,(2)你还可以得到其中一个结论的是_____.
如图,A、E、B、D在同一条直线上,在△ABC和△DEF中,AB=DE,Ac=DF,AC∥DF.(1)求证:△ABC≌△DEF,(2)你还可以得到其中一个结论的是_____.
EF//BC且EF=BC∵AC//DF又AEBD在一条直线上∴∠A=∠D∵AE=BD∴AB=DE∵AC=DF∴△ABC≌△DEF得证
第二题呢?考点:相似形综合题,全等三角形的判定与性质,角平分线的性质,等腰三角形的性质,多边形内角与外角,相似三角形的判定与性质
专题:证明题,探究型
分析:(1)由四边形的内角和为360°可以推出∠HEM=∠GEN,由等腰三角形的三线合一及角平分线的性质可以推出EH=EG,从而可以证到△HEM≌△GEN,进而有EM=EG.(2)借鉴(1)的证明方法同样可以证到EM=EG.(3)借鉴(2)中解题经验可以证到△HEM∽△GEN,从而有EM:EN=EH:EG.由点E为AC的中点可得S△AEB=S△CEB,可证到EH:EG=BC:AB,从而得到EM:EN=BC:AB=n:m.
解答:解:(1)EM=EN.证明:过点E作EG⊥BC,G为垂足,作EH⊥AB,H为垂足,连接BE,如答图②所示.则∠EHB=∠EGB=90°.∴在四边形BHEG中,∠HBG+∠HEG=180°.∵∠HBG+∠DEF=180°,∴∠HEG=∠DEF.∴∠HEM=∠GEN.∵BA=BC,点E为AC中点,∴BE平分∠ABC.又∵EH⊥AB,EG⊥BC,∴EH=EG.在△HEM和△GEN中,∵∠HEM=∠GEN,EH=EG,∠EHM=∠EGN,∴△HEM≌△GEN.∴EM=EN.(2)EM=EN仍然成立.证明:过点E作EG⊥BC,G为垂足,作EH⊥AB,H为垂足,连接BE,如答图③所示.则∠EHB=∠EGB=90°.∴在四边形BHEG中,∠HBG+∠HEG=180°.∵∠HBG+∠DEF=180°,∴∠HEG=∠DEF.∴∠HEM=∠GEN.∵BA=BC,点E为AC中点,∴BE平分∠ABC.又∵EH⊥AB,EG⊥BC,∴EH=EG.在△HEM和△GEN中,∵∠HEM=∠GEN,EH=EG,∠EHM=∠EGN,∴△HEM≌△GEN.∴EM=EN.(3)线段EM与EN满足关系:EM:EN=n:m.证明:过点E作EG⊥BC,G为垂足,作EH⊥AB,H为垂足,连接BE,如答图④所示.则∠EHB=∠EGB=90°.∴在四边形BHEG中,∠HBG+∠HEG=180°.∵∠HBG+∠DEF=180°,∴∠HEG=∠DEF.∴∠HEM=∠GEN.∵∠HEM=∠GEN,∠EHM=∠EGN,∴△HEM∽△GEN.∴EM:EN=EH:EG.∵点E为AC的中点,∴S△AEB=S△CEB.∴12AB?EH=12BC?EG.∴EH:EG=BC:AB.∴EM:EN=BC:AB.∵AB:BC=m:n,∴EM:EN=n:m.
点评:本题通过图形的变换,考查了等腰三角形的性质、角平分线的性质、全等三角形的判定与性质、相似三角形的判定与性质、四边形的内角和等知识,同时也渗透了变中有不变的辩证思想,而运用等积法又是解决第三小题的关键,是一道好题.
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科目:初中数学
如图1,有一组平行线l1∥l2∥l3∥l4,正方形ABCD的四个顶点分别在l1,l2,l3,l4上,EG过点D且垂直l1于点E,分别交l2,l4于点F,G,EF=DG=1,DF=2.(1)AE=,正方形ABCD的边长=;(2)如图2,将∠AEG绕点A顺时针旋转得到∠AE′D′,旋转角为α(0°<α<90°),点D′在直线l3上,以AD′为边在E′D′左侧作菱形AB′C′D′,使B′,C′分别在直线l2,l4上.①写出∠B′AD′与α的数量关系并给出证明;②若α=30°,求菱形AB′C′D′的边长.
科目:初中数学
为了鼓励市民节约用水,某市居民生活用水按阶梯式水价计费.下表是该市居民“一户一表”生活用水阶梯式计费价格表的一部分信息:用户每月用水量自来水单价(元/吨)污水处理费用(元/吨)17吨及以下a0.80超过17吨不超过30吨的部分b0.80超过30吨的部分6.000.80(说明:①每户产生的污水量等于该户的用水量,②水费=自来水费+污水处理费;已知小明家2014年4月份用水20吨,交水费66元;5月份用水35吨,交水费150元.(1)求a、b的值.(2)实行“阶梯水价”收费之后,该市一户居民用水多少吨时,其当月的平均水费每吨不超过3.3元.
科目:初中数学
已知关于x的方程(m2-8m+20)x2+2mx+3=0,求证:无论m为任何实数,该方程都是一元二次方程.
科目:初中数学
解下列不等式组并将不等式组的解集在数轴上表示出来(1);(2).
科目:初中数学
已知是整数,正整数n的最小值为(  )
A、0B、1C、6D、36
科目:初中数学
下列根式中,最简二次根式的是(  )
A、B、2-4C、D、
科目:初中数学
下列命题中,属于真命题的是(  )
A、互补的角是邻补角B、在同一平面内,如果a⊥b,b⊥c,则a⊥cC、同位角相等D、在同一平面内,如果a∥b,b∥c,则a∥c
科目:初中数学
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>>>在△ABC和△DEF中,给出以下6个条件下:①AB=DE,②BC=EF,③AC=DF,④∠..
在△ABC和△DEF中,给出以下6个条件下:①AB=DE,②BC=EF,③AC=DF,④∠A=∠D,⑤∠B=∠E⑥∠C=∠F,以其中三个条件作为已知,不能判断△ABC和△DEF全等的是
A.①②⑤B.①②③C.①④⑥D.②③④
题型:单选题难度:中档来源:月考题
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据魔方格专家权威分析,试题“在△ABC和△DEF中,给出以下6个条件下:①AB=DE,②BC=EF,③AC=DF,④∠..”主要考查你对&&三角形全等的判定&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
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因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
三角形全等的判定
三角形全等判定定理:1、三组对应边分别相等的两个三角形全等(简称SSS或“边边边”),这一条也说明了三角形具有稳定性的原因。2、有两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(SAS或“边角边”)。3、有两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA或“角边角”)。4、有两角及一角的对边对应相等的两个三角形全等(AAS或“角角边”)5、直角三角形全等条件有:斜边及一直角边对应相等的两个直角三角形全等(HL或“斜边,直角边”) 所以:SSS,SAS,ASA,AAS,HL均为判定三角形全等的定理。注意:在全等的判定中,没有AAA和SSA,这两种情况都不能唯一确定三角形的形状。三角形全等的判定公理及推论:(1)“边角边”简称“SAS”(2)“角边角”简称“ASA”(3)“边边边”简称“SSS”(4)“角角边”简称“AAS” 注意:在全等的判定中,没有AAA和SSA,这两种情况都不能唯一确定三角形的形状。要验证全等三角形,不需验证所有边及所有角也对应地相同。以下判定,是由三个对应的部分组成,即全等三角形可透过以下定义来判定:①S.S.S. (边、边、边):各三角形的三条边的长度都对应地相等的话,该两个三角形就是全等。②S.A.S. (边、角、边):各三角形的其中两条边的长度都对应地相等,且两条边夹着的角都对应地相等的话,该两个三角形就是全等。③A.S.A. (角、边、角):各三角形的其中两个角都对应地相等,且两个角夹着的边都对应地相等的话,该两个三角形就是全等。④A.A.S. (角、角、边):各三角形的其中两个角都对应地相等,且没有被两个角夹着的边都对应地相等的话,该两个三角形就是全等。⑤R.H.S. / H.L. (直角、斜边、边):各三角形的直角、斜边及另外一条边都对应地相等的话,该两个三角形就是全等。 但并非运用任何三个相等的部分便能判定三角形是否全等。以下的判定同样是运用两个三角形的三个相等的部分,但不能判定全等三角形:⑥A.A.A. (角、角、角):各三角形的任何三个角都对应地相等,但这并不能判定全等三角形,但则可判定相似三角形。⑦A.S.S. (角、边、边):各三角形的其中一个角都相等,且其余的两条边(没有夹着该角),但这并不能判定全等三角形,除非是直角三角形。但若是直角三角形的话,应以R.H.S.来判定。解题技巧:一般来说考试中线段和角相等需要证明全等。因此我们可以来采取逆思维的方式。来想要证全等,则需要什么条件:要证某某边等于某某边,那么首先要证明含有那两个边的三角形全等。然后把所得的等式运用(AAS/ASA/SAS/SSS/HL)证明三角形全等。有时还需要画辅助线帮助解题。常用的辅助线有:倍长中线,截长补短等。分析完毕以后要注意书写格式,在全等三角形中,如果格式不写好那么就容易出现看漏的现象。
发现相似题
与“在△ABC和△DEF中,给出以下6个条件下:①AB=DE,②BC=EF,③AC=DF,④∠..”考查相似的试题有:
99204349144214664233288133337233287如图,A、E、B、D在同一直线上,在△ABC和△DEF中,AB=DE,AC=DF,AC ∥ DF.求证:△ABC≌△DEF.请给下_百度知道
提问者采纳
证明:∵AC ∥ DF,∴∠A=∠D(两直线平行,内错角相等),在△ABC和△DEF中
∠A=∠D(已证)
,∴△ABC≌△DEF(SAS),故答案为:两直线平行,内错角相等,已证,SAS.
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