知识点梳理
官能团，是决定有机化合物的性质的原子或原子团。常见官能团烯烃、醇、酚、醚、醛、酮等。有机化学反应主要发生在官能团上，官能团对有机物的性质起决定作用，-X、-OH、-CHO、-COOH、-NO2、-SO3H、-NH2、RCO-，这些官能团就决定了有机物中的卤代烃、醇或酚、醛、羧酸、硝基化合物或亚硝酸酯、磺酸类有机物、胺类、酰胺类的化学性质。
有机物即有机化合物，是含碳化合物或碳氢化合物及其衍的总称。简单的说就是大多数含碳元素的化合物及其衍生物的一切元素及其化合物。有机化合物有：石油、天然气、棉花、染料、化纤、天然和合成药物等。有机化合物命名：烃类的命名是基础，几何异构体、光学异构体和多官能团化合物的命名是难点，应引起重视。要牢记命名中所遵循的“次序规则”。1．烷烃的命名烷烃的命名是所有开链烃及其衍生物命名的基础。命名的步骤及原则：（1）选主链 选择最长的碳链为主链，有几条相同的碳链时，应选择含取代基多的碳链为主链。（2）编号 给主链编号时，从离取代基最近的一端开始。若有几种可能的情况，应使各取代基都有尽可能小的编号或取代基位次数之和最小。（3）书写名称 用表示取代基的位次，先写出取代基的位次及名称，再写烷烃的名称；有多个取代基时，简单的在前，复杂的在后，相同的取代基合并写出，用汉字数字表示相同取代基的个数；阿拉伯数字与汉字之间用半字线隔开。2．几何异构体的命名烯烃几何异构体的命名包括顺、反和Z、E两种方法。简单的化合物可以用顺反表示，也可以用Z、E表示。用顺反表示时，相同的原子或基团在双键碳原子同侧的为顺式，反之为反式。如果双键碳原子上所连四个基团都不相同时，不能用顺反表示，只能用Z、E表示。按照“次序规则”比较两对基团的优先顺序，两个较优基团在双键碳原子同侧的为Z型，反之为E型。必须注意，顺、反和Z、E是两种不同的表示方法，不存在必然的内在联系。有的化合物可以用顺反表示，也可以用Z、E表示，顺式的不一定是Z型，反式的不一定是E型。例如：脂环化合物也存在顺反异构体，两个取代基在环平面的同侧为顺式，反之为反式。3．光学异构体的命名光学异构体的构型有两种表示方法D、L和R、S，D 、L标记法以甘油醛为标准，有一定的局限性，有些化合物很难确定它与甘油醛结构的对应关系，因此，更多的是应用R、S标记法，它是根据手性碳原子所连四个不同原子或基团在空间的排列顺序标记的。光学异构体一般用投影式表示，要掌握费歇尔投影式的投影原则及构型的判断方法。根据投影式判断构型，首先要明确，在投影式中，横线所连基团向前，竖线所连基团向后；再根据“次序规则”排列手性碳原子所连四个基团的优先顺序，在上式中：－NH2 >－COOH >－CH2-CH3>－H ；将最小基团氢原子作为以碳原子为中心的正四面体顶端，其余三个基团为正四面体底部的角顶，从四面体底部向顶端方向看三个基团，从大到小，顺时针为R，逆时针为S 。4．双官能团和多官能团化合物的命名双官能团和多官能团化合物的命名关键是确定母体。常见的有以下几种情况：① 当卤素和硝基与其它官能团并存时，把卤素和硝基作为取代基，其它官能团为母体。② 当双键与羟基、羰基、羧基并存时，不以烯烃为母体，而是以醇、醛、酮、羧酸为母体。③ 当羟基与羰基并存时，以醛、酮为母体。④ 当羰基与羧基并存时，以羧酸为母体。⑤ 当双键与三键并存时，应选择既含有双键又含有三键的最长碳链为主链，编号时给双键或三键以尽可能低的数字，如果双键与三键的位次数相同，则应给双键以最低编号。
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“（1）用系统命名法命名下列物质：（2）书写下列物质的结构简式...”，相似的试题还有：
命名下列物质或根据题意写出结构简式(1)(CH3)2C(C2H5)&C(CH3)2C2H5&的系统命名法名称是_____；(2)的系统命名法名称是_____；(3)TNT的结构简式_____；(4)相对分子质量为72且沸点最低的烷烃的结构简式_____；(5)甘油的结构简式_____．
按要求填空：(1)用系统命名法命名下列物质①_____②CH2=CH-CH=CH2_____(2)写出下列有机物的结构简式：①2-甲基丙醛：_____②2-甲基-1-戊烯_____③3-甲基-2-溴已烷_____④TNT_____(3)写出下列有机物或基团的电子式：①甲基_____&&&&&&&&&&&②乙烯_____．
命名下列物质或根据题意写出结构简式(1)(CH3)2C(C2H5)&C(CH3)2C2H5&的系统命名法名称是()；(2)的系统命名法名称是()；(3)TNT的结构简式()；(4)相对分子质量为72且沸点最低的烷烃的结构简式()；(5)甘油的结构简式()．有机化合物的命名
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有机化合物的命名
1、理解烃基和常见的烷基的意义
2、掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据名称写出结构式
1、通过本节课的学习，能初步应用有机化合物系统命名法
2、通过命名提高学生对有机物结构的认识和分析能力
3、通过问题的讨论、交流、分组合作，充分发挥学生的主体作用，引导学生比较、归纳、动手练习。提炼出简单的烃类化合物的系统命名方法。
教学重点：有机物的系统命名法
教学难点：系统命名法的几个原则（选主链、碳编号、写支链或取代基名称等）
前面我们已经学习了有机物的分类、结构特点，以及同分异构体的书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。也就是有机化合物种类非常繁多，为了使每种有机化合物对应一个名称，按照一定的原则和方法，对有机物命名是最有效的科学方法。烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。
板书：一、烷烃的命名
学生活动：阅读烃基的介绍做学与问
板书：1、习惯命名法
十一下的用：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸
正戊烷&&&& 异戊烷&&&&&& 新戊烷
学生活动：阅读课本13页到14页，烷烃的系统命名法
提问：烷烃命名法的几个步骤是什么？
学生回答：命名的步骤
板书：2、系统命名法
（1）定主链，最长称“某烷”。
讲述：选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。
板书：（2）编号，最简最近定支链所在的位置。
讲述：把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。
在这里大家需要注意的是，从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号，即最简单原则；有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。
板书：（3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。
讲述：把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“C”隔开。（烃基：烃失去一个氢原子后剩余的原子团。）
&板书：（4）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。
讲述：但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。
练习总结完烷烃命名的基础上，讲烯炔烃的命名。
板书：烯炔烃的命名
步骤： 1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。
2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
3、把支链作为取代基，从简到繁，相同合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置用“二”“三”等表示双键或三键的个数。
2,4- 二甲基己烯
投影练习：学生命名，找问题、纠错。然后小组合作讨论得出烷烃命名的原则。
学生板书名称：
分析纠错&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 答案：3－甲基己烷
学生板书名称：
学生分析纠错&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 答案：2,4 － 二甲基己烷
学生板书名称：
学生分析纠错&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 答案：2，3，5 － 三甲基己烷
学生板书名称：
学生分析纠错&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 答案：2，2，4－三甲基戊烷
学生板书名称：
学生分析纠错　　　　　　　　　　　答案：2，5－二甲基－3－乙基己烷
学生小组讨论总结：烷烃命名需要满足的几个原则是什么？
学生回答：讨论的结果
引导并板书：
（1）最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。
（2）最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。并离简单取代基近的一端开始编号。
（3）最长原则：选择最长的碳链做主链。
(4)最近原则：选择离支链近的一端开始编号。
（5）最多原则：有等长的最长碳连时，选择支链多的一条链做主链。
&投影练习：
学生命名下列有机物的名称
2－甲基－2，4－己二烯
板书名称，学生小组合作讨论烯炔烃命名和烷烃命名的主要区别。
学生回答：教师引导
支链的定位要服从于双键或叁键的定位。
1．确定下列分子主链上的碳原子数
2．给下列烷烃命名
给下列有机物命名
第三节 有机化合物的命名
一、烷烃的命名
1、习惯命名法
2、系统命名法
命名步骤：
& (1)找主链------最长的主链;
& (2)编号-----靠近支链（小、多）的一端;
& (3)写名称-------先简后繁，相同基请合并.
名称组成:& 取代基位置-----取代基名称-----母体名称
数字意义：& 阿拉伯数字---------取代基位置
& &&&&&&&&&汉字数字---------相同取代基的个数
烷烃的系统命名遵守：1、最长原则2、最近原则3、最小原则4、最简原则
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5、最多原则
二、烯炔烃的命名
1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。&&
2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位
& 3、把支链作为取代基，从简到繁，相同合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置，用“二”“三”等表示双键或三键的个数。
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【下一篇】（1）按官能团的不同，可以对有机物进行分类，请指出下列有机物的种类：①_________；② ________。（2）用系统命名法给下列有机物命名:①
。（3）写出由电石制聚氯乙烯的化学方程式：
②酚（2）①3，3，5-三甲基-4-乙基庚烷 ②2，2，5，5-四甲基-3-庚炔（3）CaC2+2H2O→Ca(OH)2+CHCH↑ CHCH+HClCH2=CHCl nCH2=CHCl
用括号内所给的短语,将下列句子译成英语。
1．每天早上我父亲在他去上班的路上买份报纸.(on one"s way to )________________________________________________________2.每天晚上我妈妈在家翻阅杂志.(look through)________________________________________________________3. 自19世纪以来纸是由木材制造的.(be made from)
________________________________________________________4. 如今信息可以从因特网下载.( download from )
________________________________________________________
翻译句子：用括号内所给的短语,将下列句子译成英语。
1、我从车里出来，穿过一扇门沿着一条小路走。(get out of)________________________________________________________________2、我仔细地观察，但是仍然太黑，什么也看不见。(too… to)________________________________________________________________3、如果你把世界上最高的三座楼房放在山谷的底部，它们仍然到不了顶部。(at the bottom of)_________________________________________________________________ 4、我站在峡谷的边缘，它是自然界中的奇迹之一。(on the edge of)________________________________________________________________
根据汉语意思完成下列句子，每空一词。
1．薯片的发明是个巧合。Potato chips were invented_______ _______.2．顾客认为马铃薯不够薄。The customers thought the potatoes weren"t_______ _______.3．它十分美味。It was quite_______.4．一些叶子落进了水里。Some leaves_______ _______the water.5．用这个方法茶叶被发明了。_______ _______ _______the tea was invented.
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\高一化学第十四周第2课时：选修五 有机化合物的命名2 教案学案课件??第三节有机物的命名（第2课时）.ppt??选修五第一章第3节有机化合物的命名教学设计.doc??选修五第一章第3节有机化合物的命名学案.doc　　选修五第一章第三节有机化合物的命名　　一、&教材分析　　《有机化合物的命名》是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第1章第3节的教学内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法 。掌握命名原则，命名简单的烃类化合物——烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。　　二、教学目标　　1．知识目标：　　(1) 理解烃基和常见的烷基的意义。　　(2) 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。　　2．能力目标：　　(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。　　(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物、同分异构体的书写及命名。　　3．情感、态度和价值观目标：　　(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。　　(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。　　（3）体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。　　三、教学重点难点 　　重点：有机物的系统命名法。　　难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。　　四、学情分析　　学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结 构特征以及同分异构体的判断与书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。　　五、教学方法　　1．选用多种教学方法相结合的教学方法：既可以由教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。通过实际应用逐步形成有序性思维的思考问题的方式。　　2．学案导学：见后面的学案。　　3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习　　六、课前准备　　1．学生的学习准备：预习有机化合物命名的内容，填写预习学案、思考与练习，找出疑点。　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预 习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。3．教学环境的设计和布置：多媒体教室，球棍模型，两人一组，教室内教学。　　七、课时安排：1课时　　八、教学过程　　(一)预习检查、总结 疑惑　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。　　（二）情景导入、展示目标　　［情景引入］ 13亿中国人的姓名出现重名现象时有发生，有时会给生活和工作带来不便。而电子邮箱中 的用户名绝不能出现重名，可以使用十几位字母和数字，防止出现重名。我们在给有机物命名时也要防止出现重名，因此学习有机物的系统命名法是非常必要的。　　[教师归纳]& 在高一时我们就学习了烷烃的一种命名方法---习惯命名法，但这种方法有很大的局限性，由于有机化合物结构复杂，种类繁多，又普遍存在着同分异构现象。为了使每一种有 机化合物对应一个名称，进行系统的命名是必要、有效的科学方法。烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。　　教师：这节课我们就来学习有机物的系统命名法。我们来看本节课的学习目标。多媒体展选修5第一章第三节有机化合物的命名　　课 前预习学案　　一、预习目标　　预习：烷烃命名的方法及分类。　　二、预习内容　　1、烷烃的命名：& 　　烷烃常用的命名法有&&&&&&&&& 和&&&&&&&&&& 。　　（1）普通命名法　　烷烃可以根据分子里所含&&&& 原子的数目来命名称为“某烷”，碳原子数在&&& 以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、&&& 、&&& 、&&&& 、&&&& 来表示；碳原子数在&& 以上的，就用数字来表示。例如C5H12叫&&&&&& 烷，C17H36叫&&&&& 烷。戊烷的三种同分异构体，可用“&&& ”、“&&& ”、“&&& ” 来区别，这种命名方法叫普通命名法。只能适用于构造比较简单的烷烃。　　（2）系统命名法　　用统命名法给烷烃命名时注意选取&&&&&&&&&&&& 作主链（两链等长时选取含支链&&& 　　），起点离支链最&&&&&&&&&& 开始编号（主链两端等距离出现不同取代基时，选取&&&&&&&&&&&& 一端开始编号） 。相同取代基&&&&&&& ，支链位置的序号的和要&&&&&&&& 　　，不同的取代基&&&&&& 的写在前面，&&&&&& 的写在后面。请用系统命名法给新戊烷命名，&&&&&&&&&&&&&&&&& 。　　2、烃基　　（1）定义：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫烃基，烃基一般用“R- ”来表示。若为烷烃，叫做&&&&&&& 。如“—CH3”叫&&& 基；“—CH2CH3”叫&&& 基；“—CH2CH2CH3”叫&&& 基“—CH(CH3)2”叫&&& 丙基　　（2）思考：　　根和基的区别是什么？　　3、烯烃和炔烃的命名　　（1）将含有&&&&&&&&& 或&&&&&&&&& 的&&&&&&& 碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。　　（2）从距离&&&&&&&& 或&&&&&&&&& 最&&&&&&& 的一端给主链上的碳原子依次编号定位。　　（3）用阿拉伯数字标明&&&&&&&& 或&&&&&&&& 的位置（只需标明双键或三键碳 原子编号较小的数字）。用“&&&& ”“&&&& ”等表示双键或三键的个数。　　4、苯的同系物的命名　　写出C8H10 在苯的同系物范围内的同分异构体并命名：　　名称&&&&&&&&&&& 也叫&&&&&&&&&&& ；　　名称&&&&&&&&&&& 也叫&&&&&&&&&&& ；　　名称&&&&&&&&&&& 也叫&&&&&&&&&&& ；　　名称&&&&&&&&&&& 也叫&&&&&&&&&&& ；　　[练习1]&& 写出 －OH、－CH3 、& OH—& 的 电子式。　　课内探究学案　　一、学习目标　　1、 理解烃基和常见的烷基的意义。　　2、 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。　　3、 能根据结构式写 出名称并能根据命名写出结构式。　　学习重点：烷烃的系统命名法。　　学习难点：命名与结构式间的关系。　　二、学习过程　　有机化合物的命名　　有机化合物的命名的基本要求是必须能够反映出分子结构，使我们看到一个不很复杂的名称就能写出它的结构式，或是看到构造式就能叫出它的名称来。　　一、烷烃系统命名法的命名规则　　（1）选定分子中最长的碳链（即含有碳原子数目最多的链）为主链，并按照主链上碳原子　　的数目称为“某烷”。遇多个等长碳链，则取代基多的为主链。如：　　（2）把主链中离支链最近的一端作为起点，用阿拉伯数字给主链上的各个碳原子依次编号定位，使支链获得最小的编号，以确定支链的位置。如：　　①从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号。如：&& 　　②有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，如： 　　（3）把支链作为取代基，把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃直链上所处的位置，并在数字与取代基名称之间用一短线隔开。如，异戊烷的系统命名方法如下：　　（4）如果主链上有相同的取代基，可以将取代基合并起来，用二、三等数字表示，在用于表示取代基位置的阿拉伯数字之间要用“，”隔开；如果主链上有几个不同的取代基，就把简单的写在前面，把复杂的写在后面。如：
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