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　　每 一个留学党都有一段关于出国考试的血泪史，从雅思托福到 SAT、ACT 、GRE等等。我们经历了手捧红宝书、背到眼发黑，挑灯战题海、腰酸腿抽筋的切肤之痛，还要忍受一些作弊丑闻对我们整个中国留学生团体抹黑带来的“心灵伤 害”。比如在这个多事之秋，继托福作弊、 SAT作弊事件取消成绩之后，雅思和 SSAT又来继续给我们添堵。想想也是心酸，美国的“中考”、“高考”、“研究生考试 ” 就如同雅诗兰黛、CK和蔻驰一样成了被供奉的奢侈品，相比之下我天朝的各路考试、证书就像被贴上了 “中国制造”的标签，显得土土的。
　　然 而，歪果仁眼中的中国英语考试又是怎样的呢？于是本着强烈的好奇心、借着同学做 project的东风，我给20个美国大一新生做了十五道高考英语中经常出现的单项选择题，询问了他们对中国英语单项选择题的难易程度和可靠性的感受，顺 便聊了聊他们眼中的 SAT―美国版的“高考”。
　　这十五道题其实挺容易的，因为在高考中出现频率高，所以这些题是属于常见的语法题，不是试卷中为了区分考生成绩的难题，凭我天朝从娃娃抓起的英语教育全拿满分轻松得很。美国人也是这么认为的，大家一致认为这些高考题“so easy”!
　　那么这些美国大学生们是不是都做对了呢？
　　万万没想到的是……
　　并没有！
　　20个人中只有12个人全做对了，满分率仅仅 60%。其余八个人无一例外的栽在了第9题和12题―关于介词选择和时态选择的两道语法题。
　　(就是这两道题，别问我正确答案是什么……)
　　仔细想想，这八个土生土长的美国人一致栽在同样的两道题上也是有道理的。像我们中国学生，自小在学校翻来覆去地背介词搭配和时态语法，我们的英语学习很大部分是基于标准考试和正规的学校教育，而不少美国人对英语语法的认识都是基于日常话语的使用。
　　日 常交流中的英语口语对语法并没有严格的要求，简单能懂就好。尤其是年轻一代美国人，大家习惯使用facebook、instagram这样的网络社交媒 体，或者用手机短信、即时信息这类电子工具相互联系，追求的就是打字方便、信息简短、传达迅速，所以经常使用缩写、短语、符号代替完整的句子，而介词这类 有没有都不大影响别人理解的单词就经常被牺牲了，久而久之不少人已经忘记介词的正确用法了。
　　另外，现在的大家所处的网络时代又是一个信息碎 片化的时代，可能一分钟的时间里你刚刚读到的新闻就已经过期或者像Facebook上你可以看到大家叽叽喳喳在争论同一件事，然后分分钟大家转移到另外的 话题上了。在这样“转瞬即逝”的空间里，我们背来背去的过去完成时这样的复杂时态有多少用武之地？
　　至少在我看到的美国人写作中，what I did和what I am doing这样的简单时态就很够用了，很少有人会细想这个地方我是不是要用个更复杂点的完成时更合适。如果你非要他们改过来，估计他们还会在心里画圈圈：what's the point?
　　最 后大家根据自己的做题感受，他们开始评估这些题目考的语言知识分别在“生活”和“学习”中有多大用。出乎我的意料，大部分人对高考英语评价相当之高啊。不 少人为我天朝英语高考题“strongly useful”！所以这说明了什么？！说明我英语高考真是太合理了 …………. 吗？
　　我觉得不 一定。实际上大家认为高考英语题靠谱的最主要原因很简单：题目容易，我全都会。反过来，如果这道题连一个母语是英语的人都觉得难，那它就不靠谱。还有人很 体贴地补充说：“虽然这些题我觉得很容易，但我是native speaker啊，这些题对non-native speaker来说会挺难的。”（这考试真靠谱，因为我全知道！）
　　听起来似乎很有些道理。不过这也反映了美国社会中一种有趣的文化现象―― 镜面思维。不少美国人在试图解释不熟悉的文化或社会问题时会习惯性地“设身处地”，这种设身处地不是把自己放在别人的社会或文化中去看问题，而是把别人拉 到自己熟悉的社会或文化环境里，最后就像照镜子一样，看到的是一个熟悉的自己。就像这些解读中国英语高考的美国学生们，他们参照的是美国的外语学习经验与 制度。
　　在 美国外语教育其实并不怎么受重视，有些人中学选修了外语然而到了大学也还是只能磕磕巴巴打个招呼寒暄两句就说不下去了，于是他们眼中远在中国的高中生作为 non-native speaker，英语水平也该差不多在打招呼这个级别。除此之外，他们对中国高考到底是什么也没有特别的兴趣，就把他当成了某项语言测试的一部分。为了考 试封锁交通、全民让道对他们来说就是天方夜谭， 从未听闻有一本畅销全国被称为“备考领军之作，集学考之精粹，成名世之奇书”的五年高考三年模拟，如果他们在高考的动力下做一套5&3，就该了解到中国学 生英语的实力了。
　　相 比之下，大家对SAT的评价简单而粗暴：stupid and pointless(愚蠢无用)。最主要的原因就是认为这种标准化的考试扼杀了个性，而且完全不能体现自己在其他方面的能力。美国学生的抱怨并不令人意 外，对个性的追求从来都是美国文化最明显的特征之一。不过在跟他们聊了之后会发现，他们眼中那些重要的“其他方面的能力”不是指除了英语阅读或写作以外的 其他学科方面的能力，例如数学、生物或化学，而是指的例如社交能力、领导能力、行动力这类能够在生活中产生“实际效益”的。这种观点其实挺实用性的，但确 实也激励了个人的全面发展和个性魅力的塑造。
　　不过，虽然SAT作为一种选拔手段还有一些这样那样的缺点，但毕竟美国申请大学时对学生综合素 质的看重也在一定程度上弥补了考试的一些缺陷；而且在美国不同地区有着不同的教育标准和体制，大家在考试与选拔方式上有不同的选择，所以很多人对SAT的 不满是对“标准化”这个概念的不满。我想他们要是知道高考分数对大部分考生来说是决定他们上大学的唯一指标，那这题再容易，他们也绝对不会说 “strongly useful”，相反他们会非常抵触。
　　最后，当我抱着一叠试卷走出教室的时候，也不得不感叹连考试都是别人家的好。但 其实，如人饮水冷暖自知，我们自己在考试中的酸甜苦辣只有我们自己最清楚，就算是在全球化的今天越来越多人跨越国界去考试，每一种考试都还是植根于自己国 家的文化，来自不同文化的考生面对的挑战也不相同。那么“公平”呢？保证了不作弊的公平环境而得到的考试结果就是公平的吗？
　　糟糕，我比哈佛那谁谁谁还聪明但就是背不住英语单词怎么办？唉，要是能像那谁谁谁去美国实战几个月就好了......
　　最后，一起来感受一下这15道送分题，可以在评论区写出你的答案哟。
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上海高考方案详解
高中学业水平考试分13门科目，实行合格性考试与等级性考试
必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目…
高中学生综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用
1.普通高中学业水平考试科目设置。从2014年秋季入学的高中一年级学生开始，普通高中学业水平考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、体育与健身、艺术、劳动技术13门科目。引导学生认真学习每一门课程，避免过度偏科…
不分文理，外语考试一年举行两次
1.构建高中学生综合素质评价体系。综合素质评价要突出学生思想政治素质和道德品质，客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长，引导学生践行社会主义核心价值观，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力…
高考成绩满分660，合并本科第一、第二招生批次
高考成绩的构成。2017年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。高考成绩总分满分660分。其中，语文、数学、外语每门满分150分，3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分70分…
2015年起推行自主招生安排在统一高考以后进行
根据国家统一部署，2015年起，推行自主招生安排在统一高考以后进行。相关高校依据高考成绩和学校自主考核情况，并参考普通高中学业水平考试成绩和高中学生综合素质评价信息，选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。高校要规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果…
春季考试招生范围由历届生扩大到高中应届毕业生
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改革时间表
2014年启动本市高等学校考试招生综合改革。
2015年起，推行自主招生安排在统一高考以后进行。
2016年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。
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到2020年，初步建立符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点的高等学校考试招生制度。
数字看上海
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今年集中录取期间共录取考生约4.6万人。其中，第一批本科院校共录取考生1.1万余人…
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重大校长周绪红
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