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八年级语文期末考试质量分析
一、整体情况
１、试卷结构：仍分三大块，由基础积累，阅读感悟，生活写作三部分构成。
２、试题题量：进一步减少，全卷计21题。
３、试题难度：较以往偏难，难度系数0.68左右。
４、试题特点：
①突出基础，重视双基能力的考察。
②突出探究，重视学生思维能力的呈现。
③体现新课标精神，考察三维目标达成情况。
④贴近生活，关注自然、社会、人生，力求工具性与人文性统一。
⑤稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。
５、答题情况：
①县均分69.81分，学校间均分差别大（除实验学校81.51分外），一初中、庐中、明中等均超过72分，高出最低64.68分达8分之多。
②县优分率21.22，学校间差距更大（除实验学校64.76外），一初中31.26，庐中25.32，明中24.94,晶中23.51，而最低6.41,达20左右的差距。
③县及格率82.41,(除实验学校99.56),庐中91.85，一初中87.79,明中87.41，另有６所学校亦在80以上。
二、具体情况：
１、基础积累：
①第１题注音写字全出自课文后“读一读，写一写”，其中的“应”主要考察多音字，以引起教师对多音字的重视。
②第２题默写诗文，考察积累情况，以学生答题抽样看,其中的⑦、⑧两小题得分率分别为71%和64.3%.反应出教学中对诗文名句深入理解与相应联系这一环节还较薄弱。
③第３题考察文学常识及对课文的整体把握，得分率为64.2%,说明教学中对这一知识点有忽视的倾向。
④第４题把名著阅读与综合性学习结合起来考察，是一种新的形式，既考察了学生筛选、分析、归纳、探究的能力，也对学生表述时语言的规范性提出了要求。
⑤第５题是语言的实际运用，同样与综合性学习活动相结合，考察学生修改文章，根据要求仿写句子等方面的能力，本题不仅对教师要认真组织学生进行综合性学习活动提出要求，也对教师指导学生规范使用标点提出要求。
⑥第６题考察学生观察、筛选、表达信息的能力，对教师引导学生关注生活中的重大事件具有指导意义。
２、阅读感悟：
①文言文阅读：第７题得分率为41.2%,这既反映出学生运用上下文提供的信息较差，也反映出教师在教学中忽视了文言句读的教学指导。第10题为浅显文言文的比较阅读和赏析，有一定的难度，学生的答题情况实际上反映了教师平时对文言文的教学情况，或者说反应了教师对新课标相关要求的理解和贯彻情况，能说出三点以上的学生只有29.54%，可见，文言文教学尚须加强，不能只停留在读一读、译一译的层面上。这首先要提高语文教师自身的文言文阅读水平和文言文教学能力。
②课内现代文阅读：本题的5个试题设计，都出自不同课文后的练习题型，有的是在课后练习题基础上的略微变化，目的是考察学生运用巳知解决问题的能力。其中13题在分析课文时，教师应必讲的内容，但得分率也只有64.95%;第15题为链接题，这样的练习课后习题中频繁出现，但令人惊诧的是得满分的只有5.1%，得2分只有13.06%。得零分的竞有37%，这说明教师在教学中不重视课后练习的利用，忽视了课后练习对教师的教与学生的学的指导价值。
③课外阅读：第16题考察了词语的运用，第17题考察了整体感知，特别是对文章主题的多角度理解，18题是句子的赏析，19题是修辞的表达作用，20题是难活题，这些题目的设计也都是以课文文本后的练习为基础，进行拓展延伸。其中16题与18题分别有32.9%和27.3%的学生得分为零，可见，在词语的运用和句子的理解方面还需进一步加强指导训练。
３、生活写作：
①此次作文为二选一，其中一是话题作文，二是话题作文与半命题作文的结合，力图让每个学生都有话可说，且不设审题障碍，学生能易于把握要求。
②作文选题都出自课本中的综合性学习活动中，只要平时真正进行了综合性学习活动，学生的作文就有内容有情感有材料。抽样看，有41.5%的学生得分在24分以上，且有满分作文。4%的学生得27分以上。
③从选题的价值取向上看，引导学生关注生活、关注家庭、关注亲情、关注家乡，与新课标联系紧密，注重人文性。
④从学生写作情况看，选材老、陈、旧的多，编造、捏造的有，对事件的描写不细腻，缺乏细节描写，有些文章内容空洞，言之无物，情感不真，缺乏生活体验，不会从生活细节中挖掘有价值的东西。这从某种程度上反映了教师教学中对作文教学的忽视，至少是指导不够。
三、反思：
１、试题要力求明确简洁，不绕弯子，突出重点。
２、试题要考虑广大学生的学情，可成立命题小组，力求典型。
３、本卷具有如下指导意义：
①基础年级应高度重视学生的双基训练。
②认真组织学生开展综合性学习活动。
③倡导自主、合作、探究性学习方式。
④在规范表述结论中体现学生的思维过程。
⑤高度重视三维目标的整合，特别是过程与方法的目标达成。
⑥充分利用课后练习，为教师的教与学生的学服务。
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惠景中学七年级语文期末考试试卷分析
第一学期七年级语文教学质量问卷调查，本试卷满分为100分，并设有附加题6分。试题的难度适中，题型多样，内容覆盖了课内外的内容，检查了学生对于语言的理解和运用能力。本次期末考学生发挥正常，全级平均分为65.2分，优秀率为13.62%，及格率为72.36%。
试卷共分为四大部分：一、积累与运用（15分）；二、现代文阅读（35分）；三、文言文阅读（10分）；四、作文（40分）；另外还有附加题（6分）。
积累与运用部分，占15分。学生的掌握情况基本良好，选择题得分率有所提高。第1题错误的注音较为明显，但少数学生还是选错了，以后应加强学生对字词拼音的积累。第2题词语解释，但少数学生对词义把握不准确，因而造成丢分。第3题句子填空，由于曾经分析过类似的题型，学生的得分率普遍很高。第4题写阅读体会，部分学生写得不够深入。第5题默写，由于考试前有针对性的复习，学生对诗句熟悉，但这是理解性的默写，部分学生一时脑筋转不过弯来，张冠李戴，造成失分。这部分全级平均得分为10.13分。
现代文阅读部分，考三个文段，占35分.其中课内文段考《第一次真好》和《风筝》。第6题概括主要内容，部分学生概括不够全面。第8题简答，部分学生对“生命中的第一次”拓展理解不够。第9题问为什么有的“第一次”不能尝试，学生普遍能答出来，但由于联系自己的生活体验不够，所以扣分了。第12题问为什么不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”，第13题问表达了“我”怎样的思想感情，这两题学生得分率高，说明了学生上课比较认真，读懂了课文。但部分学生的表述不够好，抓不准重点，回答不全面，造成失分。所以以后教学上应加强对学生的阅读训练，有针对性的训练学生的口头和文字的表达能力。课外文段考《没有钓到的大鱼》，这篇文章本来是通俗易懂，但蕴涵的意义却耐人寻味。部分学生只是从字面上读懂文章，但未读懂其内在含义，所以简答题的回答抓不准重点，或者理解不当，造成失分。课外阅读文部分，多数学生对文章阅读不够仔细，不注意捕捉有用的信息，例如第17题选择恰当的一句话，如果注意到第10段中“但他从母亲的脸色中知道她的决定是不可更改的”就应该选择①孩子，你得把它放回去。第18题极少同学能做到，不明白回答问题角度应从表现母亲的思想品质这点去答。全级现代文阅读部分平均得分为18.72分。
文言文部分，占10分。其中解释词语共4分，包括实词（观、徐）与虚词（之）的解释。实词掌握得较好，但“之”的指代不明白具体指什么。多数学生在概括内容时不注意“用一句话”，语句不简洁。理解儿时作者是怎样的人，较多同学只写了一点，粗心大意，不注意看括号中的说明文字。全级文言文部分平均得分为5.73分。
作文部分，占40分。从两个题目任选一题作文。写第一个话题“我真& && && &”的较多，学生基本能够扣紧题目来写，其中有的文章感情真挚，描写细致，得分较高。不过，多数学生仍是叙事平淡，不懂得对事物或事件进行细致描写，所以很难感动人，故得分不高。还有部分学生选材的思想感情不够积极向上，例如“我真倒霉”、“我真笨蛋”等，这类选材在考场作文中应谨慎。写第二个话题的学生存在的问题就是通篇都不点题，文中似乎与“欣赏”这个主题无甚关系，有走题之嫌。全级作文平均得分为29.05分, 得分率为0.726。& &&&
附加题部分，共6分，第一题：多数学生只回答了第一问，而第二问“联系生活实际，谈谈对子罕的看法”则避而不谈，或者不联系生活实际来回答。第二题：仿写句子。存在的主要问题就是学生只注意到了句子语言形式的模仿，没有注意句子前后的逻辑关系，因而得分率较低。全级附加题平均得分是1.63分。
针对这次语文期末考试出现的问题，以后应扎扎实实打好基础，注重培养学生独立阅读能力，开拓学生的思维，有针对性的训练学生的口头和文字的表达能力。通过练习、测验等强化一些重要的知识点，并及时反馈。同时继续加强学生良好学习习惯的培养，分层教学，加强对学生的学法指导，提高学生成绩，真正让学生学有所成。
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出门在外也不愁二年级上册语文期末检测质量分析_小学二年级语文教案
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二年级上册语文期末检测质量分析
一、班级情况分析：本次二年级期末检测题型和往常无大的差异，题量适中，题目难易程度也合理，综合考查了各方面的。在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。在前面的基础题部分，学生掌握的情况不是特别理想，失分的主要原因还是比较粗心，很多学生都是不认真做题导致失分。跟以往相比，学生在这次考试中没有发挥出很好的水平，比如班里的梁科、严冰清、徐梦怡等小朋友，平时成绩一直不错，这次的成绩却不太令人满意。但是，大部分学生还是能做到认真答题，仔细检查，没有出现漏做题目的现象。
二、分析：
第一题：我会拼，我会连。12％分为两小题，一是拼音和连起来；二是连短语。这是考查学生对拼音、字词和短语的掌握，题目十分简单，班里的学生全部得满分，这里充分体现了班级学生基础知识掌握的扎实。得分率为100%。
第二题：我会读，我会选。6％题目比较简单，学生的得分率却不高，分析原因，学生对多音字的掌握不够扎实，像&兴&已经碰到过很多次，练过，也抄过，但还是有很多学生搞不清它的读音。还有&鹰&是后鼻音，练习卷中也碰到了，还是有学生错。有学生是形近字分不清&壮&和&状&搞混，&以&和&已&也搞混，也有学生做题目特别不仔细，漏掉的也有，如徐梦怡等。
第三题：我会拼，我会写。16％八个词语都很简单，是平时碰到比较多的，但还是有学生写错。如董晃把&休息&写成&嬉戏&，肖鑫写成&必须&，黄城茜把&宇宙&写成&以后&，还有写半个字的，还有的想当然的拼了一半就写，把&科技&写成&&，都是没有认真做题的原因，不是字词没有掌握。
第四题：我会比一比，再组词。6％也是非常简单的题目，两组形近字组词和一组多音字组词，照二年级学生的基础和最近的来看绝对不成。班中唯一丢分的学生就是陈凯，他用&晴&组词，组了&天晴&，如果宽一点的话，我觉得这也是可以的，但不是最好，他给我的提示是提醒们以后在组词时找最好、最合适的写。
第五题：我会照样子写一写。18％这题主要考察学生对于词语、短语等的积累情况。共分为6个小题，一是词填空，二是动词短语填空，三是四字词语填反义词，四是ABB形式的词语，五是动宾短语填空，六是词语接龙，班里大部分学生都完成得不错，但是也出现不少问题。如霍林林把&喜洋洋&写成&喜扬扬&，陈凯把&绿油油&写成&绿游游&、&笑嘻嘻&写成&笑喜喜&，错得很不应该，这些短语都写过遍了。错的比较多的是&挥动（
）&，有四五个学生都写错，有写&小鸟&、&祖国&、&人们&的，他们根本没有理解&挥舞&的意思，完全乱做题目。看来，今后还得继续加强这方面的练习。
第六题：我会照样子写句子。6％这一题对学生来说也不难，平时练到比较多。一是反问句改为陈述句，二是用一个字组词再造句。班里学生出错的主要原因是造句中出现错别字，如&幸福&的&幸&字有很多学生不会写（陈雨、曹祥），也有学生造句没有标点符号，很是粗心。还有一个学生竟然把反问句改错（朱睿琪），考试时审题还是不够仔细。
第七题：我会连词成句，并加上标点。6％这题重点是考察学生的语感，这也是二年级小朋友最薄弱的地方，有很多学生失分都在这题上，而且这题的分值特别高，错了就是3分，所以这也是整张的基础题中失分最严重的。有些学生错，真的是不动脑筋在做题，有些学生真的是语感不好，改来换去就是拼不出一句话。第一句有的学生是中间漏字（占诗扬），也有的是前后颠倒（张思懿）。第二句主要是不理解&香山红叶&是什么东西，这里也看出学生课外知识的匮乏。
第八题：我会背，我会填。10％这一题其实就是考查学生课内的背诵情况，包括古诗和。课文平时一直在读在背，但是只顾着读背，缺少了写，所以，这次考试中反映出的还是同样的情况：学生会背但是不会写。特别是最后一题错得最多， &快活地成长&中的&地&，有很多学生把他写成&的&，而且在模拟卷中做到过，当时也有很多学生错，强调过，订正过，抄过，结果还是错，真是没办法。说明在以后还是要加强读写背结合的练习。
第九题：我会读，我会填。10％这道课外阅读题目，是对学生阅读理解能力和思维灵活度的考察，所以比较有难度，特别是第四个小问题&读了这个故事，我想对小白兔说：（
）&，很多学生不能理解短文的意思，自然也就答不对这个问题了，分析原因有的是没有认真读短文思考问题，有的是理解力特别差，就是不会做，甚至空在那里的也有（陈凯），而大部分是答对一半，或答得不具体。第一小题&短文共有（
）个自然段&，段落很清楚，学生很容易数，却偏偏有学生做错，寻找原因都是数漏了最后一段，粗心的不得了。第二小题是让学生找出文中写了哪几种小动物，也没有什么难度，都能在短文中找到，但有很多学生会找漏或者多找，把&小花猫&也找进去了。第三小题是填空，要学生边理解边填空，也能从文中找到，失分原因主要是学生不读文章，也不读题目，很多学生填空好之后，语句都不通顺的，可是却没有发现。这大题是整张试卷中失分最严重的，做全对的小朋友只有11位。
第十题：我会填字成词。5％这是作为一道附加题来考察学生课外积累的情况。大部分的词语都在书上出现过，所以，学生在填的时候，难度也就大大地降低了，有几个词语平时常说到，但由于字还没有教过，或者音近字很多，所以，最后学生写错的还是比较多的，如&六神无主&、&五光十色&、&四面八方&等词语。
第十一题：我会看图写话。10％这是比较有难度的一道题目，也是失分很多的一道题目。虽然班里大部分小朋友都读懂了图意，但是很多都不能把过生日的快乐场面表达出来。当然也有没看懂图意的，班里也是四五个小朋友，看不懂的原因有三点：一是图确实有点模糊，二是根本没有仔细看（乔贵风），三是想象力过于丰富，没有抓住重点写（梁科）。这次的作文还反映出一个比较大的问题是，学生的错别字还是太多了，几乎每一篇文章里都要出现几个错别字，少的一两个，多的是几个，&地、的、得&基本上也是用不来的居多；还有一个比较大的问题就是很多学生标点符号乱用，特别是引号，经常只用半个，还需加强练习。
三、改进的措施：
这次考试， 根据整个卷面看学生的审题能力还要加强，如阅读题很多学生没有认真读短文，在似懂非懂的情况下就开始做题目，所以错误率就显得特别高。对于课内阅读除了背诵之外，必要的还需要抄抄写写，加强记忆。同时，还发现我们的学生缺乏语文能力，掌握的词语不丰富，在阅读题中就有反应。 还有就是学生的思维表达力还有局限性，视野不开阔。综观这次考试，今后还要在基础练习方面、阅读分析方面和写话方面多下功夫，要多读多练多写，争取让学生的阅读、分析、理解能力得到进一步地提高与加强。具体地想在以下几方面努力：
1、培养学生良好的学习
学习态度决定了学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。比如在上记记重点，课堂外做写整理、归类等。
2、抓好基础知识的训练
学好语文基础很重要，字词都掌握不好，怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实，特别是一些处于中等水平的学生，如果能把基础掌握好，那么造大楼的地基就打好了，那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题。
3、重视课内外积累
积累是创新的前提，新标准重视学生知识的积累，有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。让学生进行字、词等知识的积累无论对现在的学习还是对今后的发展都是有利的。因此，作为，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂内外进行知识积累。
4、 在平时中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习，培养学生观察的能力，加强写话训练，多让学生注重语句通顺，少写错别字。
总之，本次考试结束了，我班学生的成绩并不乐观，虽然个别学生成绩突出，但是从总体而言是落后于其他班的，特别是在A等的学生明显地少，可能个别发挥也有些失常。伴随着很多的不足，相信在今后的教学中我要加倍的努力，争取更大的进步。
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　|　　|　　|　　|　　|　　|　小学六年级新课程新练习第三单元检测题最后的附加题求解？_百度知道
小学六年级新课程新练习第三单元检测题最后的附加题求解？
题目：小林看一本故事书，第一天看了全书的5/12，第二天看了22页，这时看了的页数与剩下的页数的比是7：1，这本书共有多少页？
解：由“页数与剩下的页数的比是7：1”可得，小林共看了全书的7/(7+1)=7/8.
第一天看了全书的5/12,那么第二天看了全书的(7/8)-(5/12)=11/24,
又小林第二天看了22页,那么这本书共有22/(11/24)=48
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(5/12x+22)*7+(5/12x+22)
设这本书共有x页5/12x+22=7*（x-5/12x-22）得出x=48
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