我要以“理想,是成功的阶梯”为主题的名人名言10句还要它的相关事例3个要有人名啊!还有,你怎么知道我哦是五中的啊_百度作业帮 我要以“理想,是成功的阶梯”为主题的名人名言10句还要它的相关事例3个要有人名啊!还有,你怎么知道我哦是五中的啊 1、人类的幸福和欢乐在于奋斗,而最有价值的是为理想而奋斗 2、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗 3、理想的实现只靠干,不靠空谈 4、男儿不展风云志,空负天生八尺躯 5、天行健,君子以自强不息 6、心如明镜台,时时勤拂拭 7、理想是反映美的心灵的眼睛.8、理想即寻觅目标的思维.9、理想是世界的主宰.10、只有知道了通往今天的路,我们才能清楚而有智地规划未来. 您可能关注的推广人有逆天之时，天无绝人之路――古今中外关于希望理想幸福的名人名言--打印文章 &|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|& 人有逆天之时，天无绝人之路――古今中外关于希望理想幸福的名人名言 作者：&&文章来源：&&点击数&&更新时间： 9:37:09&&文章录入：admin&&责任编辑：admin 1.幻想里有优于现实的一面，现实里也有优于幻想的一面。完满的幸福将是前者和后者的统一。DD［俄］列・托尔斯泰 2.通向幸福的道路只有一条，就是不要为不如意的事情烦恼。DD［希腊］帖特斯 3.我爱你们，人们呵！当你们感觉到我的爱的时候，我是幸福的。DD［捷］伏契克 4.希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携着它们，人可以登上永恒的旅途。DD［英］罗素 5.人生是海，希望是舵手的指南针，使我们在暴风雨中不迷失方向。DD皮特门 6.人有逆天之时，天无绝人之路。DD明 冯梦龙 7.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。DD宋 陆游 8.冬天到了，春天还会远吗？DD［英］雪莱 9.切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还拥有未来。DD［英］王尔德 10.野火烧不尽，春风吹又生。DD唐白居易 11.事之愚蠢莫过于把希望寄放在别人的身上。DD［德］肯比斯 12.只靠希望而生活的人，便要失望。DD意大利谚语 13.理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。DD［俄］列・托尔斯泰 14.无目标而生活，有如没有罗盘而航行。DD［英］拉斯金 15.没有一定的目标，智慧就会丧失；哪儿都是目标，哪儿都没有目标。DD［法］蒙田 16.理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路，理想是路，引你走到黎明。DD流沙河 17.愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。DD［黎巴嫩］纪伯伦 18.没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。DD［法］巴尔扎克 19.对于一只盲目航行的船来说，所有方向的风都是逆风。DD［英］赫伯脱 20.当心啊，年轻的舵手，别让你的缆绳松了，别让你的船锚动摇，不要在你没有发觉以前，船就漂走了。DD［法］卢梭 21.风帆，不挂上桅杆，是一块无用的布；理想，不付诸行动，是一团缥缈的雾。DD中国新格言 22.即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀，即使我们死后尸骨都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧。DD艾青 23.人类一切努力的目的在于获得幸福。DD［英］欧文 24.经验证明：能使大多数人得到幸福的人，他本身也是最幸福的。DD［德］马克思 原文地址：做一个有创造力的人及要有创性精神的名人名言和名人事例要多少有多少_百度作业帮 做一个有创造力的人及要有创性精神的名人名言和名人事例要多少有多少 爱劳动是共产主义道德主要成分之一.但只有在工人阶级获得胜利以后,人类生活不可缺少的条件——劳动,才不会是沉重而可耻的负担,而成为荣誉和英勇的事业. 加里宁 窃以为天地之所以不息,国之所以立,贤人之德业之所以可大可久,皆诚为之也.清·曾国藩《复贺耦庚中丞》窃：谦指个人的意见.我以为天地的运转不息,国家的建立和巩固,卓越人物的道德事业的发扬和持久,关键在于真诚. 曾国藩 劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿. 苏霍姆林斯基 感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的重要前提,谁要是没有强烈的志向,也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中 凯洛夫 爱劳动是共产主义道德主要成分之一.但只有在工人阶级获得胜利以后,人类生活不可缺少的条件--劳动,才不会是沉重而可耻的负担,而成为荣誉和英勇的事业. 加里宁 体力劳动对于小孩子来说,不仅是获得一定的技能和技巧,也不仅是进行道德教育,而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界.这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感,如果没有这些情感,那末认识世界（包括学习）就是不可能的. （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》 要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人. （前苏联）苏霍姆林斯基 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心. （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的. 赫尔巴特 享有特权而无力量的人是废物.受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾.有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养,但没有成为社会上行善的积极力量,这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价.如果他们也算是基督徒,他们就犯了因伪装而受尊敬的罪.他们本应成为世上的盐,而盐的首要责任应当有盐味. 亨利·范·戴克 道德教育最简单的要素是“爱”,是儿童对母亲的爱,对人们积极的爱.这种儿童道德教育的基础,应在家庭中奠定.儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的.进一步巩固和发展这一要素,则有待于学校教育.教师对儿童也应当具有父子般的爱,并把学校融化于大家庭之中. 裴斯泰洛齐 我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代. 加里宁 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德. 赫尔巴特 如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了. 乌申斯基 一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率.因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分. 裴斯泰洛齐 劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿. 苏霍姆林斯基 劳动受人推崇.为社会服务是很受人赞赏的道德理想. 杜威 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展.这种精神发展是由和谐的劳动产生的,它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质. 马卡连柯 在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴. 马卡连柯 道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富. 苏霍姆林斯基 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心. 苏霍姆林斯基 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶.谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者. 苏霍姆林斯基 爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人,这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量,让他们更美好,精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿,从你的心灵深处得到一点最美好的东西. 苏霍姆林斯基 对父母和同志,对集体和社会,对人民和祖国的义务感,要像一根红线一样贯穿人的一生.不懂得什么是义务和缺乏义务感,就谈不上人的道德,也谈不上集体. 苏霍姆林斯基 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌.……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉. 苏霍姆林斯基 没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子. 苏霍姆林斯基 道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的.……人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来.由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的,这是教育,首先是情感教育的一条漫长的道路. 苏霍姆林斯基 道德教育成功的“秘诀”在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景. 苏霍姆林斯基 “因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.” 陶行知 我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代 加里宁 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德 赫尔巴特 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心. 苏霍姆林斯基 道德教育成功的“秘诀”在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景. 苏霍姆林斯基 我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家,也适用于个人 罗素 我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家,也适用于个人. 罗素 我认为,与制度结合的自由才是唯一的自由.自由不仅要同制度和道德并存,而且还须臾缺不了它们 伯克 养成他们有耐劳作的体力,纯洁高尚的道德,广博自由能容纳新潮流的精神,也就是能在世界新潮流中游泳,不被淹没的力量 鲁迅 道德是自由的保卫者. 斯米茨 养成他们有耐劳作的体力,纯洁高尚的道德,广博自由能容纳新潮流的精神,也就是能在世界新潮流中游泳,不被淹没的力量. 鲁迅 昙花一现的感情,不能真诚地可靠地长期地相爱,是相当一部分青年人道德方面存在的严重缺陷. 苏霍姆林斯基 真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝.你能否对你的朋友守信不渝,永远做一个无愧于他的人,这就是你的灵魂、性格、心理以至于道德的最好的考验. 马克思 要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道德追求,要是他拥有这样的力量,一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候,那我们在这个人的身上就看到崇高的善. 车尔尼雪夫斯基 道德的最大秘密就是爱；或者说,就是逾越我们自己的本性,而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美. 雪莱 享有特权而无力量的人是废物.受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾.有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养,但没有成为社会上行善的积极力量,这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价.如果他们也算是基督徒,他们就犯了因伪装而受尊敬的罪.他们本应成为世上的盐,而盐的首要责任应当有盐味. 亨利·范·戴克 体力劳动对于小孩子来说,不仅是获得一定的技能和技巧,也不仅是进行道德教育,而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界.这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感,如果没有这些情感,那末认识世界（包括学习）就是不可能的. （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心. （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动,他们就既学不会文学,也学不会音乐,也学不会体育,也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪. 德谟克里特 有些人,就连儿童文学都能使他们腐化,他们带着特殊的乐趣阅读《诗篇》和《索洛门寓言》里那些挑动人心的章节.政论家律师医生等,摸透人类罪恶的全部秘密,却并不以不道德出名；现实主义作家常常比寺院方丈更有道德. 契诃夫 道德行为训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为. 夸美纽斯 道德教育最简单的要素是“爱”,是儿童对母亲的爱,对人们积极的爱.这种儿童道德教育的基础,应在家庭中奠定.儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的.进一步巩固和发展这一要素,则有待于学校教育.教师对儿童也应当具有父子般的爱,并把学校融化于大家庭之中 爱劳动是共产主义道德主要成分之一.但只有在工人阶级获得胜利以后,人类生活不可缺少的条件——劳动,才不会是沉重而可耻的负担,而成为荣誉和英勇的事业. 加里宁 窃以为天地之所以不息,国之所以立,贤人之德业之所以可大可久,皆诚为之也.清·曾国藩《复贺耦庚中丞》窃：谦指个人的意见.我以为天地的运转不息,国家的建立和巩固,卓越人物的道德事业的发扬和持久,关键在于真诚. 曾国藩 劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿. 苏霍姆林斯基 感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的重要前提,谁要是没有强烈的志向,也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中 凯洛夫 爱劳动是共产主义道德主要成分之一.但只有在工人阶级获得胜利以后,人类生活不可缺少的条件--劳动,才不会是沉重而可耻的负担,而成为荣誉和英勇的事业. 加里宁 体力劳动对于小孩子来说,不仅是获得一定的技能和技巧,也不仅是进行道德教育,而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界.这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感,如果没有这些情感,那末认识世界（包括学习）就是不可能的. （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》 要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人. （前苏联）苏霍姆林斯基 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心. （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的. 赫尔巴特 享有特权而无力量的人是废物.受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾.有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养,但没有成为社会上行善的积极力量,这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价.如果他们也算是基督徒,他们就犯了因伪装而受尊敬的罪.他们本应成为世上的盐,而盐的首要责任应当有盐味. 亨利·范·戴克 道德教育最简单的要素是“爱”,是儿童对母亲的爱,对人们积极的爱.这种儿童道德教育的基础,应在家庭中奠定.儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的.进一步巩固和发展这一要素,则有待于学校教育.教师对儿童也应当具有父子般的爱,并把学校融化于大家庭之中. 裴斯泰洛齐 我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代. 加里宁 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德. 赫尔巴特 如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了. 乌申斯基 一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率.因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分. 裴斯泰洛齐 劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿. 苏霍姆林斯基 劳动受人推崇.为社会服务是很受人赞赏的道德理想. 杜威 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展.这种精神发展是由和谐的劳动产生的,它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质. 马卡连柯 在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴. 马卡连柯 道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富. 苏霍姆林斯基 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心. 苏霍姆林斯基 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶.谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者. 苏霍姆林斯基 爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人,这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量,让他们更美好,精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿,从你的心灵深处得到一点最美好的东西. 苏霍姆林斯基 对父母和同志,对集体和社会,对人民和祖国的义务感,要像一根红线一样贯穿人的一生.不懂得什么是义务和缺乏义务感,就谈不上人的道德,也谈不上集体. 苏霍姆林斯基 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌.……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉. 苏霍姆林斯基 没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子. 苏霍姆林斯基 道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的.……人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来.由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的,这是教育,首先是情感教育的一条漫长的道路. 苏霍姆林斯基 道德教育成功的“秘诀”在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景. 苏霍姆林斯基 “因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.” 陶行知 我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代 加里宁 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德 赫尔巴特 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心. 苏霍姆林斯基 道德教育成功的“秘诀”在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景. 苏霍姆林斯基 我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家,也适用于个人 罗素 我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家,也适用于个人. 罗素 我认为,与制度结合的自由才是唯一的自由.自由不仅要同制度和道德并存,而且还须臾缺不了它们 伯克 养成他们有耐劳作的体力,纯洁高尚的道德,广博自由能容纳新潮流的精神,也就是能在世界新潮流中游泳,不被淹没的力量 鲁迅 道德是自由的保卫者. 斯米茨 养成他们有耐劳作的体力,纯洁高尚的道德,广博自由能容纳新潮流的精神,也就是能在世界新潮流中游泳,不被淹没的力量. 鲁迅 昙花一现的感情,不能真诚地可靠地长期地相爱,是相当一部分青年人道德方面存在的严重缺陷. 苏霍姆林斯基 真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝.你能否对你的朋友守信不渝,永远做一个无愧于他的人,这就是你的灵魂、性格、心理以至于道德的最好的考验. 马克思 要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道德追求,要是他拥有这样的力量,一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候,那我们在这个人的身上就看到崇高的善. 车尔尼雪夫斯基 道德的最大秘密就是爱；或者说,就是逾越我们自己的本性,而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美. 雪莱 享有特权而无力量的人是废物.受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾.有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养,但没有成为社会上行善的积极力量,这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价.如果他们也算是基督徒,他们就犯了因伪装而受尊敬的罪.他们本应成为世上的盐,而盐的首要责任应当有盐味. 亨利·范·戴克 体力劳动对于小孩子来说,不仅是获得一定的技能和技巧,也不仅是进行道德教育,而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界.这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感,如果没有这些情感,那末认识世界（包括学习）就是不可能的. （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心. （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动,他们就既学不会文学,也学不会音乐,也学不会体育,也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪. 德谟克里特 有些人,就连儿童文学都能使他们腐化,他们带着特殊的乐趣阅读《诗篇》和《索洛门寓言》里那些挑动人心的章节.政论家律师医生等,摸透人类罪恶的全部秘密,却并不以不道德出名；现实主义作家常常比寺院方丈更有道德. 契诃夫 道德行为训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为. 夸美纽斯 道德教育最简单的要素是“爱”,是儿童对母亲的爱,对人们积极的爱.这种儿童道德教育的基础,应在家庭中奠定.儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的.进一步巩固和发展这一要素,则有待于学校教育.教师对儿童也应当具有父子般的爱,并把学校融化于大家庭之中 志当存高远。 —— 诸葛亮 燕雀安知鸿鹄之志哉！ —— 陈涉 生活就是战斗。 —— 柯罗连科 希望是厄运的忠实的姐妹。 —— 普希金 私心胜者，可以灭公。 —— 林逋 君子喻于义，小人喻于利。 —— 孔丘 尊重人不应该胜于尊重真理。 —— 柏拉图 必须有勇气正视无情的真理。 —— 列宁 坚持真理的人是伟大的。 —— 雨... . 遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。 ——（法）巴尔扎克 一言既出，驷马难追。 ——中国俗语 对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。 ——（中）冯玉祥 信用既是无形的力量，也是无形的财富。 ——（日）松下幸之助 良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。 ——（英）毛姆 一言既出，驷马难追。... 所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人。……天才人物总是积极主动地使用幻想能力。总之，他们在思考问题时总是用幻想来开道，……在幻想的遥远彼岸获得启示之后再返回到现实之中，因而思想的跨度极大。 ————〖高桥浩〗日本 摘自《东方思想宝库》第818页 幻想可以成为独创力的基矗 ————〖S·毛姆〗 摘自《我是最懂创造力的人物》第253页 ... 袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。 袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。1970年，与其助手李必湖和冯克珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻，成为突破“三系”配套的关键。 1972年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号A”和相应的保持系“二九南一号B”，次年育成了第一个大面... 名人名言:想象力比知识更重要-- 爱因斯坦想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。 ——安东尼·罗宾斯【美】 真正忙碌的人没有时间去胡思乱想。 ——塞涅卡【古罗马】 有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵:我头顶的星空，和我心中的道德准则。－－康德