物质存在有三种状态，这三种状态中分子间距最大的是______（选填气态、液态或固态）．银河系只是我们人类_百度知道（一）课标中的位置
1．物质（材料）具有不同的特征和特性
学习内容目标
1.3物质一般有三种状态：固态、液态和气态
液态水、酒精
水蒸气、空气
知道固体、液体、气体的特征和特性；固体有确定的形状、体积和重量；液体有确定的体积和重量，液态的表面在静止时会保持水平；气体没有确定的形状和体积，只有确定的重量。识别和说明周围物体所处的状态
（二）概念解读
在自然界中，物质以各种各样的形态存在着：花虫鸟兽、山河湖海、不同肤色的人种、各种建筑……大到星球宇宙，小到分子、原子、电子等极微小的粒子，真是千姿百态。大自然自身的发展，造就了物质世界这种绚丽多彩的宏伟场面。物质具体的存在形态有多少，这的确是难以说清的。但是，经过物理学的研究，千姿百态的物质都可以初步归纳为两种基本的存在形态：“实物”和“场”。学生在开始了解物质世界时，首先接触的物质的第一类型“实物”部分。下面所说的是物质的“实物”部分。
实物物质一般有三种存在状态：固态、液态和气态，对应的物质实体是固体、液体和气体。从理论上讲，所有的物质都是由分子和原子构成的，因而任何物质都有三态。但是木材作为有机物，具有有机物的重要特征，即相比于无机物来说热稳定性差。高温隔氧下，木材会分解成碳、水等热稳定性强的单质或化合物，没办法变化状态。也就说木材没有液、气状态。
本概念适合教学年段参考
小学低年级（1-2年级）
小学生学习前需要具备的知识、经验基础和初高中要学习的相关内容；
需要具备的知识、经验基础：认识身边各种状态的物体。
初高中要学习的内容：物质的三态变化；
学生学习本概念之前已有的生活经验和前概念；（包括错误前概念和正确前概念）
生活中，学生熟悉石头、沙子、布、海绵、书本、衣服等各种各样的固体，也熟悉水、油、醋、酒等各种各样的液体。对气体的物质的认识则少一些。
前概念：低年级学生关于固体和液体的前概念
在《固体和液体》模块的学习之前，我们提供给学生一些生活中常见的物品，要求他们按照固体和液体来进行分类。下面是学生的记录结果：
调查分析：从学生的记录单可以看出，一部分学生能够按照固体和液体对物体进行分类。他们分类的依据是固体有确定的形状，而液体没有形状。其中的一些学生把沙子放在液体一类，他们认为沙子和液体一样可以流动。
为了了解学生对固体的认识，我们提出了以下问题：“你知道什么是固体吗？你还见过哪些固体？”
学生 ：“知道。”
“饼干是固体”
“不知道。固体是硬的，液体是轻的。”
“我认为固体是固定的东西。我还见过的固体有砖头。”
“不知道。”
“固体不能吃的。我还见过的固体有橡皮、窗帘。”
“固体是固定的东西。”
“我知道饼干是固体。”
“我知道固体是一些像橡皮的东西。”
“固体是不能动的。”
“我不知道。我认为椅子是固体的。”
“我知道固体是一些不能流动的物体，我还见过木头、磁铁等固体。”
“我知道固体是不可以流动的。我见过的固体有冰、饼干。”
“石头、房子、书本是固体。”
“同一个在一起的就是固体。”
“我认为固体是有形状的。我还见过电视、椅子、桌子等。”
“我认为连在一起的就是固体。我见过的固体有树木。”
“我认为固体有形状，还有少数的固体在某种条件下会变为液体，比如冰、化了就变成水。我还见过桌子、房子、木头、笔。”
调查总结：学生理解的固体是固定的、不能动的、硬的、不能吃的、不能流动的、有形状的物体，这些想法有些是正确的，有些是不正确的。说明他们对固体已有一些简单粗浅的认识，但认识还比较片面，还不能科学的识别固体。
问题：你知道什么是液体吗？你还见过哪些液体？
学生：“不知道。”
“水、果汁、奶茶”
“液体是可以流动的。”
“水之类的东西。水、火。”
“我知道水、沙子、盐都是液体。”
“液体会动。血。”
“我知道什么是液体。就是流动的物体。我还看过茶、果汁等液体。”
“我知道液体是可以流动的。我还见过水、牛奶。”
“水、沙、血。”
“液体就是软，没见过。”
固体和液体有哪些区别？
学生：“固体是硬的，液体是软的。”
“ 固体不会动，液体会动。”
“固体是五颜六色的，液体只有一种颜色。”
“不知道。”
“固体是重的，液体是轻的。”
“固体不能流动，液体能流动。”
“液体会流动，固体是固定的物体，不能流动。”
“固体是有形状的，”
“固体是有形状的，液体没有形状。”
“固体是硬的，液体是水。”
“固体能定在一个地方，液体能动。”
“固体能拿，液体不能拿。”
“液体摸不到，固体摸得到。”
“都有一个“体”字。”
“没有区别。”
调查分析：大部分学生认为液体的特征是可以流动。固体和液体的区别是固体有确定的形状，液体没有固定的形状，形状随容器的变化而变化，能够流动。
学习本概念的意义和学生学习可能遇到的困难
意义：认识物质的三态是学习物质三态变化的基础；
困难：如何区别固体、液体和气体；
（三）实例
冰是固体，纯净的冰一般无色透明，有确定的形状和体积，可用来制作冰雕。
北方的树挂
扫除路面上的冰
屋檐下的冰
可以吃的棒冰
钢材是一种很硬的固体，我们可以看见用于各种建筑结构、桥梁、车辆、船舶的钢板和钢条；用于运输水、气、油的钢管，常见的钢丝，螺钉螺帽等，钢材也用于奥林匹克鸟巢，组成了非常坚固的钢结构。
螺钉和螺帽
鸟巢建筑结构
常温常压下，水是一种液体，纯净的水是无色、无味和无臭的透明液体。没有固定的形状，有确定的体积和重量，水具有流动性，能够从高处流向低处。
酒精是一种无色透明、易挥发，易燃烧，不导电的液体，有酒的气味和刺激的辛辣滋味。酒精在75％(体积比)时，对于细菌具有强烈的杀伤作用。酒精可以代替汽油作燃料，是一种可再生能源，如酒精灯。
医用消毒酒精
酒精灯用酒精做燃料
其它的液体还有很多，比如油、醋、可乐、牛奶等，他们都有液体的基本特征：有确定的体积和重量、没有固定的形状、可以流动、流动的方向是从高处流向低处、液面在静止时会保持水平。
水蒸气是水的气态形式，空气中存在着水蒸气，看不见、摸不着，没有固定的体积和形状，遇冷可以凝结称小水滴，在更冷的条件下形成霜。
空气是指地球周围的大气，主要指从海平面至地面高度约300公里的大气。空气是一种混合气体，主要成分是氧气和二氧化碳。常温下的空气是无色无味的气体，没有固定的体积，可以移动产生风。
（四）拓展
1、名词解释
指与铅垂线成正交的位置。
液态水在容器中静止时具有自由表面，呈与铅垂线成正交的水平面。通常在仪器安装、路面施工中用以校正水平度的“水平仪”，就是根据这一原理制作的。
乙醇俗称酒精。普通乙醇是指含94%体积的乙醇的水溶液。乙醇对水有较大的亲和力，能夺取细菌体内的水份使蛋白质凝聚，导致细菌死亡，医学上用渗透力强的75%浓度酒精溶液消毒就是这个道理。
2、物质的基本状态
物质的存在有两种基本形态。一个是实物，一个是场。实物是指具有静止质量的微观粒子所组成的物质。例如人们常看到的桌子、凳子、灯、房屋、月亮、太阳等一切物体。归根到底都是由微观粒子所组成的物质构成，因而他们都是实物。
物质存在的另一种基本形态是场。存在于整个空间。例如引力场、电磁场等。物体在引力场中收到万有引力。带电粒子在电磁场中受到电磁力，实物之间的相互作用就是依靠有关的场来实现的。场与实物一样，有物质的一切属性。它具有能量、动量和质量，而且在一定条件下可以和实物相互转化。
实物同场有不可分割的联系，任何实物都不能脱离有关的场而独立存在。例如，任何实物间都有引力场传递万有引力；静止电荷间有电场传递电场力。
有一定体积和形状的物质。在外力作用下，固体的体积和形状改变一般很小。外力撤去后，能够恢复原状的固体，称为“弹性体”；不能完全恢复原状的，称为“塑性体”。固体分子之间的距离很小，相互作用力较大。固体中的绝大多数分子都处在一定的位置（平衡位置），只能在平衡位置附近做无规则的振动。
有一定体积而形状随容器改变的物质。液体的压缩性小，在外力作用下体积改变很小，但流动性强，放置在容器中有自由表面。这是因为一方面，液体分子之间的距离比气体分子之间的距离小得多，相互作用力较显著，所以具有一定的体积；另一方面，它只是在极小的范围内有像晶体那样有规则排列，比较容易作相对移动，因而具有流动性。
没有固定形状和体积，能自发地充满任何容器的物质。气体分子之间的距离比较大，相互作用力很小，可以近似地认为气体分子除了相互碰撞或与器壁碰撞外，不受作用力。组成气体的大量分子作杂乱无章的无规则运动，不发生碰撞时可以自由运动，充满它所能达到的空间，因此它没有一定的形状和体积，而且很容易被压缩。当气体分子与器壁碰撞时，就对器壁产生压力，因而它有一定的压强。
物质的多种形态
通常情况下，人们从外观上看，认为物质有固体、液体、气体三种形态。但是，从物质内部的微观世界来看，物质就远不止三态了。许多有机物质，既具有液体的流动性与连续性，又具有晶体的一些光学特征，被称为液晶态；当气体发生电离时，电离气体的正负离子相等。被称为等离子状态；某些导体在极低的温度下电阻会消失，这种状态被称为超导态；等等。
1、 教学分析
学生学习此概念之前，需要观察和认识生活中常见的固态、液态（水）、气态（空气）物质，了解什么是固、液、气体。
什么是固体？虽然天天与固体接触，但学生在学习之前并不知道什么是固体，学生在观察了各种不同的固体之后，能够知道一些物体有确定的形状、体积和重量，能够识别周围具有相似特征的物体，并在教师的引导下认识到什么样的物体是固体，他们还要进一步探究固体的特性，如固体的硬度、导电性和沉浮等。
如何帮助学生理解什么是液体？液体有哪些特征和特性？水是学生熟悉的液体，通过对水的观察和实验，他们能够理解水的基本特征（无色透明、无臭无味、没有固定的形状、可以流动、流动的方向是从高处流向低处、液面在静止时会保持水平），在此基础上观察和比较不同的液体，认识到液体有确定的体积和重量，液态的表面在静止时会保持水平。
如何引导学生认识气体呢？研究空气的特征可以帮助他们理解气体的特征。由于空气是看不见的，使得学生对空气的性质了解得很少。在实际的教学中，需要设计了一系列活动帮助学生发现空气的存在，认识空气的一系列的特征（看不见、摸不着、无色无味、无处不在、没有确定的形状和体积，只有确定的重量、流动可以形成风等）。
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固态、液态、气态是物质存在的三种状态，哪种状态下分子间的作用力最大:A.固态 ;
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kongdak1622
不是,在正常的状态下,有些没有,如碘就没液态的
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