街道不规范用语都有什么
街道不规范用语都有什么
09-09-19 &匿名提问 发布
关于规范街头用字的建议 闲暇时，漫步于大街小巷，就能发现处处都是语文，但细心一看，街头的店名、标语、匾额都不太统一，有的是简体字，有的是繁体字，有的是冷僻字，有的甚至是错别字……各种各样，参差不齐。这都是有因为有相当一部分人对规范街头用字的重视力度不足，相关部门管教不严，使至此等现象越来越严重。 我认为：不规范用字的情况是不容忽视，如：有的把螃蟹的“蟹”写成“蚧”；有的把夜宵的“宵”写成“肖”；有的把兰花的“兰”写成“兰”等。这些字给我们带来多多少少的影响，刚刚入学的小学生，对语文的掌握不太深，接触到这些不规范的字后，久而久之，而“以错替对”，这是多么不应该啊！如今，家乡佛山为迎接省运会的到来，而忙得不亦乐乎，修路、建体育馆、改善绿化等。但我们也应该着眼于那街头的小文化，从这些小事也能体现出佛山的面貌。为此：我提出以下建议： 一、工商部门在批核群众门牌时，要严加管理，因为这是导致街头用字不规范的源头，要在此先杜绝。 二、有关部门勤检查，防止有“漏网之鱼”，使街头用字统一、规范。 三、多以媒体的形式宣传规范街头用字的重要性，加强市民群众的意识。 四、市民要做到自律，特别是一些政要与名人，他们为商厦、公司所题词、题匾时，都不要以习惯为由，随心所欲抒发出他们认为是“字”的“字”。各人做好自己的本份，那么不规范的字就会大大减少。 五、对于不够规范的店铺用语实行警告，屡教不改者实施适当的处罚。 六、学校多组织此类有意义的综合实践活动，让祖国的花朵从小了解这方面的内容，提高意识。 作为广东省第三大城市的家乡佛山，经济与旅游业在不断地发展，要使佛山给来自各地的游人一个好的印象，不但需要“高楼阔路”，还需要从街头小字开始，这体现了佛山文化教育的所在。也许，我所提供的不太全面，但这是一个中学生真心的建议！愿佛山在规范街头用字方面能越做越好！ 规范街头文字，提升“文化扬州”的文化品位 扬州是一个文化古城，她以深厚的文化积淀和优美秀丽的景色闻名于中国，2006年获得联合国颁发的“最佳人居奖”后，又成为许多外国游客向往的人间天堂。 然而，目前的扬州街头很多小店的招牌别字较多，让人既啼笑皆非又痛心疾首，实在有辱扬州文明古城的称呼。如“某家俱店”的“俱”应是“具”，“某照像馆”的“像”应为“相”，“某装璜公司”应该是“装潢公司”，“某油柒店”应为“油漆”，还有家美发中心为显摆选用繁体字“美发中心”，其实应该是“美发”。不仅招牌有问题，很多小店自己弄的小广告里也是别字连篇。把“零售”写成了“另售”，“哈密瓜”写成“哈蜜瓜”，“砂锅”写成“沙锅”。 使用汉字和拼音文字必须正确、规范，符合《国家通用语言文字法》规定的标准。街头用字要字形完好，不能出现残字、漏字现象，不得使用已简化的繁体字、已淘汰的异体字和旧体字，不得使用已废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字，不得使用自造简体字和错别字。其中，经注册的商标定型字、经国务院有关部门批准的特殊情况等8种情况，并有相关证明材料证明的，可以保留或者使用繁体字和异体字。 我们认为： 一、城市街头语言文字的正确、规范使用，直接反映了这座城市的文化品位。一些本已被淘汰的繁体字、异体字和简化字，仍在频繁使用，由此闹出了笑话。错别字、异体字、破损字不仅有损城市形象，还会误导中小学生。街头错别字多让学生深受其害，像“兰球”之类。不光是街头，电视里的别字也很多，还有一些商家广告故意以谐音作创意，弄出来什么“骑乐无穷”、“食全食美”，这也极大地误导了孩子，影响孩子掌握正确的知识。 二、公共设施用字、招牌、广告用字，企业事业名称等都必须使用规范字。一些特殊场合，如果与古代汉语、古典文学、历史、考古学、古文献学等课程相关的书籍，书法美术作品，已经注册的商标，对台港澳地区的宣传等等，才使用繁体字。繁体字作为文化遗产加以保护，允许在一定领域和特定地区内存在。 三、城市管理者应加强对街头语言文字的监督和管理，对漏字、破损字应尽快纠正。同时，商家也要自律，尽可能杜绝错字、不规范字的使用。 四、日，我国颁布实施的《国家通用语言文字法》明确规定：城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反本法有关规定，由有关行政管理部门责令改正；拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正。 建议有关部门联合开展专项整治活动,组织辖区内中小学师生开展“啄木鸟”行动，对我市城区主要街道、路段不规范繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范社会用字情况进行普查、登记，尤其是针对临街店铺的门牌、宣传牌、标语用字，单位名称牌、商店名称牌、标牌、宣传招帖用字，橱窗、条幅、灯箱、广告牌、霓虹灯、电子显示牌、交通工具等广告载体的不规范用字。其中主要的不规范用字集中在繁体字和错别字上。出现不规范用字的商铺立即自行改正；不整改的，由市、区教育、工商、城管部门联合发出责令限期改正通知书；逾期仍不改正的，根据《国家通用语言文字法》等有关法律、法规予以处罚
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来源：　　作者：柯燕;周元鼎;
毋忽视汉语言文字规范使用(之六)
不规范用语用字店名之追踪
迟迟不改是何故?　 本刊“毋忽视汉语言文字规范使用”系列拫道已经进行了四期。不少读者来信来电表示,平时不入眼的小小的门面招牌都涉及语言文字法,《毋忽视汉语言文字规范使用》系列报道不但使自己增长了见识,还懂得了不少语言文字方面的法律知识。继有不少读者反映南昌市红谷滩新区万达广场内的商家及商店名字单独使用外文现象非常严重之后,本刊在5月、7月期刊发了《外文店名谁来规范?》、《南昌将全面整改不规范用语用字》的报道。文章的刊发引起了江西省语言文字办公室的高度重视,不久前,省语委办向南昌市语委办下发了整改通知书,市语委办将整改通知书下发到工商行政管理局红谷滩分局执法,要求红谷滩万达广场进行整改。近曰,记者来到南昌市教育局了解整改书的下发情况。语委办的刘主任告诉记者,整改通知书已经下发到了南昌市工商行政管理局,并表示会茌8月20日将整改情况反馈给江西省语言文字工作委员会办公室。在这期间,记者一直在观察万达广场不规范使用外文符号的情况,发现一直没有更改。8月23B,记者又联系了南昌市语委办了解整改的反馈情况,该处负责人告诉记者,市语委办巳经收到工商行政管理局红谷滩分局的整改情况回执,并且已将整改情况的电子稿和纸质稿反馈(本文共计1页)　　　　　　　　　　
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学生常见不规范用字现象浅析
上传: 黄薇 &&&&更新时间： 14:06:00
学生常见不规范用字现象浅析 黄薇& 王小霞 （鄱阳县金盘岭乡中心学校& 鄱阳县双港镇景岗中学） 本文于2010年10月发表在江西师范大学主办省级期刊《读写月报》第9-10期 & 摘要：《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定&推行规范汉字&。只有使用规范汉字，才能更充分的发挥汉字的交际功能，更好地为现代化建设事业服务。但这显然不是一朝一夕即可实现的。学生作为规范汉字的最早接受者，对于规范汉字的推行起着至关重要的作用。因此，对学生进行规范汉字教学就显得尤为重要。本文就是以广大学生为参照群体，拟对当前学生中常见的一些不规范用字现象进行分析和探讨。 关键词：汉字规范& 　教学　　不规范字　　纠正错字 所谓&规范汉字&，指的就是符合新中国成立后国家有关部门发布的汉字整理方面的字表和权威字书的规范的汉字。作为记录汉语语言的书写符号系统的汉字，是人们交流思想、传递信息所不可缺少的工具。规范汉字教学有利于语文教学的顺利进行；有利于培育学生维护和捍卫汉民族文化尊严的自觉；有利于更好地发挥汉字的交际功能；有利于现代汉字信息化处理。 一、学生中常见的不规范用字现象 （一）使用不规范字形现象 使用不规范字形，在青少年学生中较为常见的表现主要有：写错别字、滥用繁体字、误用异体字、滥用已废止的简化字或自造字甚至是故意写错字等。 1.写错别字 错别字，就是错字和别字的总称。错字主要是指写得字不成字，在规范的字典里找不到的字。别字，又叫&白字&，指的就是把这个字写成了另一个字。这主要有音近而误、形似而误和同音而误三类。如： ⑴音近而误 太美&大美&&& 教科书&教课书&&& ⑵形似而误 深奥&深粤&& &病入膏肓&病入膏盲&&& 享受&亨受&&& 造诣&造旨 ⑶同音而误 辩论&辨论&& 斑斓&班蓝&& 光彩&光采&& 伸张&申张&& 英雄辈出&英雄倍出 2.滥用繁体字、误用异体字 众所周知，我们内地通用简化字，港澳台使用繁体字，&學&、&奌&、&髮&、&館&、&書&这类字在港澳台是规范字，而在我们内地则被&学&、&点&、&发&、&馆&、&书&代替成为不规范字。但作为书法艺术的汉字书写情况除外。 3.滥用已废止的简化字或自造字 国家于1977年发布并在中小学试行的《第二批汉字简化方案草案》（以下简称《草案》）收录整体简化字426个，连用偏旁类推简化字，共853个，《草案》还不很成熟，存在较大的问题。因此，经国务院批准已于1986年正式废止。但该《草案》中许多字至今仍在流传。如： 街道&亍道 &&&副食&付食&& &年龄&年令 &&&舞厅&午厅 部门&卩门& &&停车&仃车&&& 帮助&邦助&&& 阎王&闫王 许多学生认为写字是自己个人的事，为了图自己方便，少写点笔画，常会自造一些简化字，如把&蛋糕&写作&旦糕&、&年年&写作&年&、&等待&写作&待&等。 4.故意写错字 此外，许多在校学生受网络文化及港台搞笑电影的影响，常有人会故意写错字。如将&我&写成&偶&、&酷&写成&裤&、&妹妹&写成&美眉&、&版主&写成&斑竹&等；或直接将英语音译成汉字，笔者去年在某英语辅导班听到班上同学说要上网&荡&点儿资料下来看，总也弄不明白&荡&是意思，一问才知，原来是英文单词&download&（下载）的音译。 （二）常见的不规范读字现象 1.错读异读词的统读音 国家1985年公布的《普通话异读词审音表》将异读词分作两类：一类是实现了统读的异读词，该表列出使600多个异读词有了统读音。如&脂&统读&zhī&，废除了&zhǐ&的读音；&较&统读&ji&o&，废除了&jiǎo&的读音。但是还有不少人不知道这些变化，仍然几个音混着读，或者坚持读已废止音。 2.错读异读音 《普通话异读词审音表》还保留有异读音的异读词约200多个，对于这类词的识读是要求使用者记清楚每个词的不同读音及使用环境。如我们常会说那些一心只顾赚钱牟利的商人满身&铜臭xi&&，这&铜臭&一词本来的意思就是指铜钱、铜圆的臭ch&u味，所以，很多人往往将&铜xi&&误读作&铜ch&u&。同样的例子，如&角j&e色&被误读作&jiǎo色&、&创chuāng伤&被误读成&chu&ng伤&等。 3.多音字的误读 汉语缺乏词形变化，音节有限，同时也是为了限定汉字的数量，导致汉字存在一字多音的现象，这是其他语言所没有的现象。这类多音字多为常用字，字音差异也较为明显。但还是有许多学生不加区分，或只读其一，或数音混读。如李白的那句&人生在世不称意，明朝散发弄扁piān舟&中的&piān舟&，就被很多学生误读为&biǎn舟&。还有&抹&字，3个读音：作&抹布&时念&mā&；作&涂抹&时念&mǒ&；作&抹墙&时念&m&&，有同学区分不清，就干脆全&mǒ&了。 4.地名、姓氏的误读 汉语是有着几千年历史的语言，汉字的传承又经历了4000多年的风雨更革。在经历这几千年发展的汉字，其读音及意义都发生了很大的变化，许多字的古代读音与现代读音完全不同。但是在部分地名、姓氏，我们依然保留其古代读音，如&单sh&n&，是古代一个县的名称，单县，今山东境内辖区。此外，它还是人的姓氏，如我国著名的评书表演艺术家单sh&n田芳先生就是这个姓。可是有许多人没有注意到这些专名的读音，经常将它们读错。如中央电视台心连心艺术团在广西百b&色地区举办大型联欢会，主持人开场第一句话就将&b&色&读成了&bǎi色&。 5.方言区方音误读 受方音的影响，有些方言区的人对声母&n、l&的发音有困难，会把&女nǚ客&读成&旅lǚ客&；&男n&n人&读作&蓝l&n人；&年ni&n代&读作&连li&n代&；还有些方言区的人对声母&zh、ch、sh&和&z、c、s&分辨不清，把&战zh&n斗&念作&暂z&n斗&；&催cuī促c&&念作&吹chuī怵ch&&;&诗shī人&作&私sī人&等。 6.形似字的误读 &认字看半边&，这是我们中国人长久以来的识字习惯。汉字是表意文字，近古文字有70%以上的汉字是形声字，从汉字的符号表音体系来看，声旁与字音有着较大的联系，用类推的方式可以推出部分字的读音。但是认&半边字&的方法，并不是真的可以做到百试百灵。如&温、瘟、榅、辒&等字，都有同样的声旁&昷&，大部分人都会推这些字都念&wēn&，事实上确实如此，于是就有好多人自以为是的将&媪ǎo&、&蕴y&n&也读作&wēn&，这显然是不对的。类似的还有&同仇敌忾k&i&,被念成&同仇敌q&&、&皈guī依&被念作&bǎn依&等。 二、规范汉字教学方法 规范汉字教学并非一朝一夕之功，需要多方面的努力和配合。一方面国家要全面提高教师素质，加大语文教材市场的整顿力度加大语言文字法的普法力度；另一方面，作为教师要培养学生良好的用字习惯，培养学生自小树立牢固的规范汉字意识。除此之外，在教学过程中使用特定的方法也能够更好地促进汉字规范化： 1.意符教学法 汉字是表意的文字符号系统。汉字中又有大部分是形声字，这就为我们实施教学工作提供了很大方便。我们可以根据形声字的声符和义符及其与字义间的关系合起来考虑，进行授课。如有些形声字的声旁相同，形旁不同，区分形旁的表意特征可以帮助我们正确理解字义。如&贱&、&浅&，声旁都是&戋&，形旁却不同。&贝&，古文字形体像贝壳，古代曾用贝壳作货币，所以用&贝&作形旁的字，原义一般同财物有关；贱，是价钱低的意思。&氵&，古文字形体就像流动的水，所以用&氵&作形旁的字，原义一般同水有关；浅，是从表面到底或外面到里面距离小的意思。同样的道理，我们可以运用形旁&贝&&氵&的区分，来辨析&赡&（供人财物）和&澹&（水波纡缓的样子）；&贬&（贬值）和&泛&（漂浮）等。又如用&饣&作形旁的字原义一般与食物有关，用&钅&作形旁的字原义一般与金钱有关，让学生掌握了这样一个规律，那我们进行规范汉字教学也就方便多了。这种方法不仅帮助学生区分了形似字，也有利于让学生更进一步了解汉字的构造，从而能更深入准确地把握汉字的意义，也就能从根本上杜绝写错别字的现象。 2.象形图画联想教学法 这种方法主要是源于当前教育界普遍提倡的快乐教学法而设想出来的。因为学生甚至是任何人学习，都是需要兴趣来推动的，能让学生产生兴趣的东西自然不可能是极枯燥的，而应该是新鲜、生动好玩的。汉字产生初期，具有较强的象形性和图画性，让人理解起来更加直观，但是随着汉字的发展演变，汉字的形体越发抽象化、符号化了，它以前所具有的特点几不可见。现在教授汉字，一般的过程就是注音、领读、解释字义，这样枯燥无味的程式化教学方法，完全不能引起学生的求知欲，要学好也就更难了，所以，我认为，从事汉字教学时，要多多还原汉字的古文字形态，让学生在先民朴拙的笔画中去联想、去体会字的意义。如，我们给学生讲&隹zhuī&字时，很多学生会因为它不常用，而记不住其意义。但是，如果我们在讲解时，画上&&，他们很容易就会知道这是&鸟&的意思。还有&寒&字，&&，&&是屋，&仌&是冰，&艸&是草，&&是人，那么人躲在屋子里抱着一堆草在发抖，自然就是寒咯！ 采用这样的教学，不仅避免了授课时就字讲字，学生情绪调动不起来，学习效果不佳，又给课堂注入了活跃的元素，提高了学生学习的兴趣，充分调动了他们的积极性和主动性，同时以象形图画的方式让学生自主联想字义的方法，也开发了他们的创新思维能力。也做到了新课程理念中关于让学生成为课堂学习的主体，教师只从旁引导的思想。 3.繁简字对照教学法 这主要是针对上文中提到的学生爱用繁体字却常常误用到异体字的现象提出的。学生认为会写繁体字是有学问的表现，而故意写繁体字，这自然是不对的。但是我们如果在讲解汉字简化字的时候适当插入繁体字来对照，以此来告诉学生，国家推行简化字的原因、决心，以及简化字给社会书面交际带来的方便。并让学生懂得区分繁简字、异体字，充实学生的知识体系，从而从根本上给学生学问，而不是任由学生自己去捣鼓零碎装门面。 以上是我们对于现代学生常见不规范用字现象的一些浅陋见解，作为基层中学的语文教师，我们始终认为汉字规范化是全社会的事，但教授学生规范的汉字，令其学好、写好、用好汉字，则是每个教师的责任和义务，它要求教师有坚定的责任心和使命感。所以，切实解决学生用字问题，教师责任重大。 参考文献： ⑴东汉许慎著：《说文解字》〔m〕，上海教育出版社，2001年版，第1页。 ⑵《中华人民共和国国家通用语言文字法》。 ⑶广东省教育厅教材编审室编：《语言文字应用规范手册》，暨南大学出版社，1998。 ⑷胡裕树主编：《现代汉语》（重订本）〔m〕，上海教育出版社，2002。 ⑸黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》（增订三版）〔m〕，高等教育出版社，2002。 ⑹唐兰撰、傅根清导读：《中国文字学》〔m〕，上海古籍出版社，2001。 ⑺高明著：《中国古文字通论》〔m〕，北京大学出版社，1996。 ⑻裘锡圭著：《文字学概要》〔m〕，商务印书馆出版，2003。 ⑼李思维、王昌茂编著：《汉字形音学》〔m〕，华中师范大学出版社，2000。 ⑽苏培成、尹斌庸编选：《现代汉字规范化问题》〔m〕，语文出版社，1995。 ⑾《现代汉语词典》（2002增补本）商务印书馆。 ⑿薛金星、丁宝泉主编：《语文基础知识手册》（高中）北京教育出版社出版，2003。 ⒀苏培成著：《现代汉字学纲要》（增订本）〔m〕，北京大学出版社，2001。 ⒁《古代汉语常用字字典》（1998年版）商务印书馆。 ⒂傅永和著：《规范汉字》〔m〕，语文出版社，1994。 ⒃《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》。 ⒄《咬文嚼字》（总第111期）〔j〕日第3期，上海文化出版社。 ⒅吕必松主编：《汉字与汉字教学研究论文选》〔m〕，北京大学出版社，1999。 ⒆何九盈等主编：《中国汉字文化大观》〔m〕，北京大学出版社，1995。 ⒇《编写新一代基础汉语教材的构想》〔j〕杨寄洲，1999。 &
版主：意指在网站论坛中维持秩序的人。
李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。
唐兰撰、傅根清导读，《中国文字学》〔m〕上海古籍出版社，2001第74页。
东汉许慎著，《说文解字》〔m〕，上海教育出版社，页。
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文明上网,理智发言这幅广告牌中“欢、龙、来”，都是不规范用字。
□记者 蓝芳 文/图
日前，市语言文字工作委员会下发文件，要求在机关、学校、新闻媒体、公共服务行业中清理不规范用字，迎接国家二类城市语言文字工作达标评估。那么，龙岩中心城区的规范用字情况如何？12月19日，记者为此进行探访。
公共场所用词用字像一面镜子，直观地反映着一个地方的文字规范使用水平和文明程度，也折射着时代的发展和变化。连日来，记者沿中心城区部分主要街道察看，发现沿街户外广告、店名招牌、电子显示屏滥用繁体字的现象比较突出，如“欢迎”写成了“欢迎”，“谢谢惠顾”写成了“谢谢惠顾”，“龙岩”的“龙”，各类招牌中用繁体字的不少，还有广、当、贺、庆、阁、 兴等字以繁体字形式多处出现。 此外，用词不当、异体字、错别字等情况也有出现。有的商家在招牌中把“家具”写成“家俱”，把“补胎充气”写成“补胎冲气”等。有的还故意利用谐音篡改成语，以宣传产品效果，如“默默无蚊、骑乐无穷、衣衣不舍”等，极易产生误导，影响正在识字的孩子正确掌握知识。
一些篆体字、异体字、外文字，让人半天也看不懂。在采访中，不少店家认为，做这样的广告招牌，目的是想与众不同，从而收到广告宣传的效果。然而，一些市民认为这些做法有效仿跟风之嫌，广告招牌上的文字是让公众看的，应当一目了然、通俗易懂。现在的中青年人，接受的都是简化字教育，繁体字会让人看不懂，广告宣传效果适得其反。
据悉，《国家通用语言文字法》作为一部专门的法律，已颁布实施11周年了。市语言文字工作委员会要求各责任单位对机关公文、媒体用字、公共场所用字进行一次全面清理，重点清理公共场所不规范用字，进一步规范户外广告、店名招牌及单位标示牌的用语用字，为国家二类城市语言文字工作达标评估工作打好基础，为和谐发展创造优良的环境。
链接：《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定：只有在文物古迹，姓氏中的异体字，书法、篆刻等艺术作品，题词和招牌中的手书字，出版、教学研究中需要使用等情况下，才可以保留或使用繁体字、异体字。
责任编辑：谢津津
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