评价量规的要素包括含义

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-14 00:38 标签： 评价量规的要素包括
小组汇报量规
我的图书馆
小组汇报量规
第14题& “C:\GATDoc”文件夹下的文档“小组汇报量规.doc”是一份未完成的量规。请设计一级指标“展示准备”的第二个二级指标，并仿照二级指标“小组分工”中“说明”的填写形式，填写第二个二级指标的“说明”，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
评分标准：
附：内容层次参数
理论基础——
教学实践——
操作技能——
第14题& 在本课授课结束后，希望反思自己在课堂中的提问行为，需要从几个角度进行分析。“C:\GATDoc”文件夹中的文档“提问分析.doc”是尚未完成的关于课堂中“提问”行为的分析表。请按下列要求将其中空缺的分析项补充完整，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
在“提问的目的”维度中补充至少2条提问的目的，填写在灰色底纹的表格中；
在“问题结构”维度中补充至少2种问题结构，填写在灰色底纹的表格中。
评分标准：
附：内容层次参数SLB
理论基础——1
教学实践——2
操作技能——3
“提问”行为分析表
分析对象：课堂中的“提问”行为
分析内容：各次提问的目的、问题的认知水平、提问的时机、侯答时间、回答对象等
分析目的：课堂提问是在教学中教师根据教学内容和学生实际，有目的、有计划、有步骤地设计若干问题用以启迪学生思维，引导学生学习达到教学目标的一种常用的教学手段。通过分析提问行为，包括提问时机、提问目的等，可以及时发现问题、诊断问题，制定改进策略。
第14题& 要评价课堂教学是否能够很好地完成本课教学目标“正确选用口算法或笔算法进行乘法计算”，课前需制定相应的评价计划。“C:\GATDoc”文件夹中的“评价计划.doc”文档中列出了本课评价计划，请按如下要求修改该评价计划，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
仔细分析“评价计划”中所选的评价内容和方法，并在“评价计划修改”的空白单元格中说明“修改原因”和“修改建议”；
“修改原因”中应分别指出“评价内容”与“评价方法”中不合理的地方，并简要说明原因，并在“修改建议”中填写正确的评价内容和评价方法。
评分标准：
附：内容层次参数SLB
理论基础——1
教学实践——2
操作技能——3
第12题& “C:\GATDoc”文件夹下的文档“研究性学习的方法指导.doc”介绍了中学生目前常用的研究性学习方法。请按如下要求，对某小组的研究性学习提出建议，填写在该文档的相应位置，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
在①处填写最适合的研究方法，在②处说明理由，提示：要结合学生的实际水平与研究性学习的主题；
根据所选择的研究方法，设计学生开展研究性学习的基本步骤，不少于3步，以自动编号的格式，填写在“研究步骤”下方，要求： （1）自动编号格式为“1.”； （2）设置“首行缩进”2个字符。
评分标准：
小学生常用研究方法简介
研究性学习是基础教育课程改革的重要内容。作为一种学习方式，其特点是教师不把现成的结论告诉学生，而是启发学生自己发现问题，按照科学的方法进行探究，从而获取知识或应用知识解决问题。因此科学的方法在研究性学习当中非常重要。在目前的中小学实践中，学生常采用的研究方法有：
一、观察法
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具（如摄像机、照相机）去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法此法。该方法简单易行，而且能培养学生良好的观察能力与习惯。适宜于小学各年级学生研究性学习使用。
二、问卷调查法
它是运用统一的有问有答的资料搜集工具向各个调查者了解情况和意见的一种方法。该方法成本低，简单易行，在学生进行课题研究时，可以大量使用这种方法。不过更加适宜于小学高年级的学生开展。
三、访谈法
这是调查者根据预定的计划，围绕专门的主题，运用一定的工具（如访谈表）或辅助工具（如录音机、网络、电子邮件），直接向被调查者口头提问，当场记录回答并由此了解有关社会实际情况的一种方法，该法更加适宜于小学高年级的学生开展。
四、实验研究法
所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。此法适宜于小学高段学生开展。
以下是答题区
第12题& 某学生小组的研究性学习题目是“生活中的轴对称”，“C:\GATDoc”文件夹中的文档“研究性学习设计.doc”是一个尚未完成的设计方案，其中师生已共同确立了“学习目标”和相应的具体“任务”。请按下列要求补充“资源列表”与“活动和过程”两部分内容，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
在“资源列表”下方填写完成该研究性学习可能需要用到的资源，包括数字化资源和非数字化资源；
在“活动和过程”下方描述学生应遵循的活动步骤和相关建议，活动步骤不少于三步，重点关注小组成员任务分配与进度控制等。
评分标准：
附：内容层次参数SLB
理论基础——1
教学实践——2
操作技能——3
第12题& 组织本班学生分成8组，在本学期开展关于“数学基本运算在生活中的应用”研究性学习活动。请按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
根据“课堂教学环节”设计“教师活动”和“学生活动”，教师活动和学生活动内容应能对应各课堂教学环节；
教师活动应能说明“小组展示流程”及展示时间等要求，能充分体现教师的组织和指导作用，且符合小学四年级学生特点；
学生活动应能充分体现班级交流，各小组在成果展示过程中能够恰当使用多种媒体资源。
评分标准：
附：内容层次参数SLB
理论基础——1
教学实践——2
操作技能——3
第5题& “C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动.doc”中列出了本课的一个教学环节，该环节的教学目标是“比较三首古诗词的异同”。请按照下列要求分析本环节的教学步骤，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
根据教学目标分析教学环节中的第4、6个步骤，在表格第2列空白处填写上述教学步骤的目的，具体可参照第2步中的步骤目的的描述；
根据步骤目的分析第2、6个教学步骤是否合理恰当，如果不合理，请在第3列和第4列给出修改原因和具体修改建议。
评分标准：
附：内容层次参数SLB
理论基础——1
教学实践——2
操作技能——3
TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&量规的作用都有哪些？ _ 量规，量具，塞规，环规 _ 泊头尚氏非标量具有限公司
量规的作用都有哪些？ _ 量规，量具，塞规，环规 _ 泊头尚氏非标量具有限公司
您现在的位置：>>
>>正文内容
当前目录 list
技术支持 technology
采购帮助 help
常见问题 question
量规的作用都有哪些？
1、 帮助教师和学生定义&什么是高质量的学习&。在评价学生的学习时，应用量规可以有效降低评价的主观随意性，不但可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。
2、 当学生有规则的通过量规来评判他们的作业时，他们将开始对学习的结果充满责任心，减少了&我还要做什么&的问题。
3、 量规减少了教师为学生作业进行评分的时间，并且使教师更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级，他们做哪些方面的努力可以获得提高。
4、 使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化，这意味着量规将成为学生、父母和社区共享的一种评价标准，这样学生就会将精力集中在&学习&上。
5、 父母一旦明白了量规的含义，通常很喜欢量规，并且他们发现在帮助完成家庭作业时很有用。
浏览更多关于 | 的内容
邮编：062150&咨询热线：&传真：&
邮箱:m_ &公司地址：泊头市交河镇新华路& 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
评价量规表1
下载积分：30
内容提示：评价量规表1
文档格式：PDF|
浏览次数：339|
上传日期： 12:54:52|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
评价量规表1
官方公共微信

我要回帖

更多关于 评价量规的要素包括 的文章

 

随机推荐