电解水的实验．（提示：氢气能点燃会燃烧或者爆炸）（1）在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；（2）可以观察到：两个电极上出现产生大量气泡，两玻璃管内液面下降；（3）用点燃的火柴接触液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到被点燃，有淡蓝色火焰，有爆鸣声，这个玻璃管中产生的是氢气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到燃烧更旺，这是氧气；（4）产生氢气的那个电极是负极，产生氧气的那个电极是正极；（5）通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是2：1．（6）电解水的实验说明水在通电条件下，生成氢气&和氧气，这个过程的文字表达式为 氢气+氧气水 氢气+氧气．&&（水的电解是化学变化变化，为何是？因为有新物质氢气和氧气生成）（7）实验结论：氢气中的氢元素和氧气中的氧元素是从水中产生的，所以水是由氢元素和氧元素组成的．
小明同学去凤凰山旅游时，用瓶装了一些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按下列流程进行实验，制取蒸馏水．请回答下列问题：（1）取水后加入明矾的作用是______．（2）进行过滤操作时，下列做法错误的是______．A．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边　　　　 B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁C．滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘　　　 D．液面不要低于滤纸边缘（3）在过滤操作中需要将圆形滤纸折叠处理，下列图示中不该出现的情形是______（填序号）．（4）可用______来区分获得的清水是软水还是硬水；常用______的方法来降低水的硬度；在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是______．（5）小明用水的电解实验来探究水的组成．如图所示，图1是教材中水电解实验装置，图2是我县化学老师针对图l实验自创新装置．图2的创新实验操作步骤为：先将装置固定在铁架台上，向其中注入250g溶质质量分数为8%的氢氧化钠溶液作电解液，以增强溶液的导电性，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好导线，开启直流电源至16V，约4分钟，产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体．请你结合上述图示和操作步骤，回答下列问题：①水通电分解生成氢气，是将______能转化为化学能，但该方法不节能，需要寻找更为有效的节能方法，以促进水的分解．②图2中与电源正极相连接的移液管中收集到的气体是______ 气体（填化学式），检验此气体的方法是______．③你认为图2的创新实验相对图l来说，所具备的优点组合是______ （填字母编号）．a．实验时，手不用直接接触有腐蚀性的电解液　b．使用注射针头作电极，两极距离近，反应快　c．方便两极气体的检验　d．所用实验器材都是用家里常见的物品改制而成A．a、b、c　　B．a、c、d　　 C．b、c、d　　D．a、b、c、d（6）水是生命之源．看到如图3漫画，你的感想是：（解读漫画或写一则节水广告或一条节水措施）______．
小明同学去凤凰山旅游时，用瓶装了一些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按下列流程进行实验，制取蒸馏水．请回答下列问题：（1）取水后加入明矾的作用是利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的．（2）进行过滤操作时，下列做法错误的是D．A．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边&&&&&&&&&B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁C．滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘&&&&&&&D．液面不要低于滤纸边缘（3）在过滤操作中需要将圆形滤纸折叠处理，下列图示中不该出现的情形是D（填序号）．（4）可用肥皂水来区分获得的清水是软水还是硬水；常用煮沸的方法来降低水的硬度；在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是防止加热时出现暴沸．（5）小明用水的电解实验来探究水的组成．如图所示，图1是教材中水电解实验装置，图2是我县化学老师针对图l实验自创新装置．图2的创新实验操作步骤为：先将装置固定在铁架台上，向其中注入250g溶质质量分数为8%的氢氧化钠溶液作电解液，以增强溶液的导电性，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好导线，开启直流电源至16V，约4分钟，产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体．请你结合上述图示和操作步骤，回答下列问题：①水通电分解生成氢气，是将电能转化为化学能，但该方法不节能，需要寻找更为有效的节能方法，以促进水的分解．②图2中与电源正极相连接的移液管中收集到的气体是O2&气体（填化学式），检验此气体的方法是用带火星的木条移到与电源正极相连接的移液管的尖嘴口上方，木条复燃，证明是氧气．③你认为图2的创新实验相对图l来说，所具备的优点组合是B&（填字母编号）．a．实验时，手不用直接接触有腐蚀性的电解液&&b．使用注射针头作电极，两极距离近，反应快&&c．方便两极气体的检验&&d．所用实验器材都是用家里常见的物品改制而成A．a、b、c&&&&B．a、c、d&&&&&C．b、c、d&&&&D．a、b、c、d（6）水是生命之源．看到如图3漫画，你的感想是：（解读漫画或写一则节水广告或一条节水措施）使用节水龙头．
小明同学去凤凰山旅游时，用瓶装了一些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按下列流程进行实验，制取蒸馏水．请回答下列问题：（1）取水后加入明矾的作用是&&& ．（2）进行过滤操作时，下列做法错误的是&&& ．A．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边&&&&&&&&&B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁C．滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘&&&&&&&D．液面不要低于滤纸边缘（3）在过滤操作中需要将圆形滤纸折叠处理，下列图示中不该出现的情形是&&& （填序号）．（4）可用&&& 来区分获得的清水是软水还是硬水；常用&&& 的方法来降低水的硬度；在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是&&& ．（5）小明用水的电解实验来探究水的组成．如图所示，图1是教材中水电解实验装置，图2是我县化学老师针对图l实验自创新装置．图2的创新实验操作步骤为：先将装置固定在铁架台上，向其中注入250g溶质质量分数为8%的氢氧化钠溶液作电解液，以增强溶液的导电性，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好导线，开启直流电源至16V，约4分钟，产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体．请你结合上述图示和操作步骤，回答下列问题：①水通电分解生成氢气，是将&&& 能转化为化学能，但该方法不节能，需要寻找更为有效的节能方法，以促进水的分解．②图2中与电源正极相连接的移液管中收集到的气体是&&& &气体（填化学式），检验此气体的方法是&&& ．③你认为图2的创新实验相对图l来说，所具备的优点组合是&&& &（填字母编号）．a．实验时，手不用直接接触有腐蚀性的电解液&&b．使用注射针头作电极，两极距离近，反应快&&c．方便两极气体的检验&&d．所用实验器材都是用家里常见的物品改制而成A．a、b、c&&&&B．a、c、d&&&&&C．b、c、d&&&&D．a、b、c、d（6）水是生命之源．看到如图3漫画，你的感想是：（解读漫画或写一则节水广告或一条节水措施）&&& ．
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.用交流电也可以电解,但是由于正负极不断交换,得到的是氢气和氧气的混合气.因为正极产生O2,负极产生H2,如果是交流电源,电源的正负极会发生变化,就是两个电极一会是产生O2,一会产生H2
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出门在外也不愁> 【答案带解析】水的电【解析】 （1）图所示的装置为 （2）电源种类为 （3）加入硫酸或氢氧化钠...
水的电【解析】（1）图所示的装置为&&& （2）电源种类为&&& （3）加入硫酸或氢氧化钠的目的是：&&& （4）化学反应：&&& ；位置&&& ；体积比&&& ；质量比&&& ；（5）如何检验氧气已经收集满检：&&& （6）通过以上分析，你能得出的结论：&&& ．
（1）分析实验装置的原理，装置为水电解器；
（2）观察电源是电池有正负极，电源种类是直流电；
（3）硫酸和氢氧化钠在水中能解离出离子，增强水的导电性；
（4）通电分解水生成了氢气和氧气，根据反应物、生成物、反应条件写出反应的方程式，负、正极上的气体体积之比是2：1；质量之比是1：8；
（5）根据氧气的助燃性进行验满；
（6）通电分解水生成了氢气和氧气，分析实验的现象得出结论．
【解析】...
考点分析：
考点1：电解水实验
电解水实验【知识点的认识】电解水实验如图所示：1．实验用品有：水槽、试管、直流电、石墨电极（正极不能用铜等金属或与氧气反应的电极）、12V的直流学生电源．2．实验过程及现象：按照上面的实物图所示，连接好装置．为增强水的导电性，可在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液（一般不加氢氧化钠溶液，容易起泡沫）．闭合电路后，会看到试管内的电极上出现气泡，过一段时间，与电源正（氧气），负极（氢气）相连的试管产生的气体体积比约为1：2．（氧气的密度为1.429g/mL，氢气的为0.089g/mL；通过计算可得氧气与氢气的质量比为8：1，氢，氧两种分子和原子个数比都是2：1）．可简单概括为：“正氧负氢1：2，质量比为8：1”． 3．该实验结论或推论有：（1）水由氢、氧两种元素组成．（2）水（分子）中，氢、氧两种元素的原子个数比为2：1，两气体的分子个数比为2：1、体积比为2：1．（3）水通电生成氢气、氧气，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气．该反应的化学方程式为2H2O通电ˉ2H2↑+O2↑．（4）化学反应前后，原子种类、个数不变，元素种类不变．（5）在化学变化中，分子可分，而原子不可分．（6）化学反应的实质是在化学变化中分子分解成原子，原子重新组合成新的分子（或聚集后直接构成物质）（7）分子是保持物质化学性质的最小粒子．（8）原子是化学变化中的最小粒子．（9）氧气是由氧元素组成；氢气是由氢元素组成．⑽水是由水分子构成的；一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成；一个氢气分子是由二个氢原子构成；一个氧气分子是由二个氧原子构成．⑾水是纯净物中的化合物中的氧化物，氧气和氢气是纯净物中的单质．⑿该实验中发生的化学反应属于分解反应．4．电解水时的误差分析，即氧气、氢气的体积比小于1：2，其原因主要有如下三个：（1）氧气、氢气在水中的溶解度不同造成的．由于氧气的溶解度比氢气的稍大些，导致氧气、氢气的体积比小于1：2．（2）电极的氧化造成的．当使用金属电极进行实验时，由于氧气的化学性质比较活泼，所以有可能有一部分氧气在电极处与电极发生了反应，使氧气损耗了一部分；导致氧气、氢气的体积比小于1：2．（3）电极产生副反应等造成的．如用稀硫酸溶液作电解液，可能会有下列副反应发生：H2SO4=H++HSO4-，在阴极：2H++2e=H2；在阳极：2HSO4--2e=H2S2O8（过二硫酸），H2S2O8+H2O=H2SO4+H2SO5（过一硫酸），H2SO5+H2O=H2O2+H2SO4；生成的过氧化氢在酸性溶液中较稳定，不易放出氧气．从而使生成的氢气增多了，导致氧气、氢气的体积比小于1：2．克服的办法是，在电解液中加入碱比加入酸的误差会小些．或者事先将电解液用氧气饱和，可以消除因溶解度不同而产生的误差，或者电极不能是金属或易与氧气、氢气反应的，等等．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所示的图示信息的形式呈现，让学生阅读、观察、思考和分析后，来解答该实验的用品、象、结论或推论、误差分析和改进完善措施等，或者是补全其中的部分空白．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是凭借着电解水这一非常典型的实验情景，来考查学生对具体物质的性质、组成、变化进行科学探究的能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对电解水实验的有关操作、现象、结论或推论、误差分析、改进完善措施的考查，是近几年中考的重中之重．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记电解水实验的有关操作、现象、结论或推论等；并且，还要充分理解所涉及到的物质的组成、构成、分类、性质等，以及有关的理论知识（如分子和原子的定义、区别、联系，化学反应的实质、基本类型，等等）．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图示信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可．另外，对电解水实验的结论或推论的总结，如果从化学式的意义，物质的组成、构成、分类、性质和变化，分子和原子的定义、区别、联系，化学反应的实质、基本类型，以及质量守恒定律的方面来考虑、理解的话，就会事半功倍了．对于误差分析来说，一定联系着氧气和氢气的溶解性、氧气的氧化性，以及增强导电性的物质的性质等；来分析探究之．对于改进完善措施，可以从气体溶解性及其饱和溶液，将试管换成带刻度的仪器或专用的水电解器，电极不能是金属或易与氧气、氢气反应的等方面来考虑改进．
考点2：书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．书写文字表达式的步骤一般分为两步：1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．书写电离方程式的步骤一般也分为两步：1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
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