如何求近似数教学反思近似数

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-18 02:59 标签： 求近似数教学反思
“求近似数”的教学设计
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“求近似数”的教学设计-周春艳
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“求近似数”的教学设计
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新苏教版小学四年级下册数学《近似数》教案教学设计
新苏教版小学四年级下册数学《近似数》教案教学设计
第二单元&&认识多位数
课题：近似数&&第 8 课时&&总第&&课时
教学目标：
1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。
2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它
的近似数。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。
教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学准备：课件& &
教学过程：
一、谈话引入
师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。
想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？
引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个
近似（大概、大约）的数。
导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）
二、交流共享
（一）认识近似数
1.课件出示教材第21页例题6情境图。
2.初步感知。
让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么
学生独立思考后，教师组织交流。
3.加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？
教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示
，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。
（二）求一个数的近似数
1.课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情况统计表”。
让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。
2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。
（1）教师出示一条直线：
38万& && && && && && && && && && && && & 39万
（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。
提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。
学生尝试在教材的直线上进行描数。
教师投影学生完成的结果：
38万& && && && &384204& & 386685& && && &39万&&
（3）观察直线，探究找近似数的方法。
提问：观察直线上6685这两个数，它们各接近多少万？
学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。
组织全班交流。
鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：
方法一：5000的左边，接近38万；5000的右边，接近39万。
方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。
教师对以上两种方法都应给予肯定。
3.介绍“四舍五入”的方法。
（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上
的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0
（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。
先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。
教师根据学生汇报板书：
4.完成教材第22页“试一试”。
（1）课件出示题目。
（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。
（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？
学生交流讨论，教师归纳。
三、反馈完善
1.完成教材第22页“练一练”。
这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，5是准确数，、00000是近似
2.完成教材第24页“练习四”第5~10题。
学生独立完成后集体汇报。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
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教案精选：小学四年级数学《求大数目的近似数》教学设计
& & &教案精选：小学四年级数学《求大数目的近似数》教学设计
以下是第二资源教育网()小编精心搜集整理的，希望对您有所帮助!
教学目标：教科书p96-97页的内容，求大数目的近似数 。
教学要求：
1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的 方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。&
2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识。
3、使学生体会近似数的含义，增强对近似数的感受，发展学生的数感。 教学重难点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数&
教学准备：课前查资料，了解一些数量信息。&
教学过程：
&一、认识近似数&
1、读中感悟 ：&
（1）出示：到2003年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776 万册。 到2003年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约 有14398万公顷。
（2）学生读一读， 师：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？ 组织讨论，引入准确数、近似数的概念 。像 表示准确的数量 准确数 像43776万和14398万表示大约的数，与实际比较接近的数 近似数 生活中的一些事物的数量，有时不用精确的数来表示，而只是用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。&
2、生活中再认识 师：生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪 见过或听过？（或课前同学们也搜集了一些数，请拿出你搜集到的资料，和同桌说说这些数是准确数还是近似数） 回忆，交流 。 说明：没有办法得到一个精确结果或没有必要用一个准确数表示 时，就用近似数 。&
3、读数，判断近似数 过度：老师这里也搜集了几组数据，你能读出这些数，说说哪些是近似数吗？出示信息，要求读出，并说明哪些是近似数（或用“想想做做” 第1题）&
①《中国昆虫名录》收录了当时已知的中国昆虫20069种。&
②2002年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万到 600万种。&
③江阴市实验小学共有学生4502人。&
④2007年“五一”黄金周期间，苏州东方水城7天来共接待境内外游 客230万人次，旅游总收入约16亿元。 指名读题 组织交流&
二、探索求一个近似数的方法&
１、出示例题下面是某市2004年末全市人口情况统计。总计（人）男性（人）女性（人）486685先把男性和女性的人数分级，它们各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？
２、求近似数的方法，一般采用“四舍五入法”（板书：四舍五入法）什么叫四舍五入法呢？请你自学书ｐ96页下方的一段话。交流，老师解释。例如 48 4204 通过分级，我们知道大约有四十几万，然后看万位后一位，千位上是4，比5小，“四舍去”，所以（板书 ≈万)同样，486685怎样取近似数？ 学生说，老师板书。970889呢？ 自己坐在作业本上。注意格式。
3、以“万”或“亿”作单位&
（1）对着前面判断的信息，提问这些近似数是以什么为单位的？ “万”或“亿”作单位写近似数有什么好处？以“万”或“亿”作单位的由于实际的需要、为了读写方便&
（2） 出示：0000000它们选用什么单位比较合适？ 集体讲评， 说思考过程 。
（3）比较：有何相同点和不同点？讨论得出：相同――方法相同“四舍五入” 。不同――前者用“0”占位，后者省略尾数后用“万”或“亿”作 单位 。
三、巩固练习 完成第97页的想想做做，师指名回答，并纠正学生的错误的认识。&
四、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后延伸 从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里交流&
六、作业设计： 1、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。 705 385 75 2、用“亿”、作单位写出下面各数的近似数。
七、课堂作业完成相应的《三级训练》
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近似数教学的反思
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