小孩子性格内向怎么办 家长可以这样做
Tana老师你好：孩子3岁，女孩，叫妞妞，性格非常内向，无论参加什么活动几乎永远都是最放不开，最扭捏的那一个。不愿意跟着老师跳，说。不愿意和别人打招呼。反正就是各种放不开，喜欢宅在家里玩。在家里她都是活蹦乱跳而且是个小话唠，但是一旦有个不熟悉的人来了或者去朋友家她就会变得不大方，依偎在我身边怕怕的样子一句话都不说。慢慢熟悉了就会很开朗。但是最近我发现她不开心的时候就会自己躲在某个角落一个人默默流泪，我很心疼她这样，对于这样性格内向的孩子不知道怎么教育引导她。妞妞妈妈你好：首先我们必须说明性格有内向和外向之分，并没有什么好坏之分。有的孩子天生就是性格内向，安安静静的就挺讨人喜欢。但是过于内向的孩子就会不爱表达，特别是在公众场合，不敢尝试，适应不了新环境，得不到朋友等等会严重影响孩子的发展，正如妞妞这样的情况不仅仅是说性格内向，可能孩子内心是不自信的。对于妞妞的教育，父母可以从孩子的自信心上着手，父母千万不要用激将法，试着打压孩子！千万不要打压孩子！千万不要打压孩子！重要的事说三遍，比如，孩子在家里是很放得开的，父母会说，在家那么闹腾，在外面怎么那么怂，孩子会受打击的，之后可能就连在家也不太爱说话了。性格内向的孩子容易敏感，在公众场合不敢表达，往往是缺乏安全感，需要更多的关注，鼓励，引导，培养兴趣，建立自信心。有多年情商教育经验的老师，对于孩子的观察，基本上可以看到一个很清晰的路径——就是那些表现良好、态度积极、能够挑战新事物和强烈责任心的孩子总是对自己感受良好的。要是这些孩子来“评价自己”，他们多半会说——“我是一个好孩子，我能很好地管理自己、我有很多好朋友，我可以学会很多新东西……”，一旦孩子给自己贴上这样的“标签”，他就会有意无意地按着这个方向和要求去做，这就成为了“内在动力”。这个内在动力就是孩子认定“我可以的”！！所以要让内向的小孩获得自信心，首先要做的是让孩子能够正确认识自己的优势和缺点，并发挥优势做自己擅长的事情，要让孩子自己明白我是“行的”。大果情商课程针对内向孩子的课程是《自信糖果屋》在这个课程中先让孩子给自己画像，并对着画像介绍自己。给自己为什么要做自画像呢？让大果情商的sunny老师告诉你吧：自画像是一种最好的“投射工具”。孩子介绍画像中的人，跟自我介绍大不一样。自我介绍时会扭扭捏捏，不知道如何描述自己。如果分享画像中的她的时候，孩子们更乐意去分享。大果强调“孩子们在3--6岁总是从大人那里获得对自己的评价。要是孩子给你看她的自画像，家长们一定记得告诉孩子，你认识这个人，而且还知道她很多有趣的故事，因为你的积极的评价正帮助孩子建立自信心！”
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答对啦，看看老师的思路吧！
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怎样教育性格内向胆小的孩子?
性格内向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，这就更需要爸爸妈妈细心地观察孩子的行为表现，用心揣摩孩子的真实心理，然后对症下药，加以引导：首先要发现孩子的优点,肯定他的点滴进步，常常表扬他，帮助他建立自信心;其次，在生活中要给他更多的关爱和照顾，让他感到温暖。　　一、多和同龄人交往　　如果说父母是孩子性格的第一位影响者，那么同龄小伙伴则是孩子形成良好性格、学会为人处事的最好的老师。因为，在与自己的同龄人交往时，孩子会全身心放松、无拘无束，容易形成和保持良好的心境。当孩子在社交中表现得合群时，爸妈要及时鼓励、强化，这样会对孩子形成开朗的性格有所帮助。　　对于性格偏内向的孩子，爸爸妈妈要鼓励他们“走出去”，多到同龄小朋友的家里做客。也可以为孩子“请进来”，邀请孩子的小伙伴到家里来玩。孩子尝到当小主人的滋味，一般都会兴奋、喜悦，会主动带小伙伴参观家里，忙里忙外地招呼自己的小客人，这样不知不觉中他们就增强了自信心，塑造了开朗的性格。　　二、营造和睦的氛围　　在和睦、文明的家庭环境里，孩子会情绪稳定、性格开朗、感情丰富、自信心强。所以，爸爸妈妈要首先给孩子营造一个温馨、有安全感的家庭氛围。　　其次，要满足孩子的归属感，使孩子感到被爱、被尊重，不要盲目按照自己的意愿去安排孩子的活动，要保留孩子对合理要求的选择权。孩子在这样的环境中才会心情轻松愉快，言语无拘无束，有什么想法都敢于、乐于同爸妈交流，也就容易形成活泼开朗的性格。　　三、主动与孩子交流　　当孩子放学回家时，应主动地与孩子接触，让孩子讲讲幼儿园里的生活，并让孩子谈谈自己对一些事情的看法。多和孩子进行交流，了解孩子内心的想法，才能对症下药，真正帮助到孩子。　　四、让孩子锻炼独立　　爸爸妈妈要创造条件让孩子去独立完成某种事情，如买东西、去邻居家借东西等。过了一段时间，孩子的性格就会比以前开朗多了，可以让孩子更大胆地去接触一些他所感兴趣的事情，孩子性格内向就会改变。　　五、保护孩子自尊心　　爸爸妈妈要保护孩子的自尊心，关心他们的行为，鼓励孩子畅所欲言，切勿采取粗暴简单的教育方式，轻易剥夺孩子的“发言权”。父母还要有意培养孩子应对困境的能力，教育孩子学会忍耐和随遇而安，保持积极乐观的情绪，把一时的沮丧丢在脑后。　　六、爸妈的良好影响　　孩子在适应家庭环境的过程中，常以爸爸妈妈为最直接的模仿对象，形成自己的心理定式和性格特征。爸妈的言行举止足以影响孩子的情绪、意志和行为，久而久之内化为孩子的性格。爸妈开怀大笑，孩子就会高兴得手舞足蹈;爸妈怒气冲天，孩子就会吓得胆战心惊。所以，爸爸妈妈要保持常态的、稳定的情绪，即使心情不好也要在孩子面前做到乐观豁达，以便对孩子产生潜移默化的良性影响。　　性格培养是一个长期的过程，不可一蹴而就，所以，爸爸妈妈要多一些耐心和细心，多帮助内向的孩子，让他们可以独立一些、大胆一些，取得更好的成长。
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提问者评价
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那么他就会这样去努力，让他从你的行为和语言中感觉到自己能做好多支持，多夸奖孩子，多鼓励
要鼓励孩子多和那些小朋友玩。还有就是培养孩子的良好心态，如宽容，热情，真诚等。
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性格内向幼儿的教育策略探究妈咪爱婴网 　日 19:43:09
　　就像每个人的指纹一样，世界上不存在性格完全相同的两个人。性格内向和外向的幼儿，我们基本上能从日常保教活动中观察、感受出来。性格外向的幼儿总是给人一种活泼、阳光、调皮、热忱、好动、聪明、能说会道的感觉。而性格内向的孩子总给人一种很文静、内心很细腻、敏感、遇……
　　就像每个人的指纹一样，世界上不存在性格完全相同的两个人。性格内向和外向的幼儿，我们基本上能从日常保教活动中观察、感受出来。性格外向的幼儿总是给人一种活泼、阳光、调皮、热忱、好动、聪明、能说会道的感觉。而性格内向的孩子总给人一种很文静、内心很细腻、敏感、遇事容易心事重重、不善或不喜欢表达、交流的感觉。从来没有人会质疑&性格决定命运&的说法，美好的未来，从优越的性格开始铸造。作为幼儿教师，发现内向幼儿的性格弱点，有最大责任去帮助他、改变他，使他能从人生的启蒙阶段就逐渐形成影响一生的优良性格。下面就从几方面谈谈对性格内向幼儿的教育策略，以供探讨和交流。
　　一、从众应激性教育策略
　　一般情况下，性格内向幼儿比较不容易独立面对集体表现，哪怕是很简单的一句话。也许，他内心很想表现，也可以表现的很出色，但他就是捅不破这层矜持，对于这类幼儿，老师切不可操之过急，如果努力都不行，应该找台阶先让他下，切忌丝毫的不满和言语打击。可以在集体语言活动中有目的的，以幼儿不易察觉的形式，让他在一种很自然的、甚至猝不及防的场景下脱口而出，老师及时予以故意不经意的微笑的表情或言语表扬他，有了一次次的不经意，慢慢让他建立起开口说话的自信，就开始了成功的第一步。王兴睦小朋友就是一个比较典型的例子。
　　二、家园配合，尽量让幼儿入园时做到与老师问好
　　王兴睦小朋友入园已经半年多了，但早晨入园时恁是没叫过&老师早&，刚开始时，妈妈很生气，批评了他，把他弄得很不自然，有时甚至不想入园了。我及时制止了他妈妈的行为，告诉他慢慢来，并亲亲王兴睦说&我知道，你叫了的，只是在心里，我们听不见，要是下次用小嘴叫出来，老师就更喜欢你了，明天一定要用小嘴叫出来哦！&但是，很长一段时间，还是没叫，很多次在教室门口，眼睛定定的看着我，那样子已经做好了问好的一切准备，但顿一顿，还是叫不出来。经过保教活动中的有意识引导，最近终于不时有了一声浅浅的&老师，早上好!&我总是抓住机会给予表扬，并配合家长鼓励他越来越棒了。一点一滴的进步更要坚持和珍惜，使之发生根本性的变化。
　　三、创造幼儿相互之间的交往契机，幼儿之间的沟通交流有时比老师与幼儿之间的交流更容易。尤其是性格外向幼儿的快乐情绪极易感染别人，改变别人。
　　潘浩宇小朋友性格偏内向，口齿不是太清楚，与老师有语言方面的交流契机时，总是低着头，声音小的几乎听不见，我只能从各方面综合信息理解他所要表达的意思。小班语言教学许多内容都是锻炼幼儿初步交往能力的，经过一段时间的幼儿园生活，每个幼儿都能记住一些小朋友的名字，平时我也刻意注意让幼儿结交好朋友，找找好朋友一起活动。一次，在课间活动中，潘浩宇和陈雅洁坐在音乐角玩《拍手点头》的游戏，声音很洪亮，很自然。我第一次发现他是如此的投入和开心，也许，他终于在与小朋友的游戏活动中感受到了交往的舒心和快乐，那份愉快也让我切实感受到孩子的童年快乐和幸福。加上我的刻意表扬和鼓励，渐渐地，我发现潘浩宇逐渐活跃了起来，近来，在家园的共同努力下，入园那声响亮的&老师，早上好！&让我倍感欣慰。
　　四、发现幼儿长处，特意在特长方面发展幼儿语言交流。
　　张成小朋友年龄小，入院时间比较迟，是从乡下到城里来入园的，家长（妈妈不在家，爸爸带）和孩子都不怎么和老师沟通，性格不是内向可以说明的。入园半年，家长和孩子虽然都适应了幼儿园的生活，有了起码的进步和改变，但在交往发面还较差欠，我们除了尽量多与家长交流外，还是加强关注张成的成长。在一次区角活动中，我发现年龄偏小、平时各项能力偏弱、平时不善与幼儿和老师沟通交流的张成皮球拍的真不错，可以不紧不慢的拍上好几十个，那个节奏把握的恰到好处。对于小班幼儿来说，这种能力表现是屈指可数的，可以算得上是凤毛麟角呢！我赶紧抓住机会，对张成大加表扬，并奖给他孩子们梦寐以求的小星星，霎时，孩子们的眼光全聚集在他身上，羡慕之情溢于言表。我告诉小朋友们，张成小朋友皮球拍的真好，而且从来不会乱扔、乱踢小皮球，每次用完总是及时把小皮球送回家，谁要是皮球玩的像张成这样好，老师也会奖励他一颗小星星。并且请张成当小老师，教小朋友拍皮球。我发现张成脸上和眼睛里有了从没发现过的自豪和光彩。渐渐地，他变得对老师亲近了许多，活跃的因素在他身上慢慢凸显出来，与小朋友门的话也多了起来。
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