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我的英语口语一直很差，谁有好的经验能介绍一下吗？
13-03-25 & 发布
英语口语最主要的是要多读我听然后有个好的老师指导,如果你是在长沙的话,个人建议可以去伯明汉了解一下,他们的培训班都是小班制的且有外教教学,去过的同学都感觉很好,
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1.&勤奋和持续坚持。大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。&2.&把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音，文字不过是声音的标本而已。所以大量的声音输入和输出是必不可少的，早期要多运用耳朵和嘴巴，少用眼睛。一个儿童学会母语靠得就是听说，打通耳朵是其学习语言的第一步，它首先在它听不懂的噪音里建立声音秩序。3.&建议从学单词开始就听音背单词，建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。而且英语单词的拼写大多数是有规律的，你记住了它的声音，拼写也就简单了，你说也就能脱口而出了。&4.可以参加一些英语协会，互相多交流一下经验！.cn/s/blog_752cucj.html
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英语这东西，就得多练习，而且要坚持。当然了，学习环境也很重要。EiA动感英语根据报读学员英语基础量身定制训练大纲，全程由欧盟认证的英国本土资深专家执教，全面提升学员的雅思应试、听力、口语、阅读、写作能力，并在大学校内完成集训，等等。从而，既提升了大学生的英语能力和雅思考试成绩，又节省了大学生跨出校门参加雅思培训的学费、生活成本，更节省了大学生到国外语言培训学校/预科学习的巨额成本。
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电影，美剧，娱乐，心理问题爱好者
可以去参加大学的英语角，或者多参加一些相关活动，交些外国朋友，口语还是要多多练习才行，实在不行就多看美剧跟着练习对话。加油~！
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通常我们很多时候觉得自己的口语差，自己不敢说，其实很多时候是我们的词汇量不够，不会表达，没有英语的思维方式，平时除了多说以外，我们还要多听多记，看电影或者听英语听力的时候多注意外国人的说话习惯，用词方式，通常口语跟阅读时不一样的，口语用的语法不是很严谨但是单词量很大，现在网上很多资源，你可以有一定的基础以后多练听力，也可以参加一些外教口语班，跟老师有交流的机会，我现在就是每天听听力，然后周末在扬格学习外教口语，一周一次。
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1.端正心态，你的心态上不要有抵触情绪或害怕学不好，说不好，别人笑话之类的想法，这样便有了最重要的前提；2.多看些自己喜欢的英文原音电影，目的是培养兴趣，而且可以多模仿模仿里面的口语化的语言，在学的时候可以多按暂停来学；3.多模仿、多朗读、多听商务英语，这些都要有大胆的说，别怕别人怎么看你，自己做好，做的认真，别人还会佩服你，帮助你呢；4.学过的东西要经常复习，每次复习的时间稍短，但要提高频率；5.如果你真的想学好，处处都有学英语的机会，一定坚持下去，不要一分钟热情。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&华声教育快乐学习网也计划做一个口语测试平台，为大家学习提供更多方便与支持。
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还是没有找到合适的地方学英语，口语很差，希望找一个专门做成人英语口语的地方，帮忙推荐推荐呗！
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Dear Sinosophy 我想你是问对了人。我所在的新东方英语学习部听说读写项目及倍学口语应该是上佳选择。当年，新东方三驾马车之一的王强老师是这个项目的缔造者，王强口语也是中国英语口语教学的里程碑。在他的带领下，一代又一代的名师层出不穷，精彩不断。现在听说读写项目的名师多数具有扎实的学术背景及教学经验。项目经理郝辰光老师是新东方教育集团培训师（凤毛麟角），在她的带领下，一批优秀的教师保持着每周一次的教研批课，而这些名师多数拥有名校及海外背景，比如清华硕士严鈞老师，人大硕士李璐老师，留美的丁天杨老师，舒雨田博士。留英的武薇老师，澳洲归来的武鼎老师，石岚老师。其中不乏高校教师背景的老师，比如汪磊老师，严鈞老师，武鼎老师和我。我在大学教书期间担任PETSBFT考官，对有考试需求的成人朋友会有很切实的帮助。除此之外，谙熟德语英语的张硕老师及才艺出众的于博老师，更有一批活力四射，学术功底扎实的年轻新秀：朱清，奚明霞，梅丽，张硕，方孟娇均为名校英语专业八级水平。
这个团队的战斗力还来自于权威教材。目前使用“剑桥实境英语”系列丛书（Cambridge Real English Skills）由新东方自剑桥大学出版社独家引进出版，是一套针对英语听、说、读、写的综合技能提高教程。本丛书共12册，分为初级、中级、中高级和高级四个级别，为英语学习者提供了全新的听、说、读、写材料。每单元按主题分类，基本涵盖了工作、生活、学习、旅游等日常情景，每个情景真实再现了以英语为母语的国家人们的生活，旨在为广大英语学习者提供一个真实的语言环境，全面提高英语交际能力。本丛书实用性强、覆盖面广、题材丰富、图文并茂，可帮助英语学习者丰富英语知识，积累语言素材，培养良好的语言感觉，训练正确的思维方式，适合于学生自学或课堂教学。
上海新东方学校
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······英语口语和听力如何更好的练习，我听力太差了。口语根本不行，求大神指教！_百度知道
英语口语和听力如何更好的练习，我听力太差了。口语根本不行，求大神指教！
提问者采纳
作为一个渣渣的英语专业学生提供一点小tips希望能帮到你首先其实我是因为很喜欢英语才学英语的，所以有了兴趣好像各种练习对我来说都有一种能力提升的成就感，所以自己也练得勤快，不知道题主对英语的态度是怎么样关于听力，我有一个很牛逼的师兄（保研去了广外的高翻学院），在读研之前在学校有成立一个演讲口译的club， 我也参加了对于听力的提高就是要多听和听懂，如果你现在水平还不够可以每天一篇voa慢速，一篇不到5分钟～听一次不懂就多听几次，感觉明白大意就看文本再听一次我刚上大学的时候几乎每天早上起床就塞耳机听这个，手机软件有很多可以提供这方面资源的非常方便！还有越到后面能力有提升的时候就开始练习听写！把听到的东西写出来然后对照文本，这个可以让听力进步飞速！至于口语口语的话如果真的有小伙伴可以一起练习那是相当好的！因为我要考bec高级所以现在每天都和partner说英语题主说的口语根本不行是不是无法把心中所想很好地用英语表达？晨读很重要适当的背诵也是！语感好了会表达了自然就会有想表达的欲望的还有可以看看喜欢的美剧，每次看完我就会有一种强烈的表达欲啊然后狂和舍友说英语最后，不管是什么方法，坚持才是最重要的！希望能帮到你～
提问者评价
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想提高很简单，零基础不用怕，我个人认为1.兴趣。兴趣是最好的老师。2.词汇，学英语单词是基础，就像建房子，需要堆砌。3.培养语感。时间一长自然语法就出来了4.多听多说。听说读写，听是基础，说是最终目的。5.认真踏实循序渐进。6.扩大方式，多看美剧。7.归纳自己的学习方法，比别人的都重要。 8.建议学之前先去了解自己的水平：
多找找一些听力试试，最后让它一句一句来。
比如普特网等等网站都可以去学
多和外国人交流
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提高高职高专英语口语实际应用能力研究
摘要：随着高职高专英语课程改革力度的不断加大，培养学生的英语实际应用能力也愈来愈受到重视。如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法，有效提高学生的英语交际能力，是摆在教师面前的重要课题。文章结合笔者自身的教学实践，研究了提高英语口语能力的一套训练方法。 关键词：高职高专；...
摘要：随着高职高专课程改革力度的不断加大，培养学生的实际应用能力也愈来愈受到重视。如何遵循口语教学的原则并灵活运用化的教学方法，有效提高学生的交际能力，是摆在教师面前的重要课题。文章结合笔者自身的教学实践，研究了提高口语能力的一套训练方法。
关键词：高职高专；口语；训练法
Abstract: With the reform of higher vocational English courses, we are paying more and more attention to increase the ability of& students’ practical application of English. How to follow the principles of oral teaching and flexibly use the modern teaching methods, effectively enhance students’ communicative abilities, is an important task in front of teachers. This article combines the author's own teaching practice, find out a set of training methods to improve Oral English ability.
Key words: Vocational English courses, Oral English, training methods
　　高等职业是以技能型、应用型人才培养为主要特点的职业技术,肩负着培养高技能高素质人才的使命。而作为国际交流所必须的能力，已成为时代对大学生的一项基本素质要求。《高职高专课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。因此，在教学中应注重语言交际和涉外业务交际能力的培养，以应用能力培养为核心，但许多学生从小学到大学, 数十载的学习, 客观地说, 不少学生对本身的语法, 句型等基础知识掌握得较扎实, 可是一旦遇到口语交际场合, 这种语言学习中的弱项便立刻凸现出来。因此, 应从传统机械地背诵、听写语转化到最终以实现口语交流为目的的学习中来，教学者应探索出能尽快提高学生口语能力的教学新体系和训练口语的新方法。
二、口头表达能力的主要标准
一般来说，衡量口头表达能力的主要标准有：语言的准确性和得体性；语音、语调是否正确，口齿是否清楚；话语组织是否合理；口语表达的流利程度；语法是否正确，用词是否恰当，语言是否符合表达习惯。这些是衡量口头表达能力的主要标准，针对这些标准，要提高口头表达能力，就要采取相应的训练方法，方法恰当了，就能起到事半功倍的效果。
三、口语训练中应坚持的几大原则
（一）培养学生兴趣 　　笔者从自己亲身教学中体会到--兴趣是最好的老师，要提高大学生口语水平, 必须培养他们学习的兴趣。学生一旦产生了学习兴趣，就会积极主动地，心情愉快地学习。培养学生的兴趣不仅能充分调动他们的积极性，而且有利于教学任务的圆满完成。
在口语教学中，如何创设活跃的课堂气氛、激发学生的学习动机、鼓励学生积极参与课堂活动以达到最佳教学效果，已成为教师们进行口语教学关注的重点之一。这就要求教师要努力研究口语的教学方法。
（二）克服害羞自卑心理，增强说的信心
大胆开口讲是提高口语表达能力的重要环节。正如李阳说的“要克服羞怯，大胆开口，疯狂操练，任何人都能讲一口流利的”。所以在口语课堂上，应帮助学生克服害羞自卑心理。
害羞心理一方面源于性格，对于提高口语能力很不利，应予以克服；另一方面是源于自卑心理，总以为自己水平太差而不敢开口，尤其是当与口语水平高的人对话的时候，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。
在口语课堂教学的全过程中，教师一定要坚持对学生的“赏识”原则。时时浮现在脸上的微笑、发自内心的一句鼓励的话语、轻轻的一次点头、赞许的一道目光，展现的正是教师的人格魅力。高职高专学生多数基础较差，教师更应对他们多多进行鼓励和赞扬，一句简单的“Very good” “Excellent” “perfect”等等，都可以让学生在开口说上增强十足的信心。对于学生的语言错误，教师要巧妙地对待。对由紧张、粗心引起的口误和不影响理解的错误应少纠正或不纠正；对那些较严重，不纠正就会影响理解的错误应采取委婉的纠正方式，切勿打击学生开口说的积极性。当学生在日积月累的学习过程中具备了一定的语言的敏感性和识别能力后，就会不断地自我纠正，使错误逐渐消失。
（三）积累适当的词汇量
许多大学生总是希望找条捷径, 快速轻松地学好, 说好。但事实证明, 语言的表达是离不开对英文单词的掌握, 撇开单词来谈说好无异于架设空中楼阁。对于单词当中出现的许多音近词, 意近词, 单词同音不同形, 同形不同音等, 都需要我们在学习时秉着认真, 细心的态度, 了解这些单词之间的细微区别, 并做到熟练运用。丰富的词汇储备量是开口说必要条件。
在与别人进行交流时，听者首先对语音信息进行接收，并在脑海中搜索相应句子，然后脱口而出。可见，交流最重要的前提是熟悉大量的常用句型。试想，如果头脑中有几千个句型存在，会对时态、短语及固定搭配形成反射性思维，进行表达时便可以进行迅速的组织，在最短的时间内找到相应的回答，达到脱口而出的目的。
对于高职高专的学生而言，其知识积累可能相对较少，因此教师应为其补充适量的口语素材。口语教学中，教师应要求学生背诵一定量的常用口语短句。此外，听新闻、看电影、阅读报纸、杂志等均可为口语训练提供良好的语言基础和丰富的素材。
四、口语训练的方法
（一）角色扮演训练法 &
角色扮演训练法是训练口语最基本的方式，也是牢固掌握并运用基础知识的基本方法之一，通过对不同话题的讨论加深对具体情境中的词汇及生活的应用，学会在具体语境中进行正确得体的交际。
角色扮演可以使人完全进入某种场景，扮演某种角色进行会话操练。在这种环境中，可以不受拘束地运用特定语言进行特定场合的交际，甚至可以发挥和创造。在情景对话中学到的东西在遇到其他相同或相似的场合时，就可以脱口而出。
更重要的是，通过角色扮演学习，可以同时从听、触、视觉中获得信息。这一训练法可通过如下方法进行：每次课前给学生补充10句左右常用的口语短句，设定一个情节，让学生以两三人一组编个小故事进行表演，以达到灵活运用的目的。
（二）演讲训练法
　　演讲训练法就是用演讲的形式来练习口语的一种方法。在演讲过程中，需要注意很多问题，首先是演讲者的语言语调，以及演讲时与观众之间的眼神交流，站姿态及手势等等。演讲训练法可以使学生在应用环境中提高现场表达能力，以及对语言应用的临危不乱和镇定自若的能力。
（三）自我对话训练法
　　自我对话，即以自己跟自己交流的方式，促成口语能力提高的方法。自我对话训练法练习中，可以随心所欲地创造语言环境。
　　比如在公园里，或坐车时，也可以在自己心情不好的时候；甚至可以在睡前说说自己的憧憬，鼓励自己的话。总之，可以在任何时候任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲地说。用这种方法进行训练，训练者不会觉得害羞不敢开口，也是训练各种语境口语的好方法。
（四）复述训练法
当有人问我们“How are you?”的时候，通常我们会不假思索的回答“Fine, thank you, and you?”。是的，记忆是学非常好的方法，但记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、句子的形式。
　　复述方法有：一是阅读后复述。阅读后复述就是在阅读完一段文章或一篇文章后，用自己的语言采用“自我对话”的方式来表达文中的内容。二是听磁带或看影片后复述。这种方法既练听力，又练口语表达能力。在采用复述法时，最好使用原话来复述，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的口语。复述培养了学生的注意力、观察力和记忆力，检验了学生的基础知识掌握情况及运用能力，也很好地锻炼了口头表达能力。
（五）讲故事训练法
　　讲故事即运用学生的想象能力，对所给定的事物进行编造。讲故事训练法有：一是对所给的故事进行延长或改编。二是看图说话，其图片的内容应根据不同年龄及水平的人而不同。这种方法可以使学生进行脑力风暴，充分发挥想象力，可以激发学生编造故事的积极性，并且在讲故事过程中得到练习。
（六）讨论训练法
　　讨论训练法也是教学过程中常用的一种口语训练法，它是通过几个人就某个话题进行讨论来达到练习口语目的的一种训练方法。在讨论过程中，首先要听懂其他讨论者的内容，并且抓住其语言的中心，最终能够用复述法进行。这种方法在课中或课后都可以充分利用。
（七）辩论法训练法
辩论法是适用于口语水平相对较高的学习者。为让辩论顺利地开展，参与者必须首先能听懂和理解辩方的语言，然后才能有针对性地就问题阐明自己的观点。参与辩论者应该学会如何承接别人的话来发表自己的见解；若同意他人的论点，应如何进行表达；而不同意他人的观点时，又该如何有礼貌地进行反驳，并阐明自己的观点；如何使话题的辩论进入到更深的层次；如何对辩论进行。这些技巧都是辩论训练法的所在。因此，讨论训练法达到了一箭双雕的目的，既锻炼了口语，又达到了练习听力的效果。
（八）歌曲训练法
学习歌旨在提升学生对的学习兴趣，寓教于乐，不仅可以纠正语音，还可以学习一些口语中常用的词汇及表达。在唱英文歌曲的同时，向其介绍有关歌曲的背景知识、歌曲的特点以及发音技巧和曲风等等，并且要注意歌曲中弱读、略读及连读现象。
学校举办角也是为了锻炼学生的英文口头表达能力，为其提供良好的沟通环境，使之相互交流加强巩固学到的知识并提高口语。学生可以在轻松的环境下用畅所欲言，长时间地自由交流，能有效地解决课内口语练习时间不够的问题。
（十）游戏训练法
　　在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的教学理念。游戏法强调以学生为主体，要求师生共同参与，利用游戏无意注意的特性有利于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，从而减轻学生的负担，使教学达到事半功倍的效果。比如故事接龙、猜谜、车站找人等等均能有效培养学生的学习兴趣，达到很好地训练口语的效果。
五、结语　　
口语是学习中相对更重要也是最困难的一部分，而口语也是高职高专教学中最艰巨复杂的问题，教师应采取主动的方式，为学生创造学习口语的环境，帮助他们突破心理障碍，激发兴趣，以提高口语课堂的教学效果，最终达到其学习的根本目的。
1谭碧云. 高职高专口语教学的现状分析及方法探讨[J].职业研究,2006(4).
2刘淑颖．大学教学法研究[M]．北京：国防出版社，2006.
3于君.谈谈会话能力的培养[J].浙江海洋学院学报,2003(2).
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