两道小学奥数题题

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小学三四年级奥数题
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小学三四年级奥数题
官方公共微信奥数题2道,100分.1.图：小红家 小兰家 图书馆小红小兰同时从家出发,向着对方家走去.小红45米/分小兰40米/分离中点30米处相遇同时从自家出发向图书馆走去,小红几分钟追上小兰?2.小东和小青_百度作业帮
奥数题2道,100分.1.图：小红家 小兰家 图书馆小红小兰同时从家出发,向着对方家走去.小红45米/分小兰40米/分离中点30米处相遇同时从自家出发向图书馆走去,小红几分钟追上小兰?2.小东和小青
奥数题2道,100分.1.图：小红家 小兰家 图书馆小红小兰同时从家出发,向着对方家走去.小红45米/分小兰40米/分离中点30米处相遇同时从自家出发向图书馆走去,小红几分钟追上小兰?2.小东和小青两人同时从甲乙两地出发相向而行.两人在甲地40米处第一次相遇.相遇后两人继续前行,并且在到达对方的出发地后立即原路返回.在离乙地15米处第二次相遇,甲乙两地相距多远?补充一道题：某养鱼专业户有一个圆形养鱼池，周长500米，甲乙两个管理员同时相背而行，5分钟相遇一次，如果同向而行，50分钟相遇一次，甲比乙走得快，求甲乙两个管理员每分钟各走多少米？
1、相遇时小红比小兰多走了：30+30=60米.相遇的时间为：60/（45-40）=12分钟.两家相距：（45+40）*12=1020米.小红追上小兰需要：1020/（45-40）=204分钟.（不现实吧,但你给的数字是这样的呀,没办法.）2、两次相遇,共行完3个全程,第一个全程即相遇时小东行了40米.第二次相遇时两人共行完3个全程,每人行的路应是第一次相遇时的3倍.此时小东行了全程还多15米.全程为：40*3-15=105米.补充一道题：某养鱼专业户有一个圆形养鱼池,周长500米,甲乙两个管理员同时相背而行,5分钟相遇一次,如果同向而行,50分钟相遇一次,甲比乙走得快,求甲乙两个管理员每分钟各走多少米?甲乙的速度和为：500/5=100米/分.速度差为：500/50=10米/分.甲快,那甲的速度为：（100+10）/=55米/分.乙的速度为：100-55=45米/分.
（1）因为两个相向而行，如果△V=0，那么他们会在中点相遇。而实际△V=5m/s，所以他们相向而行的时间t=△S/△V=30/5=6分所以两家距离为 （V红+V兰）X t=85X6=510米那么双方同时走向图书馆，追逐时间为 S/△V=510/5=102分钟后追上。
第一题没图，无法做。第二题：第一次相遇时，小东走了40米，小青走了a米从第一次相遇到第二次相遇之间，小东走了a+15米，小青走了40+40+a-15=65+a米40:a=(a+15):(65+a)a=65甲乙两地相距为40+65=105米
第一题，离中心点30米相遇说明小红比小兰多走了60米地，而小红比小兰每分钟快5米，所以她们走了12分钟，所以她们相距12X85=1020米，假设X分钟追上，那么45X=40X+1020，得出X=204，应该是204分钟后追上 第二题，105米，楼上正解！！哎，都是冲你的分来的！...
1、相遇是，肯定是小红走过中点30与小兰相遇，那么小红比小兰多走60米，60÷（45-40）=12分钟，小红小兰家相距12×（45+40）=1020米，小红追上小兰就应该是1020÷（45-40）=204，2、画出行走路线来，可以很清楚的知道，第一次相遇甲乙合走了一个全程，这时小东走了40米，第二次相遇，两人合走了3个全程，那么小东就应该走了40×3=120米，又甲走到乙地后又往回走了1...
1,相遇时，小红比小兰多走30×2=60米远，而小红比小兰速度快5米/分，所以相遇时他们走了60÷5=12分钟。于是可以算出小红和小兰家的距离：（45+40）×12=1020米。去图书馆，当小红追上小兰，小红比小兰多走1020米，速度差为5米/分，所需时间：分。2.设甲乙距离为S，第一次相遇：小东走了40米，小青(S-40）米;
第一题无图第二题
哎 这么多人做对了
我来迟了啊
扫描下载二维码我的教育案例：通过两道数学题让孩子数学成绩迅速提升
&&&&有一天中午我正在上网，QQ上有一个名为“小苹果”的小女孩（小学五年级）加我，她说：“老师，能不能教我做一道题：林园里，共有160棵树，其中槐树占2/5，柳树是槐树的3/4，问槐树和柳树各多少棵？”我说：“小苹果，这题不难啊！你应该会做的”她说：“我不会，你教我做吧”。我接着说：“这样好不好，不要管做对做错，你怎样想就怎样做，然后把做的式子发过来。”过了一会儿，她发过来“槐树=160*2/5=64棵，柳树=64*3/4=48棵”的式子，我当时很惊讶，她明明会做为什么说不会呢？！难道是偷懒？我还是从好的方面去想，也许是习惯或者是信心不足吧。接下来的对话让我明白了这个原委。
我：这个题目老师有没有教如何做？
小苹果：没有
我：是谁做的？
小苹果：是我
我：真的是你自己做的吗？
小苹果：恩，真的是我自己做的
我：那你刚才为什么不敢去做？
小苹果：我不敢做，怕做错。
我：小苹果，你要相信自己，按照你的思路去做，不要怕做错！
小苹果：老师，我知道了。
&&&过了一会，她又发了一道题目过来：“1991减去1991的1/2的余数，再减去余数的1/3的余数，再减去余数的1/4的余数，一直减到余数的1/1991结果是多少？”，并说：“这道题我不会，老师您教我吧。”
我说：“老师也没有做过，但老师相信你一定能做出来。”
小苹果说：“这道题，我肯定不会，很难的。”
我说：“刚才，已经和你说了，你要自己的思路去做，不要怕错。这样吧，你把第一步的结果发给我。即：1991减去1991的1/2的余数。”
很快小苹果把结果发过来了：1991减去1991的1/2的余数=；
我说：“非常好，再接着把第二步的结果发给我”
过了一会儿，小苹果又发给我了：“余数再减去余数的1/3的余数=”
我说：“你非常了不起，完全正确，接着做第三步”
小苹果：“真的？好的”
又过了一会儿，小苹果又发给我了：“是”。
小苹果兴奋地说：“是不是最后就是1=1”
我发了一个“竖起大拇指”表情，并说：“太棒了！”又进行了下面的对话：
我：这个题目看上是不是很难？
小苹果：是的
我：&是我教你做，还是你自己做的？
小苹果：我自己
我：再说一遍
小苹果：我自己做的
我：好！今天两题都是你自己做的，说明你完全有能力做，但开始为什么不会呢？原因是你对自己缺少信心。从今天开始，你答应老师，要自己大胆去做，拿到题目，首先相信自己一定能做出来，一天不行，两天！两天不行，三天！其实，一道题目做很久做不出来的收获远比做一些简单重复题目大得多！错也是一种收获！
小苹果：谢谢老师的教导！我要去上课了。
我：好，祝你学习进步！
大概下午4点多，她又上线了，兴奋地告诉我：“老师，我下午做对了很多题目”。
我说：“你本来就非常优秀，只是缺少信心而已，以后要问我问题，你必须自己做过但做不出来的时候再问，好吗？”&小苹果：“好的！”
这时，有一个中年妇女加我，告诉我是刚才小苹果的妈妈，她告诉我，她女儿从小学一年级到现在五年级，她记忆里几乎没有考过90分，她一直认为女儿的逻辑思维能力比同龄人差，一直为她的数学担心，帮她找补习班，但是效果很差，她觉得女儿没有这个天分。她妈妈还说，陈老师你这种教育方法很好，但是她会不会因为天生数学就不行，最后还是跟不上呢？同时，她会不会因为你这样表扬她因此而骄傲呢？我惊讶地说：“您女儿的数学现在缺少的就是骄傲！你还担心表扬过头，在数学上她太需要表扬了，太需要鼓励和信心了。”
接下来几个月时间里，偶尔和小苹果有聊天，她再也没有问我题目了。上次期末考试前，她问我：“老师，我现在越来越喜欢数学了，这次模拟考数学98分”，我说：“真为你高兴，你妈妈一定很开心吧！”小苹果说：“没有，我把成绩告诉妈妈，她脸上没有表情！”
无语！也许这就是中国的家长的通病吧！
我只教过小苹果两道数学题，但她因此越来越喜欢想学数学。其实，重要的不是我教她做会了两道题，而是教会她信心满满的去做题，即使不会也要试一试看的态度，并且事后我表扬了她，肯定了她的能力。而中国社会普遍存在的课外辅导，大部分都在教孩子某个题目如何做。这样的结果是孩子越学越累，一种种题型，一种种技巧，一种种特例，直到把孩子累垮，把孩子学怕，我深深担心：这样下去，我们的下一代，会对老师产生依赖思想，身边如果没有教师，孩子将不会思考，不会解决问题...这才是中国教育最严重问题。
也许有人对这个案例的真实性提成质疑，但我要说这是实实在在的、我亲身体验的案例。作为一个有血有肉的教育实践者，我觉着我能做的就是在这些教育案例中找出问题，把它拿出来让大家共同解决了。
希望这篇文章能对当代中国社会的老师和家长有所启发。
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拜托看下两道关于一元二次方程的奥数题升有点着急了啊,训
拜托看下两道关于一元二次方程的奥数题升有点着急了啊,训
饭饭君寻巧723
在奥茨维辛的焚尸炉,黑烟滚滚——再爱一次冷冷的风刮身而过 把它们织进了棕榈皮做成的手套然后再弄干──各色衣服.一个度夕阳中.哈哈
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