&&&&亲近母语：日有所诵&&第四版（小学四年级）
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版 次：1页 数：字 数：印刷时间：开 本：大32开纸 张：胶版纸印 次：1包 装：平装丛书名：亲近母语国际标准书号ISBN：7所属分类：&&&
亲近母语总课题组历经十年研究、五年编写、四次修订的倾心之作。作为儿童诵读教材品牌，与其他一些诵读教材相比，它具有以下特色：
　　1．经典性：这是&日有所诵&的基本特点。编者在广泛选材的基础上，进行了一次次精心遴选。被选入的作品都是符合儿童心性的、经典的诗性文本。文本体裁丰富多样，有儿歌、童谣、童诗、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等。同时，也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于儿童记诵和接受的章节。
　　2．课程化：&日有所诵&根据各个年龄段孩子的阅读能力有序地安排了诵读内容，努力让孩子读到他们真正该读并且适合读的东西。为了方便学生使用，我们将每学年分为一册，每册分为上下两卷，每卷16个单元，以对应每个学期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重点推荐两篇。每册后面的附录部分，基本为国学经典启蒙，供学有余力的孩子诵读。
　　3．儿童本位：为了让孩子喜读、乐读，所选文本从儿童心性出发，充分择选音韵和谐，朗朗上口，能打开儿童心灵，启迪儿童灵性的作品。同时将各题材作品有序地安排到各个单元，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。
本套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵，泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文，沿着这样的序列，缓坡而上，让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。
　　此次推出第四次修订版，编者精心进行了修订。在保持该书原有风格特色的基础上，进一步吸收了各方在使用过程中提出的一些较好的建议和意见，对各册体裁分布和内容选择的梯度做了微调。如古诗内容，仍坚持以唐诗为主，同时增选了一部分适合孩子诵读的历代优秀诗歌，删除了一部分内容与孩子相去较远、不大能够与孩子内心产生呼应的篇章。其分布方式也由原来按照体裁、年代排列，改为按照难易程度编排。除此之外，将童谣的诵读一直延续到二年级下卷，将儿童诗的诵读按不同程度分布到各个级段等等，整体上力求更加贴近孩子，更加方便家庭和学校的使用。
薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文老师。出版了《心平气和的一年级》《给我一个班就心满意足了》《我们班的阅读日志》等著作。
徐冬梅， 亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家&十五&教育科学规划课题&亲近母语&课题主持人，2005年度中国推动读书十大人物之一。主编《亲近母语日有所诵》《亲近母语全阅读》《亲近母语经典阅读》等书，其中《亲近母语日有所诵》已被全国超过二百万学生使用，《儿童阅读六人谈》《小学语文教材七人谈》作者之一。在《人民教育》《中国教育报》《南京师范大学学报》等专业教育报刊上发表文章一百多篇。
邱凤莲， &亲近母语&课题组核心成员，《亲近母语》自读课本副主编，出版专著《大声读给孩子听》。参编教材30多册，有《阅读从倾听开始》《给孩子另一双翅膀》等20多篇文章，发表在《语文教学通讯》《小学语文教师》等刊物。教学工作实绩突出，曾被江苏省教育厅授予&先进个人&称号。
　第一单元
　　树叶的香味
　　一代人
　　《沙与沫》精选
　第二单元
　　太阳的旅行
　　《沙与沫》精选
　　闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
　第三单元
　　钓鱼的人
　第一单元
　　树叶的香味
　　一代人
　　《沙与沫》精选
　第二单元
　　太阳的旅行
　　《沙与沫》精选
　　闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
　第三单元
　　钓鱼的人
　　《沙与沫》精选
　　大林寺桃花
　第四单元
　　《沙与沫》精选
　　从军行七首(其五)
　第五单元
　　树干像支长笛
　　绿草地
　　《沙与沫》精选
　　题乌江亭
　第六单元
　　最难的单词
　　《沙与沫》精选
　　石头城
　第七单元
　　象外象(节选)
　　《沙与沫》精选
　　雨过山村
　第八单元
　　小石头
　　《沙与沫》精选
　第九单元
　　野菊花
　　冬日的林子
　　《沙与沫》精选
　　南园十三首(其五)
　第十单元
　　雪花和樱花
　　魔术师
　　《沙与沫》精选
　　夜雨寄北
　第十一单元
　　一朵野花
　　《沙与沫》精选
　第十二单元
　　蓬松的午后
　　《沙与沫》精选
　　金缕衣
　第十三单元
　　玻璃人
　　我的影子
　　太阳的话
　　《沙与沫》精选
　　桃花溪
　第十四单元
　　如果白昼落进&&
　　日安，白天！
　　花的种子
　　《沙与沫》精选
　　暮江吟
　第十五单元
　　梦里的故事
　　回旋舞
　　《沙与沫》精选
　第十六单元
　　熏咸鲱鱼
　　让我也成为老爷爷
　　《沙与沫》精选
　第一单元
　　亲爱的三月
　　《沙与沫》精选
　第二单元
　　繁星(节选)
　　祝你晚上好
　　《沙与沫》精选
　　题稚川山水
　　旅次朔方
　第三单元
　　割草归来
　　停电了
　　《沙与沫》精选
　　送日本国僧敬龙归
　　送杜十四之江南
　第四单元
　　叽叽喳喳的寂静
　　大自然的语言
　　《沙与沫》精选
　　江畔独步寻花
　第五单元
　　《沙与沫》精选
　　汴河怀古(其二)
　第六单元
　　水乡行
　　《沙与沫》精选
　　宣城见杜鹃花
　　与浩初上人同看山寄京华亲故
　第七单元
　　煤的对话
　　人人为人人
　　《沙与沫》精选
　　逢病军人
　　征人怨
　第八单元
　　《沙与沫》精选
　　春夜洛城闻笛
　　与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
　第九单元
　　星星和蒲公英
　　《沙与沫》精选
　　少年行(其一)
　　营州歌
　第十单元
　　悬崖边的树
　　如果我能使一颗心免于哀伤
　　《沙与沫》精选
　　题都城南庄
　　听邻家吹笙
　第十一单元
　　雨声说些什么
　　夏天的太阳
　　《沙与沫》精选
　　山中与幽人对酌
　　题龙阳县青草湖
　第十二单元
　　出塞曲
　　墨水瓶
　　《沙与沫》精选
　第十三单元
　　雁儿们
　　梦中的动物和植物
　　《沙与沫》精选
　　陇西行(其二)
　　自沙县抵龙溪县，值泉州军过后，村落皆空，因有一绝
　第十四单元
　　全世界都在对我微笑
　　《沙与沫》精选
　　滁州西涧
　第十五单元
　　给我的尊师安徒生(其一)
　　病人在几层
　　《沙与沫》精选
　　洛桥晚望
　第十六单元
　　小山上的风
　　《沙与沫》精选
　　从军行七首(其二)
　　从军行七首(其四)
　　《论语》精选
诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的
船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。
书摘与插画
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版 次：1页 数：字 数：印刷时间：开 本：大32开纸 张：胶版纸印 次：1包 装：平装丛书名：亲近母语国际标准书号ISBN：7所属分类：&&&
亲近母语总课题组历经十年研究、五年编写、四次修订的倾心之作。作为儿童诵读教材品牌，与其他一些诵读教材相比，它具有以下特色：
　　1．经典性：这是&日有所诵&的基本特点。编者在广泛选材的基础上，进行了一次次精心遴选。被选入的作品都是符合儿童心性的、经典的诗性文本。文本体裁丰富多样，有儿歌、童谣、童诗、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等。同时，也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于儿童记诵和接受的章节。
　　2．课程化：&日有所诵&根据各个年龄段孩子的阅读能力有序地安排了诵读内容，努力让孩子读到他们真正该读并且适合读的东西。为了方便学生使用，我们将每学年分为一册，每册分为上下两卷，每卷16个单元，以对应每个学期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重点推荐两篇。每册后面的附录部分，基本为国学经典启蒙，供学有余力的孩子诵读。
　　3．儿童本位：为了让孩子喜读、乐读，所选文本从儿童心性出发，充分择选音韵和谐，朗朗上口，能打开儿童心灵，启迪儿童灵性的作品。同时将各题材作品有序地安排到各个单元，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。
本套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵，泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文，沿着这样的序列，缓坡而上，让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。
　　此次推出第四次修订版，编者精心进行了修订。在保持该书原有风格特色的基础上，进一步吸收了各方在使用过程中提出的一些较好的建议和意见，对各册体裁分布和内容选择的梯度做了微调。如古诗内容，仍坚持以唐诗为主，同时增选了一部分适合孩子诵读的历代优秀诗歌，删除了一部分内容与孩子相去较远、不大能够与孩子内心产生呼应的篇章。其分布方式也由原来按照体裁、年代排列，改为按照难易程度编排。除此之外，将童谣的诵读一直延续到二年级下卷，将儿童诗的诵读按不同程度分布到各个级段等等，整体上力求更加贴近孩子，更加方便家庭和学校的使用。
薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文老师。出版了《心平气和的一年级》《给我一个班就心满意足了》《我们班的阅读日志》等著作。
徐冬梅， 亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家&十五&教育科学规划课题&亲近母语&课题主持人，2005年度中国推动读书十大人物之一。主编《亲近母语日有所诵》《亲近母语全阅读》《亲近母语经典阅读》等书，其中《亲近母语日有所诵》已被全国超过二百万学生使用，《儿童阅读六人谈》《小学语文教材七人谈》作者之一。在《人民教育》《中国教育报》《南京师范大学学报》等专业教育报刊上发表文章一百多篇。
邱凤莲， &亲近母语&课题组核心成员，《亲近母语》自读课本副主编，出版专著《大声读给孩子听》。参编教材30多册，有《阅读从倾听开始》《给孩子另一双翅膀》等20多篇文章，发表在《语文教学通讯》《小学语文教师》等刊物。教学工作实绩突出，曾被江苏省教育厅授予&先进个人&称号。
　第一单元
　　树叶的香味
　　一代人
　　《沙与沫》精选
　第二单元
　　太阳的旅行
　　《沙与沫》精选
　　闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
　第三单元
　　钓鱼的人
　第一单元
　　树叶的香味
　　一代人
　　《沙与沫》精选
　第二单元
　　太阳的旅行
　　《沙与沫》精选
　　闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
　第三单元
　　钓鱼的人
　　《沙与沫》精选
　　大林寺桃花
　第四单元
　　《沙与沫》精选
　　从军行七首(其五)
　第五单元
　　树干像支长笛
　　绿草地
　　《沙与沫》精选
　　题乌江亭
　第六单元
　　最难的单词
　　《沙与沫》精选
　　石头城
　第七单元
　　象外象(节选)
　　《沙与沫》精选
　　雨过山村
　第八单元
　　小石头
　　《沙与沫》精选
　第九单元
　　野菊花
　　冬日的林子
　　《沙与沫》精选
　　南园十三首(其五)
　第十单元
　　雪花和樱花
　　魔术师
　　《沙与沫》精选
　　夜雨寄北
　第十一单元
　　一朵野花
　　《沙与沫》精选
　第十二单元
　　蓬松的午后
　　《沙与沫》精选
　　金缕衣
　第十三单元
　　玻璃人
　　我的影子
　　太阳的话
　　《沙与沫》精选
　　桃花溪
　第十四单元
　　如果白昼落进&&
　　日安，白天！
　　花的种子
　　《沙与沫》精选
　　暮江吟
　第十五单元
　　梦里的故事
　　回旋舞
　　《沙与沫》精选
　第十六单元
　　熏咸鲱鱼
　　让我也成为老爷爷
　　《沙与沫》精选
　第一单元
　　亲爱的三月
　　《沙与沫》精选
　第二单元
　　繁星(节选)
　　祝你晚上好
　　《沙与沫》精选
　　题稚川山水
　　旅次朔方
　第三单元
　　割草归来
　　停电了
　　《沙与沫》精选
　　送日本国僧敬龙归
　　送杜十四之江南
　第四单元
　　叽叽喳喳的寂静
　　大自然的语言
　　《沙与沫》精选
　　江畔独步寻花
　第五单元
　　《沙与沫》精选
　　汴河怀古(其二)
　第六单元
　　水乡行
　　《沙与沫》精选
　　宣城见杜鹃花
　　与浩初上人同看山寄京华亲故
　第七单元
　　煤的对话
　　人人为人人
　　《沙与沫》精选
　　逢病军人
　　征人怨
　第八单元
　　《沙与沫》精选
　　春夜洛城闻笛
　　与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
　第九单元
　　星星和蒲公英
　　《沙与沫》精选
　　少年行(其一)
　　营州歌
　第十单元
　　悬崖边的树
　　如果我能使一颗心免于哀伤
　　《沙与沫》精选
　　题都城南庄
　　听邻家吹笙
　第十一单元
　　雨声说些什么
　　夏天的太阳
　　《沙与沫》精选
　　山中与幽人对酌
　　题龙阳县青草湖
　第十二单元
　　出塞曲
　　墨水瓶
　　《沙与沫》精选
　第十三单元
　　雁儿们
　　梦中的动物和植物
　　《沙与沫》精选
　　陇西行(其二)
　　自沙县抵龙溪县，值泉州军过后，村落皆空，因有一绝
　第十四单元
　　全世界都在对我微笑
　　《沙与沫》精选
　　滁州西涧
　第十五单元
　　给我的尊师安徒生(其一)
　　病人在几层
　　《沙与沫》精选
　　洛桥晚望
　第十六单元
　　小山上的风
　　《沙与沫》精选
　　从军行七首(其二)
　　从军行七首(其四)
　　《论语》精选
诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的
船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
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　　1．经典性：这是&日有所诵&的基本特点。编者在广泛选材的基础上，进行了一次次精心遴选。被选入的作品都是符合儿童心性的、经典的诗性文本。文本体裁丰富多样，有儿歌、童谣、童诗、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等。同时，也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于儿童记诵和接受的章节。
　　2．课程化：&日有所诵&根据各个年龄段孩子的阅读能力有序地安排了诵读内容，努力让孩子读到他们真正该读并且适合读的东西。为了方便学生使用，我们将每学年分为一册，每册分为上下两卷，每卷16个单元，以对应每个学期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重点推荐两篇。每册后面的附录部分，基本为国学经典启蒙，供学有余力的孩子诵读。
　　3．儿童本位：为了让孩子喜读、乐读，所选文本从儿童心性出发，充分择选音韵和谐，朗朗上口，能打开儿童心灵，启迪儿童灵性的作品。同时将各题材作品有序地安排到各个单元，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。
本套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵，泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文，沿着这样的序列，缓坡而上，让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。
　　此次推出第四次修订版，编者精心进行了修订。在保持该书原有风格特色的基础上，进一步吸收了各方在使用过程中提出的一些较好的建议和意见，对各册体裁分布和内容选择的梯度做了微调。如古诗内容，仍坚持以唐诗为主，同时增选了一部分适合孩子诵读的历代优秀诗歌，删除了一部分内容与孩子相去较远、不大能够与孩子内心产生呼应的篇章。其分布方式也由原来按照体裁、年代排列，改为按照难易程度编排。除此之外，将童谣的诵读一直延续到二年级下卷，将儿童诗的诵读按不同程度分布到各个级段等等，整体上力求更加贴近孩子，更加方便家庭和学校的使用。
薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文老师。出版了《心平气和的一年级》《给我一个班就心满意足了》《我们班的阅读日志》等著作。
徐冬梅， 亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家&十五&教育科学规划课题&亲近母语&课题主持人，2005年度中国推动读书十大人物之一。主编《亲近母语日有所诵》《亲近母语全阅读》《亲近母语经典阅读》等书，其中《亲近母语日有所诵》已被全国超过二百万学生使用，《儿童阅读六人谈》《小学语文教材七人谈》作者之一。在《人民教育》《中国教育报》《南京师范大学学报》等专业教育报刊上发表文章一百多篇。
邱凤莲， &亲近母语&课题组核心成员，《亲近母语》自读课本副主编，出版专著《大声读给孩子听》。参编教材30多册，有《阅读从倾听开始》《给孩子另一双翅膀》等20多篇文章，发表在《语文教学通讯》《小学语文教师》等刊物。教学工作实绩突出，曾被江苏省教育厅授予&先进个人&称号。
　第一单元
　　树叶的香味
　　一代人
　　《沙与沫》精选
　第二单元
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　　《沙与沫》精选
　　闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
　第三单元
　　钓鱼的人
　第一单元
　　树叶的香味
　　一代人
　　《沙与沫》精选
　第二单元
　　太阳的旅行
　　《沙与沫》精选
　　闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
　第三单元
　　钓鱼的人
　　《沙与沫》精选
　　大林寺桃花
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　　《沙与沫》精选
　　从军行七首(其五)
　第五单元
　　树干像支长笛
　　绿草地
　　《沙与沫》精选
　　题乌江亭
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　　石头城
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　　象外象(节选)
　　《沙与沫》精选
　　雨过山村
　第八单元
　　小石头
　　《沙与沫》精选
　第九单元
　　野菊花
　　冬日的林子
　　《沙与沫》精选
　　南园十三首(其五)
　第十单元
　　雪花和樱花
　　魔术师
　　《沙与沫》精选
　　夜雨寄北
　第十一单元
　　一朵野花
　　《沙与沫》精选
　第十二单元
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　　《沙与沫》精选
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　　太阳的话
　　《沙与沫》精选
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　　日安，白天！
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　　《沙与沫》精选
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　第十六单元
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　第一单元
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　　叽叽喳喳的寂静
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　　《沙与沫》精选
　　江畔独步寻花
　第五单元
　　《沙与沫》精选
　　汴河怀古(其二)
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　　水乡行
　　《沙与沫》精选
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　第七单元
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　　逢病军人
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　第八单元
　　《沙与沫》精选
　　春夜洛城闻笛
　　与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
　第九单元
　　星星和蒲公英
　　《沙与沫》精选
　　少年行(其一)
　　营州歌
　第十单元
　　悬崖边的树
　　如果我能使一颗心免于哀伤
　　《沙与沫》精选
　　题都城南庄
　　听邻家吹笙
　第十一单元
　　雨声说些什么
　　夏天的太阳
　　《沙与沫》精选
　　山中与幽人对酌
　　题龙阳县青草湖
　第十二单元
　　出塞曲
　　墨水瓶
　　《沙与沫》精选
　第十三单元
　　雁儿们
　　梦中的动物和植物
　　《沙与沫》精选
　　陇西行(其二)
　　自沙县抵龙溪县，值泉州军过后，村落皆空，因有一绝
　第十四单元
　　全世界都在对我微笑
　　《沙与沫》精选
　　滁州西涧
　第十五单元
　　给我的尊师安徒生(其一)
　　病人在几层
　　《沙与沫》精选
　　洛桥晚望
　第十六单元
　　小山上的风
　　《沙与沫》精选
　　从军行七首(其二)
　　从军行七首(其四)
　　《论语》精选
诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
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船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。
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(伙伴计划）吉利区阳光小学二年级日有所诵通讲记录郑晓娟
本帖最后由 CC 于
11:56 编辑 &br /&&br /&& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 春风江上路，不觉到君家！
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&——《日有所诵》第一单元通讲记录
& & 《日有所诵》教材还没有到位，只能做到同桌两人同看一本书。由于是二年级刚开始，孩子们的阅读能力还有待提高，所以每篇课文都是找三个阅读能力强的孩子领着每人领读一遍，共三遍，然后再全班齐读两遍，每篇课文读5遍，然后每天早上再每篇课文读2遍，正着读读倒着读读，以达到熟读成诵。
& &在充分朗读的基础上，再开始第一单元的教材通讲，更能很好的帮助他们理解。
& &周四下午第一节课通讲。第一单元共5篇课文，分别是《我的马儿真正巧》《大象》《插秧》《云》《寻胡隐君》
& &讲第一篇时，我问孩子们：“这是一匹什么样的马儿？不吃草，还能跑的那么快。”孩子的小手如树林：“是机器马！”“是旋转木马！”“是神马！”“龙马。”确实，这些马儿都是如此！
& &讲第二首《大象》时，我故作疑惑问孩子们：“大象到底需要什么样的鞋子呢？”这些当然也难不倒孩子们。“大象的鞋子要又宽又大！”“大象的鞋子要像巨人的一样，又宽又大，而且要四只！”真是会读书的好孩子。
& &第三首《插秧》，很有意思，在孩子们读之前，就留给了他们一道问题：仔细观察这首诗，你发现了什么？
& &这个问题有一定的难度，需要有非凡的观察力才能发现。没想到竟然有俩个孩子发现了“竖线左边和右边都有蓝天、白云、青山、绿树。”“而且右边和左边是倒过来的。”真是太了不起了！我伸出手画了一个像跳绳一样的弧度线。这首诗为孩子们初步体现了现代诗的层次美。
& &第四首《云》，仔细读看看，诗人说：“云是什么？”“云是鞋子！”
& &“再准确一些！”
& &“云是会走动的鞋子，轻飘飘的。”
& &“你觉得云还是什么？”
& &分为两种答案，第一种觉得自己懂得一定的科学知识，很现实的答案，我不喜欢。“云是雨。”“云是雪。”“云是雾。”
& &第二种很浪漫，很美好的答案，这个我好喜欢！唯美！
& &于弋珊：“云是会飞的棉花糖！”“云是挂在天空的小绵羊。”
& &张家易：“云是洁白的裙子。”“云是白色的衬衣。”
& &卫定义：“云是地球的白裙。”
& &王鹏宇：“云是冰激凌。”
& &第五首《寻胡隐君》，是一首歌曲，太好的资源了，今天中午已经在家下载到手机上了，上课把这首歌给孩子们完完整整的放了一遍，孩子们小声的跟唱，自豪、臭美极了，感觉真好。
& &随着这首《寻胡隐君》的欢快歌曲，孩子们也乘着春风，不知不觉的走上了日有所诵这条美好的日不间断的朗诵之路。
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11:56 编辑 &br /&&br /&& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &山路元无雨，空翠湿人衣。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & ——第二单元通讲记录
& &第二单元包括一篇童谣，三首儿童诗，一首古诗。
& &第一首《大家拢来做把戏》，“把小哥哥、小弟弟都叫来，他们做了什么把戏？”这对孩子们来说不算太难，但是想让他们一次找完找准确，还是有一定难度，一共5个游戏，也可能是这些游戏对他们来说太陌生了吧！
& &“你们平时都玩过什么游戏？”孩子们的小手像树林一样林立，当问题接近孩子们的生活时，他们总是有话要说的“跨大步、摸瞎子、三个字、抢孩子……”
& &第二课《小雨滴》，句子有些长，孩子们读起来还是有一定困难的。“书上说小雨滴是淘气的？你认为小雨滴还是什么样的？”
& &“小雨滴是小小的。”“小雨滴是美丽的。”“小雨滴是透明的，可爱的。”“小雨滴是多变的，它落到哪里，就变成什么颜色。”不需要说理由，只要说出来，肯定有自己的理由，何况他们说的是多么正确，简练呀，不需要理由！
& &第三首《露珠》，日本的金子美玲，很浪漫的一首诗。“清晨的庭院里小雨滴在悄悄落眼泪，你知道为什么吗？”
& &“因为蜜蜂偷了她的蜂蜜！”
& &“如果，蜜蜂偷了她的蜂蜜还会来还回来吗？”
& &“不会！”
& &“但是蜜蜂却还了回来，所以说她不是偷。”
& &“她是替农民伯伯采蜂蜜，是为人类服务。”孩子们抢着说。
& &乔晨轩：“那是露珠落到花儿的脸上，流下来了，好像是落泪了。”
& &我心想是呀，说的真有道理，要不然题目为什么叫《露珠》呢？儿童诗的世界只有儿童才懂。
& &第四首《火车头》，“切里咔嚓，切里卡擦，切里咔嚓”是什么？
& &“是火车走过时发出的声音。”
& &“你还知道什么会发出什么声音？”
& &“小鸡叽叽叽。”“小狗汪汪汪，小猫喵喵喵。”“蛇发出嘶嘶声。”“下雨落地上时是啪啪啪。”
& &下课了，还听到学生在模仿警车的“唔唔唔”声，这就是象声词的魅力。
& &第五首是一首古诗《山中》，词语意思比较好懂，就简单的给孩子们讲了讲意思。“山路元无雨，空翠湿人衣。”山路上本来没有雨，但是在翠绿的树林中行走，潮湿的空气使人的衣服湿润了。
& &是呀，在海外教育基金的带领下，我们也会被其推广阅读的精神所感染，正所谓“山路元无雨，空翠湿人衣。”是也！
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11:56 编辑 &br /&&br /&& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 二年级日有所诵第三单元通讲记录
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&吉利区阳光小学郑晓娟
& &本单元有一首古诗《山中》民间童谣《十二月子》三首儿童诗分别是《树》《夕阳》《青蛙》。
& &自认为在通讲之前一定要让孩子们先读熟，“书读百遍，其义自见”好多容易的美好的东西都不用再讲了。所以我的日有所诵通讲，都是放在学生熟读之后。
& &齐读《十二月子》一遍，“你读懂了什么？”
& &“每一句话最后一个字都是‘子’”说的对，这个我还没发现。我心里暗想。
& &“这数字从1——12，越来越大。”“确实是，这其实告诉我们一年有12个月。”
&&“还告诉我们每个月要干的事都不一样。”
& &“真是，说的真好。”
& &然后老师引读，“正月十五——”“二月惊蛰——”……
& &第二首儿童诗《树》，学生齐读一遍。“熊已经不再从存在的朋友是谁？”“树！”
& &“森林被锯掉一棵树，为什么就要在画册上画上一棵树？”“为了纪念他的好朋友。”
& &“那它一定很伤心，怎样才能不让熊伤心呢？”“多种树，不砍树！”
& &“树还能挡风沙，把树都砍了，沙子就会把我们人类淹没，到处都是沙漠了。”
& &孩子从心底里已经知道要保护森林，不乱砍树了！
& &第三首儿童诗《夕阳》，读完之后“你们觉得他是在网鱼还是在往金色的波浪呢？说说你的理由？”
& &大部分学生都认为是在网鱼，因为船上的人网鱼为了吃，为了卖钱，为了生活。可以说都是很现实的想法，当然也有可能是因为孩子们天生就喜欢鱼。
& &《青蛙》我引了一下。同学们你想象过吗，如果有一只青蛙背着书包去上学，那一定很好玩吧！孩子们笑了说“青蛙跳着去上学。”趣味十足呀！第一次就读的喜笑颜开了我范读时把“那……一定很不好玩。”读的很淘气，惹得孩子们哈哈大笑。这一群孩子和诗歌中的孩子一样淘气的笑着。在欢声笑语中读最后一次。
& &《山中》是一首思乡诗。孩子们齐读一遍。问：作者写的是哪个季节？好多人说是秋季。哦！你是从哪句诗看出来的？大家都找出来了一齐读“山山飞黄叶。”请你再读一遍，看看诗人心里想的是什么？指导看注释。一看注释马上明白了“他想回家”。对，诗人在思念家乡。最后齐读一遍。
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11:56 编辑 &br /&&br /&& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &二年级日有所诵 第四单元通讲记录
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 郑晓娟
1.齐读《小约卡学干针线活》，读完后有许多学生在偷笑，问：“小约卡会干针线活吗？”“不会。”
“从哪里看出来的？”即使再简单的问题，对于某些学生来说也是有难度的。对于学知识，最高的境界就是能讲出来，所以要让学生清清楚楚、明明白白的能表达出来。
2.《安慰》齐读。这首诗非常短小，“这首诗里谁安慰谁了？“
“我安慰妈妈了！”
“妈妈发愁了，不知道怎么做果酱？我怎么安慰妈妈了？”
“因为青青的葡萄，淡黄的月亮做不成果酱，有了红红的太阳就好了。”说得真好，再读《安慰》，学生读得很陶醉。
3.《海上的风》齐读一遍，问：“海上的风是什么？”接着对读，学生接读。
“是花神！”“是琴师！”“是大力士！”“是狮子!”
“好，现在闭上眼睛，听老师朗诵一遍。脑子里看看能不能出现大海不同的画面！”
作为一名语文老师，通过自己的朗读，能把孩子们带到文章所描述的景象中，是一项基本功，也是一种能力。再让孩子模仿老师的语气再读一遍。如果能有课件为孩子们展示海上起风时的不同情景，对于农村的孩子们能更直观的从视觉上接触自己没见过的事物，那就更好了。
4.《妈妈的心》齐读一遍，问：孩子们，从这首诗中你感受到了什么？
“我感受到了，妈妈对我的关心。”
是呀，多么直接，又显而易见的妈妈对孩子的爱，无论谁读了这首诗都是能体会到的。自古以来，母爱最伟大,母爱又最平凡。
“你的妈妈平时是怎么关心你的？”
孩子们的回答，虽然细小，都是些妈妈给我做饭，洗衣，辅导我做作业这样的小事，但其实孩子们从心底里是能感受到，妈妈对自己的爱。
5.《杂诗》先齐读，后纠正“应”的读音，读第一声，生看注释简单理解就行，再齐读。
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11:56 编辑 &br /&&br /&& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &第五单元通讲记录
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &郑晓娟
第一篇《柱子和树子》是一篇绕口令，自己练习读吧，五遍之后来一次，绕口令pk,看谁读的又快又准确，学生们兴味盎然。
第二篇《老祖母的牙齿》是一首儿童诗，“老祖母的牙齿上的山洞是什么？”
“牙齿中间有一条缝。”“牙齿坏了。”“牙齿掉了。”
“对，老奶奶太老了，牙齿都掉了。但是这样说不好听，小诗人说时间真是——”“恶作剧！”
“风儿真是——”“顽皮！”
第三课《着急的锅子》一首儿童诗，吃饭的时间到了，弟弟、妹妹、小猫都着急了，只有谁最辛苦？
“只有妈妈最辛苦！”
“还有锅子也最辛苦，你看锅子也累得——”
“满头大汗。”
锅子还能累得馒头大汗，孩子们笑了起来。儿童诗的世界，儿童最懂。
第四首《作业机》，“有这样一台机器，就不用写作业了，真是完美，但是真的是这样的吗？”
“不是！”
“作业机算错了。”同学们抢着说。
“所以学习得靠自己，能不能偷懒靠别人呢！”
“不能！”
这首诗想要给同学们传递的就是这些吧。
第五首《秋夜寄邱员外》，齐读两遍，“谁知道这首诗是韦应物写给谁的？”
只有一个学生举手，但是可能不止一个学生知道：“这首诗是写给邱员外的。”
“真聪明，这么难的，你都能发现，掌声送给于弋珊。”我趁机鼓励到，希望同学们都能勇敢的举手发表自己的看法。
“这首诗是什么季节写的呢？”
“秋天！”学生都争抢着说。爱出风头，是这个年龄段的特征吧！
韦应物在秋天思念他的好朋友邱员外——邱丹。这首诗知道这些已经足矣！
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11:56 编辑 &br /&&br /&刚刚接触海外教育基金论坛，很好的阅读推广平台，希望各位同行，能够多多指教！
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11:56 编辑 &br /&&br /&& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 第六单元通讲记录
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&郑晓娟
第一首民间童谣《错了歌》，齐读一遍，“请你想一想，唱错没唱错？”这么简单的生活常识，有时真的别太高估学生，知道错在哪儿的同学还真是不太多，刚过十二点，不知道太阳应该在头顶？蚊子觉得不是在嗡嗡叫？不错的地方偏偏有人说错了，错了的地方却找不到。这其中有好多的生活常识和科学常识，这样看来，孩子们在这些方面都是很有欠缺的。
第二首诗歌《我要生气起来》，齐读一遍。你觉得这是一个怎样的小孩？
“是个爱生气的小孩儿。”
“是个孤单的小孩儿。”
“是个不爱爸爸妈妈的小孩儿。”
“是个爱自由的小孩儿。”
说的真好，这种发散性，发表个人看法的，不带生活常识和科学常识的问题，孩子们都可以自主地表述自己的看法，效果不错。
第三首数字歌《我给小鸡起名字》，你发现这首诗歌和别的诗歌有什么不同吗？
“这首诗的形状像一个7字。”说的太好了，我还没发现。仔细一看就是挺像。
“别的诗歌都很整齐，这首诗歌像上楼梯一样。”
把我想讲的都说出来了，真好，下一首！
第四首诗歌《日出》，齐读 ，这首诗把太阳当成了什么？
“一个娃娃！”
“一个调皮的娃娃，我们一起来读一遍，读出他的顽皮可爱。”
第五首古诗《九日》，齐读这首古诗写得是哪个节日？
“重阳节。”
因为前段时间刚给孩子们讲过，重阳节的习俗。他们都记住了。现在我们班的孩子已经会借助注释理解诗意了。
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11:56 编辑 &br /&&br /&& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 第七单元通讲记录
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &郑晓娟
& & 第一首动物儿歌《虎和兔》，内容非常浅显易懂，突然发现下边的赏析，是对每首儿歌最简单、最直接、最核心的解释，语言很接近儿童，我只要一读，孩子们就能理解了，以后真应该好好利用它，省去了好多不必要的讲解，并且又抓住了很有价值的东西。特别是最后一句——“虎”和“兔“一不小心，就会读错哟！简直说到孩子们的心中了。读到这时，孩子们小声的说：“我没有读错！”
& & 第二首《小熊》，齐读一遍，“下雪了，小熊要怎样？”
& &“冬眠！“学生异口同声的回答。
& &“那我们可不要打扰它，所以读的时候，声音要小一点。再读一遍。”
& &学生们小声且小心翼翼地读，生怕惊扰了小熊冬眠。读完后，孩子们还是意犹未尽，静静的等待老师讲话，我都不忍心，打破这么安静的氛围了。
& & 第三首诗歌《吊床》，齐读一遍，“这个孩子要玩吊床，有吊床了，有清风扬了，就是缺少什么？&
& &“树！&
& & 孩子们已经读懂了这首诗歌的内容，不需要多余的话。“多么天真，多么有趣的孩子！好，下一首！《早安，小松鼠》”
& & 齐读一遍，为孩子们读这首诗的赏析。
& & “你看到了吗？晨光中，松鼠在跳跃，在吃松子，有了这样一只可爱的小精灵领着，奇妙而充满活力的一天又开始了。如果我们能住在这样的森林中，看着小松鼠在七彩的晨光中跳跃，那多好呀！再齐读一遍，对小松鼠说《早安，小松鼠！》&
& & 第五首古诗《遗爱寺》，现在不用讲孩子们都已经知道看注释了，老师简单地讲解意思，这首诗的意思也比较好懂，为大家描述了，一幅鸟语花香、山清水秀的山野图。
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11:56 编辑 &br /&&br /&& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &第八单元通讲记录
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&郑晓娟
&&第八单元有五篇《丢手帕歌》、《游戏》、《挤呀挤歌》、《草原》古诗《塞下曲六首（二）》。
&&前三篇和孩子生活联系紧密，学生兴趣很浓。读《丢手帕歌》，学生真是天生的读民间童谣的高手，拿到这篇童谣，不用老师教就能读出童谣的韵味。
&&《游戏》第一遍，先让学生自己读，读完以后，我发现孩子们笑了，于是我问：“孩子们，笑什么？”有个胆大的孩子站起来说：“校长什么也不会干。”我又问：“校长真的什么也不会干？”孩子七嘴八舌地说：“我看到校长每天早晨在校门口迎接同学。”“我看见校长在办公室办公。”……孩子们真是不简单！
&&读第三篇《挤呀挤歌》黑夜的劲儿大不大？大！因为它能把太阳挤出大地。黑夜的劲儿好大，真是很好玩的一首诗歌。
&&《草原》是金子美铃的作品，读起来兴趣没有前三篇兴趣浓，读第二遍后，回忆复习金子美铃的《露珠》，这样孩子兴趣提起来了！
&&《塞下曲六首》(其二)先教孩子们读熟练并打出五言诗的节奏，这首诗比较好理解，结合注释，给孩子们讲讲李广大将军力大无比的故事，孩子们仰起天真的笑脸，听的甚是认真和羡慕，特别是男生真想拥有李广将军一样的神力。
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11:56 编辑 &br /&&br /&& && && && && && && & & && && && && && && && &&&第九单元通讲记录& && && && && &&&郑晓娟本单元共有五篇，《孙悟空打妖怪》节奏鲜明，又加之孙悟空这个人物形象家喻户晓，深得孩子们喜爱，因此通讲时，老师刚一提孙悟空，孩子们就七嘴八舌大谈孙悟空的各种神通，各个眉飞色舞，兴趣浓厚，此时再读童谣，真是水到渠成，节奏明快，朗朗上口，读了两遍就基本会背诵了。《蜗牛》小诗短小，学生很容易读通顺，读完第一遍后，老师问：“蜗牛想法对吗？”孩子们说：“蜗牛告诉我们过马路要注意交通安全，不要着急，不要抢。”孩子们说的多好啊！再让学生读一遍就过了。《湖边的小草》先让学生自己读一遍，然后问学生：“你认为湖边的小草比天空高吗？”有的学生说：“没有天高”有一个孩子说：“小草很有自信，他比水中的天高。”最后让学生带着这种理解读诗歌，强调了最后一句“我比天空还要高。”古诗《马诗》对二年级孩子来说有一点难，于是老师大概把诗的意思讲解一下，这是孩子才有了诵的兴趣。总体来说，《日有所诵》孩子们读出了感觉，读成了习惯！
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