《月亮上的足迹》课堂实录_教学实录
& 《月亮上的足迹》课堂实录
《月亮上的足迹》课堂实录
牟平实验中学&&& 刘美华一、教学目标&：读课文，了解人类进入月球的过程和意义；过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。二、教学重点：激发同学们科学探索的兴趣。三、教学方法：自主、合作、探究四、教学手段：多媒体五、教学过程&实录：播放歌曲《水调歌头》，欣赏画面。师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：同学们，刚才我们欣赏的歌曲是苏轼的词《水调歌头》，自古以来，有很多文人墨客在自己的诗文中对“月亮”进行了想像和描绘，这就是其中的一首。月球是地球的近邻，也是人类向往的地方，很久以前，人们就梦想着登上月球，（屏幕显示《嫦娥奔月》的图片）如今，这梦想早已变成现实，这节课，让我们一起重温人类第一次登上月球那激动人心的时刻。请看２２课，《月亮上的足迹》（屏幕上显示题目）师：这节课我们有两个学习目标（屏幕显示）通过朗读课文，了解人类进入月球的过程和意义。通过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。第二个学习目标是本节课的学习重点。师：请同学们打开课本８０页，先给文章标上自然段，共１８节，默读课文，完成两个作业&：（１）把文中不认识的字和不懂的词划下来并通过工具书掌握好。（２）老师准备了６个抢答题，请同学们认真读课文，准备抢答，看哪位同学答得又快又准确。（同学们开始读课文）师：同学们已经读完了课文，而且读得非常认真，把重要的内容在书上已经作了标记，下面请同学们看屏幕，（屏幕显示抢答题）类第一次登上月球是什么时间？生：１９６９年７月２１日。生：不准确，应该是１９６９年７月２１日１１点５６分２０秒。师：非常好。第２问，人类第一次登上月球的人有谁？生：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。生：科林斯没登上月球，他在飞船上继续在绕月轨道上飞行，准确地说，登上月球的人是阿姆斯特朗、奥尔德林。师：这位同学课文读得很仔细。那么他们两人中谁第一个踏上月球？生齐答：阿姆斯特朗。师：第３问，他们乘坐的是什么飞船？生：阿波罗１１号。师：第４问，在什么地方发射升空？生：肯尼迪航天中心。师：哪国的？生齐答：美国肯尼迪航天中心。师：第５问，文中最能揭示登月意义的一句话是什么？生：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”师：通过同学们刚才的抢答，老师看出你们非常聪明，有了上面这些答案，第６个问题就很容易了，请用一句话概括一下这一事件。生：１９６９年７月２１日１１点５６分２０秒，阿姆斯特朗、奥尔德林顺利地登上月球。生：１９６９年７月２１日，美国宇航员成功地完成了登月任务。师：回答得都很好。本文的作者按照非常准确地时间顺序，真实地记录了人类首次登月的全过程。请同学们分组朗读３至１５节，按事件发展的过程，用简练的语言概括登月的四个阶段。（分组开始朗读课文，讨论）生：我们小组讨论的是这样四个阶段，一是先在地面作准备工作，二是一切准确就绪，飞船升入太空向月球飞去，三是登月舱成功的落到了月面上，四是完成任务以后他们返回了地面.。（学生边说，老师边在黑板上画了一个简单的登月示意图）师：你们小组概括能力很强，用简单的话说就是（屏幕显示）船升空前的准备；&&&&&&&&& ２、飞船向月球飞去；３、登月舱登月成功；&&&&&&&&& ４、飞船返回地球。师：在整个登月过程中，你认为最激动人心的时刻是什么时候？生齐答：登上月球那一刻。师：齐读１１节，思考（屏幕显示）为什么说这是伟大的一步？生：因为这是第一次登上月球。生：因为这表明我们人类科技很发达，能探索别的星球了。师：回答很好。２、“里程碑”是什么意思？为什么说这是探索太空的“里程碑”？生：课下解释，“里程碑”比喻历史发展过程中可以作为标志的大事，而踏上月球就标志着探索月球的开始，所以说是探索月球的“里程碑”。师：这位同学回答问题很有逻辑性，我们大家应该向他学习，宇航员到月球上作了很多工作，请在文中划出来。生：宇航员在月球上作了以下几项工作：为了安全，检查了登月器的着陆情况；为了科学研究，采集了月壤和月岩的样品，安装了各种仪器；为了纪念，在月球上树了一块纪念碑，插上了一面美国星条旗，并和美国总统尼克松进行了通话。师：宇航员在完成了登月任务后，稍作休息就返回地面。回国后，阿姆斯特朗在国会大厦发表演说时谈到了登月的意义，他说了这样一句名言：“这一小步，对一个来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”请同学们快速背下来，并谈自己的理解。（生背诵）生：对整个人类来说，登上月球，说明我们科学技术非常发达。生：科学技术进步很大，有了飞跃。生：人类登上月球使梦想变成了现实，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平。师：同学们，你们回答得很好，通过学习课文，我们对登月的过程和意义有了一些了解，但你一定还有很多好奇的问题弄不明白，尽管我们现在的知识水平还无法解答这些问题，老师还是希望你们大胆地把问题提出来，让我们课后通过到网站、图书室查资料，向科技人员询问等方式寻找到答案，下面开始。生：８１页第５节说：“此时，他们承受巨大的压力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。”那么他们就没别的压力吗？生：肯定有，他们代表人类第一次拜访月球，心理压力会很大。可是文中的这句话指的就是身体上的压力。生：８３页１４节最后说：“登月舱已完成了它的历史使命，将它带回地球是不合算，于是它被甩在了太空。”这样做合适吗？这不增加了太空垃圾吗？生：人类第一次登月，丢在太空中的登月舱就一个，对那么大的宇宙来说这不算什么，以后多了可不行。生：一个也可能造成危害呀！生：课文说，宇航员在太空中历时１９５个小时，８天多，他们在船中能睡着吗，怎样吃饭？大小便如何处理？生：那飞船万一飞不回来怎么办？生：飞船怎么制造的，它怎么能那么准确地飞来飞去呢？生：飞船的速度那么快，宇航员会是什么感觉？生：书上说月球上白天温度很高，晚上又很低，人能受得住吗？师：好了，还有很多同学也有问题，这就需要我们努力学习，掌握本领，将来揭开这些奥秘。问题提到这里。（请看课本第二页图片）学习本课后，你是否想到我国航天事业取得的巨大成就呢？生：想到，今年１０月１５日，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟五号”到了太空。生：我国是第三个把宇航员送入太空的国家。（师在屏幕上放“神舟五号”升空的照片；杨利伟在太空中的照片）生：我国的航天事业已经走在了世界的前列。师：同学们，这节课我们怀着敬佩与好奇的心情，重温了１９６９年７月人类首次征服月球的伟大壮举，大家的学习兴趣很浓，那种探索精神是非常可贵的。在这节课快要结束的时候我想问同学们，此时你最大的感想是什么？生：学习了这篇课文，我非常自豪，人类很了不起，没有干不了的事，将来我也要努力学习，做一个宇航员，登上月球去。生：学习这篇课文，我感想很大，科学家已经做成功的事，我听起来却觉得那么神秘，那么不可想象，自己的知识水平太低了，我一定要刻苦学习，提高自己，将来做一个社会有用的人。生：我学了这篇文章后，我心里很失望，虽然我们国家今年已经把宇航员送上了太空，但和先进国家相比，我们还有差很大一段距离，我觉得自己肩上的担子很重了。师：同学们说得非常好，这节课我们收获很大，不但学到了知识，而且也提高了认识，希望这节课能成为我们今后学习的动力。师：今天的课后作业&是，利用互联网、到图书馆查资料等途径，整理《月球奥秘知多少》，用３００字稿纸分类抄清。下课！
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人教版七年级语文公开课月亮上的足迹优秀教案设计2份
月亮上的足迹
青岛 吴乐琴
○教学目标
① 速读课文，概括文章主要内容。
② 理清文章思路，了解人类登月的知识。
③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
○教学重点
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。
○课前准备
教师 可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。
学生 可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。
○教学内容
这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记
叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。
○教学设计
① 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。
总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。
速读课文，感悟文章大意
要求学生速读课文，了解文章内容。
教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。
①自主学习
a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。
b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。
c．登月全过程可以分为几个阶段?
d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。
②合作探究
以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。
研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
①自主学习
教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。
a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．
b．宇航员登月后做了哪几件事?
c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?
d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。
②合作探究
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。
可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。
拓展延伸，联想和想像
可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?
② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?
④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展
做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。
① 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。
② 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。
○板书设计
学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。
19 《月亮上的足迹》教学实施方案
重庆市万州区江南初级中学 徐孝栋
l.知识与能力
①速读课文，能快速理清文章思路
②提高理解、归纳能力及信息筛选能力
2.过程与方法
①利用信息技术和网络进行交流、探究
②拓展思维，激发创新意识
3.情感、态度、价值观
激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。
1.培养学生良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。
2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣
激发学生探索未知世界的激情，相信只要有梦想最终就可以实现。
1.师生间和同学间的讨论式多向交流
2.学生自主学习和合作交流相结合
3.(开放式)探究法
1.教学媒体。
2.了解月球及宇宙知识；做好课件并搜集与太空相关的网站。
3.了解学生的学习状况，鼓励学生阅读相关的课外书籍，并上网查询资料。
本文为一篇科普小品文，教学中以正确的阅读方法把握文章内容，感受科学氛围。利用文本提高理解、筛选、归纳能力的同时，激发其探索自然奥秘的兴趣，陶冶学生情操。
引导学生创新，教师首先要创新，所以，我在处理这篇看似平淡无奇的文本时，脱出窠臼，挖掘出了一个不同于常规思维的主题──只要有梦想，(去努力)总会有成真的一天！并将其作为一个全新的教学目标，贯穿整个课堂教学始终，以激发学生的创新思维。
结合文本及科学的教学方法，课堂上，教师营造出民主氛围。
(寻梦的)鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想(课件：嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹(课件：“神六”升空──中华儿女多奇志，敢教神舟傲苍穹！神舟六号宇宙飞船载着费俊龙、聂海胜环绕地球在太空中飞行77圈，胜利归来)。伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！30几年前(1969年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻──《月亮上的足迹》(板书课题并让学生打开自读课文第19课)
【新课学习】
1.快速阅读·整体把握文本
(1)(阅读文章，要善于把握关键词语)引导学生结合预习归纳文本主题词：登月里程碑梦想成真
(课件)有梦想就一定能实现吗?(师生交流。我们正是多梦的年龄，我们却不知道自己的梦想到底能飞多高、多远)
同学们，请快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，梳理人类登月这一故事梗概，然后用一句最简明的话表述文章内容(1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球)(强调抓住要素)
时间：公元日至25日(日上午1l点56分20秒)
地点：美国佛罗里达州
人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林
事件：乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月
要素中，哪一点最富于变化?──时间要素
(2)登月、圆梦，多么美好的记忆。登上月球又是多么庞大而又细微的工作，作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚楚。同学们自读课文──依据富于变化的时间要素，小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。(看谁最会读书，最善于捕获信息并重组信息)
(与学生交流并指导学生依据时间推移完成“流程图”)
& & 加燃料吃早饭登上飞船
& & 飞向月球
& & 当地时间9点32分点火腾飞
& & 每秒6．8公里──每秒7．67公里──每秒10．5公里
& & 19日晚上8点33分，飞过月亮与地球引力的中和点。
& & 7月20上午7点32分，登月舱开始降落。
& & 登月成功
& & 7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱降落月球
& & 日上午11点56分20秒登月里程碑
& & 开始工作……
　　返回地球
& & 22日上午6点35分，登月舱与飞船对接成功。
& & 25日凌晨1点35分8秒，飞船进入地球大气层。
(引导学生将“流程图”与课文相结合，)整个过程历时195个小时，漫长的过程，却能写得有条不紊。思考文章条理清晰的原因?──详尽的时间变化(精确到秒，严谨的科学态度，另数据如6.8、7.67、10.5公里每秒)──以时间为序，是一种安排条理的好方法。
让你记忆最深的是哪个时间?(人类记住那一刻犹如母亲记住我们的生日!人类有多少梦想可以成真?!)(齐读“日上午11点56分20秒”所在的一段)
(3)宇航员在月球上留下了哪些足迹?
①检查登月器；②采集月壤和月岩；③树立纪念碑；④安装电视摄像机；⑤安装太阳风测定装置；⑥安装激光仪；⑦安装月震仪；⑧插星条旗；(提问：五星红旗什么时候能插上月球?由谁去完成？──“神州五号”宇宙飞船横空出世，再一次证明中华民族是一个具有非凡智慧和伟大创造力的民族，五星红旗插上月球的日子为期不远了；杨利伟是中国第一位实现飞天梦的英雄，如今，伴随着“神州六号”载人航天的成功，中国人实现登上月球的千古梦想指日可待！今日中国，因为更高，所以更美！)⑨和美国总统尼克松通话。
2.交流合作·赏析文章
人间天上，天上人间，想去月球上看看吗?要是你和我也登上了月球，你可能会留下哪些足迹?(开放思维：拜见嫦娥?造访吴刚?带去歌德巴赫猜想?埃及金字塔建造者探密?……)
月亮上的足迹是人类智慧和勇气的象征，课文中，哪些词句看似平淡，却流露出作者对人类这次探索自然奥秘的壮举的赞叹?(“里程碑”、“最为遥远的一次旅行”、“伟大的探险”、“伟大的一步”)
我们曾在校园留下足迹，我们也曾在原野留下足迹，而我们的足迹转瞬即逝。然而，阿姆斯特朗们平凡的一串足迹却让全人类震撼了、刻骨铭心了──无论梦想多么遥远(只要去努力)，居然都能实现(那一串足迹是人类梦想成真的见证！)──诚如阿姆斯特朗所说“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”
先与学生交流课文朗读(“整个人类”“巨大”等词重读，读出历史的沧桑感，更有自豪与兴奋！因为它显示人类的智慧和勇气，开创了人类对宇宙探索的新纪元。这里，指导学生个别朗读或齐读)人类由远古神话而到今天的现实，我们祖先放飞的梦想，跨越时空，历经沧海桑田的变化，甚至付出生命的代价(1967苏联科马洛夫、1986美“挑战者”号、2003“哥伦比亚”号等)，然而，人类何曾停止过追寻梦想的脚步！哪位同学能说说人类探月的最新举措?(人类未来的探月计划：前不久，美国向世界宣布了2020年前重返月球的计划，2003年3月，中国嫦娥探月工程正式启动，大约15年后中国人踏上月球已经不再是梦想。)
前文哪些地方印证了文末阿姆斯特朗这句话?──首段中如“38万公里”、“可望而不可即”并朗读首段。宇宙大吗?(大，因为人类的双脚没有离开地球；小，因为人类的梦想腾飞──宇宙之大没有心不能到达的地方。)
3.品味·升华
登月成功，仅仅是美国人的骄傲吗?
探索未知世界的先驱们，成功固然是英雄，失败也是英雄，是他们驾驭着人类的梦想，足迹踏上了月球。五百多年前的明朝，一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天──生命换理想!三位美国宇航员的成功代表人类的成功，这是人类的文明。正如法国作家雨果所说：岁月创造的一切都是属于人类的。
我们要高声赞扬阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林，我们祝贺他们！
(再次与学生交流：有梦，就一定能实现吗?)不错的，阅读文章就是在进行再创造。看“月亮上的足迹”再创造着我们的艺术品位，再创造着我们纯洁而高尚的灵魂！
4.拓展延伸(联想与想象)
自从人类把足迹留在月球，“广寒宫”不再给人一幅冷漠的面孔，我们在地球之外又多了一片播撒希望的沃土！如果你是画家，你会为宇航英雄画一幅神采奕奕的特写吗？；如果你是歌唱家，你会为航天英雄唱一首赞歌吗？……作为中学生，具有丰富的想象力和创造力的少年，当我们慨叹“月亮上的足迹”时，你的思想是否正在叩击着未知世界的大门?是否正邀游于广袤的太空世界?──“月亮上的足迹”给我们什么启示?(走近学生与学生交流。提示：远古人类的未知世界乃是整个神秘的自然界，对日月星辰的神往与探索便成了千古梦想；人类发展到今天，所面对的未知世界难道仅仅局限于月球吗?“宏观”与“微观”世界)
(备选答案：
(1)地球是人类的摇篮，但是，人类不能总生活在摇篮里。──去未知世界里寻梦!
(2)飞天不再仅仅是梦想，人类已经能够自由地翱翔于天地之间。人类的足迹，将会延伸向何方?
(3)──建立太空家园建设太空城建立月球基地移民火星建设黑洞城市。
是啊，世界从来不缺乏成功的喜悦，人类却永远需要构思着灿烂的梦想。当梦想成真的时候，人类最需要──创造新的梦想！面对未知世界，请展开想象的翅膀，用简短的文字写出你心中的梦想……(提示：今天，我们固然没有能力创造未来，却能创造梦想！30个字左右)(先写后交流)。
小结：在人类历史的长河中，今天，我们创造梦想；明天，让梦想燃烧，让人类的足迹遍布宇宙！
【课后思考】
登陆下列网站，神游太空世界，然后以“梦幻世界”为题构思一幅科幻画。
【结束语】
人类播撒着希望、耕耘着希望，也收获着希望！让我们顺着阿波罗宇航
员的足迹，怀揣梦想“可上九天揽月……谈笑凯歌还”！
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源《月球上的足迹》教案一定是教案!~
作者简介：
朱长超,1944年生,1967年毕业于复旦大学化学系.1968年超在上海无线电一厂工作,当过工人,搞过化学分析.1974年调往自然辩证法杂志工作.1978年调入上海社会科学院,1979年被录取为上海社会科学院哲学研究所方法论专业研究生,1982年毕业后一直该院信息研究所从事研究工作.1991年被评为副研究员,1993年被聘为中国管理科学院思维科学研究所教授,兼任上海思维研究所所长.
现为上海社会科学院信息研究所研究员,中国思维科学学会筹委会副理事长,中国科普作家协会会员.
参考资料： http://cai.edudown.net/chuzhong/yuwen/yuwen1/5.html
回答者：cke24680 - 魔法学徒 一级 11-23 19:59
第19课 月亮上的足迹
作者:李志宏 来自:南县教研网 点击:91 时间:
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【目标导航】
1．阅读课文,概括课文内容要点,了解人类登月的有关知识.
2．学习本文平实的语言和记叙事物的方法.
【课时导学】
◇日积月累
1．美国的登月计划
美国于20世纪60年代至70年代组织实施了载人登月工程,或称“阿波罗”计划.这一工程的目的是实施载人登月飞行和人对月球的实地考察,为载人行星飞行的探测进行技术准备.它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就.工程开始于1961年5月,至1972年12月第六次登月成功结束,历时约11年,耗资255亿美元.
2．阿姆斯特朗的故事
作为第一个登上月球的阿姆斯特朗,是整个人类的英雄.日,当“阿波罗11号”飞船正准备在月球“静海”的预定着陆点着陆,突然发现飞船下方是一个足球场大小的陨石坑,里面布满了大大小小的石头.阿姆斯特朗马上采取紧急措施,把飞船改为动驶,继续飞行了约20秒后,在6公里外的地方找到了一块较为平坦的地方安全着陆.
3．词语积累
观测 指令 合算 海域 畅谈 神往 里程碑 一叶孤舟 遥遥在望
◇知识点拨
1．内容结构
全文按时间顺序展开叙述,可分为三个部分.
第一部分,第1、2节,指出此次登月活动是宇航事业的里程碑,引出下文.第二部分,3—15节,具体记叙登月全过程,全过程可分四个阶段：登月准备—飞船升空—登月成功—登月归来.第三部分,16—18节,总结登月的重要意义.
2．写作亮点
（1）脉络清晰.《月球上的足迹》是一篇纪实性的报道,从文体上看是一篇记叙文,具有记叙文的基本要素：时间（1969年7月）、地点（美国佛罗里达半岛中部肯尼迪航天中心）、人物（阿姆斯物朗等三人）、事件的起因和经过（为探索月球、太空,人类首次登月习飞行）、结果（登月成功）.记叙文的各要素具备,按时间顺序记叙整过登月过程,将这一人类伟大壮举写得脉络清晰.
（2）语言平实.纪实性的报道要求语言简洁,叙事清楚,引用数字资料准确、真实.本文大量运用了“列数字”的说明方法,主要有三个方面的数字：一是月球与地球距离的数字,二是登月全过程的时间数字,三是火箭飞行的时间数字.
◇疑难探究
1．怎样把一件事情记叙得完整生动呢?
把一件事记叙得完整生动,本文提供了很好的范例.首先是渲染.文章的第1、2节就进行了渲染,目的是引起读者的阅读兴趣.其次是有明晰的时间线索.从第3节起,作者把登月的全过程按时间顺序作了详细的交代,甚至连几分几秒都写得清清楚楚.这使读者比较详细地了解登 月的具体时间,也增强了事件的生动性.第三,恰当的描述.作者对火箭发射前的景象,火箭在高空飞行时的景象,都进行了恰当的描述,这种描述增强了文章的生动性,也激发起读者的想像.
2．如何理解“这一小步,对一个人来说,是小小的一步；对整个人类来说,是巨大的飞跃”这一句话的深刻含义?
阿姆斯特朗的这句话是人类征服月球的宣言.“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步,这对一个人来说,的确是很容易的.但是这是人类迈向太空领域的第一步,显示了人类的聪明才智,表明了人类高度发达的科技水平,开创了人类对宇宙探索的新纪元,这意义非同一般.有了这一小步,就有第二步、第三步,所以说这是“巨大的飞跃”.
【知识整合】
◇基础知识
1．填空题.
《月亮上的足迹》是一篇饶有兴趣的 ,侧重于 （表达方式）,将登月过程叙述得清楚明白、生动形象.可以说 是本文的突出特点；按 顺序展开叙述是本文的又一特点； 的语言是本文第三个突出特点.
2．“月亮是地球的近邻”,因而我国古代诗歌中有许多描写月亮的名言佳句,请写出两句描写月亮的古诗句.
答：（1） .
◇素质升华
1．下面比喻句所表现的内容是什么?
（1）“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立着.
（2）飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶.
（3）月面上到处是细小的颗粒,有点像地球的海滩.
2．将下面每段话浓缩成一句话.（要求：①每句话不超过20个字；②缩写的语句能够概括语段要点.）
（1）在茫茫太空,月亮是地球的近邻,.虽说是近邻,它却在离地球和人类38万千米的轨道上绕着地球运行不息.
（2）飞船开始向遥远的地球返航.25日凌晨1 点35分8秒,它以合适的角度进入地球大气层.下降到4000米高度的时候,三个大型降落伞在空中张开,“阿波罗11号”飞船准确地溅在预定的海域,被早已等候在那边的海军救起.
◇中考链接
（2004．江苏）阅读下面文字,完成文后问题.
在太空中,物体的生量只有地面的百万分之一,被称为微重力状态,生物极容易发生遗传变异,对细胞、蛋白质、微生物的培养十分有利,太空还剥去了大气层的“外衣”,太阳光辐射比地面强得多,宇宙高能重粒子极其丰富,将使种子、微生物等细胞中的遗传密码发生有益突变,产生新物种.另外太空环境近似真空,没有污染.专家们认为,看不见摸不着、甚至产生感觉不到的这些环境条件,为发展新材料、新物种、新医药等提供了理想的实验场所和生产基地.在太空环境里,生物的变异和进化要比地面快成千上万倍.
文中加点的“这些环境条件”具体指哪些?
回答者：gxh1994q - 试用期 一级 11-23 20:34
一、教学目标
1、 速读课文,概括文章主要内容.
2、 利用信息技术和网络技术进行探究活动.
3、 理清文章思路,了解人类登月的知识.
4、 激发学生探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力.
二、教学重点
速读课文,养成自主阅读的习惯,理清文章思路,从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中.
三、教材分析
《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文,从教材编写角度来说,这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容,其设置目的主要是丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力,并激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣.这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险——登月.作者用平实的语言,真实地记录了人类首次登月的全过
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