5月24日：孩子英语学习有困惑？单词记忆很困难？常老师（郝）与大家谈谈小学生如何学好英语的话题。|常老师在线-化龙巷
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5月24日：孩子英语学习有困惑？单词记忆很困难？常老师（郝）与大家谈谈小学生如何学好英语的话题。
大家好，我是常老师，孩子的英语学习有困惑吗？单词记忆有困难吗？一起来谈谈孩子学英语的问题吧！
常老师简介：今日上线：郝慧，常州市实验小学骨干教师， 全国中小学外语教学能手敬请期待！
家有好儿女，幸福乐融融。上午11:00，常老师要暂时下线了。感谢您的参与！现在进入自由交流时段。上午10：00-11:00没有回答的问题，常老师将在今天下午5点前给出回复，请您关注；需要更多帮助或希望深入交流的家长，欢迎您到常州市中小学生心理服务中心（公益教育、心理服务机构）与专家面谈（预约电话：）。周一上午10:00-11：00化龙巷“常老师在线”再见！您也可以在新浪微博、腾讯微博上@常州教育，常老师也在这里与您相约。您也可以在新浪微博、腾讯微博上@常州教育，常老师与您相约。
男孩子记单词太有困难了，求帮助。
请怎么引导孩子喜欢学英语的办法。还有怎样速记单词，谢谢
我家三年级，英语课每课就几个四会单词，他得背好几天才会记住的，请教如何提高记忆英语的能力
请问老师，现在小学英语的学校重点是什么。。。怎么样的英语成绩才算是好呢
我发现孩子背单词完全是硬背下来的，请问老师，学音标对记忆单词有帮助吗？
来寻求帮助了
不会写英语作文，怎么办？
常老师好，我要问的是孩子词态天空每次都扣分很多，有方法吗？
估计还是没用心&&引用第5楼就卖正品于05-24 09:09发表的 记忆力差的 :我家三年级，英语课每课就几个四会单词，他得背好几天才会记住的，请教如何提高记忆英语的能力
是的，英语就是要一直背的，平时不用，容易忘。&&引用第11楼xiaoxiguanzhu于05-24 09:34发表的 记忆力差的 :估计还是没用心
孩子下半年升三年级了，需要在暑假中让孩子提前感受一下英语吗？还有问一下现在学校的英语课本什么时候开始学音标？音标需要自己提前学习吗？音标在什么时候学最合适？
孩子总说：英语太难学了，为什么要学英语呢？这样的孩子能帮助他吗？
&&引用第3楼神啊啊天啊啊于05-24 08:59发表的&&:男孩子记单词太有困难了，求帮助。
背单词要注意方法，不要一看到这个单词就开始死背，应该先会认读，看着这个单词能较快读出正确发音，知道它的意思，再尝试记忆，效果会事半功倍。如果不确定它的发音，可以先跟着录音读，能较流畅准确地朗读课文，字词，再来背单词。
&&引用第4楼极品芝麻于05-24 09:07发表的&&:请怎么引导孩子喜欢学英语的办法。还有怎样速记单词，谢谢
学英语是需要毅力的，要积少成多，持之以恒，没有什么捷径。每天的家作按照老师的要求严格去做，尤其不要忽视口头的朗读作业，就一定会有好的收获。有了成绩，孩子的自信心就上来了，这是对他最好的激励。
&&引用第17楼常老师（郝）于05-24 10:01发表的 5月24日：孩子英语学习有困惑？单词记忆很困难？常老师（郝）与大家谈谈小学生如何学好英语的话题。 : 学英语是需要毅力的，要积少成多，持之以恒，没有什么捷径。每天的家作按照老师的要求严格去做，尤其不要忽视口头的朗读作业，就一定会有好的收获。有了成绩，孩子的自信心就上来了，这是对他最好的激励。
&&引用第3楼神啊啊天啊啊于05-24 08:59发表的&&:男孩子记单词太有困难了，求帮助。 背单词要注意方法，不要一看到这个单词就开始死背，应该先会认读，看着这个单词能较快读出正确发音，知道它的意思，再尝试记忆，效果会事半功倍。如果不确定它的发音，可以先跟着录音读，能较流畅准确地朗读课文，字词，再来背单词。
常老师好，我儿子下半年上三年级，要开始学英语了，以前没上过英语的兴趣班，怎样让孩子爱上英语呢？我们家长应该怎么指导，孩子回来要怎么复习呢？
请问老师，为什么有些孩子在小学阶段英语学得还算可以，可一进入初中，会发现跟不上。在平时的英语学习中，应该怎么避免或者说怎么更好的适应这种变化，谢谢。
&&引用第4楼极品芝麻于05-24 09:07发表的&&:请怎么引导孩子喜欢学英语的办法。还有怎样速记单词，谢谢 有些同学记忆单词很轻松，那是因为他对单词中字母的发音很有感觉。辅音字母的发音和中文的拼音有很多相似之处，很快就能掌握，元音字母有较多的变化，有些字母组合，也需要单独记忆，这些学校的老师在课上应该会指导的。这就是单词的拼读法，看到单词能八九不离十的读出发音，听到发音，能大致拼出单词，那背单词就不是问题了。
&&引用第5楼就卖正品于05-24 09:09发表的 记忆力差的 :我家三年级，英语课每课就几个四会单词，他得背好几天才会记住的，请教如何提高记忆英语的能力 掌握字母的发音很重要，字母的发音不是字母的读音，是指在单词中的发音。另外，先要会熟练朗读单词、课文，再来背单词。
请问三年级男孩，老反应老师的读音和磁带的发音不一致，好像和我的发音也不一样哦。请问该听哪一个的
100分么最好了&&引用第6楼与昊于05-24 09:18发表的&&:请问老师，现在小学英语的学校重点是什么。。。怎么样的英语成绩才算是好呢
&&引用第13楼草分 09:48发表的&&:孩子下半年升三年级了，需要在暑假中让孩子提前感受一下英语吗？还有问一下现在学校的英语课本什么时候开始学音标？音标需要自己提前学习吗？音标在什么时候学最合适？ 我们不提倡孩子上课外辅导班，如果孩子对英语非常感兴趣，每次上课也很有收获，那这样的辅导班是有效的。如果孩子根本没兴趣，已没看出学到些什么，就不要浪费时间了。小学阶段不学音标，有的老师会在课上渗透一些。本人认为不要提前学音标，音标在帮助自学英语时会比较有用，在小升处的暑假可以先学一些。小学阶段掌握好单词的认读方法更重要。
老师。我家的小孩要上幼儿园了。现在都重视英语的，请问老师上双语幼儿园很有必要吗。不上会不会落在别的小朋友后面
&&引用第25楼红豆树于05-24 10:16发表的&&:请问三年级男孩，老反应老师的读音和磁带的发音不一致，好像和我的发音也不一样哦。请问该听哪一个的 以磁带里的发音为准吧。
&&引用第28楼牧云复疆于05-24 10:25发表的&&:老师。我家的小孩要上幼儿园了。现在都重视英语的，请问老师上双语幼儿园很有必要吗。不上会不会落在别的小朋友后面 个人意见：如果将来孩子有希望上双语学校，那上双语幼儿园就很有必要，否则意义不大。双语教学的质量也是需要经过考证的。
老师，你好，请问小学的孩子在家里作为家长应该如何辅导孩子的英语呢，
可怜的孩子!&&引用第14楼公子挽顾_于05-24 09:58发表的&&:孩子总说：英语太难学了，为什么要学英语呢？这样的孩子能帮助他吗？
孩子上五年级了，口语很不好，因为不好。说以也不肯多说的， 每次让他练习就紧张，也不情愿。请问有什么好的方法可以提高孩子英语口语成绩吗
常老师好，如果初中英语不好是不是高中去了会更差。
&&引用第31楼就倒海翻江不于05-24 10:29发表的&&:老师，你好，请问小学的孩子在家里作为家长应该如何辅导孩子的英语呢， 家长的任务是：督促培养孩子良好的学习习惯：每天坚持朗读（眼到，口到，心到才有效率），当天学的东西当天掌握，包括要背默的内容。要经常询问孩子的学习情况，多鼓励、激励。家长重视孩子的学习，孩子自然也会重视，就会产生内在的学习动力。
复制下来了，谢谢1&&引用第16楼常老师（郝）于05-24 09:59发表的 回 15楼(常老师（郝）) 的帖子 :背单词要注意方法，不要一看到这个单词就开始死背，应该先会认读，看着这个单词能较快读出正确发音，知道它的意思，再尝试记忆，效果会事半功倍。如果不确定它的发音，可以先跟着录音读，能较流畅准确地朗读课文，字词，再来背单词。
&&引用第33楼调琴不写诗于05-24 10:32发表的&&:孩子上五年级了，口语很不好，因为不好。说以也不肯多说的， 每次让他练习就紧张，也不情愿。请问有什么好的方法可以提高孩子英语口语成绩吗 个人觉得，口语不好是很多人的通病，没有良好的英语环境，中国人的含蓄心理，发音不够地道，缺乏正确的练习方法……但有些时候，条件是要靠自己去创造的，障碍也是要靠自己克服的，发音不对，就去纠正，太过羞涩，就拿出勇气来，因为，练出来口语才会不断进步！
谢谢好方法。&&引用第20楼常老师（郝）于05-24 10:06发表的 5月24日：孩子英语学习有困惑？单词记忆很困难？常老师（郝）与大家谈谈小学生如何学好英语的话题。 :背单词要注意方法，不要一看到这个单词就开始死背，应该先会认读，看着这个单词能较快读出正确发音，知道它的意思，再尝试记忆，效果会事半功倍。如果不确定它的发音，可以先跟着录音读，能较流畅准确地朗读课文，字词，再来背单词。
我家的小孩当天学习的英语单词能记住，过两天就忘记了。时间一长，很多都忘记了。怎么办呢
&&引用第6楼与昊于05-24 09:18发表的&&:请问老师，现在小学英语的学校重点是什么。。。怎么样的英语成绩才算是好呢 小学阶段：学会认读单词、课文，掌握认读方法。会背默四会单词，能和老师同学用所学知识进行日常会话和交流。成绩好坏要看孩子的学习能力，他在不断的进步，处于一个良性的上升的趋势就是好的。要表扬、鼓励！
学了音标的话，可以根据音标来记，会简单点的，
我认为学习英语就是要厚脸皮，多说，不要怕错，
分享一个小经验给你，但愿对你有帮助，我孩子从小，早上起床前我就给他放英语，个式的，不只限于课本，他语感很好，口语也不错，教过他的老师都说他是标准的美式英语！
孩子四年级，。回家读书的时候声音总是很低，怕别人听见，这样子口语肯定没法得到锻炼，老师怎么培养孩子说英语的自信呢？
语言就是用来交流的，鼓励孩子多说，很重要
在现实生活中，有许多人化了很大的气力去学习英语，从小学到中学再到大学，毕业以后参加工作了还是不敢放松，但是辛辛苦苦的五、六年甚至十几年学下来，英语水平还是不见多少长进，应付个考试还马马虎虎，可是实际应用起来却捉襟见肘了―――英文报刊和书籍看不懂，英文电影看完后是一团雾水，翻译个文献要费九牛二虎之力，与“老外”交流就更狼狈了，经常是老外说的话他听不懂，他说的话老外也听不懂。 　　为什么会出现这样的局面呢？
郝老师，你好！家有男孩现在刚刚上一年级，作为家长我们知道现代社会英语将成为第二母语，但孩子对英语学习没有丝毫兴趣，请问老师作为家长如何培养孩子对英语学习的兴趣呢
&&引用第33楼调琴不写诗于05-24 10:32发表的&&:孩子上五年级了，口语很不好，因为不好。说以也不肯多说的， 每次让他练习就紧张，也不情愿。请问有什么好的方法可以提高孩子英语口语成绩吗 口语不好，先从认读开始，在家复习充分、朗读大声、到位，课上就能听懂老师的讲课，才能参与课堂。平时要和他多交流，不露痕迹地鼓励他多讲话。总之，不要急于求成，多观察孩子的表现，寻找适当的方法，持之以恒地鼓励孩子最重要。
可是家长不会说啊！&&引用第45楼紫叶同于05-24 10:45发表的&&:语言就是用来交流的，鼓励孩子多说，很重要
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全国小学英语老师优秀教育故事大全英语课教学心得叙事集锦
小学英语词汇教学感悟
词汇是构成语言的最基本的要素，语言是词汇的大海。学习者在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。就像做房子没有建筑材料砖一样。但是，目前小学阶段的英语词汇量又相当的大，而且有一定的难度，如果老师要学生单纯地背诵，学生感觉乏味，效果非常不好。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。于是在词汇教学中，我采用了多样化活动教学。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。
& && &&&一.充分发挥实物、实事的作用
& && & 借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一，它形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，我就将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。
& && &&&实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学。当实事发生时，老师立即用一段英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的铬印。例如，在教学方位词汇时，就可以利用教室里各种各样的东西，以及放置位置的不同，让学生来描述，或者，通过学生描述放置的位置，让学生来猜测实物。
& && && &二、充分发挥游戏、表演的作用
& && &&&根据小学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。开始我先作示范，然后说Touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says “Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
我的英语教学故事
在一次英语课上,我在教&Look at me ,this is my head, this is my ear…&时,由于录音中语速太快,学生跟不上来,我便放慢语速,并且用纯正的美式英语让学生跟读,但几遍下来,有些同学的语速还是有些绕不过来,便产生了畏惧情绪,不愿再读了,当我再次让他们模仿跟读时,有位同学竟然干脆说:&我是读不来的.&就不愿再跟读了.有些学会了的同学就骄傲起来了,他们在别人朗读时不认真听,随意插嘴或嘲笑别人,有位同学甚至说:&我学会了还要重复读,真没劲!&,当时的我真是左右为难,于是我灵机一动,把全班分为四个小组来竞赛,看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐,就给他们每组各加一颗&红五角星&,结果这一招还真灵验,每个小组都干劲十足了,都读出了自己的最好水平,我给两个较好的小组加了星星后,问另外两个小组的同学要不要再比试一轮,他们齐声说&要!&于是我让他们开始了新一轮的竞争,待同学们基本上都读得很好了时,我看教育的时机已到,于是我说:&老师开始学英语时有很多句子也不会读的,但我坚持一遍又一遍地跟读,直到第十遍才终于学会.&接下来,我叫了刚才说&我读不来的&的同学,请他读出&Look at me ,this is my head, this is my ear……&等句子,在我的鼓励下,他终于拾起了自信,鼓起勇气大声读出来了,虽然读得不太好,但我还是给予他&Excellent!&的最高表扬,并对其他同学说&Clap your hands!& 在小朋友们的掌声中,我较为轻松地纠正了他的发音,并对其他同学说:&这位同学说自己读不来,你们说他读得来吗 &同学们齐声说&读得来!&我又说:&其实我们每个同学都能读得好的,关键看你有没有自信去读好,这位同学首先不够自信,但后来他不再畏缩,而是勇敢地读出来了,这需要多么大的勇气呀,单凭这股勇气就值得我们学习!&那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了.接下来我叫了那位说&我会读了还要重复读,真没劲!&的同学,跟他玩一个&Simon says&的游戏,我很快说出&Open your book, Close your pencil-case, Open your mouth, Close your eyes……&等较难的指令,他开始摸不着北了,结果他那骄傲的情绪大打折扣了,开始有了自知之明.于是我不加评定地让他坐下了.接下来的课堂上,他再也不随意插嘴和嘲笑别人了,而是很专心地听别人读和说.
& &&&现象分析:这是一个英语课堂中反复操练的环节,对于没接触过英语音标的小学三年级学生来说,这个环节是必不可少的,然而却也是非常枯燥的.无论我们怎么优化这一过程,把他变成一场游戏或一场竞赛,仍避免不了反复地读,说与纠音.教学中,存在着学生接受能力的差异是很正常的,但我决不能让学生存在不想学的心理.在我的课堂中,我把枯燥的操练变成一场场竞赛,不仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言,而且培养了学生学好英语的自信心,增强了学习的兴趣.对于操练时缺乏自信的同学,我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点,并通过用自己作比较,帮助他树立了学好英语的自信心.而对于那些骄傲自满的同学,我通过制造&障碍&挫伤他们的骄傲自满的情绪,让他认识到知识的无穷性,端正了他们的学习态度,达到了不言而明的教育效果了;同时也培养了他们尊敬他人,平等待人的思想情操.
小学英语教学的改革在不断深入，改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主学习，已成为普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语发散和创新思维能力，使学生跃出教科书中简单的框架，扩充自己的知识面，学活书本，从而使学生掌握怎样学习的方法，已成为小学中、高年级英语教师在教学过程中所面临的需要解决的重要问题。下面是我在如何培养小学生英语发散和创新思维的尝试的一则教学个案。
& & 本堂课所教授的是关于go shopping 的单词和句型。这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。这种说法看来好像很矛盾，为什么呢？& &就书本上的知识来说，本单元中所有的新单词：balloon﹑ice-cream﹑cake﹑apple在前面的英语书中已经出现过了。本单元中的句型：A cake，Sarah？Yes，please./No, thank you. Here you are. Thank you.虽然低年级时并未学过，但是学生已经学过：Here’s your …的句型，所以，本单元的句型对学生来说也不陌生。仅仅掌握好书上的知识是很容易的。
& & 这堂课除了掌握书上的单词和句型﹑熟练运用这些单词和句型外，更要为学生创设购物情景，让学生自主学习﹑了解更多关于购物方面的英语知识等教学内容。
& & 在巩固练习、拓展延伸时我设计了自己有些累，感到口渴，想喝水的这一幕：当时，刚刚做完游戏，我表现出很热很渴的样子，说：I feel very hot and I’m very thirsty.然后就拿着杯子喝了口水，问学生：Are you thirsty? 这句话一出口，许多学生很快给了我不同的回应，接着我们讨论了想喝什么饮料？到那儿去买？派谁去买？怎么买？我通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力。毫不费力的就让学生听懂﹑学会了今天要学的单词和句型，并把相关课外句型自然的引入。& &创设购物的模拟情景，通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的shop-assistant和customers让他们自己发掘go shopping是会碰到些什么问题？例如：区分商店的名称，不同的商店运用的语言不同，以及在小商店购物时，如何讨价还价，等等。
学生在老师“指南针”的“领航”中学会在散发思维中学习，在娱乐演练中学习，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。
我在英语课堂中的教学小故事
生本教育的主体是学生。高度尊重学生，全面依靠学生。教师要勇于做积极的旁观者，创设良好的学习情境和浓厚的学习氛围，培养学生自主学习的能力，激发学生活跃的思维。这就需要我们教师重新认识教学，重新认识学生，也要重新认识自己。在英语教学中，语法教学又是整个英语教学的一个组成部分。新课标中要求初中英语教学中，英语语法教学中，应淡化语法，不应停留在语法知识，语言点的传授、讲解上，而应成为培养语言能力的一环，成为培养学生英语交际能力的手段。学习语法规则是为了掌握语言，进行交际，不能为学语法而学语法。这就要求英语老师在语法教学的方法上有所创新，有所进步，以更有利于培养学生使用语言进行交际的能力。在生本教育理念下，我尝试着将英语教学与信息化有机整合，在语法教学中收到了意想不到的效果。现将本节课的教学做以反思：
& & 在四单元直接引语和间接引语的转换的语法教学中，我首先利用多媒体自编了一个小故事，将学生带进了直接引语与间接引语的学习中，这让学生很轻松的了解了此语法。同时，结合这个故事，我又利用几个判断题重申了语法上的几个要点问题。这就更加深化了学生对此语法的理解。同时，我创设情景，向学生们讲述了我对学生的一些认识，包含了各种情况的句型。最后利用视频，播放了学生感兴趣的狮子王动画，这既吸引了学生的参与欲望，又顺便全面练习了直接引语与间接引语的转换，让学生轻松的掌握了这一语法项目。
　　生本理念是适应我们时代要求的全新的理念，符合学生认知规律，激发学生学习兴趣。 在本节课的教学中，多媒体发挥了重大的作用，让我既改变了传统的语法教学方式，又使学生不再处于被动状态。既让学生轻松地掌握此语法的规律，又使得课堂氛围愉快。我决心在以后的教学中更深入的研究和贯彻生本理念，有机地将信息化教学与英语课堂整合，让英语课堂更加充满活力
我的英语教学小故事
历来，随着英语学习的深度及广度加大，英语学习难度也在加大。学习显得越来越枯燥无味。而背诵英语单词又是学习英语的第一道门槛。如何才能有效地提高背诵单词词组的效率？我们都知道英语单词就好比是建设高楼大厦的地基，没有这个做基础学习英语如何前进？你还能看懂英语文章？能进行英语测验？所以说学会有效地背诵英语单词是提高英语学习兴趣前沿阵地之一，是学好英语的前沿阵地之一。
我在进行英语单词的教学中也做过一些思考。比如：1.在学过的单词基础上变化新的单词。Learn-earn, ear-hear, make-take-lake. 2.根据字母组合读音学习单词。Car-part-park-dark. 3.通过游戏学习单词。学习一个单元的单词词组后，下节课让学生分组上黑板默写单词，看那组写得又多有快。4.实物加图片教学。在学习水果、食物等单词的教学中，利用实物或者展示图片，使学生更容易接受理解单词的听认读写，从而快速结束单词的学习。5.利用多媒体。在教学动物单词、交通工具等单词时，可以在课前下载这些单词的声音，做好准备。在学习新单词前，先放这些单词的声音，让学生猜是什么？接着给出单词，这样学习，学生印象会很深，从而达到学习目的。6.归纳竞赛。在学习了相对比较多的单词后，把这些单词归类。然后隔段时间要求学生进行分类背诵，告诉他们明天要竞赛。人都有好胜心里，为了能取胜，背的积极性都很高，而且分了类背起来也条理清楚思维清澈。当然，在学习中，这些方法不一定在一节课同时进行，可以交替进行。
通过这些单词词组教学，让学生真正的行动起来，真正地做学习的主人。只有学有成效，才会有兴趣，才会有动力，才会有行动，最后才能学好英语。
故事表演在小学英语教学中的应用
故事对儿童具有一种普遍的吸引力。儿童的生活环境和活动范围相对狭小，他们有比成人更强烈的探索和认识世界的愿望。故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为儿童的想象提供了空间和机会。再加上绘声绘色的表演，能牢牢的吸引儿童的注意力，唤起儿童强烈的情绪反应。近年来我尝试着把故事表演引入小学英语教学，收到较好的效果。实践证明，这种教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。
& & 一、故事表演在小学英语教学中的作用
& & 小学英语教学中运用故事表演，能调动学生的学习积极性，有效地排除学生怕开口说英语的心理障碍，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。
& & 1、激发学习兴趣，活跃课堂气氛
& & 兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，真正把英语学习变为乐趣，主动积极去学的很少。
& & 那天，我在上第七模块的教学时，有一个老爷爷的表演。我让同学提前准备一些道具，上课是学生就拿出了自己的道具开始表演。张利翔同学弯腰驼背的带着一个老爷爷的面具上台了，那样的逼真形象连我都有些吃惊，同学门的情绪高涨起来了。一个个争着上去表演。很快句子背会了，同学门的积极性也空前高涨。我再依次尝到了表演的甜头。
& & 故事表演是儿童最喜欢的活动，特别是中、高年级的小学生，他们熟知很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜的事。有限的英语知识局限了他们，却使他们产生了学习英语的需要。表演成功的愉快体验会促使学生不断地去揣摩故事的内容，又会推动他们进一步去学习新的英语知识，以获得新的成功的体验。这样，学英语变成了获得表演成功的手段，学习的过程更多地充满了一种探索的喜悦，学生真正成为了学习的主体。
& & 2、形成健康人格，培养合作精神
& & 故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚并用，穿插跳、唱、说等多种活动形式，非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。对于性格内向的学生，英语课上他们总是喜欢保持沉默，开口说英语比让他们说中文要困难得多，对老师提的问题也会由于心理紧张的原因而吞吞吐吐难以流畅回答，对英语学习自信心不足，长此以往就会产生自卑的心理。而故事表演所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解他们心中的紧张情绪，孩子们可以根据自己的英语水平选择相应的角色。在故事扮演中，他们可以随意地大声“喊”英语或小声说英语。这样的活动，有助于让那些心理有障碍的同学克服自卑的心理，对学生的健康人格形成起了潜移默化的作用。
& & 现在的小学多为独生子女，他们往往以自我为中心，不善于体验他人的感受。由于故事表演的形式基本上是以小组为单位，学生必须分工合作，在合作中他们能够逐步学会协商，尊重他人，不断培养合作精神，提高与他人交往的能力。
二、应用故事表演需要注意的问题
& & 成功的故事表演不仅可以拉近英语和学生、老师和学生之间的距离，还使得教学内容更加丰富，教学形式更加生动、活泼。那么怎样才能达到最佳效果呢？
& & 1.故事的选择：改编与创作
& & 故事表演对小学英语教师提出了新的要求。教师必须具备一定的表演、导演技能，更重要的教师还应善于根据不同层次的学生和教材特点选择故事，进行适当的改编。如果剧本太难，学生会因为困难太大而失去信心。2.表演活动的设计
& & 表演活动的设计是把故事表演引入英语教学成功与否的关键。虽然每个故事的内容都不一样，表演的形式也会千变万化，可是表演活动的设计是有规律可循的。下面以童话故事Threelittle pigs（三只小猪）的活动设计为
& & 2.分组分角 呈现故事
& & 表演应根据故事所需要的角色全班分组操练。首先是按角色分类操练：如表演的wolf为一组，pig?1?的为一组，pig?2?的……等等。同学们选出自已喜欢表演的角色，演相同角色的同学先在一块儿操练对白，动作，表情，互相纠正，熟练自己的任务。然后再由教师统一分派各种角色搭配成几个“Three little pigs”故事小剧组，一起编排练习。在“检验成果”之前教师可以设立最佳剧组奖，最佳表演奖以及其他的各项单项奖，对同学们的表演加以肯定和鼓励。在角色扮演活动中，对学生出现的错误不要马上纠正，找个适当的时候告诉他或是让同学们自己找错误，不能打击他们参与的积极性。教师只是帮手、导演，学生才是真正的主体。
& & 故事表演把课堂变成了真正意义上的交流场所，学生在这儿分担角色并进行活动。在对这一教学形式的不断实践中，已经取得了令人满意的成绩。这些英语节目不仅在学校的文化艺术节上频频亮相，其中“The little match girl”还在省、市一级的比赛中获得大奖。故事表演为小学英语教学提供了一种丰富多彩、切实可行的活动形式。笔者认为这一形式在小学英语教学中应该得到更广泛地应用。
关于音标，你有更好的建议吗
高年级的孩子已经掌握不少词汇，在这个基础上进行适当的音标教学应该可以了吧？
每周两节课，计划好的话两个月就可以把元音辅音有效地介绍给他们。简单说一下我的方法，但愿老师们有更好的建议！
第一节课根据相同的字母组合ball ,call, small,tall&&引出单元音[ ?:]
第二节课复习[ ?:] 的时候再推出 其它组合door, horse,sport
以此类推，每节课可以带着有规律的熟悉的单词教学甚至复习三个元音音素。
[u:] room, food，school，第二节再推出其它组合who, blue等
[i? ] ear，dear, near，here,第二节再推出其它组合idea, deer等
我是这样教音标的，你有更好的建议吗？
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