人教版高中生物必修二全册导学案
第一章第一节&孟德尔的豌豆杂交实验（一）【教学目标】1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。2.通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。&3.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。教学重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。&&&&&2．对分离现象的解释。教学难点：对分离现象的解释。【课前自主预习】&使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。&&②用红笔做好疑难标记，以备讨论。1、性状与相对性状（1）性状：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）相对性状：指&&&&&&＿生物的&&&&&&＿性状的&&&&&&＿表现类型（即&&&&&&＿&&&&&）。2、一对相对性状的杂交实验（1）为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。&&&&&①____________________________&&&&&②________________________________（2）自花传粉：________________________________&&&&&异花传粉：________________________________&&&&对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：&&&&&____________&&&&&_、___________&&&&&&&____、__________&&&&&&&___特别提出：①符号：&P－&&&&&&&＿&　♀－&&&&&&&&　♂－&&&&&&&&　×－&&&&&&&&○×－&&&&&&&&&　&F1－&&&&&&&&　&F2－&&&&&&&&②名词：A．杂交：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&B．自交：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&C．显性性状：具有一对&&&&&&&&&&的亲本杂交&&&&&&&&中显现出来的性状；而&&&&&显现出来的性状叫&&&&&&&&&&&&&&&性状。D．性状分离：在杂种后代中&&&&&&&&&&出现显性性状和&&&&&&&&&性状的现象。（3）①根据概念：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1所显现出来的性状，做&&&&&&&&&&&&F1未显现出来的性状叫做&&&&&&&&&&&&&。②具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。3、对分离现象的解释观察分析图1－5，阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点。（1）概念：显性基因：____________________&隐性基因________________&&&&&&&纯合子：__________________________杂合子：__________________________（2）要点：①生物的性状是由________________决定的。细胞中的遗传因子__________存在。F1最终产生含_____和_____的两种雌雄配子，比例为&_____&。（通过测交实验验证这个假说）②F1中各种②一般说来，进行有性生殖的生物，体细胞中的遗传因子是___________存在的。亲本为纯合子的高茎(DD)和矮茎(dd)，则F1&遗传因子为___________，由于D对d具有______，F1表现为&___________。③生殖细雌雄配子受精机会均等，随机受精产生F2；F2中有三种基因型：____________________，数量比接近&&&&&&&&&&&&，两种表现型且显性与隐性的比例为_________________。（通过实验“性状分离比的模拟”验证这个假说。）④一对相对性状的遗传图解（1）P　　　　　　　DD（高茎）　　　　×　　　　dd（矮茎）配子　　　　　　D&&　　　　　　　　　　　　　dF11　　　　　　　　　　　　Dd（高茎）配子&D&dD&DD（高）&Dd（高）d&Dd（高）&Dd（（矮）F2：DD&：&Dd&&：&dd&&＝&&&&&&&&&&高茎&&&：&&矮茎＝&&&&&&&&&&①　遗传因子②　纯合子：指遗传因子组成&&&&&&&&&&的&&&&&&&&&&，如&&&&&&&&&&或&&&&&&&&&&。　　杂合子：指遗传因子组成&&&&&&&&&&的&&&&&&&&&&，如&&&&&&&&&&。【课前预习自测】1．属于相对性状的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）A．人的卷头发和直头发&&&&&&&&&&&&&B．玉米的黄粒和圆粒&C．鼠的白毛和狗的黑毛&&&&&&&&&&&&&D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）A．aaBB&&&&&&&B．AABb&&&&&&&C．aaBb&&&&&&D．AaBb3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）A．防止降温&&&&&&&&&&&B．&防止花粉被风带走&&&&C．&防止自花授粉&&&&&&D．&防止外来花粉干扰4.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）&&&A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象【课堂合作探究】&使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。②小组交流，总结本组内的看法和观点，组长做好记录，准备展示和点评。③按照互动要求，及时思考，展示到位，认真点评。问题探讨：1.理解什么叫做测交，理解测交如何验证孟德尔的假说。学会绘制测交的遗传图解。2.绘制测交的遗传图解并预测测交实验的结果：&&&&&P：&&&&&&&&&&配子：&&&&&&&&测交后代：&&&&&&&&&&&测交结果：测交的实质：__________________________孟德尔第一定律（分离定律）：__________________________________________________________________________________________________________________________________________思考讨论：什么分离？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&何时分离？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&为何分离？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3、什么叫做“假说－演绎法”迁移训练：1.欲鉴别一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便易行的方法是&&&&&&&&&&(&&&&)A、杂交　　　　B、回交　　　C、测交　　　　　D、自交2．两株高果南瓜杂交，后代高果和矮果的比例为3∶1，则亲本的基因型为(&&&&)A．GG×gg&&&&&&&B．GG×Gg&&&&&&&&&C．Gg×Gg&&&&&&&&&D．gg×gg【课堂自我检测】1.以下各组生物性状属于相对性状的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（　　）A.番茄的红果和圆果&&&&&&&B.水稻的早熟和晚熟C.绵羊的长毛和细毛&&&&&&&D.棉花的短绒和粗绒2.大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断显性和隐性关系的是?①紫花×紫花→紫花　②紫花×紫花→301紫花∶101白花　③紫花×白花→紫花　&&&&&&&&&④紫花×白花→98紫花∶102白花?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（　　）A.①和②&&&&&B.③和④&&&&&C.①和③&&&&&D.②和③3.两杂合子黄色豌豆杂交产生种子120粒，其中纯合子黄色种子的数目约为&&&&&&（　　）?A.0&&&&&&&&&&B.30&&&&&&&&&C.60&&&&&&&&&D.904.下列有关纯合体的叙述中错误的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（　　）?A.由相同基因的雌雄配子受精发育而来&&&&&&&&B.连续自交性状能稳定遗传?C.杂交后代一定是纯合体&&&&&&&&&&&&D.不含等位基因?5.牦牛的毛色中，黑色对红色为显性。为了确定一头黑色母牛是否为纯合子，交配应选的公牛是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（　　）?A.黑色杂合子&&&&&B.黑色纯合子&&&&&C.红色杂合子&&&&&D.红色纯合子?6.有一种腿很短的鸡叫爬行鸡，由显性遗传因子A控制，在其遗传实验中得到下列结果：?第一组：爬行鸡×爬行鸡→2&977只爬行鸡和995只正常鸡?第二组：爬行鸡×正常鸡→1&676只爬行鸡和1&661只正常鸡?根据上述结果分析完成下列问题：?（1）第一组两个亲本的遗传因子组成是___________，子代爬行鸡的遗传因子组成是___________，正常鸡的遗传因子组成是___________。?（2）第二组后代中爬行鸡互交，在F2中共得小鸡6&000只，从理论上讲，有正常鸡___________只，能稳定遗传的爬行鸡___________只。?
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基因工程及其应用》学案_百度文库
四川省塔山中学新人教高中生物必修二《6.2
基因工程及其应用》学案
基因工程及其应用
[教学目标]：
1. 简述基因工程的基本原理；
2. 举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用；
3. 关注转基因生物和转基因食品的安全性。
[教学重点]：
1. 基因工程的基本原理；
2. 基因工程的安全性问题。
[教学难点]：
1. 基因工程的基本原理；
2. 转基因生物与转基因食品的安全性。
[教学过程]：
阅读P102问题探讨，思考：为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？
______________________________________________________________________________。 传统育种的局限性：一般只能在同种生物中进行，很难将一种生物的优良性状，移植到另一种生物身上。
基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿直接定向地改变生物，培育出新品种。
一、基因工程的原理
1. 基因工程的概念：
基因工程就是按照___________，把一种生物的某种基因提取出来，并加以___________，然后放到另一种生物的细胞里，___________地改造生物的________________。
2. 基因工程最基本的工具：
___________________、___________________、___________________。
（1）基因的“剪刀”是指_________________________。一种该物质能识别________种核苷酸序列，并在切点上切割DNA分子。大肠杆菌中的一种叫EcoRI的限制酶，能够专一识别_______________的序列，并在G和A之间将这段序列切开。
（2）基因的“针线”即____________，可以“缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
（3）基因工程中，目前常用的运载体有________、________和______________等。
（4）质粒存在于许多细菌及酵母菌等生物中，其本质是细胞染色体外的，能够________的很小的___________________分子。
3. 基因工程的操作步骤：
基因工程操作的一般步骤为：__________________、目的基因与___________结合、将目的基因导入_________________、目的基因的________和________。
二、基因工程的应用
1. 作物育种：
利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育各种抗逆性作物新品种。如抗虫棉等。
2. 药物研制：
利用基因工程的方法，培育转基因生物，利用转基因生物生产出各种高质量、低成本的药品。如胰岛素、干扰素、乙肝疫苗等。
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