请问苏教版五年级下册13科学教师用教学光盘中那个三个介绍桥的视频中，

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-04-01 13:18 标签： 苏教版五年级下册
五年级科学下册教学实录 大脑 1 苏教版_百度文库
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五年级科学下册教学实录 大脑 1 苏教版
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扬州市苏教版小学五年级科学下册《它们是怎样延续后代的》视频说课稿（有配套课件）(1)
《它们是怎样延续后代的》单元
视频说课稿
各位领导、各位老师：
&&& 今天我说课的内容是：小学科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》。
一、单元概要分析
本单元教学是根据《科学(3～6年级)课程标准》中的&生命的共同特征之二&&生物的繁殖&的要求进行建构的。这是学生认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要单元。
让我们先来看看课标中生命世界内容标准框图
生命世界共包含四个方面的内容：1、多样的生物，2、生命的共同特征，3、生物与环境，4、健康生活。&生命世界&的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。&生命的共同特征&这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。&生物与环境&、&健康生活&部分的具体内容则十分强调联系和应用。
&&& 繁殖是生命的共同特征。本单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列活动，使每位学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：
科学探究方面：
&&& &&&&&能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
&&&&&&& &能对收集到的证据进行比较、分类。
&&& 科学知识方面：
&&& &&&&&&知道繁殖是生命的共同特征。
&& &&&&&&&知道植物和动物的一些不同繁殖方式。
&&& &&&&&&关注与生物繁殖有关的生物技术问题。
&&& 情感、态度与价值观方面：
&& &&&&&&&学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。
&& &&&&&&&愿意合作与交流。
&& &&&&&&&珍爱动植物的生命，不伤害它们。
&&& 本单元教学内容可分为三部分：
第一部分，介绍植物的营养繁殖。营养繁殖是利用植物体的营养器官根、茎、叶等进行的繁殖。
第二部分，介绍动物的各种繁殖方式。动物的繁殖也可分为有性繁殖和无性繁殖两个方面，此部分重点介绍动物的有性繁殖。
第三部分，了解人类的生殖。人和所有的哺乳动物一样，也要进行有性生殖。
单元课时分配建议
第1课，不用种子也能繁殖吗，1课时；第2课，动物怎样繁殖后代，1～2课时；第3课，我是怎样出生的，1课时；本单元共需3～4课时。
这是单元主要概念关系图，繁殖主要分有性繁殖和无性繁殖两个方面，植物一般通过种子进行有性繁殖，而动物的有性繁殖主要有卵生，像鱼、鸡等等；胎生，像马、猫等等。植物的无性繁殖往往通过根、茎、叶、芽等进行营养繁殖，而动物的无性繁殖有像海葵等进行的分裂繁殖、水螅等进行的出芽繁殖，等等。
这是单元主要教学活动框图，具体活动稍后分课时解说：
下面谈谈每一课的教学活动设计：
1．不用种子也能繁殖吗
一、预期学习结果
1．知道一些植物能够进行营养繁殖。
2．能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
二、教学重点与难点
&&& 重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
&&& 难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
三、主要教学活动
1、导入新课
提问：同学们在家里看见过父母种菜或者养花吗？他们是怎样繁殖这些植物的呢？
举例、讨论、归纳、填表
☆注意：表格的右侧和下端均不要封口，给学生充分的想象和表达的空间。
2、说明不用种子，植物也能繁殖，可通过播放教学视频录像帮助学生了解无性繁殖中营养繁殖的几种类型。由于时间问题，教学光盘中的视频这里就不播放了。
3、指导学生任选一种培植方式尝试对植物进行营养繁殖。教材中提到的胡萝卜、菊花和宝石花三种植物，分别代表植物的根、茎、叶三种类型的营养繁殖器官。
关于实践活动，我认为有必要指导学生掌握扦插的操作要点。（以茎繁殖为例）
床土：以沙质土为好，过于肥沃的壤土微生物繁殖旺盛，容易引起插穗腐烂
插穗：4~15厘米长，必须保证节位不少于两个；下端宜剪成45度斜面，以增加吸水面积；插穗可以用糖水、浸出液浸泡一昼夜以提高成活率
后期管理：保持温度湿度、遮荫
2．动物怎样繁殖后代
一、预期学习结果
1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。
2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
二、教学重点与难点
重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
三、主要教学活动
1、开门见山，直接揭题
植物进行繁殖时，除了最基本的种子繁殖方式外，还有其他的营养繁殖方式。那动物是怎样繁殖后代的呢？
2、利用教材上的图片，认识自然界中的动物在自然条件下，大多是通过雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄，了解动物繁殖过程中的一些特点。例如雄性动物总是&漂亮&的向雌性求偶的成功率大，所以就不断地向&漂亮&进化；而雌性需要承担怀孕和哺育下一代的重任，并且本能地具有保护自己和下一代的意识，所以不需要漂亮，就不向漂亮进化。而更&威武&，是表明在与同性的竞争中更容易取胜，获得繁殖的机会，这也是生物进化的结果。最后，以天鹅至死相守的故事，号召学生要关爱动物。
3、认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。应该注意的是教材除了展现猫的胎生过程之外，还展现了鸡的胚胎发育以及出壳过程，使学生在对比中既了解两种繁殖过程的差异，也懂得卵生与胎生的区别。
教学光盘中有一段关于动物卵生与胎生的录像，可适时播放。
&4、介绍一些动物适应环境的独特繁殖方法。这些方法皆有一定的代表性和独特性，其中有海马的哺育袋孵化，蜗牛的孤性互换生殖细胞．鲨鱼的卵胎生，水螅的出芽繁殖，海葵的分裂繁殖等等。
☆关于卵胎生，我想提醒广大同仁，一定要注意它与卵生、胎生的区别。&卵胎生&是指卵子不能排出体外，是在母亲的子宫里发育成熟。比如说像&鲨鱼&，一般都是卵胎生。鱼类一般是没有交配行为的，但是鲨鱼有交配行为，交配时，雄鲨鱼将精子注入到雌性鲨鱼的体内，受精卵就在雌鲨鱼子宫里面发育成熟，成为小鲨鱼，然后再生出来。那为什么不叫胎生呢？因为胎生一定要有胎盘。而&卵胎生&实际上是指卵子在子宫里发育，但没有胎盘，胚胎发育所需要的营养全部是由卵子所提供。
5、介绍动物哺育后代的行为。并指引学生收集更多动物哺育后代的资料并进行交流，扩展学生的知识面，为下一课的学习做好铺垫。
3．我是怎样出生的
(时间：日 编辑：shiyi)
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