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泺河东畔 发表于
教孩子,管时间!【转载】
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初一数学学习方法四要点
& & 刚刚步入初中的学生对如何学好数学，如何适应初中教师的课堂教学感到很困惑，往往因为一开始没有调整好学习方法，或者是不适应初中数学学习而对数学学习失去了兴趣，导致了学习成绩的下降。针对这种情况，根据学生学习的几个环节（预习、上课、复习巩固与作业、总结），谈谈数学的学习方法。
一、课前预习方法
& & 初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。我认为学生在预习时应该做到：一读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二分析，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。三准备，在课前就要做好上这堂课的准备，如学习用具（包括文具和自制的一些学具）、相关学习资料等等。例如：我们在学习几何第一章《平面图形和立体图形》这一节课前，就可以先将教材浏览一遍，初步了解这一节知识是要学会认识一些平面图形和立体图形，以及平面图形与立体图形的联系，然后就需要分析一下这一节课的知识要点应该是平面图形与立体图形的认识，而难点则是平面图形与立体图形的联系，最后就是要为上课做好准备，如收集一些平面图形和立体图形的图案和模型等等。
& &总之我们只有做好了课前的预习，做到有的放矢，上起课来就会觉得很轻松。实践证明，养成良好的预习习惯，能使我们变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养自学能力。
二、课堂学习方法
& & 课堂学习主要是要做到“听讲”、“思考”、“探究”、“记笔记”相结合。
& &“ 听讲”包括听老师讲和听同学讲。听老师讲主要是听知识的引入过程，对新知识学习的要求，以及对重点、难点、疑点的点拨。听同学讲就是要了解别人对问题的分析和解法，或者是对新知识学习的疑问。
& &“思考”就是思维。没有思维，就不能真正的参与课堂学习。在思维方法上要注意以下几点：：
& & （1）多思、勤思，随听随思；
& & （2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；
& & （3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；
& & （4）树立批判意识，学会反思。
“探究”就是要学会与同学交流合作。在探究的过程中应注意做到：
& & （1）要明确探究的问题；
& & （2）在“思考”的基础之上要敢于发表自己的看法，要以理服人；
& & （3）要学会听取别人的意见，做到取长补短。
& & （4）探究之后要找到解决问题的最佳方法，使自己的知识、能力得到升华。
& &“记笔记”很多同学都能做到，但是初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此我们在作笔记时应该做到：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记探究结论、记课后思考题等。
& &&&总之，只有做好了以上几个环节，我们在课堂学习中就会事半功倍，收到良好的学习效果。
三、课后复习巩固及完成作业方法。
& &&&初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节我们应该每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”，在书写格式上要规范、条理要清楚。为了作到这一点，我们应该注意训练自己的一些做作业的能力：
& & （1）将文字语言转化为符号语言的能力；
& & （2）将推理思考过程用文字书写表达的能力；
& & （3）正确地由条件画出图形的能力。
& &&&这里可以根据教师的示范有意的模仿、训练，逐步养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
四、小结或总结方法。
& & 在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养我们学会自己总结的习惯。一般要做到以下几点：一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题，还应学会将所学的知识应用于生活，用来解决一些实际的生活问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。
& & 作为初一年级的学生，我们只有掌握了科学的学习方法，并将这些方法应用于平常的学习当中，我们就一定能学好数学。
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初中数学学习规范
一、课前预习的要求：
1.粗读---先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点。
2.细读---对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课。
二、听课的要求：
1.“看”---上课要注意观察，观察教师的板书的过程、内容、理解老师所讲的内容。
2.“听” ---学生直接用感官接受知识，应让学生在听的过程中明确：
（1）听每节课的学习目的和学习要求；
（2）听新知识的引入及知识的形成过程；
（3）理解教师对新课的重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑问）；
（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；&&
3.“思” ---学生思考问题。应使学生明确：
（1）多思、勤思，随听随思；
（2）深思，即追根溯源地思考，要善于大胆提出问题；
（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立辩证意识，学会反思。
4.“记” ---学生记课堂笔记, 记笔记有助于将知识简化、深化、系统化。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此作笔记时应由老师要求学生：
（1）记笔记服从听讲，要结合教材来记，要掌握记录时机；
（2）记要点、记疑问、记易错点 、记解题思路和方法、记老师所补充的内容；
（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
三、完成作业的要求：
要求学生每天先浏览教材中所要学习的内容及笔记，回顾课堂讲授的知识、方法，同时熟记公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。有能力的学生可以适当地进行一题多解，提高自己的发散思维能力。在作业书写方面也应注意“写法”，要求学生书写格式要规范、条理要清楚，需努力做到以下几点：
（1）将文字语言转化为符号语言；
（2）将推理思考的解题过程用文字书写表达出来；
（3）正确地由条件画出图形。刚开始学生可以模仿、训练，逐步养成良好的书写习惯，这对培养思维能力和今后的学习都十分重要。
四、课后复习巩固的要求
(1) 适当多做题，养成良好的解题习惯。
以课本上、练习册、测评的习题为准，反复练习打好基础，掌握一般的解题规律，熟悉掌握各种题型的解题思路。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己错误的解题思路和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
(2) 细心地挖掘概念和公式----更细心一点（由观察特例入手），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。(3) 总结相似的类型题目----要会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做。
(4)收集自己的典型错误和不会的题目
五、 注重培养实战（考试）经验
要求在平时做作业给自己限定时间，逐步提高效率。
六、加强小结或总结的要求：
一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；
二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的网络关系，这相当于写出总结要点；
三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题；
四归：归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法；
五编：根据所总结的内容编一些顺口溜。
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铸鼎教育&& & & 铸鼎教育，由本市知名数学教学专家徐老师领衔，团队精干、专业，全部来自各重点中学，均十五年以上教龄，以初中、高中数学辅导为主打课程，辐射中、高考、艺考文化课各学科，利用周末和假期时间，以精品小班教学为主，兼及一对一、一对多等教学形式。
徐老师初中数学小班简介
& &&&教学特色描述
<font color="#.通晓初、高中数学全部教材，精准把握整个中学数学知识体系、结构和重、难点的突破路径，能随时走上课堂讲授任何模块的内容，能根据学生的情况随手编、练习题，课堂容量很大，授课形象易懂，学生入境快、理解深透、收获感极强；<font color="#.对中、高考命题都有深层次的研究，善于把脉，根据学生原有基础，设计提分方案，针对知识模块和考试题型，从开始知识铺垫，到题组训练，到完全突破，形成了一套高效的速成模式；<font color="#.同步辅导与专题突破相结合——根据课程进度，同步解决当周学习过程中、作业中的疑难问题；结合中考考点，参照高中学习需要，每周确定一个小专题，引领学生实施突破；<font color="#.建有精品题库，课后给每一个学生量身定做练习题，作为辅案——一生一案（备有答案或详解），追求最佳的个性化教学效果；<font color="#.根据学生水平分班——每个年级均分为A、B两类小班（基础班和拔高班），教学起点很贴合学生基础，使每一个学生都能在原来的的基础上迅速提高。
教学成绩盘点（初中部分）
铸鼎教育开课一年来，师生共同努力、其乐陶陶，取得了长足的进步与发展，累计辅导初、高中学生近100人，其中初中学生近30多人，多来自济南五中、山大附中、泉城中学、燕山中学、山师二附中、舜耕中学、育英中学、实验初中、甸柳一中等，学生成绩提高快、提升面积大，倍受家长信任，现谨举几例，是为后来者榜样：<font color="#.舜耕中学初三女生孙**，6月中旬入班，学习数理化语四科，此前数学班内排名20左右，有明显的模块知识缺陷，几何尤差，几个月来扎实努力，按小班作业逐个专题突破，本次期中考试总分列本班第三名，数学108分列第二；<font color="#.济南五中初二女生张**、王**、李**、赵**等8人，春节后陆续入班学习，原来数学基础中等或略下，成绩普遍提升，学校大型考试（月考、期中、期末）最好名次比原来提高10-20个名次，多人次考出110分以上的高分，有时能闯入班内前三名；<font color="#.泉城中学初二男生陈**，春节入班，原数学70分左右，在徐老师指导下，加强模块补习，成绩节节提高，春节开学到现在，大型考试6次，分别考得82、87、92、104、114、100分，现在列班前五名，数学已经成为强科；<font color="#.泉城中学初二男生宋*、山大附中宫*，原来数学基础很差，大考三、四十分，对数学学习没有兴趣，数学课处于放弃状态，他们暑假入班，在徐老师引导下，从基本的起点开始，陆续补齐了必需的基础，学习兴趣渐浓，成绩逐步提高，上一次月考，分别考得50分、58分，这次期中考试，分别考得86分、75分，多次获得学校老师表扬，成为进步显著的典型，现在，已经能够跟上学校上课的课堂节奏和难度，和其他同学展开学习交流；<font color="#.燕山中学初二男生王**，学习习惯不好，听课效果很差，初一前半段成绩60分左右，入班后，学习态度有很大转变，喜欢学习数学了，初步改掉了潦草马虎的习惯，上一次月考98分，进入班前10名；& & 6.实验初中初三女生杨**，学习勤奋，但不甚得法，初二成绩在80分上下，班内30名左右，入班后，徐老师帮她调整学习策略，在提高练习质量上用功夫，侧重薄弱模块突破，补全了“短板”，数学成绩成功稳定在班内前10名；& & 7.济南五中初一男生高**、李**，新入班学习6次，接受徐老师同步辅导和专题讲解，初步形成了良好的学习习惯，现在正在以《五年中考三年模拟》为材料拓展能力，数学成绩分别处在中、上游水平；& & 8.济阳创新中学初三女生杨**，她初一初二两年数学成绩不稳定，一般在班内15名左右，去年暑假起，每两周来济南一次一对一辅导，今年中考数学成绩116分，总分进入济阳全县前30名，后来又考入中央民族大学附中，现在北京就读高中。<font color="#.……………………………
以上只是铸鼎教育数学小班在读初中学生的部分案例，徐老师认为，相对于其他学科，数学不存在难学的问题，因为数学是同时具备形象感知与理性逻辑的科学，在徐老师的课堂上，不存在听不懂的内容，因为不存在枯燥的知识传输，只要有学好数学的愿望，愿意下工夫，提高成绩是极其容易的事情。现在小班中就有两个学生，数学基础十分差，家住的很远，但还是坚决到这里来补习，缘由是在这里能听懂课，学校课堂上或别人讲不懂的知识，来到这里听变得很简单；还有一个例子，徐老师在北京时辅导过一个中考数学只有3分的女孩，基础太差以至于找不到老师愿意辅导，当时是2010年暑假，她是考取的艺术高中，徐老师打破教材顺序，整合课程模块，用了39次课给她讲完了初中代数的骨干内容和高一必修1的大部分课程，使她在进入高中后能够适应课程学习，去年暑假，家长把她送到济南来，在徐老师家中学习，补习了高考数学的四个模块，今年高考她顺利考入四川音乐学院，数学76分。
教学时间安排 & &
初一&&周日下午3点半；初二&&周六上午8点、10点；初三周日上午8点. & & **&&其他科目和数学排在同一个半天
咨询电话& & & && && &&&徐老师 QQ& &
地址& & 明湖东路保利大名湖泉馨居3号楼（大明湖东门东北200米）
公交& & 菜市南街站&&北150米& && &大明湖东门站&&北200米
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学生每天需要问自己的九个问题&&【转】
& && & 心理学家曾做过一个实验，让黑猩猩照十天镜子后，在黑猩猩的额上点一个红点，黑猩猩再照镜子时，就会用手去摸额头，而且用力搓。如果省略第一步，即使黑猩猩在镜子中看到了红点，也不会用手去摸、搓。& & 这说明：当一个人不知道自己是什么样子时，是不会在意自己的变化的；一旦知道了自己原来的样子，那么一有改变，就会发觉，就会试图更正。所以有没有自知是非常重要的。因此，我编辑了九个问题，配上名言：吾日三省吾身，则智明而行无过矣，让学生贴在课桌的边角上，每天反思。九个问题如下：
& & 1、今天，充分利用时间了吗?
& & 与其在口头上、书面里去赞美时间，还不如每天根据自己的生物钟，合理安排时间，明确任务。凡事预则立，不预则废。要多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人，都是“不预则废”。
& & 2、今天，上课积极动脑了吗?
& & “有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后无所事事。”当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候，心里一怔：我们的许多学生就是这样的啊!课堂上一半是“燃烧的火焰”，一半是“平静的水面”。这种状况的存在，直接阻碍了学生与文本的对话，与同学、老师的交流。课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。
& & 3、今天，作业独立完成了吗? 　
& & 做作业是学生的职责，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的，不独立去探索、去触摸知识的“脊骨”，是不会深刻地体会到知识本身的乐趣的，又怎能深刻地感受到学知识的乐趣呢? 　
& & 4、今天，班级的任务认真完成了吗? 　
& & 初一进班时，有许多学生竟然不会使用拖把，分配女生拖地，竟还引来同学的哄笑。要使热爱劳动在少年和青少年时期就成为一个人最重要的品质之一。
& & 5、今天，主动帮助同学了吗? 　
& & 现在的孩子是受宠的一代，一生下来身前身后尽是爱；同时他们又是孤独的一代，缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。老师要让学生意识到，主动帮助别人也是一种快乐，一种幸福。问问自己：今天给同学送个微笑了吗?借给同学橡皮了吗?帮同学解答问题了吗?……事小暖人心，暖人心之人亦心暖。 　
& & 6、今天，不懂的问题解决了吗? 　
& & 今日事，今日毕，今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题，通常的对策是“懒”，懒得问老师，懒得问家长，懒得问同学，懒得查资料。日积月累，不懂的地方就成了个大障碍，如果是学习上的，就会抑制进一步学习的信心；如果是生活上的，就会影响身心的健康发展。 　& &&&
& & 7、今天，做了无效劳动了吗? 　
& & 迟到、旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师……这些都是无效劳动。魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动，全班竟找了100多项。中学生是发展中的人、成长中的人，极易有一些小问题，但也较易纠正。学生如果不时时提醒自己，就会“小问题铸成大错误”，有语云：天下大事必做于细，天下难事必做于易。
&& 8、今天，爸妈正在干什么? 　
& & 可叹天下父母情，学生们在校衣食无忧地学习，父母们在家在社会勤勤恳恳地劳作。要让处在“温柔富贵乡”的学生们，时刻记得父母的辛劳，与父母同笑同泪同悲同喜，共同历练人生。要让学生形成家庭责任感、社会责任感，学会从身边事做起、做好。
&& 9、明天，我怎样去改变自己? 　
& & 有则改之，无则加勉。改之，首先，必要有一个良好的心态，因为自信心经常被自己的错误击碎；再次，要寻求方法，或自己摸索，“自力更生，丰衣足食”；或借鉴别人，“他山之石，可以攻玉”。
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指出孩子问题孩子就能进步？ [转载]
& && & 不知道绝大部分中国家长从哪里来的一个即坚定又无知的信念“找到孩子的不足，指出来，让孩子改正，孩子就能进步”，这样的想法从表面上看是很有逻辑的，是站着住脚的，但是在实际操作中，我相信，有这样想法并坚决去执行的家长都是“抓狂”的，因为，孩子根本不会遵循父母的意愿，更为重要的，这样的逻辑并不能让孩子进步或者越来越优秀，反而会让孩子的不良行为越来越严重，更有甚者影响亲子关系，造成很多不可弥补的教育问题。& && &&&因为我的夫人从小弹钢琴，在女儿没有出生前家里就有钢琴，女儿从小就对钢琴很感兴趣，幼儿园的老师特别喜欢我女儿，就在幼儿园教我女儿学弹钢琴，女儿回家也练钢琴。刚开始练琴的时候，我的夫人还能保持一颗“让孩子玩玩”的心态，但没多久，我就发现出现了问题，女儿开始不喜欢弹钢琴了。我发现，在我女儿弹钢琴的时候，夫人因为她比较专业，内心对孩子没有了欣赏有了要求，总在旁边看着，不断的指出我女儿的不足，“这里弹的不对，那里弹的不好”，这就是“找出孩子的不足，指出来，孩子改正就能进步”的观念在作祟，女儿慢慢的就不像刚开始学习时那么有兴趣了，还和我说：“爸爸，我不想学钢琴了，你去和我们老师说，好吗？”。我说：“爸爸想一想”先把这件事拖着不处理，与此同时，我和夫人进行了交谈，告诉她：“只有欣赏孩子，具体找出孩子进步和值得欣赏的地方，孩子内心觉得被认同，就会积极努力，她积极努力的结果就是自己会找自己的不足去改正，当孩子积极努力的时候，我们再给她合理化的建议，孩子才能真正的进步”。和夫人探讨完之后，我让夫人不要再管孩子弹琴，我来管：& && && &1、不要就孩子的“语言”来解决问题，我们要关注孩子语言背后的行为和内心需求：我没有和老师去谈女儿不学钢琴的事情，因为我知道，孩子说的话其实都不是她的心里话，她只是在发泄她的情绪，但通过她的情绪我们能看出孩子背后的行为和内心真实心里需求，其实孩子的真实感受是：“我挺喜欢弹琴的，但妈妈不认同我弹钢琴，我弹钢琴不高兴，就不想弹了。”& && && &2、“心”赏——发自内心的欣赏，千万不要把欣赏当做孩子优秀的目的，否则你的欣赏带有功利心，孩子就能感受到你的虚伪：第二天，我在客厅看书，和女儿说，爸爸特别喜欢听你弹“扬基歌”这个曲子，你和妈妈都有会弹钢琴，爸爸没有音乐细胞，不如你们，你弹给爸爸听好吗？女儿特别开心，就给我弹了这首曲子，我发自内心的欣赏女儿，对于四岁多的她来说，小手在钢琴上像一只蝴蝶一样翩翩起舞，我看的心花怒放，我看不到女儿弹琴的不足，她弹一篇，我就发自内心的鼓一次掌，那一晚，女儿弹这首曲子弹了二十多遍，越弹越熟练。& && &&&3、表“扬”——关键在“扬”，让很多你周围的人知道孩子很优秀：我一有机会就会给远在他乡的爷爷奶奶，姑姑叔叔打电话，在通电话的时候，时不时的都会提到女儿弹钢琴的事情，表达我对女儿的欣赏，我常常说：“爷爷啊，你孙女现在在学钢琴呢，她是她们班小朋友中弹的最好的，因为她每天回家都主动练琴，还弹给我听，不怕吃苦，也不怕累，我都心疼她，但是你孙女就是有不服输的那股劲”。女儿每每听到这些话的时候，会更加主动的练琴。因为她知道她的父亲发自内心的觉得她好。表扬不要对孩子，没有人能承受那么多的赞美的话，更何况大量家长的表扬根本不是因为孩子做得好，而是希望孩子更好！表扬的诀窍是“把孩子好的地方”告诉更多的人听。当然这里的表扬也不能有目的和功利心。我还有一个小技巧：“把孩子弹琴用手机录成小视频发给亲戚”，孩子特别喜欢，因为她知道，爸爸以她为骄傲。& && &&&对于女儿弹钢琴这件事情，我们家没有给孩子定任何“时间”，“目标”，“曲目”，而我女儿每天晚上都会坐在钢琴边练琴，而且根本不会跟着老师的进度，她主动的要弹更多的曲子，这个时候，妈妈就派上用场了，在孩子主动问问题的时候，妈妈给孩子建议和指导。我女儿现在最爱说的一句话是：“爸爸，我给你弹****曲子听。”我一定会认真的坐在她身边欣赏，然后抱抱她和她说：“真好听，爸爸就喜欢听你弹琴”，她会说：“我再给你弹一首”。其实，我根本不在乎女儿弹琴弹得有多好，我在乎我女儿是不是开心快乐，在乎她在弹琴的过程中有没有成就感和价值感。家长们记住“不是家长要孩子学，一定是孩子自己要学”，当是家长要孩子学的时候，孩子就再也没有学习的乐趣了。我夫人现在明白了这个道理，她根本不再指出孩子弹的不好的地方，她只是在孩子提出问题的时候才给孩子指导，她明白了：“只有欣赏孩子，孩子才会特别努力，孩子特别努力就会自己发现问题，想办法解决，在这个时候，家长要出现，帮助孩子，就形成了良好地互动关系。”& && &&&我今天写这篇文章，是最近很多家长给我写信，今天给大家展示一个很有代表性的家长给我的邮件：& && & **老师晚上好！
& && & 很抱歉，打扰您！最近一个偶然的机会聆听到您的家教讲座，受益匪浅，非常赞同您的观点，只觉相识恨晚。
& && & 我儿子今年已14岁，有些以下不良的学习生活习惯总改不了，有些困惑，想向您求教。
& && &&&一、孩子近半年来写作业时总喜欢听音乐，自认为这样效率高，我应不应该干涉？又该如何干涉？
& && &&&二、孩子上课一直不爱记笔记，说重要的东西会有脑子记住；错题本也如同虚设，很少写，该如何引导？
& && &&&三、孩子只认为看电视、打游戏是休息，不以阅读作为消遣，该如何诱惑孩子喜欢上阅读？
& && &&&四、孩子总爱丢三落四，自己的房间不能及时整理，个人物品摆放凌乱。该采取什么方法使其改变？
& && & 给您添麻烦了！谢谢！
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&芃妈
& && && & 说真话，好的专家都不会给家长解决具体的问题，因为那样会害人的。通过上面这个妈妈提出的问题，我就能简单判断出这个妈妈的几大问题，当这几个问题不解决的时候，这个妈妈做的所有教育孩子的努力都可能会徒劳：
& && && & 1、我讲座的观点很鲜明“孩子问题本质上是家长的问题”，她说“聆听我的家教讲座，受益匪浅，非常赞同您的观点，只觉得相识恨晚”，其实，她“根本不赞同我的观点”，她只是“逻辑上觉得是对的”，“行为上根本没有接受”，从她提的问题就知道“她根本不找自己教育孩子的问题，而每天指出孩子的问题”，这样的家长，专家越给他方法，孩子就会越差。因为我相信他的孩子“从心底不想听她说话”。
& && && & 2、这个妈妈就抱有“找出问题，指出来，想办法让孩子改正，孩子就会进步”的观念，这个观念是非常害人的，只要这个观念不改变的话，孩子就根本不会听家长的话，时间一长，反而家长的话会符合心理学“负向暗示”效应，“你眼中孩子的小毛病就会越来越顽固，甚至演变成更多的大问题”；
& && && &3、从这个妈妈的问题可以看出，这个妈妈是个非常重视孩子学习的家长，当家长内心中认为学习重要的时候，孩子往往就会认为学习不重要。“当家长关注孩子学习的时候，就很难再关注孩子本身的心理和精神需求了”。所以说这个妈妈的价值观不是追求“幸福”而是追求“成功”。
& && && &4、这个妈妈不会欣赏孩子！这一点是关键也是解决问题的切入点。
& && &孩子越来越优秀的秘密是：
& && & 1、得到周围人的信任和欣赏，尤其是得到父母的信任和欣赏，孩子才会发自内心的积极向上，这一点绝大部分中国家长都做不到；
& && & 2、当“孩子发自内心的积极向上”后，家长随时给予“帮助”和“建议”，帮助要及时，建议要有效。一切的努力都是为了和孩子建立良好的信任关系。其中的秘诀是“宽严有度”。
& && & 3、建立了良好的信任关系，孩子就会听家长说出来的话，如果家长说话，孩子不听，说明孩子不信任家长，家长没有在孩子面前建立起威信。中国老话，关系好了，什么都好说。建立良好的信任关系是家庭教育的根本目的。
& && & 因此，家长学习家庭教育一定要记住：“我们调整的不是孩子，而是自己”，我们调整自己“不是学方法而是来调心的”，调心的关键是“让心不要急，慢下来，慢慢的让自己拥有欣赏别人的心”，当我们学会“心赏”别人的时候，我们就可能会和别人“建立良好的信任关系”，关系好了，你给别人的建议和意见对方都会很好的接受从而会越来越优秀。
& && &&&家长们，扔掉“指出孩子问题，孩子改正就能进步”的错误观念吧，内观自己，欣赏孩子，建立信任关系这是想让孩子越来越优秀的三大前提，因为“只有欣赏和信任孩子，孩子才会发自内心的积极向上，从而找出自己的问题，想办法改正”。而家长扔掉错误观念，学会三大前提没有特效药，需要用心学习，用心修行。
& && & 如果你真的想指出孩子的问题让孩子改正的话，请你记住，要在你欣赏孩子，在孩子面前建立威信以后，才能做！
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铸鼎教育徐老师寒假辅导小班招生
【徐老师寒假辅导小班简介】
& & & & 徐老师，30年教龄（初中10年、高中20年），济南市首届百佳教师，是我市为数不多的既精通初中数学教学、又精通高中数学教学，现在仍活跃在讲台上的中年教学专家。08年赴京被中国人民大学聘为《高中数学教与学》、《初中数学教与学》（国家核心期刊）编辑，专事中、高考试题和教学研究四年，期间兼任北京新东方学校数学（个性化）课程顾问和假期山东班大课教师。12年暑假内退回济，定居大明湖东畔，继续从事喜爱的数学教学，现在累计有90多名初、高中学生接受数学辅导，同时，也建起了一个高水平的师资稳定的多学科教学团队，开设了初、高中的物理、化学、生物、语文、英语的小班和一对一课程，目前已经初具规模，为更多学有所困的学生提供最高效的教学，为更多的家庭排忧解难，为更多的孩子在中学——人生最重要的阶段，助力起飞，决心把铸鼎教育打造成一个真正充满育人情怀、有社会责任担当的教育品牌。
【教学特色描述】
<font color="#.通晓初、高中数学全部教材，精准把握整个中学数学知识体系、结构和重、难点的突破路径，能随时走上课堂讲授任何模块的内容，能根据学生的情况随手编、练习题，课堂容量很大，授课形象易懂，学生入境快、理解深透、收获感极强；<font color="#.对中、高考命题都有深层次的研究，善于把脉，根据学生原有基础，设计提分方案，针对知识模块和考试题型，从开始知识铺垫，到题组训练，到完全突破，形成了一套高效的速成模式；<font color="#.同步辅导与专题突破相结合——根据课程进度，同步解决当周学习过程中、作业中的疑难问题；结合中考考点，参照高中学习需要，每周确定一个小专题，引领学生实施突破；<font color="#.建有精品题库，课后给每一个学生量身定做练习题，作为辅案——一生一案（备有答案或详解），追求最佳的个性化教学效果；<font color="#.根据学生水平分班——每个年级均分为A、B两类小班（基础班和拔高班），教学起点很贴合学生基础，使每一个学生都能在原来的的基础上迅速提高。
【教学科目、时间安排】& &每科每次授课2小时
1.初一 数学、英语，9次，1.17开课，节前7次，节后开学前2次；2.初二 数学9次、物理（英语）6次，1.17开课，节前7次，节后开学前2次；3.初三 数学、物理+化学，14次，1.17开课，节前7次，节后有7次；4.高一 数学、英语、物理、化学，14次课，10.25开课，节后有10次；5.高二 数学、英语、物理、化学，14次课，10.25开课，节后有10次；6.高三 数学、英语、语文、物理、化学，14次课，10.25开课，节后有10次.** 根据学生情况可以安排少量的一对一辅导.
【教学组织安排】
1.按水平编班，设计不同的教学起点.每班6人左右，满班8人，保证听课效果；2.初一、初二、高一、高二，主要提前讲授下学期前两章；初三、高三根据考试题型进行模块教学；3.学生每天最多安排三门课，应该预留出消化课堂知识、完成作业的时间；4.任课老师为铸鼎教育长期聘用，均是重点中学的在职教研组长、把关教师，业务娴熟，教法灵活，负责、认真、精干，充满职业精神，教学成绩突出，能负责把学生送完升学考试。
【报名事宜】
1.报名&&即日起开始报名，确定学习科目，毕业年级学生5人成班，7人满班；非毕业年级6人成班， 8人满班；2.收费标准&&成班按每小时——初一45元、初二50元、初三60元、高一60元、高二70元、高三90元分别计费；不成班按相应一对多标准收费；3.贡献奖励&&宣传铸鼎教育各科教学成果，带动招生扩大规模，每介绍一个学生免费送徐老师数学课3个小时。4.试听 每个学生可以随周末小班免费试听一次；平时可预约一对一试听，这样可以详细交流学习情况，由徐老师提出详细的学习提分方案。
【联系方式和地址】
& && &咨询电话& & & && && &&&徐老师 QQ& && && &地址& & 明湖东路保利大名湖泉馨居3号楼（大明湖东门东北200米）& && &公交& & 菜市南街站&&北150米& && &大明湖东门站&&北200米
【教学案例集萃一】（初中数学部分）
铸鼎教育开课一年来，师生共同努力、其乐陶陶，口口相传，不断发展，累计辅导初、高中学生近100人，其中初中学生30多人，多来自济南五中、山大附中、泉城中学、燕山中学、山师二附中、舜耕中学、育英中学、实验初中、甸柳一中等，学生成绩提高快、提升面积大，倍受家长信任，现谨举几例，是为后来者榜样：1.舜耕中学初三女生孙**，6月中旬入班，此前数学班内排名20左右，有明显的模块知识缺陷，几何尤差，几个月来扎实努力，按小班作业逐个专题突破，后来加学物理、化学、语文三科，本次期中考试总分列本班第三名、年级30名，数学108分列第二；2.济南五中初二女生张*、王*、李*、徐*、刘*等10余名同学，春节后陆续入班学习，多数原来数学基础中等或略下，经过辅导，成绩普遍提升，在学校的几次大型考试（月考、期中、期末）中，最好名次均比原来提高10-20个名次，多人次考出110分以上的高分，有时能闯入班内前三名；3.泉城中学初二男生陈**，春节入班，原数学70分左右，在徐老师指导下，加强模块练习，成绩节节提高，春节开学到现在，大型考试6次，分别考得82、87、92、104、114、100分，现在列班前五名，数学已经成为他的强科；4.泉城中学初二男生宋*、山大附中宫*，原来数学基础很差，大考三、四十分，对数学学习没有兴趣，数学课基本处于放弃状态，他们暑假入班，在徐老师引导下，从基本的起点开始，陆续补齐了必需的基础，学习兴趣渐浓，成绩逐步提高，上一次月考，他俩分别考得50分、58分，这次期中考试，分别考得86分、75分，多次获得学校老师表扬，成为进步幅度很大的典型，现在，已经能够跟上学校上课的课堂节奏和难度，和其他同学展开学习交流；5.燕山中学初二男生王**，学习习惯不好，听课效果较差，初一前半段成绩60分左右，入班后，学习态度有很大转变，喜欢学习数学了，初步改掉了潦草马虎的习惯，上一次月考98分，进入班前10名；& & 6.实验初中初三女生杨**，学习勤奋，但不甚得法，初二成绩在80分上下，班内30名左右，入班后，徐老师帮她调整学习策略，在提高练习质量上用功夫，侧重薄弱模块突破，补全了“短板”，数学成绩成功稳定在班内前10名；& & 7.济南五中初一男生高**、李**，新入班学习6次，接受徐老师同步辅导和专题讲解，初步形成了良好的学习习惯，现在正在以《五年中考三年模拟》为材料拓展能力，数学成绩分别处在中、上游水平；& & 8.济阳创新中学初三女生杨**，她初一初二两年数学成绩不稳定，一般在班内15名左右，去年暑假起，每两周来济南一次一对一辅导，今年中考数学成绩116分，总分进入全县前30名，后来又考入中央民族大学附中，在北京就读高中。9.……………………………& & 以上是铸鼎教育徐老师数学小班在读初中学生的部分案例，徐老师认为，相对于其他学科，数学不存在难学的问题，因为数学是同时具备形象感知与理性逻辑的科学，在徐老师的课堂上，不存在听不懂的内容，因为不存在枯燥的知识传输，只要有学好数学的愿望，愿意下工夫，提高成绩是极其容易的事情。现在小班中就有两个学生，数学基础十分差，家住的很远，但还是坚决到这里来补习，缘由是在这里能听懂课，学校课堂上或别人讲不懂的知识，来到这里听变得很简单；再如徐老师在北京时辅导过一个中考数学只有3分的女孩，基础太差以至于找不到老师愿意辅导，当时是2010年暑假，她是考取的艺术高中，徐老师打破教材顺序，整合课程模块，用了39次课给她讲完了初中代数的骨干内容和高一必修1的大部分课程，使她在进入高中后能够适应课程学习，去年暑假，家长把她送到济南来，在徐老师家中学习，又补习了高考数学的四个模块，今年高考她顺利考入四川音乐学院，数学76分。初中数学的特点是，知识相对简单、直观性强、知识点众多，需要较大的练习量，因此需要具有稳定的学习状态，要求学生专注、细心、注重复习、保证较高的练习质量，在这个前提下，提高成绩最容易不过了。
【教学案例集萃二】（高中数学部分）
一年来，徐老师累计辅导高中学生50多人，多来自山师附中、实验中学、济钢高中、济北中学、历城二中、历城一中、济南中学、济南二中、外国语高中等，学生成绩提高快、提升面积大，很受家长信任，现谨举几例：1.济北中学（14届）高三女生官**，五一前夕入班，此前数学班内排名40左右，五一假期带他们开始一轮复习（保持比学校提前一个月），到暑假结束，共用40次课，该生刻苦努力，学校四次大考，年级名次逐次提升，最近的期中考试数学144分，稳居班内前三名；2.济南九中（13届）高三男生王**，文科，去年元旦前入班，此前高三两次考试都在50分左右，从基础模块补起，春节前一模考得94分，进入班内前五名，春节期间开始进入专题辅导，在今年高考难度很大的情况下，高考数学105分，考入济南大学；3.济钢高中高二女生梁**，高一下学期入班学习，此前月考数学成绩很不理想，入班后调整学习方法，补齐缺漏，成绩大幅提升多次进入班前五名；4.济钢高中高二女生陈*，高一入学前参加数学衔接小班辅导，到现在一直接受辅导，学习勤奋，知识落实到位率高，数学一直稳居班内前五名；5.济钢高中高二女生陈**，高一下学期期中后入班，此前数学成绩经常不及格，信心下降，先用几次课一对一迅速补齐基础，后入班与其他同学同步学习，成绩很快提升，最近的期中考试数学进入本班前十名；6.济北中学高二王*，济钢高中高二周*，国庆节入班学习，该生基础较好，需要拔高，入班后，按高考题型进行了数列、不等式的专题复习，效果很好，期中考试数学成绩均列班内前几名；7.实验中学高二学生刘*，今年暑假入班学习，此前学习状态不佳，各科成绩都不够理想，入班后，学习兴趣迅速提高，进入了积极有序的学习状态，现在信心满满，各科成绩都有大幅提升，进入中上游；8.济南二中高二学生刘*，高一下学期入班，基础较好，但知识整合不够，迫切需要拔高，先一对一补齐了三角函数的前半部分，后参加暑假小班必修5的补习，数学成绩一直在班内领先；9.山师附中高三学生王*，艺考生，数学几乎是零基础，一对一辅导31次，今年高考数学考得76分，顺利考入山东艺术学院；10.实验中学高三理科学生姚*，去年元旦起一对一学习，意在复习拔高，用12次课完成了数列、导数、圆锥曲线这高考三大题型的专题突破，今年高考128分；11.……………………………【教学案例集萃三】（北京数学部分）
2008——2012年，徐老师应聘到中国人民大学任数学杂志编辑，四年间利用周末时间先后一对一辅导了初中、高中学生50多人，到后期，上门学习的学生越来越多，应接不暇，那些学生绝大多数都取得了很好的成绩，例如：1.人民大学附中初二学生杨*尧，人大教师子弟，数学基础不够扎实，班内排名40名左右，通过培养良好的做题习惯入手，择出知识点进行题组练习，进步很快，后来正式考入人大附中高中，数学113分；2.北京八一中学（海淀）初三数学徐*凡，国防大学教工子女，基础较好，学习认真，此前数学90分左右，需要拔高，利用周末和寒假一对一辅导20次，对几何证明、函数、应用题、选填压轴等模块进行专题突破，初三后半段，成绩一直保持在105分以上，最后考入名校101中学；3.北京101中学（海淀）初三数学王*辰，国防大学教工子女，基础较差，此前数学75分左右，一对一辅导30次，到中考前三个月一模考试，已达到班内前15名，中考发挥很好，数学112分，考入101中学高中部；4.北京师范大学二附中（海淀）初三学生张*楷，基础好，钻劲足，成绩不稳定，一对一辅导24次，如愿考入北京师范大学附中实验班（数学118分）；5.北京交通大学附中（西城）初三学生梁*菲，数学基础较差，此前80分左右，一对一辅导15次，一模考试95分，中考102分，考入北京66中；6.清华大学附中初三学生冯*，此前成绩居本班中游，知识有结构性遗漏，一对一辅导18次，中考考入本校高中部；7.北京交通大学附中（西城）高三学生刘*妮，考前四个月开始一对一辅导，此前数学70多分而且不稳，采用专题复习带动知识点的策略，高考118分，考入第一志愿学校——哈工大金融学院（一本），大大超出了家长和老师预期；8.北京67中高三体育生李*，一对一辅导9个月，此前数学成绩很差，基本处于放弃状态，只能从基础补起，一轮复习结束时已能考到80分，后来更加勤奋努力，高考考得108分，成为全班第一，因体育专业考试出现失误，考入北京联合大学旅游学院（专科），今年专升本成功；9.北京丰台区大成学校美术复读生董*磊，上一年高考数学19分，在复读学校排年级倒数第一，他发奋学习，从头再来，一对一辅导 10个月，每周两次，会考补考得B，信心大增，也带动了其他学科的学习，高考总分457 分，其中数学94分，列年级第五，考入第一志愿学校——中国传媒大学，他的成绩出乎所有人的意料，成为大成学校对外宣传的典型事例； 10.北京66中（西城区）高三实验班学生姚*林，元旦开始一对一辅导，此前数学成绩80分左右，十五次课（每次三小时），进行三角、数列、导数、圆锥曲线四大专题的讲解，辅之以每模块16个大题的定时训练，效果很好，高考顺利进入一批本科，数学117分，考入郑州大学金融学院会计系，如愿以偿； 11.北京二中（朝阳区）高三实验班学生郭*，考前40天开始一对一辅导，此前在北京新东方辅导8个月（周末），一模二模都在110以下，经过简单摸底，发现他基础已经很好，理解能力强，缺陷在于数学思想方法运用不到位，用8次课（每次三小时），运用数形结合、分类讨论等数学思想，辅导了不等式、导数、圆锥曲线三大块内容，打通了知识之间的联系，针对他心理素质较差的情况，还着重进行了临场考试的指导，结果高考大获全胜，数学139分，考入第一志愿学校——北京医科大学；12.中央民族大学附中学生肖*宇，高一上学期期中考试不及格，面临“挂科”的危险，他智力很好，需要调整学习方法和补缺，一对一辅导七次，期末考试95分，列本班第二，后来成绩有些起伏，但稳在了上游水平，现在已经读高三了，最近电话联系说，总分已经进入年级前50名；13.…………………………
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