周庄买水,这篇文表现了作者怎样的思想感情,及岳阳楼记中心思想想是什么,

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-06-10 10:40 标签： 中心思想是什么
古藤 王剑冰(问:文,本文主要采用了什么写作手法？表现了作者怎样的思想感情)_百度知道
古藤 王剑冰(问:文,本文主要采用了什么写作手法？表现了作者怎样的思想感情)
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抒情为主、议论为一体、叙述、描写，融抒情
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《槐乡五月》的中心句·,表达了作者（ ）思想感情你怎样理解文中两次出现“五月，洋槐开花了”这个句子？
《槐乡五月》的中心句·,表达了作者（ ）思想感情你怎样理解文中两次出现“五月，洋槐开花了”这个句子？
中心句：五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节.表达了作者喜爱槐花、喜爱孩子、热爱家乡的思想感情.洁白无暇的槐花,芬芳四溢,槐乡的孩子勤劳能干、淳朴可爱、热情好客,这所有的一切都令我们难以忘怀.
中心句：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节1.《槐乡五月》的中心句表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。2.对文中两次出现“五月，洋槐开花了。”的理
第一次，作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了，槐乡美景迷人，香气袭人——槐花飘香的季节来了；第二次，作者带着难抑的兴奋心情告诉大家洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比的...文中写百草园和三味书屋两部分构成什么关系?为什么?表现了作者怎样的思想感情?快呀,快回答我!_百度作业帮
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文中写百草园和三味书屋两部分构成什么关系?为什么?表现了作者怎样的思想感情?快呀,快回答我!
文中写百草园和三味书屋两部分构成什么关系?为什么?表现了作者怎样的思想感情?快呀,快回答我!
这个都有标准答案了对于这个问题,有三种不同的看法：一种看法认为,这两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童广泛的生活乐趣；一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶.另一种看法认为,这两部分是衬托关系,用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚.还有一种看法认为,这两部分是和谐统一的关系,贯串全文的,是甜美的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这也是这篇散文的意境美和韵味美之所在.对本文结构的不同理解,实质上表现了对文章主题思想的不同理解.对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理即可.周庄买水,这篇文表现了作者怎样的思想感情,及中心思想是什么,_百度知道
周庄买水,这篇文表现了作者怎样的思想感情,及中心思想是什么,
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凭空暴富的丑恶现象、哄抬物价、忧虑以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念，而且深入表现了老百姓的艰难应该是庄周买水讽刺了商品流通领域以权谋私
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＞＞＞作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，..
　　作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？?_________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。（意对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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