六年级上册语文第四单元的作文（漫画）不要和其他网站写的一样,好词好句多一点,要有条理._百度作业帮
六年级上册语文第四单元的作文（漫画）不要和其他网站写的一样,好词好句多一点,要有条理.
当第一缕金色的阳光洒满大地,世间万物便从沉睡中醒来.鸟儿开始放声歌唱,蝴蝶开始展现自己优美的舞姿.早晨,总是这样的和谐、美好.“嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和谐.鸟儿们匆匆离去,蝴蝶也不再飞舞.车上跳下来一个人,只见他身穿蓝色工作服,头戴一顶鸭舌帽.嘴里叼着香烟,肩上扛着一柄利斧,向森林里走来.他走到一棵大树前,高挽起袖子,抡起了他那散发着银光的斧头,身体向前一倾,使劲向树干劈去.大树当场就因为“失血过多”而倒地身亡了.随后,树木在他的利斧下一个接一个的倒下,那“轰轰”的声音,不正是树木在临死前的痛苦的呻吟吗?可不管树木有多疼,那伐木工也不会知道.那伐木工悠然自得的笑着,依然在砍伐树木.随着森林的消失,动物们开始争先恐后地逃走了,它们好似也在诉说着：我们的家!这时,一只啄木鸟实在是忍无可忍了.它飞到伐木工的肩上,狠狠地啄了一下伐木工的脑袋,并发出一声愤怒的鸟鸣：这木头里一定有虫?这是语文书上的一幅漫画,讽刺了那些乱砍树木的人们的丑恶行为,提醒人们要好好爱护森林资源,不让“贪婪”、“自私”、“无知”这几只大虫在我们脑中成长.可它们却异常狡猾,总趁人们在毫无觉察的情况下麻痹人们的思想.一旦被麻痹,人就真的成了“有虫的木头”.这是只“贪婪”之虫.“贪婪”之虫是由人们的贪婪心滋生的.人们太过贪婪金钱,不惜任何代价将树木化作金钱,揣入自己的腰包.自己的腰包是鼓了,可树木却急剧减少了；同时,这也是只“自私之虫”.它使人们不顾后果,只图个人利益,而不管他人的感受如何；这还是只“无知之虫 ”.它使人们不顾森林资源如何减少,也一如既往地乱砍乱伐,使得世界的树木的数量以惊人的速度下降!人们正是中了这几只大虫的诡计,它使人们不知道自己将要面临的灭顶之灾.从这方面看来,人类显得多么的无知啊!虽然人们在树木得到中了不少好处,但却不想将来该怎么办.这便使人们走向了“竭泽而渔”.森林为我们吸收了二氧化碳,呼出了我们人类所需的氧气,我们怎能恩将仇报,把树木置于死地呢?这未免也太残忍了吧?大自然是公平的,可人类还不知足,依旧砍伐树木.这迫使大自然使用自然灾害来威胁人们.人们总是抱怨大自然不公平,可是人们有想过大自然为什么要惩罚自己吗?我想没有,因为人们只顾自己的利益!假若人类与树互换,人类承受被砍伐的滋味,那时人们又会怎么想呢?如果继续这样下去,后果是不堪设想的.根据调查,全球森林已减少了一半,主要原因是人类活动.现在,全球森林面积从1990年的39．6公顷下降到2000年的38亿公顷.全球每年消失的森林近千万公顷.由于人口迅速增长,人们无限制的开垦放牧,使得森林毁灭,草原破坏,连绿色的植被也遭到了严重破坏.如果世界上没有森林,陆地上的生物将减少90％,将有250万个生物物种灭绝.当森林全部消失时,人类再来后悔莫及,那一切都已经太迟了.我们应该时刻提醒自己,不要浪费生活中每一份资源,不让“贪婪”、“自私”、“无知”这三只阴险可恶的大虫侵蚀了我们的思想.醒醒吧!贪婪,自私,无知的人们!让树木再次从大地上拔地而起,让绿色充满世界,充满人间吧!古往今来,地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙.原来的她被小辈们装饰得楚楚动人.可是,现在人类为了自身的利益,将她折磨得天昏地暗.人类只有一个地球；而地球正面临着严峻的环境危机.“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声.　 　　　“嘟嘟嘟!”一辆大卡车沿着曲折的山路爬上了一座浓雾弥漫的小山,向山窝中的一个小村落缓缓驰去.　 　　　刚到村口,便碰到了一个不速之客――光头李.光头李在整个小山村里“名气十足”,以乞讨为生,受人唾弃已久了.此时,他正准备向车上的人乞讨呢!听到说话声,车“吱”地停了下来,司机探出头打量着光头李,问：“小伙子,请你帮个忙,到时候报酬可不会少……”“好!”一听到钱字,光头李整个人都软了,转眼就爬上了副驾的位置.　 　　　到达目的地后,光头李直奔小树林.他穿着崭新的工作服,头戴着一顶鸭舌帽,瞪着铜钱般的大眼睛,仔细盯着树木.摸了摸口袋,抽出一根香烟,悠闲地抽了起来.卡车司机那一根树木50元的伐木任务让他异常兴奋,算起来的确很诱人.他边想边从身后的工具包里抽出了一把利斧,像模像样地试了试刀锋,“唰唰”地砍了起来,动作是如此熟练,有力,潇洒.斧子在树身上留下了条条刻痕,发出低沉的“咚咚”声.听着这“悦耳”的声音,光头李的笑容越来越灿烂了.突然,一阵翅膀的“扑哧”声打破了清晨的宁静,一只啄木鸟停在了光头李的身上.啄木鸟盯住了光头李头上的不毛之地,发出了一声低沉的呼唤：“这段木头里一定有虫……”　 　　　这是一幅漫画中的故事情节.看完了这幅漫画,我却久久不能平静.“这段木头里一定有虫……”的话语引起了我的深思.人的脑袋里难道真会有虫?不,这个虫只是一种思想上的虫,是贪婪虫、是无知虫、是自私虫……金钱创造了贪婪,磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知；对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽.这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人类对保护自身赖以生存的环境的漠视.同样也告诫人们,如果我们不注意保护自然环境,我们对大自然的每一点伤害,终究也会以另一种方式降临在我们的头上.　 　 其实,生活中我们也不难发现,与漫画中的光头李类似的人我们常常会见到.他们表面上打扮得漂漂亮亮、光鲜得体,脑子里却钻满了“小虫”,其中最常见的一个非“破坏环境”虫莫属.　 　 在学校走廊上、操场里、小径旁、花园中,我们常常都能见到揉成一团的纸团.有些纸上甚至没有写过一个字,却被人丢弃,被无数只脚无情地践踏.一个完好的本子,被人撕裂后,塞满了排水道.这些都是一些不懂得节约的同学的杰作,他们写错字以后不用钢笔擦擦掉重写,而是很干脆地撕下整页纸,这样反复几次后,一个完好的本子自然就所剩无几了.　 　 路经校园后花园的我也曾发现,有个同学竟然将食品包装袋随手丢入了清澈的湖水中,水面上橡皮筋、网状物、食品袋等更是随处可见.此情此景,不由使我想起了《海洋·死亡》这本书上的描述.我仿佛看见了鲜血染红的天空,成群成片的各种鱼的尸体铺满水面……想到这一切,一阵心痛的感觉瞬间涌上心头.我决定过去给他们补上一回环保课,可未等我开口,自知理亏的小同学们就一哄而散了.　这仅仅是一幅好笑的漫画吗?不,它在警告我们：人类在破坏环境的同时,也在不知不觉地伤害自己.让我们加入到热爱地球,关爱自然的行列中来吧.让我们手挽手为地球铸起一道绿色环保大堤.唉!保护环境,人人有责.小学语文上册六年级第四单元作文怎么写_百度作业帮
小学语文上册六年级第四单元作文怎么写
　　环保建议书　　环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题,协调人类与环境的关系,保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称.　　我国把环境保护宣布为我国的一项基本国策.所以我们要努力做好环境保护.然而,现在有许多不好的现象,例如：许多人在街上随地扔垃圾,吐痰.汽车的尾气超标,等等.为了保护环境,保护我们的家园,我提出如下建议：　　1.珍惜现在的每一口空气,把工厂的数量尽可能的减少,工业废气也会随之减少.可喜的是,我们看到政府已将许多重污染的工厂叫停,限期整改或迁移.我们还知道每家每户用的煤气已改成了天然气,倡导步行少用汽车,这都是保护大气的举措.我们还要多植树造林,森林不仅能呼出新鲜空气,还能净化空气.要制止乱砍伐森林的行为,要少破坏大自然.　　2.不要滥用各种资源,如,煤、矿、木、水……如果这些资源被无止境的开采,必定会形成各种资源的枯竭,当人们没有资源时,我们就无法生存了.　　3.水是生命的源泉,但是它又实在太少了.虽然表面看起来地球上大面积都被水覆盖,可是能用的却不到十分之一,许多城市严重缺水,所以,我们要节约用水.目前,学校倡导我们在家里的马桶水箱里放一个矿泉水瓶子,不正是节约用水的举措吗?用洗菜、淘米的水浇花,用洗衣服的水冲马桶,不正是为节约用水尽一份力嘛!　　环保是现代生活中人类面临的最大问题.要解决这一问题必须从现在做起,为了地球的明天,我们必须要从自己开始努力,好好地保护环境!
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五年级上册语文第四单元作文800字
来源：　 22:23:55　【】　
精心整理了“五年级上册语文第四单元作文800字”，望给大家带来帮助!
　　在我们学校，几乎每一个人都害怕一件事，那就是被值日生扣分。被扣了分，老师会生气，生气之后，又批评我们不遵守纪律，批评之后，还要抄课文和写检讨，恶性循环。可是不料，这种厄运却恰恰发生在了我的身上。
　　那天中午，吃完饭后，我就到小卖部去买东西。当我买好东西走出来时，我怎么都找不到自己的四人小组。既然找不到他们了，反正以前也有人买完东西后单独一人回到宿舍的，那我干脆自己回去，顺便找一下他们算了。想完，便一个人走回去。过了一会儿，走到一楼和二楼的拐弯处时，我突然感觉肚子有一点不太舒服，可能是吃错什么东西了吧。我渐渐地加快脚步，慢慢地，转走为跑。那时候，我总是感觉忘了什么，却怎么也想不起来。
　　过了一会儿，我看到二楼处有一个人，手拿着一个“执勤员”的牌子。“糟糕!是值日生。”我大叫起来，便立刻往下面跑。要知道，我不仅单独行动，还奔跑，那可是雪上加霜，罪上添罪啊!可是，不到几秒钟，我就感觉身后有一只手在抓我，惨了，那肯定是值日生。到时候，我又要遭殃了。之后，我顿时傻住了，反正都惨了，还不如别白费力气了。过了一会，我被重新拖上了二楼，我猛然想起了反抗，便用手打算把值日生的手拽下来。“三……二……”我立刻停止反抗了，要知道，得罪了值日生，可会更加严重的啊!
　　那时候，我几乎已经绝望了，都已经在想老师会给我什么惩罚。看着那值日生抓着我的校卡，似乎准备要扣分了。我还是不放过任何一点希望：“值日生，求求你了，能不能不扣我分啊?”我多希望他能原谅我这一回啊!求求他，说不定他会大发慈悲呢?啊，真的是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。“想不扣分啊，可以，我晚上也要在这值日。我先把你的名字写在背面，你给我写500字检讨，我就不扣你分。”哈!500字，对于我们班，可是小菜一碟，总比老师的“魔鬼惩罚”好多了。我不禁在心里暗暗高兴着，激动得差点要跳了起来。值日生能给我机会，真是太好了啊!
　　值日生放过了我之后，我才发现原来旁边有很多我们班的同学在看着我。其中，四人小组问我：“你到底怎么啦?被扣分了吗?”我听到他们一问，就急忙解释道：“没有，值日生给了我一次机会，只让我写检讨，没扣分。”有一个同学还说：“早知如此，何必当初啊!你这样，是何苦呢?”对啊，真是不听“老师”言，吃亏在眼前啊!
　　检讨写完了，这次的“值日生风波”，这是有惊无险啊!虽然值日生严厉，但我得到了一个启示：凡事都不要自作主张，这样，往往会害了自己。
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> 六年级语文上册第四单元
六年级语文上册第四单元
日 16:15:18
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第四单元教材分析（主备人：张燕）
——把握单元主题，强化训练重点
一、单元目标：
1、理解本单元的生字词的意思。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。
二、单元教学重难点
学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
三、本单元内容
&&地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》讲述了鹿和狼是怎么样相互制约相互联系的故事。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
教学目的：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
四、本单元教学准备
五、单元课时安排
本组教材可用14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时。
13.只有一个地球
&&&&&&&&&&&&&& 第一课时
一．知识与能力:　　　1.学习本课生字新词,理解重点词句。　　　2.分段、总结段意。　　　3.学习课文一、二段。
二．方法与过程：
体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法
三．情感态度和价值观：
懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
四、教学重点难点：
重点：1．分段、总结段意。2．学习课文一、二段。难点：　& 了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。
五、教学准备：
& 搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料
六．教学过程：　　（一）.导入新课，理解题意。　　　1、导入新课。　　我们学过了&&太阳&&，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。　　2、理解题意。（单击课前预习－－答问辅导栏－－问题1）　　 　　本文为什么以“只有一个地球”为题？　(二)．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。（单击课前预习－－字词学习栏）（生查后，师总结）　(三)．给课文分段，概括段落大意。（单击课前预习－－答问辅导－－问题2）　(四)．学习第一段。　　1．理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）　　宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。　　2．理解句子。（单击热句）　　（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？　　（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？　　3．总结。　　这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。　　(五)．学习第二段。　　　1．理解词语。　　上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。　　　2．理解句子。（单击热句）　　（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。　　（2）比较两个句子的意思有什么不同。　　　　　ａ．……我们不能移居到别的星球上去了吗?　　　　　ｂ．再说,有多少人能够去居住呢?　　（3）单击课前预习－－答问辅导－－问题4、5、6。　　　　　问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？　　　　　问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？　　　　　问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？　　　3．小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。　　(六)．课题练习。（单击巩固练习－－多音字－－词语补充栏）　　七．布置作业。　　　1．抄写课后第三题。　　　2．有感情地朗读课文。
八．板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&& 地球渺小
只有一个地球&&&&&&& 自然资源有限
目前人类无法移居其它星球教学反思：教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一.知识与技能：　　　通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
二.过程与方法：　　　学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
三.情感态度与价值观：
通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
四.教学重难点:
重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
五.相关资料。六.教学过程：(一)．复习导入。　1．课文一、二段讲了什么？　2．思考回答课后第一题。(二)．学习第三段。　1．理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）　　　　　破碎、目睹。　2．理解句子。(单击课前预习－－答问辅导。) 问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？　3．小结：除地球外，人类没有其它星球可住。
(三)．学习最后一段.（单击热句）（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？（3）为什么要精心保护地球？（单击课前预习－－答问辅导问题8）（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。(四)．总结课文内容和写法。　1.课文是按什么顺序写的？（单击课前预习－－答问辅导问题9）　2.课文的中心内容是什么?　3.填空,理解课文各段和中心的关系.（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。（2）因为地球资源有限，所以（）。（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。(五).漫谈体会。　　　学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到那些是破坏地球的行为，为什么？那些是保护地球的行为？(六)．课堂练习。（单击巩固练习－－辨字组词－－选字填空栏）(七)．总结。1．学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。
2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。七. 作业:完成练习册上的作业。
八.板书设计：　　　　　　　　　　　　13．只有一个地球　　　　　　　　　地球　　可爱　　　　　　其他星球（小）　易碎　　　　　　　　　　　　　精　　　　　　　　　不　　　　　　　　　　造　　　心　　　　　　　　适　　　　　　　　　　　福　　　保　　　　　　　合　　　　　　　　　　　　后　　　护　　　　　　生　　　　　　　　　　　　　代　　　　　　　　　活　　　　　　　　　资源　　破坏　　　　　　　　灾难　　　　　　　　（有限）　保护　　　　　　　　生存　　人类
教学反思：当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说
14.鹿和狼的故事
一.知识与能力:
1、正确认识文中的生字、新词理解并积累。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
二.方法与过程
1、认识动物，激趣导入，借助提示，自读课文。
2、读读议议，深化认识，重点品析，明智启智。
三.情感态度和价值观:
通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
四.教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
五.教学课时：一课时
六.教学过程：
(一)、 导入课题
　1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼
　　贪婪 凶残
　2、鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
　　美丽 善良
　过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
　3、板书课题：鹿和狼的故事
　4、下面请同学们看课文的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求？（学生读课文前面的阅读提示，然后回答）
　生回答后是归纳：
（1）读课文，想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？
(2)、再认真读读课文最后一个自然段，写一写自己的体会。
　5、教师：明确了学习要求后，请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看这篇课文讲了鹿和狼之间的怎样一个故事呢？这篇课文在结构上有什么特点呢？开始吧。（学生读）
教师：初次阅读，同学们产生了哪些阅读的感受啊？咱们说一说，请你讲。
学生：读完这篇课文我知道了文中叙述了狼与鹿之间的生态平衡被打破，而最终给森林带来灾难的故事。
学生：我认为这篇文章有这样一个特点，前面是先给大家讲了个故事，后面是讲道理。
师：对，这是一篇叙事说理的课文。（在课题旁板书：叙事说理）那么我们应该用什么方法来读懂这个故事以及它所要说的道理呢？
学生：我觉得我们可以采用带着问题读书的方法。
学生：我认为我们应该用讲读课上学到的方法来学习这篇阅读课文。
　学生：我认为还可以通过朗读来理解。
教师：你们说得不错。这些学习方法，都是在过去的阅读实践当中行之有效的方法，根据这篇课文先叙事后说理的特色，我们可以提出问题，带着问题来读书，可以把能够引起自己思考、感悟的语句圈画出来，做上批注，还可以像你们说的那样一边读一边体会。我们一会儿可以在自学基础上小组合作学习。下面，开始自学。
(二)、自学课文
1、自由读课文。 想想课文讲了一件什么事？
课文的大意是说美国总统罗斯福为了使鹿得到有效的保护，采取了消灭狼的方法，结果不仅使森林遭到了破坏，也使鹿的数量急剧减少。
2、想想全文可以分为几段，概括每段的段意。
3、在不懂的地方做上记号，准备质疑。
(三)、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2、给课文分段。（按叙事说理的方法可分两个部分：1——6自然段是叙事的部分；这部分说的是罗斯福为了保护森林中的鹿，下令杀狼致使森林毁灭的事。7——9自然段是说理的部分：凯巴伯森林发生的这一系列故事说明，人们必须尊重生物界中相互联系的关系。
3、提出不懂的地方。
学生提出的问题可能有：
1、罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？
2、罗斯福的做法产生了怎样的结果？
3、鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
4、这个故事告诉我们一个什么道理？
(四)、抓课文重点，解疑
　罗斯福总统为了保护森林中的鹿下令消灭狼。狼被消灭后，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请同学们选择自己喜欢的方式读1——6节。
2、罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。（罗斯福总统为了保护鹿儿下令消灭狼）
3、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？（指名学生朗读）
罗斯福的这种做法结果不仅使森林遭到了破坏，也使鹿的数量急剧减少。
　看小黑板指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
人为了保护鹿，而消灭狼。一旦没有狼的话，鹿的数量就会急剧增加，超出了森林的限度，那么它也会毁灭森林的。所以我们人一定要尊重它们之间的相互关系。
（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
狼和鹿的数量合理就会保护森林，优化鹿群，从课文这个事例中我们更深刻地体会到生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。所以人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。如果破坏了，森林就会毁灭。
（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？（《蛇与庄稼》这篇课文讲了蛇吃老鼠，庄稼获得好收成；猫吃老鼠，苜蓿获得好收成。这两个故事告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。。）
5、这个故事告诉我们一个什么道理？
（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）
(五)、总结全文。
　　课文以罗斯福为了保护鹿儿下令消灭浪，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
七、作业。
　写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
　警示牌： 请不要再打伤狼，维护凯巴伯森林的平衡，让世界更美好。
　道理：这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
　　　　　　　狼 　　和 　　　鹿
　　　　　贪婪 凶残 　　　　　美丽 善良
　　　　　“功臣” 　　　　　“祸首”
　　　　　　不该任意捕杀 　　不该特意保护
　　　　　　　　　　保护生态平衡
教学反思：本文事中寓理，学生不容易一下子即事明理，因此我先让学生自读课文，理清结构，把握内容，为下面的探究作好必要准备。然后先让学生明白表述对狼和鹿的直感——喜爱鹿，厌恶狼；随之导入第三段，使直感与“功臣”、“祸首”形成反差，造成悬念。最后因势利导，利用“反差”、“悬念”提出疑问，让学生反顾上文描写，研究根因何在，学生自会在追索情绪支配下主动积极地参与探讨，收到良好的教学效果。
15.这片土地是神圣的
&一.知识与能力：
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
二.教程与方法：
1、通过自学掌握生字、新词。
2、通过读书、讨论和交流，理解文章的内容，感受作者的情感。
三.情感态度与价值观：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
四、学情分析、
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感
学生对生物链的知识了解不多，生物与人类的关系等
五、教学重难点
重点：引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系是重点
难点：是体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
六、教学准备
学生查阅相关资料
七.教学课时:两课时。
八．　教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一课时
（一）、激发兴趣，导入新课
在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）
那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）
“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）
（二）、交流信息，了解背景
学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
（三）、感情朗读，整体感知
1、师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
2、自告奋勇，分段试读。
3、教师随机指导易读错的字词的读音。
4、同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
5、默读思考，理清文脉
默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）
6、再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
九．作业：抄写本课生字词。　　　　　　　　　　
十．板书设计：
15.这片土地是神圣的 我是大地的一部分
&&& &&&&&&&&&&&& 善待河水
&&&&&&&& && 善待空气
&&&&&&&& && 善待动物
&&&&&&&& & 人类属于大地　&&&&
教学反思：以上目标在教学中贯彻得较好，遗憾的是，课的最后，在对热爱土地的情感进行了扩展时，我处理得比较仓促，有点喊口号似的结束了学习。课下认真思考了一下，如果能把艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉……）以及歌唱家关牧村的歌曲《多情的土地》（我深深地爱着你，这片多情的土地……）来结束本课，我想效果可能会比口号好得多，学生也会更深刻地发自内心地去热爱土地、珍惜资源。
一.知识与能力：
1、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
二.教程与方法：
引导品味重点语句，体会文章表达的独到之处。
三.情感态度与价值观：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
四、教学重难点
引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系是重点
难点是体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
五．教学课时：第二课时。
六．教学过程：
（一）、再读课文，提出问题
1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）
（二）、走进文本，研读课文
教师范读第1自然段。
1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2、学生读2、3自然段。
3、共同交流难理解的句子。
4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。
这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地）
5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）
（1）解决不懂的问题。
（2）有感情的朗读第4、5自然段。
课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）
课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）
课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）
（三）、回应课题，再读全文
1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
2、选择自己感受最深的段落背诵。
（四）、联系课文，拓展延伸
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。
七、作业、该课练习册上的作业。
八．板书：
15.这片土地是神圣的
圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光
&教学反思一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
16.青山不老
一．知识能力目标：
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
二．过程与方法目标：
1、通过有感情地朗读课文，达到理解课文的目的。
2、围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
三．情感态度价值观：
通过本课的学习感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
四、学情分析
课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
五、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
六、教学准备：
1．教学挂图。
2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
七、教学过程：
（一）、导入新课
1．播放我国晋西北地区土地沙化的资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。]
（二）、自读课文，整体感知
1．自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
[评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。]
（三）、指导阅读，感受“奇迹”
1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶。
　　你从哪里感受到了这个地方的险恶？
　　学生用文中语句回答，或者用自己的话。
　　（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）
②“小环境”──艰苦
　　你从哪些地方看出艰苦？
　　指导朗读相关语句。
3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
[评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。]
　（四）、再读全文，积累拓展
1．读课文，积累自己喜欢的语段。
①阅读，勾画。
②同桌交流。
③大声诵读。
2．交流读后感受。
　引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
[评：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。]
八．作业.完成练习册上的作业。
九．　板书设计：
16、青山不老
　　　　　　　　&&&&&&& 大环境──险恶
　　　　　　　　&&&&& 创造奇迹
　　　　　　　　&&&&& 小环境──艰苦
&教学反思这堂课我比较满意的是学生学得比较轻松，目标也完成得比较到位，学生的主体地位和教师的主导作用得以真正体现，在教学过程中抓住了重点，突破了难点。但同时也存在不足，比如，学文和写文没有恰当适时地相结合来教；没有做到让学生联系上下文来理解词语，而是把词语意思直接呈现出来；课堂结尾没有达到预期的高潮等。
口语交际·习作四
&一．知识与能力：
1、锻炼口语交际的能力，通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流
激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
二．过程与方法：
认真倾听别人发言，结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
情感态度价值观：
通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
三、学情分析
本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
学生交流时不能积极主动，要调动学生积极性
四、教学重难点
通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
五、课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
六、课时安排
七、课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
八、教学过程
第一.二课时
（一）、谈话导入，引起思考
　1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
　2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
　全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
　3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书
　[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。]
（二）、明确要求，交流建议
1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）
3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
1）先写清楚存在的问题
2）再说明产生的原因
3）最后提出解决的问题的建议
4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）
建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。]
（三）、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
& 九．作业：继续修改初稿。
& 十．板书设计：明确要求,交流建议.
教学反思：学生初次接触写建议书，因此要交给他们如何写，同时也应注意格式的要求，同时对漫画学生更感兴趣，但是对于漫画编故事学生想象力不够丰富，所要揭示的主题没有点名。
第三、四课时　修改评议
一、指导学生自己修改
　自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题
　第一遍：找出错别字，并修改；
　第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
　同桌交换作文，小声读。
　第一遍：勾出写得优美的词句；
　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
　[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]
三、朗读赏析，交流评议
　（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
　（2）学生交流评议。
　（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
　[评：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。]
　四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
[评：语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，更增强了写作的信心。]
六、教师点评，好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
七．作业、誊写作文
八．板书、口语交际·习作四
教学反思：学生能说出身边存在哪些浪费资源的情况，并及时补充说在日常生活中应该怎样保护环境，珍惜资源并在小组内交流评议，学生畅所欲言，相信也能内化为学生的实际行动。
回顾·拓展四
一．知识与技能：
通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
二．过程与方法：
通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
三、情感态度与价值观：
本次“交流平台”旨在引导学生结合课文内容，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文内容的理解。要紧密结合本组四篇课文展开交流
学生课前对四篇课文进行了复习
四、教学重难点
通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境是重难点
五、教学准备
六、教学过程&
&& &&&&&&&&&第一.二课时
（一）、交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
　师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
　总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
　（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
　[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。]
&(二)日积月累：
（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
抽生背诵。
　（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）
　（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）
　师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
（2）出示日积月累中的句子。
　　善待地球就是善待自己。
　　拯救地球就是拯救未来。
　　但存方寸地，留与子孙耕。
　　有限的资源，无限的循环。
　　珍惜自然资源，共营生命绿色。
　　a学生自由吟诵。
　　B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
教师展示搜集的资料。
　　（3）背诵并积累这些标语版和口号。
　　（4）交流课外收集的环保宣传标语。
（三）.趣味语文。
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
（3）全班交流。
（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
七．作业：预习下一课。
八．板书设计：回顾拓展.四
教学反思：根据本单元的主题日积月累也是这方面的内容相关的宣传标语，对于成语故事让学生理清思路，从而知道成语的含义是什么。
第四单元测试分析
本单元测试90分以上14人，80分以上30人，70分以上7人，60分以上3人。
一、给加点字选择正确读音&&& 良
二、多音字组词&&&&&&&&&&&&&& 良
三、词语巧配&&&&&&&&&&&&&&&& 良
四、按要求写词语&&&&&&&&&&&&&& 中
五、判断说明方法&&&&&&&&&&&&&& 优
六、按要求写句子&&&&&&&&&&&&&& 中
七、回忆课文内容&&&&&&&&&&&&&& 优
八、口语交际&&&&&&&&&&&&&&&&中
九、阅读&&&&&&&&&&&&&&&&&&中
十、作文&&&&&&&&&&&&&&&&&&良
本次测试学生在按要求写词语时没有写出更合理的词语在课外阅读中有对题目审视不清的情况。
编辑：张燕
( 7:34:39)通过学习课文，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。通过学习课文，理解含义深刻的语言，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。通过学习课文，理解老人所创造的奇迹；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
　[0]　[0]
( 16:32:43)通过学习，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解，励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
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