小学六年级上册全册语文课文_百度文库
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小学六年级上册全册语文课文|
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你可能喜欢[转载]六上22课《跑进家来的松鼠》教学设计、视频
六上22课《跑进家来的松鼠》教学设计、视频
一、南昌铁路第一小学欧阳娟《跑进家来的松鼠》教学设计
本文是第七单元中的一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
（1）五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文《松鼠》，教学时可以回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。
（2）要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。
初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文的大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。课文主要写了松鼠在“我”家的三件趣事，教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。
（3）文章语言浅显，学生读懂课文的难度不大，可以适当地安排一些拓展延伸的活动。如，让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。也可以安排一些相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。
教学目标(含重、难点)
一、知识与技能
1、正确、流利的朗读课文。
2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
二、过程与方法
1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。
2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。
三、情感、态度、价值观
1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。
3、培养的阅读和写作兴趣。
教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法
一、谈话揭题
1．（板书：松鼠）同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？
2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》（板书完课题）。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
2、检查词语
师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？
3、出示加上动作的词：（齐读）
（偷）方糖&&&
（窃）面包&&
鹿角 &（晾）
（藏）手套&&
4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？
出示：这只松鼠在我家干的尽是些（&&&&&&&&
5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶……）作者又是怎样的态度呢？
6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）
7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。
三、交流探究，品评赏读。
师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。
1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）
（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
合作读：即使它整天&&&&&&&&&&&
即使它在橱柜和架子上&&&&&&&&&&&
可它动作&&&&&&&&&&&&&
从来&&&&&&&&&&&
好一只灵活的松鼠！
这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，
我想它是又想吃糖了。
你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬&&
变红读读）
“蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么
（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）
“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了&&&
这叫（心有灵犀）。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢？
指名读，读出这种感觉。
师：一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）
刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？
3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却&&&&
怎么说&&&&&&&&&&
（指导朗读）
爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后）
爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？
从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。
师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来读出这种感觉。（齐读）
男女生分角色读对话。
我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？
&4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
这句话是写&&&&&&&&&&&
（我们全家的）
& &&从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落）
从“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）
师：到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
指导朗读&&&&&
齐读句子，读出惆怅之情。
& 5、小练笔：
一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？
没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说&&&&&&&&&
；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说&&&&&&&&
；没有了松鼠的撒娇，我说&&&&&&&&&&&
。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。
我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下空间）
：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！
&我们想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3)
作者是用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动）
7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？比较（补充表格）
《跑进家来的松鼠》&&&
&&&几件“荒唐”事&&&
&&&外形、性情、习性等
写法&&&&&&
叙事中抒情&&&&&&&&&&
说明中传情
体裁&&&&&&
记叙文&&&&&&&&&&&&&&
四、拓展续编&
1、续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！
2、推荐读物：
人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《跑进家来的松鼠》公开课PPT
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六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教学详案
上传: 钟礼平 &&&&更新时间： 10:36:58
& 《跑进家来的松鼠》教学设计 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&城关四小&&& 钟礼平 教学目标： 1、读读记记&烟囱& &贮存冬粮 &蹿了出来、千方百计、哭笑不得&等词语。 2、能有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。 3、学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。 教学重点：理解课文内容，体会我们一家喜欢松鼠的情感，激发学生爱动物爱自然的情感。 教学难点：学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话揭题（图片感知松鼠的可爱） 1、师：今天钟老师呀，想给同学们介绍一位动物朋友，你们想认识它吗？ 2、师：你们瞧！它就是森林里跳上跳下的小精灵---松鼠。（课件出示松鼠图片） 谁来说说，你印象中的松鼠是怎样的？ 3、指名反馈。 4、师：如果有一天，这只可爱的小精灵突然跑到我们家里来了，那将会是一番怎样的情景呢？今天这节课，就让我们一起来学习第22课《跑进家来的松鼠》 5、板书课题、读题。 （设计意图：通过谈话激发孩子学习的兴趣，结合图片，帮助孩子梳理对松鼠的了解，开课力求简单明了） 二、初读课文，整体感知。（检查预习，梳理文章主要内容） 过渡：这只小精灵，跑进我们家后， 都做了哪些有意思的事情呢？接下来，就请大家翻开课本，自由地去读一读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读完后想一想，开始吧！ 1、自由读课文，思考：松鼠在&我&家做了哪些事？ 2、检查词语（课件出示词语） 3、课件出示，指名填动词 &&& （）方糖&&&& （）面包&&& （） 榛子&&&& （）骨头& （） 鹿角&&& （）蘑菇&&& （） 手套&&&& （）头巾 4、师：把这上面这8件小事概括成三件大事，就是这只小精灵跑进咱们家后所做的事，谁能用小标题准确地概括一下？ 5、指名反馈：储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬 6、小结：从松鼠所做的这几件事中，你又看到了一只怎样的松鼠呢？ （设计意图：在扫清字词障碍的基础上，利用加小标题的方式梳理课文主要内容，并引导孩子初步谈谈对松鼠的印象，利用最短的时间初读课文，感知文章内容，并通过检查预习的方式，逐步培养孩子课前自觉学习生字、词语） 三、交流探究，品评赏读。（感悟家人对松鼠的喜爱） 过渡：这只松鼠在我家做了这么多事，而且都是一些令人哭笑不得的事，可我们家人不但没打骂这只松鼠，更没赶走它的意思，你们知道这是为啥吗？ 1、指名汇报：因为松鼠很惹人喜爱，我们全家人都很喜欢这只小精灵！ 2、引导学生默读文本、勾画关键语句，感受一家人对松鼠的喜爱之情。 3、汇报交流：课件出示（紧扣下面四处语句，抓住句子中的关键词语进行品析感悟） 预设（一） &&& 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 &预设（二） &&&& 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 预设（三） && 爸爸哈哈大笑，说：&我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！& 预设（四) && 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？&&我们心里空落落的。
拓展训练，引导想象。 5、小结归纳：这篇课文看似通俗易懂，但作者善于抓住具体事例来表达、并紧扣松鼠的一举一动、爸爸的语言、神态、一家人的心理活动来细细描写，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者一家对松鼠浓浓的喜爱之情！因为喜爱，作者一家是那么宽容，即使松鼠一而再，再而三做着荒唐的事，因为喜爱，他们把松鼠当作家庭的一员，如此亲密无间，任它如孩子般调皮，捣蛋！因为喜爱，松鼠的失踪，导致全家人沉浸在失落的情绪里&& 引导孩子说话训练：此时此刻，你想说什么？ (设计意图：直奔课文重难点，抓住课文四处最能体现家人喜爱松鼠的句子进行品词析句，以读促悟，以读代讲，并结合孩子的个性化阅读，升华文本内涵。 四、总结升华，布置作业：的确，爱是人与动物和谐相处的前提，让我们手拉手一起加入到关爱动物，善待动物的行列中去吧！让我们大声地来读读屏幕上的格言警句吧！-----（课件出示格言警句） （布置作业）课外，老师希望大家能把自己与动物之间的趣事写下来，与大家分享；或者展开你想象的翅膀，写一写，假如这只可爱的松鼠，跑到你家来了，你会怎么做呢？把你想到写下到小练笔的本子！ （设计意图：升华文本，拓展延伸，结合爱护动物的格言警句号召人类参与到保护动物的行列中来；作业的设计也是课后的一个延伸，进一步激发孩子爱动物爱自然的情感） 五、板书设计： &&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 储备冬粮&&&&&&&& 22、 跑进家来的松鼠&&&& 晾晒蘑菇&&&&&&&& 人与动物& 和谐相处 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &垫窝过冬&&&&&&&& & &&&&&&&&&&&&&&&& （具体事例&&& 动作&& 语言&& 神态&& 心理活动） （设计意图：板书设计，力求简洁明了，结合课文的表达特色，间接给予孩子写法的指导）
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