[转载]16、说勤奋
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16、说勤奋
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点、难点：通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
一、揭示课题
同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢
2、板书课题。
这一节课我们来学习一篇新课文。（板书15 说勤奋）
“说”是什么意思就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章，文章主要说明了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的呢下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文
1、自读课文，要求读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
（1）读生字词
A　要注意的地方
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。“卵”的声母是l。
B　出示词语
滚瓜烂熟　　毫不气馁　　急起直追　　名列前茅
有所作为　　远渡重洋　　枕头　　稍微
学校　　　　基础　　　　习惯　　一遍　　学期末
（2）读句子
你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗
（3）指名分节读课文（师生评议）
3、再读课文。
同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。
4、指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段
第一段（第1自然段）
第二段（第2－3自然段）
第三段（第4自然段）
三、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。（出示通往理想境界的桥梁是什么是勤奋。）
（2）你发现什么？这是一个比喻句，把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
板书勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）
（4）过渡是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
讨论“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么
（5）你能说一说这一句话的意思吗
2、指导朗读第一段。
四、指导书写生字
1、练读生字。
指导书写遍、惯
2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。
3、练习书写生字。
一、复习导入
学生试背第一段。
二、精读课文
1、学习第二段。
（1）读课文第二段思考作者说“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，是从什么方面来证明的呢
（2）自学第二自然段（四人小组讨论看了这段你明白了些什么？）①从司马光砸缸的故事可以看出什么他从小就聪明过人。
②司马光的勤奋主要表现别人玩，他读书；用“警枕”自励自勉。找出描写的关键词
③自由练读。
④集体朗读课文第2自然段。
（3）自学第三自然段（学法同上）
①举童第周这个事例想要让我们知道什么他起步晚、基础差。
②经过努力，学习赶上来了。（抓关键词“终于”说明什么）
③道理勤能补拙，有付出才有收获。
④自由练读。
⑤集体朗读课文第3自然段。
（4）教师小结勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。
2、学习第三段
（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么
（2）这一段在全文起了什么作用
（3）有感情地朗读第三段。
3、教师小结今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。
三、试背课文
1、自由练习背诵。
2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。
1、说一说词意。
毫不弃馁& 名列前茅 勤能补拙
既……又……
只有……才能……才能
司马光（天资聪明&&&&&&&&
编成《资治通鉴》
童第周（起步晚、基础差）&&&&
完成蛙卵剥离手术
勤奋是通往理想境界的桥梁
&《说勤奋》导学案
教学目标：
1、能牢固掌握课文中的10个生字以及课文中出现的新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，知道课文主要说了一个什么道理。
4、能初步了解说理文的篇章结构。
一、自学生字词语
（1）生字我掌握。
①生字我会读
）&& （&&&&
）&& （&&&&
遍&&&&&&&&&
枕&&&&&&&&
稍&&&&&&&&
末&&&&&&&&&
②形近字我巧辩
编(&&&&&&&&
稍(&&&&&&&&
期(&&&&&&&&&
)&& 拙(&&&&&&&&
遍(&&&&&&&&
梢(&&&&&&&&
基(&&&&&&&&&
)&& 础(&&&&&&&&
2、朗读展示
二、解决问题（先独立解决7分钟，然后小组讨论15分钟）
1、理解词语、句子
①重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)
滚瓜烂熟&& 名列前茅&& 毫不气馁&&
②重点句子我理解。
“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”的意思是：________________________________________________________________
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”的意思是：___________________________
2、理解课文内容（可以在课文中勾勾画画）
（1）作者在文章的第一自然段鲜明地提出了自己的观点：________，接着用两个自然段分别介绍了北宋著名的______司马光和现代著名的______童第周勤奋学习成才的故事，来证明自己的观点。文章的最后还号召我们____________________________。
（2）先看司马光这个故事。
司马光这个成功者手中的鲜花是____________________________________，他的汗水和心血表现在：①小时候，________________②____________。
（3）再看童第周这个故事。
童第周这个成功者手中的鲜花是____________。他的汗水和心血表现在①每天天刚亮，________。晚上睡觉前，______。②他还十分____________。
（4）作者为什么选这两个故事作为证明自己观点的例子？（提示：这两个故事在这篇课文中有什么代表性？
三、合作探究
1、小组内汇报交流
（1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。
_________________________________________________&&&&&&&&&&&&&
（2）我还有哪些问题不明白。
___________________________________________________&&&&&&&&&&&
&2、全班展示的内容
（1）各小组展示收获
（2）各小组质疑问题，分小组讨论。
3、重点探究
&（1）怎样理解“勤奋”？是不是“废寝忘食”不吃、不喝、不玩、不睡、就是“勤奋”呢？
（2）《说勤奋》是一篇说理性的文章，文章开头摆出了观点，中间展示了论据，最后作总结，整篇文章首尾呼应，结构完整。如果我们要写一篇母爱伟大的文章，你会怎样写呢？
四、拓展阅读
1、阅读主题丛书《琴人合一的天才钢琴家——朗朗》，看看朗朗是个怎样的人？从哪些语句可以看出来，画下来读一读吧。
司马光（），北宋政治家、史学家。主编《资治通鉴》。在编纂的19年时间里，他把全部精力放在这部著作上面，天天工作到深夜，身体十分衰弱。由于在史学方面的巨大贡献，他被公认为我国历史上闻名的史学家。
童第周（），中国现代实验胚胎学家。他出生于浙江省一个偏僻的小山村，由于家景贫困，17岁才进入校门，大学毕业后，他去比利时留学，获博士学位后，回到灾害深重的祖国，在极为困难的条件下进行科学研究工作。他从事实验胚胎学的研究近半个世纪，是我国实验胚胎学的主要创始人。
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姓名：许学平
单位：赣榆县班庄镇中心小学
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16说勤奋（第一课时）（041）
8:29:25 | By: bzxxxxp ]
16&&说勤奋
（第一课时）
备课时间：2014.11.14&&&&&&&&&&&&&&课时编号：041
教学内容：初读课文，初步感知课文内容。
教学目标：
1.通过自由读、小组读等形式，指导学生正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
教学重难点：
&&&&理解重点词语的意思，学习给课文分段，说出段落大意。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
&&&&一、揭示课题。
&&&&1.板书课题。
&&&&2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
&&&&二、初读课文，整体感知，学习分段。
&&&&1.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
&&&&2.交流（只要求说出大概意思就可以了）
&&&&3.引导分段。
&&&&（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
&&&&（2）交流。
&&&&（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
&&&&三、分段读通课文。
&&&&1.先拼读生字，读熟新词。
&&&&2.分段读通课文。
&&&&自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
&&&&四、学习课文第一段。
&&&&1.自由轻声读课文第一段，画出中心句。
&&&&2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
&&&&（1）这里的“桥梁”是什么？
&&&&（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
&&&&（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
&&&&相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
&&&&讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
&&&&（4）说说这句话的意思。
&&&&（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
&&&&古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
&&&&比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
&&&&3.齐读第一段。
&&&&4.当堂背诵第一段。
&&&&五、教学生字，指导书写。
&&&&1.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
&&&&2.交流自学情况。
&&&&3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
&&&&5.钢笔描红。
&&&&六、布置作业&
&&&&1.完成课后练习3，读一读，再抄写。
&&&&2.区别形近字组词。
&&&&未（&&&）&&悄（&&&）&&&社（&&&&）&&&&梁（&&&&）&&&渡（&&&&）
&&&&末（&&&）&&稍（&&&）&&&杜（&&&&）&&&&粱（&&&&）&&&度（&&&&）
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【教学目标】　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。　　　3、学习给课文分段，说出段落大意。　　　4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。　　【教学时间】两课时　　【教学重点、难点】通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　【教学目标】　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、学习给课文分段，说出段落大意。　　　4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。　　【教学过程】　　一、揭示课题。　　　1、板书课题。　　　2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。　　二、初读课文，整体感知，学习分段。　　　1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？　　　2、交流（只要求说出大概意思就可以了）　　　3、引导分段。　　　　（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？　　　　（2）交流。　　　　（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。　　三、分段读通课文。　　　1、先拼读生字，读熟新词。　　　2、分段读通课文。　　　　自己练读――指名读――纠正读音，指导读通长句――齐读。　　四、学习课文第一段。　　　1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。　　　2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。　　　　（1）这里的“桥梁”是什么？　　　　（2）把那句自问自答的句子换一个说法。　　　　（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　　　　相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　　　　讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？　　　　（4）说说这句话的意思。　　　　（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　　　　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　　　　　比一比，你更喜欢哪一句？为什么？――齐读后一句。　　　3、齐读第一段。　　　4、当堂背诵第一段。　　五、教学生字，指导书写。　　　1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。　　　2、交流自学情况。　　　3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。　　　4、钢笔描红。　　六、作业：　　　1、完成课后练习3：读一读，再抄写。　　　2、背诵第一段。　　　3、区别形近字组词。　　　　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）　　　　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　学习目标：　　　1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。　　　2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。　　　3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。　　重点难点：　　　懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。　　教学过程：　　一、复习导入：　　　　上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？　　二、细读第二自然段　　　1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）　　　2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）　　　3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。　　　　 讨论：　　　　　（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？　　　　　（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）　　　　　（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”　　　　　（4）自由练读第二自然段　　　　　（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？　　　4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。　　三、细读第三自然段　　　1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：　　　　（1）童第周手中的鲜花是什么？　　　　（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？　　　　（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？　　　　（4）童第周的成功说明了一个什么道理？　　　2、小组交流讨论　　　3、师生围绕思考题交流探讨　　　4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。　　　5、指导朗读　　　6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。　　　7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。　　四、学习第四自然段　　　1、学生自由朗读，思考主要写了什么？　　　2、这一段在全文起什么作用？　　　3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。　　五、总结课文：（略）　　六、作业完成课后思考题3、4两题。　　附、板书：　　　　　　　　　　　　　　　13、　　　　　　司马光（天资聪明）　　　　　　　　　编成《资治通鉴》　　　　　　　　　　　　　　　　勤奋是通往　　　　　　　　　　　　　　　　理想境界的桥梁　　　　　　童第周（起步晚、基础差）　　　　　　完成蛙卵剥离手术　
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《说勤奋》
学习目标：
1、学会本课的生字词，准确流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
3、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。　　
重点难点： &&&&懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们有没有想过自己的理想？你的理想是什么？　
生谈，师总结。引出勤奋是通往理想的桥梁，板书课题――说勤奋。　
二、初读课文，整体感知。
1、大声读课文，读准字音，看清字行，读通句子。
2、出示生字，检查预习。
3、课文讲了个什么道理？
三、精读课文
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋。
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
[处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就，再探讨个中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理]
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
[自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。]
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
[语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。]
（三）学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
[注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。]
四、总结升华
1、再读两位名人的勤奋故事，你从中能体会到什么？
2、小组交流。
五、拓展延伸：
你还知道那些关于勤奋的故事？
六、布置作业：
搜集有关勤奋的故事，与大家共同分享。
七、、板书设计：　&&
司马光（天资聪明）　　　　《资治通鉴》　　　　成功=一份天才+九十九份汗水　
童第周（基础差，起步晚）　青蛙卵剥离手术&&&&&勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
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