用一句话概括《火烧云课文》《观潮》《颐和园》中描绘的景色带给自己的感受

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-02-13 01:32 标签： 火烧云是什么意思
《颐和园》教案设计_四年级语文教案_梦幻网络
您的位置：&>>&&>>&&>>&
《颐和园》教案设计
教学目标：1．学会本课的11个生词，正确认识二类字，并能正确读写，理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。2．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。3．了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点状物的方法。教学重点难点：1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2．引导学生体会课文的写作顺序，抓住特点状物的方法并运用到自己的习作中。教学过程：一、导入新课：师：同学们，前面我们学习了第17课《长城》。即使没去过北京，大家也知道北京的许多著名景点，除了长城以外，你们还知道有哪些？&评：你们知道的真不少。&今天我们就去游览一个地方。〔播放〕（师：下面先请同学们仔细听老师的一段描述，猜一猜是说的北京的哪个著名景点？她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有利象征”，园中的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”当中；）她，就是北京的：生：颐和园。〔板书课题〕师：看老师这儿，注意“颐”字的写法，看清笔顺。&齐读课题&师：谁能为大家介绍一下颐和园？师：谢谢你们为大家带来的精彩介绍。今天，我们就一块儿游览一下北京的颐和园。二、初读课文，了解作者游览顺序。1．带着问题自由朗读课文。师：据老师了解，你们读课文的方法有很多，现在就请大家用自己最喜欢的方法认真地朗读课文，在读的过程中，自己解决大屏幕上两个问题。&请同学读题& 好，下面开始吧，边读边找，用笔划下来，养成“不动笔墨不读数”的好习惯。问题：1.初次游览了颐和园你们有什么感受？&2.作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出，请用“――”划下来。师；有谁愿意把自己的感受和大家分享一下？书中有一句话概括了颐和园的特点。〔板书：美丽的大花园〕师：如果你是这里的导游，你会按照怎样的顺序领游人游览颐和园的美景？〔板书：长廊↓&万寿山&↓&昆明湖〕2.了解颐和园，感受颐和园的美。过渡：北京的颐和园是个美丽的大花园。大家也有这么多感受，那么，想不想去细细欣赏一番？师：谁愿意当这个小导游领大家到长廊去走走？在小导游的介绍过程中，请游客们总结一下长廊有什么特点。&生读第二段&〔板书：长美〕师：你们是从小导游的哪句话知道长廊很长的？〈评：找的真准确〉①“这条长廊有七百多米长，分成273间。”师：老师这也有一句话，〈出示大屏幕〉1. 这条长廊有七百多米长，分成273间。2. 这条长廊很长，分很多间。〈请学生读第二句〉师：比较一下，这两句话哪一句较好，为什么？&数字说明，更具体些。师：既然第一句好，请你再来读一下第一句好吗？把长廊的“长”读出来。还可以从哪里看出来？②“一眼望不到头。”师：看一下课本上的插图，是不是“一眼望不到头”？这是长廊“长”的特点，长廊是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为世界最长的长廊，列入“世界吉尼斯记录”。哪些地方又体现了长廊的“美”？《颐和园》教案设计 相关内容:记金华的双龙洞那片绿绿的爬山虎（第二课时）《七月的天山》教学案例与反思《送元二使安西》设计四上《小木偶的》《24*给予是快乐的》《将心比心》25、为中华之崛起而读书查看更多>> 四年级&&&1&&&&
相关信息：
一、话题回顾，复习导入：（一）引出话题：同学们，通过上节课的学习，我们知道课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的两件事——（结合回答板书：修改作文/邀请做客）（二）复习所学内容：1、出示：推荐、增添、准确干净、规范、映入眼帘、密密...（）
教学目标：1、有感情地朗读课文, 背诵课文。2、感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。3、激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：想象诗歌中所描绘的情景，体会作...（）
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教...（）
师：同学们，今天我们要一起学习的课文是&&（出示课题）　　生：给予树　　师：读得很对，&给&字，今天我们知道了它的有一个读音，在课题中读&ji&，再读一读课题，能读得更好吗？　　生：给予树　　...（）
教学目标：　　　1、学会本课的生字新词。　　　2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。　　　3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。　　课前准备：　　　1、 教师准备：自制...（）
关键字含有“设计”的教案：
关键字含有“大家”的教案：
关键字含有“长廊”的教案：
关键字含有“你们”的教案：
关键字含有“颐和园”的教案：
关键字含有“教案”的教案：
关键字含有“板书”的教案：
关键字含有“我们”的教案：火烧云_四年级语文教案_梦幻网络
您的位置：&>>&&>>&&>>&
教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。　　　2、积累表示颜色的词语。　　　3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。　　　4、培养学生对自然美的感悟能力。　　教学过程：　　一、创设情景，复习生字词。　　　　师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。　　　1、出示含有错别字的词语。　　　　师：你们这些小老师们谁来帮帮他？　　　2、指名到前面来修改。　　　　（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）　　　3、齐读。　　二、复习第一段。　　　1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）　　　2、齐读。　　三、教学第二段。　　　过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）　　　1、默读第二段。　　　　思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？　　　　（板书：颜色形状）　　　2、教学第二自然段。　　　　（1）听录音。（观察图片）　　　　（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？　　　　　　（板书：多快）　　　　（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）　　　　　　出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。　　　　　　红通通__________ __________ 　　　　　　茄子紫__________ __________ 　　　　　　（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）　　　　（4）又从哪儿看出颜色变化“快”呢？（一会儿……一会儿……）　　　　（5）天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用“？”，而用“烧”呢？（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）　　　　　　（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）　　　　（6）指导朗读（喜悦语气）　　　3、教学第3——5自然段。　　　　过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？　　　（1）指名读　　　　　思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）　　　（2）齐读第3自然段，思考：　　　　　a、马出现时是什么样子的？　　　　　b、马是怎样变化，又是如何消失的？　　　（3）第4、5自然段。　　　（4）检查情况，师生共同交流。　　　　　（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的能力。）　　　（5）听录音，小结。　　　　　谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态）　　　　　（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。）　　四、指导背诵　　　　师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！　　　　（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。）&&&1&&&&&&&
相关信息：
(一)导语激情,引入新课
师:夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。(板书:火烧云)
(二)整体感知,梳理结构
师:什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以...（）
【学习目标】
1.认识“罩、屹”7个生字,正确书写“蒙、薄”等 13个生字。
2.边读边想象钱塘江大潮的画面,结合上下文、联系生活实际体会词语含义。
3.有感情地朗读课文,背诵课文3、4自然段。
【预习导航】
一、读课文画出文中的生字词语,将生字表的字读准音。看下面的加点的字能读准音吗?选择一下吧!
堤坝(dī tī)
闷雷(mēn ...（）
师:夕阳西下,云似火烧,火烧云历来都是人们赞颂的对象!今天,我们一起来学习萧红描绘火烧云的作品。
师板书:火烧云
师:什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答。(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。)
师:什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话来回答。
生:“天上的云从西边一...（）
火烧云教学反思在《火烧云》的备课过程中，我站在教师的立场，理应引导学生受到思想的感染，得到语言文字的训练，因而产生了各种教学设想；但是，我的设想是不是符合学生的实际呢？因此，我又时时不忘从学生的角度去衡量我的设想，看是否能引起学生的兴趣，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活跃、情绪欢快的课堂气氛。比如，我在讲课中安排了四项词语练习：一、用&烧&和用&红&r...（）
《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时,形象生动,语言优美。教学中,教师要抓住这一特点,加强听、说、读、写训练,使学生在学习课文的同时受到美的熏陶,并落实单元训练重点——注意积累材料。
一、抓住重点,创设氛围,感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时,教师可先从整体入手,设计这样的问题:
1.火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的...（）
关键字含有“火烧”的教案：
关键字含有“变化”的教案：
关键字含有“学生”的教案：
关键字含有“课文”的教案：
关键字含有“颜色”的教案：
关键字含有“形状”的教案：
关键字含有“一会”的教案：
关键字含有“学习”的教案：

我要回帖

更多关于 火烧云是什么意思 的文章

 

随机推荐