微课与翻转课堂堂的课件怎么制作么?

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会计学院举办“翻转课堂、微课、课件制作及站讲台德艺双馨”研讨会
】   【时间:】  【作者:kixy】  【】  【】
下午,会计学院组织财管、会电和涉会三个教研室分别展开了针对“翻转课堂、微课制作、课件制作及站讲台德艺双馨”报告的研讨会。
会电教研室的杨圣娟老师针对翻转课堂在《管理会计》课程中的运用和实践进行了交流。她认为应该在课堂上以学生提问、教师解答为主。翻转课堂教学要求较高的学生参与度。但目前《管理会计》翻转课堂教学中,最多有的同学能够参与进去。因此,如何提高学生的参与率是未来翻转课堂教学亟需解决的难题,是决定翻转课堂能否成功的主要因素。老师们讨论认为:有多种答案,适合于思维发散,需进行讨论确定答案的内容比较适合翻转。
针对微课录制,老师们讨论了自己微课录制的实践。有的老师用手机录制,有的老师用版本的录制。财管教研室王巍老师讲到微课录制的过程不太顺利,主要是因为老师们缺乏剪辑技术,微课录制过程中语言出错后需要重新再录,反复录制耗费了大量时间。今后学院将为老师们提供较多的微课制作学习和交流的平台,提高老师们微课录制的质量和剪辑技术。
对于王金发教授的报告,老师们也进行了激烈的讨论。范松枝老师认为,与中山大学的学生相比,我们的学生有较大的差距,我们今后应该着重培养学生自学,自主获取知识的能力。张燕老师认为,学生未能积极动脑思考问题,缺乏与老师的互动,也跟老师提出的问题有关。如果问题提的不合适,就不能给学生起到启发的作用。老师们讨论认为:进行精细的课前设计,寻找恰如其分的教学问题,是启发学生思考的主要原因。除此之外,涉会教研室老师针对王教授的三品,师生公约,敬畏教学等也引起了老师们深刻讨论和反思。
&通过讨论,老师们对翻转课堂教学方法的使用、微课的制作,以及如何站好讲台,做一名把教育当事业的“极品教师”,有了更深刻的领会和思考。老师们充分认识到作为一名人民教师,需要具备科学的精神,永不放弃的精神,不断学习,不断创新,引领学生在知识的海洋中不断探索,不断成长进步。同时,老师们也认识到自身的不足,在以后的教学中要不断学习新的教学方法、教学理念,提高自己的专业水平。
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& & & & 是从英语&Flipped&Class&Model&翻译过来的术语,也被称为&反转课堂式教学模式&,简称反转课堂或翻转课堂。&&&
反转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟~60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。
& & & & 传统的教学模式是老师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在反转课堂中,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。
& & & & 反转课堂有两个基本步骤:
& & & & 步骤一:创建教学视频。首先,应明确学生必须掌握的目标,以及视频最终需要表现的内容。其次,收集和创建视频,应考虑不同教师和班级的差异。再次,在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学习方法和习惯。&&&
& & & & 步骤二:组织课堂活动。教学内容在课外传递给学生后,课堂内更需要高质量的学习活动,让学生有机会在具体环境中应用所学内容。这包括学生创建内容,独立解决问题,开展探究式活动,实施基于项目的学习等。&
& & & & 学生可以通过互联网去使用优质的教育资源,不再单纯地依赖授课老师去教授知识。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使反转课堂变得可行和现实。而课堂和老师的角色则发生了变化,老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。&&
& & & & 虽然反转课堂在2007年就开始在美国一些学校流行,但直到2011年才大热起来,为众多教师熟知,并成为全球教育界关注的教学模式。推荐这篇日记的豆列
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