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品评校花校草，体验校园广场写一篇【掌声响起来】作文_百度作业帮
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写一篇【掌声响起来】作文
写一篇【掌声响起来】作文
一) 人生就像一壶醇香美酒,虽然香气扑鼻,令人如痴如醉,但却缺少了一样必要的可口的下酒菜,有些美中不足,越发平淡无味.掌声,就犹如那缺一不可的下酒菜,及时的出现在你的面前,使你那原本平平淡淡的生活,一下子增添了乐趣、自豪与滋味.（二）
掌声,掌声意味着什么?是成功,是完美,还是得到了大家的认可?对,掌声是……当你听到许多人为你而鼓掌时,你会怎么想呢?
在不同场合,掌声是有不同感觉的,当杨利伟安全回到地面,大家送上鲜花,并给予了掌声；当有人成功的演讲后,大家也会送上掌声,但不可否认,难道所有的人都一定会发自内心的为他们鼓掌喝彩吗?答案是一个很残酷的字眼――不.或许有过失败,当你再度成为人们关注的焦点时才会明白掌声的重要和力量吧!（三）
一声真诚的问侯,可以让一颗受伤的心感到安慰,可以让一位成功的人感受到对方对他的肯定,从而使他更奋发图强.同样,一个真诚善意的掌声,也可以给人以激励,给人以再创造的动力；也可以给人以勇气,给人以奋进的动力……
“掌声”这个词的含义我是深刻的体验到了,深刻认识到了.（四）
掌声掌声是什么?
掌声是自信的源泉.
掌声是什么?
掌声是镇定的药剂.
掌声是什么?
掌声是开启快乐大门的钥匙.
掌声是什么?
掌声是封闭自卑之门的钥匙.
来吧!请珍惜别人给自己的掌声吧!
同时,也请你随时付出自己的掌声!声,是美好的,它能让人拥有自信；掌声,是甜蜜的,它能让人感到幸福.掌声,使我明白了成功的喜悦、成功的心血和成功的第一步.我懂得化悲痛为力量,化讽刺为鼓励,化无助为坚持.我懂得为自己大理想而奋斗,为自己的目标而持之以恒,为自己的改变而坚忍.掌声使我渐渐成熟、长大,使我从中得到成功的真谛,使我懂得珍惜友谊,知道团体荣誉感.我们的生活像一锅美味的菜肴,喜怒哀乐像一剂剂调味料,把生活烹调得有香有色,有滋有味.酸甜苦辣,尽在其中.记得那一年,春暖花开,万物复苏,春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄来到了人间.百花争艳,姹紫嫣红,万冠群芳争奇斗艳,鸟儿在枝头上婉转地演唱着春的赞歌,蝴蝶在花丛中优美地翩翩起舞.许多小孩子都在草地上放风筝,沉浸在喜悦中.而我却坐在窗前的小书桌旁,思忖着爸爸妈妈的话……事情是这样的,四年级的一次期末考试,我考砸了.成绩揭晓后,我感到空前的失落,我忽然感到很惭愧,对不起谆谆教导的老师,对不起苦心培养的父母……我不敢回家,虽然我知道爸爸妈妈既不会打我也不会骂我,但是 ... 人生需要掌声. 许多人时常慨叹：知音难求.何为知音,知音难道不是人生中的鼓掌者? 当年,俞伯牙轻奏《高山流水》时,钟子期为之高声喝彩,于是钟子期便成了俞老先生的知音.高山流水不断,流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌.然而,水已去,人也亡,弦断有谁听.人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了. 人生,就像开放在郊外的野花,万紫千红,芳香四滥.人生的掌声犹如阳光雨露,滋润着每一叶花瓣.恩赐是一片照射在冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖,而掌声比恩赐更为重要,精神的鼓励激动着每一个孤独无助的行人. 人生,就像颠簸在海上的小船,乘风破浪,勇往直前.人生的掌声犹如远方的灯塔,引你挂云帆,济沧海.恩赐是一缕海上轻柔的微风,使躁动不安的人感到人世的温情,而掌声比爱心更为重要,心灵的通道连接着每一个沉思忧郁的哲人. 有这样一个故事：一个街头卖艺者,其琴声悠扬,令人感动,吸引了不少行人.拉完一曲,周围的人纷纷向钱罐里丢钱,转眼工夫,钱已装满了罐子,但卖艺人脸上并没有一些欣喜的笑容.后来,一个旅游者抬起手来为之鼓掌,卖艺人跟里溢出了感激的泪水.可见,卖艺者是哲人,他寻求的是知音,期待的是掌声.人生需要掌声,掌声比恩赐比金钱更为重要. 当你失落丧气时,你希望有人给你勇气；当你犹豫彷徨时,你希望有人给你理解；当你精神穷困时,你希望给你热烈的掌声.是的,我们在不断地等待着,祈求着爱心的降临,但我们更在时时刻刻寻找着知音,寻找着精神世界的同路人.只有这样,我们才不至于绝望,也会像那位卖艺人一样流出感激的泪水. 没有掌声的演出是可怕的,有谁受得了死一般的寂静；没有掌声的人生是可悲的,有谁愿意在压抑中生存.人生缺少了掌声,只会剩下英雄垂泪、七子悲歌的结局.正如当年的屈原,世人皆浊唯他独清,世人皆醉唯他独醒,有心报国却无力回天.没有掌声没有理解只有渔夫的叹息,终于使他熄灭希望之火,生命之灯. 人生的掌声永不能停息,它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善,人教版小学三年级语文上册第29课&&&&&掌声&&&&&教学设计
——歌曲播放：《掌声响起来》。
掌声是一首美妙的歌，&&&&&&&&
能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，
花香能够使人振奋起来，
掌声是一轮早晨的太阳，
能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙，
可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋，
能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星，
能把孤独的黑夜照亮。
附板书设计：&&&&&&&&&&&&
忧郁、自卑——自信、乐观——鼓起勇气面对生活
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。掌声响起来 要求:1、发生在校园的一件事 2、要有插叙手法 3、600字_百度作业帮
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掌声响起来 要求:1、发生在校园的一件事 2、要有插叙手法 3、600字
掌声响起来 要求:1、发生在校园的一件事 2、要有插叙手法 3、600字
沈祎,我是不会告诉你要这样写的：一)人生就像一壶醇香美酒,虽然香气扑鼻,令人如痴如醉,但却缺少了一样必要的可口的下酒菜,有些美中不足,越发平淡无味.掌声,就犹如那缺一不可的下酒菜,及时的出现在你的面前,使你那原本平平淡淡的生活,一下子增添了乐趣、自豪与滋味.（二）掌声,掌声意味着什么?是成功,是完美,还是得到了大家的认可?对,掌声是……当你听到许多人为你而鼓掌时,你会怎么想呢?在不同场合,掌声是有不同感觉的,当杨利伟安全回到地面,大家送上鲜花,并给予了掌声；当有人成功的演讲后,大家也会送上掌声,但不可否认,难道所有的人都一定会发自内心的为他们鼓掌喝彩吗?答案是一个很残酷的字眼――不.或许有过失败,当你再度成为人们关注的焦点时才会明白掌声的重要和力量吧!（三）一声真诚的问侯,可以让一颗受伤的心感到安慰,可以让一位成功的人感受到对方对他的肯定,从而使他更奋发图强.同样,一个真诚善意的掌声,也可以给人以激励,给人以再创造的动力；也可以给人以勇气,给人以奋进的动力……“掌声”这个词的含义我是深刻的体验到了,深刻认识到了.（四）掌声掌声是什么?掌声是自信的源泉.掌声是什么?掌声是镇定的药剂.掌声是什么?掌声是开启快乐大门的钥匙.掌声是什么?掌声是封闭自卑之门的钥匙.来吧!请珍惜别人给自己的掌声吧!同时,也请你随时付出自己的掌声!声,是美好的,它能让人拥有自信；掌声,是甜蜜的,它能让人感到幸福.掌声,使我明白了成功的喜悦、成功的心血和成功的第一步.我懂得化悲痛为力量,化讽刺为鼓励,化无助为坚持.我懂得为自己大理想而奋斗,为自己的目标而持之以恒,为自己的改变而坚忍.掌声使我渐渐成熟、长大,使我从中得到成功的真谛,使我懂得珍惜友谊,知道团体荣誉感.我们的生活像一锅美味的菜肴,喜怒哀乐像一剂剂调味料,把生活烹调得有香有色,有滋有味.酸甜苦辣,尽在其中.记得那一年,春暖花开,万物复苏,春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄来到了人间.百花争艳,姹紫嫣红,万冠群芳争奇斗艳,鸟儿在枝头上婉转地演唱着春的赞歌,蝴蝶在花丛中优美地翩翩起舞.许多小孩子都在草地上放风筝,沉浸在喜悦中.而我却坐在窗前的小书桌旁,思忖着爸爸妈妈的话……事情是这样的,四年级的一次期末考试,我考砸了.成绩揭晓后,我感到空前的失落,我忽然感到很惭愧,对不起谆谆教导的老师,对不起苦心培养的父母……我不敢回家,虽然我知道爸爸妈妈既不会打我也不会骂我,但是 ...人生需要掌声.许多人时常慨叹：知音难求.何为知音,知音难道不是人生中的鼓掌者?当年,俞伯牙轻奏《高山流水》时,钟子期为之高声喝彩,于是钟子期便成了俞老先生的知音.高山流水不断,流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌.然而,水已去,人也亡,弦断有谁听.人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了.人生,就像开放在郊外的野花,万紫千红,芳香四滥.人生的掌声犹如阳光雨露,滋润着每一叶花瓣.恩赐是一片照射在冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖,而掌声比恩赐更为重要,精神的鼓励激动着每一个孤独无助的行人.人生,就像颠簸在海上的小船,乘风破浪,勇往直前.人生的掌声犹如远方的灯塔,引你挂云帆,济沧海.恩赐是一缕海上轻柔的微风,使躁动不安的人感到人世的温情,而掌声比爱心更为重要,心灵的通道连接着每一个沉思忧郁的哲人.有这样一个故事：一个街头卖艺者,其琴声悠扬,令人感动,吸引了不少行人.拉完一曲,周围的人纷纷向钱罐里丢钱,转眼工夫,钱已装满了罐子,但卖艺人脸上并没有一些欣喜的笑容.后来,一个旅游者抬起手来为之鼓掌,卖艺人跟里溢出了感激的泪水.可见,卖艺者是哲人,他寻求的是知音,期待的是掌声.人生需要掌声,掌声比恩赐比金钱更为重要.当你失落丧气时,你希望有人给你勇气；当你犹豫彷徨时,你希望有人给你理解；当你精神穷困时,你希望给你热烈的掌声.是的,我们在不断地等待着,祈求着爱心的降临,但我们更在时时刻刻寻找着知音,寻找着精神世界的同路人.只有这样,我们才不至于绝望,也会像那位卖艺人一样流出感激的泪水.没有掌声的演出是可怕的,有谁受得了死一般的寂静；没有掌声的人生是可悲的,有谁愿意在压抑中生存.人生缺少了掌声,只会剩下英雄垂泪、七子悲歌的结局.正如当年的屈原,世人皆浊唯他独清,世人皆醉唯他独醒,有心报国却无力回天.没有掌声没有理解只有渔夫的叹息,终于使他熄灭希望之火,生命之灯.人生的掌声永不能停息,它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善,
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《掌声》教学设计教学设计 教案
文章来源：
    关键词：《掌声》教学设计教学设计 教案,,
    内容简介：
《掌声》教学设计
??唱响爱的旋律
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。”本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此，我抓住情感这条主线，引领学生深入文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化，进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。
【学习目标】
一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、能根据课文的描写休会人物的内心情感。
三、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教具准备】
课件、歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》
【教学过程】
一、创设情境、谈话导入
（一）播放歌曲《掌声响起来》
（二）同学们，你得么过别人的掌声吗？在什么时候得到的？你的心情怎样？
（三）今天我们就来学习一篇关于掌声的课文。揭题，读题。
【设计理念】这篇课文是围绕着“掌声”来写的。在生活中，掌声是常见到的现象，在一定的场面，有时自己为他人鼓掌，有时他人为自己鼓掌，每次掌声都有不同的意义。从学生身边生活现象说起，学生会感到有话可说，有情可发。由掌声的话题过渡到文本内容，自然衔接，顺理成章。也给理解文章中同学们给英子的两次掌声的不同含义打下基础。
二、读课文，感知全文
看同学们的精神状态真好，那能把课文读好吗？现在请同学们自由读课文，注意把生字词读音读准，把句子读通顺、流利。
【设计理念】本节课是第二课时，让学生朗读全文，尽早把学生引进文本，为读好课文、分析课文作铺垫。
三、复习词语
（一）课文读得真好，有信心把这些词语能读好吗？（出示词语）
（二）开火车读、全班读。
【设计理念】识字是阅读的基础，复现所学的生字新词的目的为学懂课文打下良好基础。
四、品读课文，体验悟情
（一）“自卑”部分
1．以“小儿麻痹症”为突破口，初探英子的内心。
（1）谁知道“小儿麻痹症”是怎么回事？教师介绍小儿麻痹症资料。
（2）读自读第一自然段，找出这个词语所在的句子。
（3）指名读（注意读音：麻痹症、落下）
（4）落下是什么意思？（留下）
（5）这场可怕的疾病给英子留下了什么？
（6）英子她终身残疾了，所以可爱的英子又失去了什么？
（7）对，因此英子十分痛苦，生活得非常不快乐，显得很自卑。（板书：自卑忧郁）
【设计理念：以“小儿麻痹症”一词为学习本文的突破口，巧妙地将学生进入课文情境。教师通过抓住重点词语??“落下”，引导学生体会小儿麻痹症为英子带来的痛苦，打下感情的基础。】
2．细味“自卑”句子，深入体会英子内心
（1）请同学们默读1??3自然段，用“??”划出表现英子自卑的句子。
（2）学生汇报句子。
句子一：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”
②你从这句话中感受到什么？那你能把你的感受读出来吗？
③特别是从哪些语句中体会到了？（默默地、早早地、一角、最后一个离开）
④全班带着这种心情读好这个句子，强调那些词语读重点。
导语：还有哪些句子让我们感受到英子很自卑。
句子二：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”
①指名回答
②英子为什么把头低了下去？
③英子当时心理想些什么？
④我们应该带着什么心情读？
导语：还有补充吗？
句子三：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”
①犹豫什么意思呢？
②上台讲故事多好啊，是自我表现的机会，可英子为什么犹豫呢？
③她当时的心情呢？
④你认为带着怎样的语调读好这句话？
⑤全班读。
【设计理念：品词、品句仍是阅读教学的重点。本环节抓住最能体现英子自卑的句子，引导学生通过感情朗读，深入体会人物的内心世界。】
3．指导写作
这些句子，都是抓住英子的外貌和动作的描写，我们能通过这些描写，能感受到英子的心情，所以我们在写作文的时候，就可以通过一个人的动作、外貌、语言等来体现人的心情。
【设计理念：本文的难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，在这里加插写作的指导，既能突破本文的难点，又能适时地结合文章的特点渗透写作方法的指导，充分体现了语文教学人文性与工具性的统一。】
4．让我们通过朗读再一次体会英子当时的心情。
【设计理念：读是感悟的基本方法，读又是发展语言的重要手段，只要读得充分，课文中的形象就会鲜活起来，课文的情感就能流动起来。】
导语：我们知道英子很自卑忧郁,因为她害怕别人歧视她，所以她生活得很不愉快。可后来英子变了，她会变成怎样呢？请同学们赶紧读一读第四自然段。
（二）变快乐部分
1．自读第四自然段
2．忧郁的英子变成了怎样了呢？（板书：自信快乐）
3．英子变了，变自信了，变快乐了，你高兴吗？
4．那我们应该用怎样的语气读？（欢快）让我们带着高兴的心情读好这一段。
【设计理念：教师先用满怀激情的话语激发学生对英子的爱心。然后，让学生读读课文中的英子，体会英子的快乐。此环节的设计打破的课文记叙的顺序，而是顺着学情的需要，了解英子“掌声”以后的变化，从而激发学生对“掌声”力量的探究。】
（三）掌声部分
导语：到底是什么让自卑的英子变得自信快乐呢？我们可以用一个词来概括。（掌声）
1．文中几次提到掌声，分别在什么情况下响起来？请默读第3自段，边读边思考老师的问题。
【设计理念：故事往往都有一个核心点，它能够贯穿故事的各个环节。本文的核心点是“掌声”。所以我先引导学生找出这个核心点，利用这个线索来组织文本的学习。】
2．课文几次提到掌声？（2次）
3．那第一次掌声在什么情况下响起来的？
出示句子：“就在英子刚刚站地的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
（1）谁愿意读这个句子
（2）这是怎样的掌声？
（3）同学们给热烈的掌声英子，想对英子说什么？
（4）让我们通过朗读，一齐来鼓励英子吧！齐读这句话。
4．第二次掌声呢？又是在什么情况下响起来的？
5．出示句子：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”
（1）英子的故事讲得好吗？
（2）所以第二次掌声又是怎样的掌声？
（3）出示图片，英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，她内心多么激动呀！无数的话语在英子的心头涌动，她想对大家说什么呢？
【设计理念：这个环节，把学生放置到情境中，并让学生体验不同角色的心理活动，加深对人物的认识，如：鼓掌时英子的同学会说什么，受鼓励的英子会说什么，这样既加深对人物的印象，又训练了学生的口头表达能力及思维能力。】
6．这两次掌声，多么可贵啊，那么从这两次掌声中，你从英子和同学们身上体会到什么呢？请四人小组交流交流自己的一些想法吧。
【设计理念：充分运用教材的人文内涵，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生关爱他人的情感体验。】
7．教师小结：掌声使英子鼓起了勇气，让她明白了自己只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更为出色。掌声也表达了同学们对残疾人的关爱，（板书：关心和鼓励）正是这充满爱的掌声，改变了英子的一生，使她由一个自卑忧郁的人变成了一个开朗活泼的人。
（四）回信部分
导语：几年后，上中学了，英子来信了，谁来读读英子来信的内容？
1．指名读（出示信的内容）
2．歧视是什么意思？
3．英子她“微笑地面对生活”，说明她生活得很开心，对生活非常乐观。
4．看到英子现在的生活这么快乐，你想对英子说什么？请你给英子回信吧。（配乐《爱的奉献》
【设计理念：这个环节主要是以“写回信”为活动载体。让学生畅谈内心的感受，激励学生奉献爱心，达到了既教语文又教做人的教育效果。】
五、联系生活，升华主题
（一）说话训练
1．是啊，掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。在学校、在家里、在社会，处处需要掌声，现在想把掌声献给谁？
2．句式训练：我想把最热烈的掌声献给??，因为??。
【设计理念：语文是生活中的语文，要建立文本与生活的联系。这个环节的最后处理，让学生说一说“你想把最热烈的掌声献给谁？”这是对文本的拓展，也是对学生情感的发现。】
（二）教师总结
同学们讲得真好，是啊，人与人之间都需要关心、鼓励，我们要懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
【设计理念：教师适当的小结，进一步强调本文的中心，起画龙点睛的作用。】
（三）诵读诗歌，感情升华
1．读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。
2．出示诗歌，教师范读、学生配乐读。（配乐《掌声响起来》）
掌声像一束阳光，
温暖着我们的生活；
掌声似一缕春风，
轻拂着我们的心灵。
掌声是一份真爱，
拉近了你我的距离；
掌声是一股力量，
给我们信心和勇气。
我们和勇敢作伴，和信心牵手；
我们快乐地成长，自信地生活。
珍惜别人的掌声吧，
也不要忘记，
把我们的掌声献给别人，
因为，那是爱的音符，
是世界上最美丽的语言。
【设计理念：课尾辅以动情的诗歌，升华了文章的“重点”，在款款深情的朗读中，学生的情感得到升华，情操得到陶冶，价值观得到内化。“情感态度价值观”自然水到渠成。】
（四）结语
同学们这节课表现得很好，把掌声送给自己吧！
1.抄写最让自己感动的句子。
2.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。
【设计理念：作业是课堂教学的延伸。本课作业是根据《语文课程标准》重感悟、重积累的教学理念，结合课后练习的第一题和第三题的要求而设计的，让学生在背诵中不断深入感悟、积累语言。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 29、掌声
自卑忧郁&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 自信快乐
关心和鼓励
【设计理念：好的板书是一篇文章的浓缩，是一种直观的教学手段，是课堂教学中师生双边活动的缩影，它能直观地反映课堂教学的全过程。本课板书我是依据课文线索，将文中作者的思路、教师的教路和学生的学路，三线合一。英子从“自卑忧郁”到“自信快乐”都是掌声的力量，再加上箭头符号的指向连接，使英子前后变化的因果关系得到了答案，这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则和条理性原则。】
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