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新课标北师大版小学三年级下册数学全本教学设计下载《第六册》&
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教学内容:课本P2—P3 教学目标： 1．& && &&&结合“买文具”的具体情境，理解小数的 意义，体会小数的特征。 2．& && &&&能认、读、写简单的小数。 3．& && &&&体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点：能认、读、写简单的小数。 教学准备： 教具：挂图、“附页1”图1。 教学过程：
一、& && &&&情境导入。更多免费教案下载 分站 笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。 二、& && &&&玩中学 1．& && &&&创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。 (1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。 铅笔0.50元& &尺子1.06元& && &笔记本3.50元&& 书包45元& &水彩笔16.85元& &钢笔8.00元& &文具盒12元 & &（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 & &（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。 2．& && &&&观察对比，能认、读、写简单的小数。 （1）& && &&&引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。 （2）& && &&&说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。 （3）& && &&&简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。 （4）& && &&&用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。） （5）& && &&&小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。） 3．& && &&&生活中你还在哪里见过小数？ 让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。 4．& && &&&试一试。 独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、& && &&&学中做 1．& && &&&写一写，读一读。完成“练一练”第1题。 学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。 2．& && &&&完成“练一练”第2题。
四、& && &&&做中得 数学游戏。完成“练一练”第3题。
五、& && &&&总结。
教学内容:课本P4—P5 教学目标： 1．& && &&&结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。 2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3．提高学生提出问题并解决问题的能力。 教学重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。 教学准备：挂图。 教学过程：
一、情境导入。 新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。 二、玩中学。 1．& && &&&设立情境，复习旧知作铺垫。 出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。 2．& && &&&借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。 (1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报) (2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。） 可能出现的比较方法： a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。 b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。 c．以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5…… (3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。 3．& && &&&提出新问题，延长知识点。 （1）& && &&&根据主题情境还能提出哪些数学问题？ （2）& && &&&根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。 4．& && &&&试一试。 完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。
三、& && &&&学中做 1．& && &&&完成“练一练”第1题。 反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。 2.完成“练一练”第2题。
四、& && &&&做中得。 完成“练一练”第3题。 在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。
五、总结。
教学内容:课本P6—P7 教学目标： 1．& && &&&结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。 2．& && &&&能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。 教学准备：投影仪。 教学过程： 一、& && &&&旧知迁移导入。 笑笑在书店买了一套&&十万个为什么&&，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？ 学生独立解决这个问题，全班一起订正。 二、& && &&&玩中学。 1．& && &&&切入问题，激发学生探究的欲望。
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出示“淘气在书店买了一本&&童话故事&&，花了3.2元。他又买了一本&&数学世界&&，花了11.5元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。 2．& & & & 独立探索，互相交流，分享算法。 （1）& & & & 学生独立思考，自主探索小数加法的算法。 （2）& & & & 在独立思考的基础上，小组交流。 （3）& & & & 看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？ （4）& & & & 小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？ （5）& & & & 全班交流，明晰小数加法的算理。 3．& & & & 试一试。 （1）& & & & 完成第1题。 让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算理及算法。 （2）& & & & 完成第2题 学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。 （3）& & & & 完成第3题。 鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。
三、& & & & 学中做。 1．& & & & 完成“练一练”第1、2题。 鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。 2．& & & & 森林医生。完成“练一练”第3题。 独立地发现错误，并指出错误的原因。
四、& & & & 做中得。 完成“练一练”第4题。 学生独立完成第（1）、（2）小题，再汇报交流。 第（3）小题要关注哪些学生用了估算解决问题。
五、& & & & 总结。
教学内容:课本P8——P9 教学目标： 1．& & & & 能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 2．& & & & 体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。 教学准备：挂图。
教学过程： 一、& & & & 情境导入。 笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？ 二、& & & & 玩中学。 1．& & & & 创设情境，揭示问题。 学生独立观察，理解题意，列出算式。 2．& & & & 结合情境进行估算，解释估算的过程。 （1）& & & & 学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？ （2）& & & & 同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。 以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。 (3)全班交流估算的结果。 3．& & & & 探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。 （1）& & & & 学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。 （2）& & & & 比一比计算与估算的结果。 （3）& & & & 议一议计算小数进位加法时应注意的问题。 （4）& & & & 完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。 （5）& & & & 完成“试一试”第2题。
三、& & & & 学中做。 1．& & & & 完成“练一练”第1题。 鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。 2．& & & & 森林医生。完成“练一练”第2题。 学生独立完成，集体订正。 3．& & & & 完成“练一练”第3题。 关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。 将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。
四、& & & & 做中得。 1．& & & & 完成“练一练”第4题。 学生独立完成，说一说解题思路。 2．& & & & 完成“练一练”第5题。 学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许 提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。 五、& & & & 总结。 森 林 旅 游
教学内容：课本P10---P11 教学目标： 1．& & & & 综合运用本单元所学知识解决问题，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。 2．& & & & 体会数学能广泛应用于生活的价值。 3．& & & & 培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。 教学重点：综合运用本单元所学知识解决问题。 教学准备：挂图。 教学过程： 一、& & & & 情境导入。 今天，我们要到一座美丽的森林去旅游，请同学们做好准备，让我们一起出发。 二、& & & & 玩中学。 1．& & & & 森林食品店。 （1）& & & & 同桌之间进行游戏，一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一人扮服务员，承担解决问题的任务。 （2）& & & & 明确游戏规则。 （3）& & & & 根据游戏规则，同桌之间开始游戏。 学生可以先解决“我要买松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能买哪些商品？”这两个问题加以解决。教师在游戏中起到裁判员的作用。 2．& & & & 纪念品商店。 同桌互换角色继续进行游戏。游戏过程中，要认真倾听对方的发言，独立思考，敢于质疑。 三、& & & & 学中做。 1．& & & & 找一找生活中的小数，并与同伴说一说。 2．& & & & 学生走进生活寻找小数，可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发现。 四、& & & & 做中得。 1．& & & & 调查自己家两个月水费、电费的开支情况，并记录下来。 2．& & & & 记录后对数据进行分析，把自己的感受与同伴说一说，可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。 3．& & & & 数学活动，从5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民币里拿出7.6元，有几种拿法？ 五、& & & & 总结。
&&对称、平移、旋转 单元目标 1、& & & & 结合实例，感知身边的平移、旋转和对称现象。 2、会举例说明生活中对称、平移和旋转现象。 能力目标
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1、会识别轴对称图形并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2、能够在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。 3、能够体会对称、平移和旋转等图形变换在设计中的作用。 德育目标 1、培养学生仔细观察和实际动手操作能力。 2、结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。 单元重点 1、& & & & 感知生活中的对称、平移和旋转现象。 2、& & & & 感受数学知识在实际生活中的应用价值。 单元难点 1、& & & & 能正确判断生活中的对称、平移和旋转现象。 2、& & & & 能准确地在方格纸上画出符合要求的图形。 教具准备 方格纸、欣赏图案。 课时安排&&共9课时。 对称图形-----------------------------3课时； 镜子中的数学-------------------------1课时； 平移和旋转---------------------------2课时； 欣赏与设计---------------------------2课时； 整理和复习---------------------------1课时。 & &
& && && && && && &&&对称图形 教学内容 教材第12页内容及第13页“看一看、说一说”题。对称图形。 教学目标 1.结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。 2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。 3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。使学生能画出简单的图形的对称轴。
4、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。 教学重点 理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。 教学难点 1、& & & & 判断对称图形，按要求画出对称轴。 2、& & & & 能正确找出全部的对称轴。 教学准备 1.教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。 2.学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。 教学过程 一、提问导入 出示一些对称图形，引导学生观察： 你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？　 你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？ 从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。 你怎么知道图形的左边和右边相同？　还有别的办法吗？ 用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。） 你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。） 二、学习新课 1.对称图形的概念。 以剪出的图形为例，贴在黑板上。 问：你们剪出的这些图形都有什么特点？ 　&&师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题） 折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。 问：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。 2.加深理解概念。 以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？ 画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。 三、巩固练习 （一）反馈练习：
1、电脑出示第13页“看一看、说一说”题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。 　&&生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。 2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。 投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？ 生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。 （二）拓展练习： 同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。 1、你的学号是多少？这个数字是对称的吗？ 2、你的名字中的哪个汉字是对称的？ 3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？ 4、你还发现了哪些有趣的对称？ 四、全课总结 & && &对称图形练习课一
教学内容 教材第14页“试一试” 第1至4题。对称图形练习一。 教学目标 1、加深对对称图形的认识，学会独立判断对称图形。 2、了解对称图形的特点，能根据特点画出对称图形的另一部分。 教学重点 1、学会独立判断对称图形。 2、能根据特点画出对称图形的另一部分。 教学难点 & & 能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。 教具准备 钉子板、方格纸、手工纸。 教学过程 一、回忆导入 什么是对称图形？有什么特点？你能举例说明吗？ 生活中还有哪些是对称图形？ 二、巩固练习 1、指导完成书第14页“试一试” 第1至4题。 第1题： 让学生独立完成，再在小组内进行交流。 图中除了帆船与树叶不是对称图形。其余都是对称图形。 第2题： 学生独立完成，小组内交流。 第3题： 学生先独立尝试画一画，说一说怎样画对称图形。 根据经验，画对称图形要沿着对称轴画。 第4题： 学生独立创作，剪一个自己喜欢的对称图形。 全班进行展览。 2.认识对称图形的性质。 （1）结合第1至4题实例思考：对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形能够完全重合？投影对称图形，边观察边思考边讨论。 （2）测量并归纳性质。 打开书第14页第3题，看另一半的部分对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D各点到对称轴的距离分别是多少厘米？
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认真观察，结果填在书上，你发现什么？ 三、拓展练习 1、提问：根据观察结果，你们能总结出对称图形在什么性质吗？ 板书：对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。 验证性质：量一量第1题中五角星对称轴两侧对应的点到对称轴的距离是否相等。 同桌指着图形说出谁和谁是相对的点，相对点到对称轴的距离是多少。反过来，如果图形两侧相对应的两点到图形中线距离都相等，那么这个图形就是对称图形，中线就是对称轴 2、你能否应用对称图特点，剪出美丽的窗花或五角星等。 四、全课总结 1、今天这节课我们学习了什么？ 2、什么样的图形叫对称图形？什么是对称轴？对称图形具有什么性质？ 3、为什么有很多建筑和生活用品都是对称图形？ 五、布置作业 1、在你周围的物体上找出三个对称图形。 2、让学生把一张纸对折，用笔画出图形一半，然后剪出来，打开看一看是什么图形。
& &对称图形练习课二 教学内容 教材第15至16页“练一练” 第1至5题。对称图形练习二。 教学目标 1 、通过练习，使学生进一步加深理解和认识对称图形。 2 、能画出所给图形的对称图形，继续培养学生的审美意识。 3、根据镜面对称的特性，发展学生的空间知觉和空间观念。 4、培养学生综合运用所学知识的能力，提高学生解决实际问题的能力。 教学重点 按要求绘制对称图形。 教学难点 1、画出图形的轴对称图形。 2、运用所学知识解决简单的实际问题。 教具准备 课件、方格纸、点子图、积木和各种树叶。 练习过程 一、谈话导入 & & 上两节课，我们共同认识了一种奇特的图形——对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。 二、巩固练习 （一）教材第15页“练一练” 第1至5题。 1、第1题。 先让学生找出哪些是对称的字，在它下面画上“一”。 再围绕“怎么找”进行小组交流，互相检查找得对不对，全不全。 根据找出的对称的字思考它们在对称方面有什么区别？ 2、第2、3题： 画出和摆出对称图形。第2题，在点子图上画出对称图形（至少三个）这两题要关注学生的创意与想像力，并给予积极的引导和评价。 3、第4、5题： 教师引导学生独立完成后集体订正。
（二）补充练习。下列那些字是对称的？&& 美& && &林& & 来& &&&田 （&&）& &&&（&&）& & （&&）& & （&&） （三）数学游戏：& &
& & 1、看一看找来的各种树叶哪些是对称图形？哪些不是对称图形？ 说说你是怎么想的？你能给大家介绍一下你的好办法吗？
2、自己设计一些对称图形，和你的同桌一起欣赏。 三、拓展练习 & & 找一找哪些银行的图标是对称图形？电脑出图。 & & 找一找哪些国家的国旗是对称图形？电脑出图。 四、全课总结 你都学过哪些有关对称图形的知识？ 你用这些知识都解决过哪些问题？ 五、布置作业 1、在点子图上画出对称图形，至少画出2个。 2、在方格纸上设计你喜欢的图形，比一比谁设计的很有创意。 & & 六、板书设计 & &
& &&& & &镜子中的数学 教学内容 教材第17页内容及课本第18页 “练一练”题。镜子中的数学。 教学目标 1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。 2、能够根据镜子的反射画出对称图形。 3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力。 4、充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。 教具准备 一面小镜子、美术字 “王”、收集一些照片。 教学过程 一、观察导入 事先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说： “老师的书里夹了几张伟人的照片，谁想来看一看？但是看完的同学不能够说出来。” 问：你看到了什么？在镜子中看到的是谁？你想到什么？ 揭示课题：镜子中的数学。 二、学习新课 1、引导谈话： 镜子能做什么？镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢 老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么？ 放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？ & &问：和原来的图有什么不同？这是什么道理？鼓励学生大胆发言。 2、从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？ 3、是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形？观察图3，你发现了什么？ 在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。 4、运用这个原理，你能想到什么？用镜子观察物体时需要注意什么？ 引导学生讨论：镜子有什么作用？它能帮我们做什么？你能用镜子做哪些事情？ 在学生的讨论的基础上引导学生归纳小结。 三、巩固练习 （一）反馈练习：
1、完成18页第1题： 从镜子中看到的是哪一个图形？ 指导学生通过观察、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。 1、& & & & 第2题： 把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍然能看到图的全部。 & & 小组讨论，把镜子放在哪里合适？为什么？ 实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理？ （二）拓展练习： 从镜子里反射的时间有什么特点？
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实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时刻是7时整。 再让学生观察一些这样的时刻，引导学生注意发现其中的奥秘。 四、全课总结 本课你学到了什么？小小的一面镜子中蕴藏了哪些知识？ 五、布置作业 收集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。 六、板书设计
& &平移和旋转 教学内容 教材第19页内容及第20页“试一试”题。平移和旋转。 教学目标 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法。 教学重点 能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教具准备 “看一看”的课件、方格纸。 教学过程 一、导入& & & & 更多免费教案下载 分站 课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。 游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？
你能根据他们不同的运动变化分分类吗？ 在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。 而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。 今天我们就一起来学习“平移和旋转”。板书课题。 二、学习新课 1、生活中的平移。 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。 在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。 说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。 你们想亲身体验一下平移吗？ 全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？ 如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？
2、移一移。第20页“试一试”第1题。 （1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？ 好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？向上平移5格。 你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。 （2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。 说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（&&）平移了（&&）格。 平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。 （3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？说说是怎么想的？ 3、生活中的旋转： 你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转） 旋转就是物体绕着某一个点或轴运动 & &“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。 像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。 小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！ 三、巩固练习 （一）反馈练习： 1、& & & & 区别平移、旋转。 完成第19页“说一说”第（1）（2）题。你能区分平移和旋转了吗？ & & 完成第20页第（3）题。老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。 3、活动。 今天我们学习了──平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的快乐吧！ 学生活动，然后指名上台展示。 （二）拓展练习： 1、完成第20页“你知道吗” 。 四、全课总结 你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？
五、布置作业 预习第20页第1、2、3题。 六、板书设计
七、课后反思
& &平移和旋转练习课 教学内容 教材第21页和第22页内容及练习题。 练习目标 1、使学生能迅速直观区分平移和旋转的现象。 2、学生能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 练习重点 能正确、迅速画出水平、竖直移动后的图形。 教学难点 培养学生应用所学知识解决问题的能力，使学生感受到数学的价值。
练习准备 课件、练习册、方格纸、硬币一枚。 练习过程 一、谈话导入 1、上一节课我们认识了生活中哪两种常见的现象？ 2、你能做一个平移或旋转的动作吗？试试看 3、能举例说一说生活中常见的有哪些吗？ 今天这节课我们来上一节练习课。 二、巩固练习 （一）反馈练习：完成第20页第1、2、3题。 1、第1题。 学生独立完成，全班交流。 对于有错误的学生，在全班进行讲评。 2、第2题。 学生独立完成，注意让学生说一说自己是怎样数的？ 引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过平移后到什么位置，再来数一数经过多少格。 3、第3题。
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要关注学生画图的过程，先让学生说一说画图的步骤，再来画图。 让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。 （二）数学游戏： 1、游戏一：猜猜我在哪儿。 先全班一起做这个游戏，由教师来说，学生按要求摆放，再来看看自己是否走到了要求的位置，再同桌两人一个说一个走。 2、游戏二：猫捉老鼠。 讲清游戏规则： （1）两人一组游戏。 （2）每人充当情境中的一个动物猫或老鼠。 （3）如果硬币正面朝上，可以平移一格或两格。 （4）如果硬币反面朝上，则原地不动。 （5）每人轮流抛一次。 学生做游戏。 （二）拓展练习：
游戏：你说我摆：由一名学生说向哪儿平移一格，另一名学生拿一个棋子在方格纸上移动。 四、全课总结 这节课你有什么收获，说出来与大家一起分享。 五、布置作业 & & 在作业本上完成课本第21页第2题。 & & 六、板书设计
& &欣赏与设计
教学内容 教材第23页内容及第24页“画一画”第（1）（2）题。欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 教学目标 知识目标 通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。 能力目标 让学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。 德育目标 1、通过设计图案，使学生感受到平移在生活中的应用，感受几何图形的美。 2、引导学生勇于表现自己，学会欣赏他人。 教学重点 & & 能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 教学难点 & & 感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。 教学过程 一、情境导入 利用课件显示课本第23页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。 二、学习新课 (一)图案欣赏： 1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？ 2、让学生尽情发表自己的感受。 (二)说一说：完成第23页第（1）（2）题。 1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？
边观察边给这个图形涂上颜色。再进行全班交流。
2、上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。 3、这些图形可以用在什么地方？
三、巩固练习 （一）反馈练习： 完成第24页“画一画”第（1）（2）题。 1、这个图案我们应该怎样画？ 2、仔细观察这个图案是由什么图形组成的？ （二）拓展练习： 1、& & & & 分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。 2、& & & & 交流并欣赏。说一说好在哪里？
四、全课总结 对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。
五、布置作业 按照书上的设计说明，制作“雪花”。第二天张贴。
六、板书设计
七、课后反思
& &欣赏与设计练习课
教学内容 教材第25页至第26页内容。欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 教学目标 1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。 2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。 3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。 教学重点 & & 进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 教学难点 & &加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。 教学方法 1、参观法。 2、尝试法。 教具准备 课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等。 教学过程 一、展览导入 课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。 思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？ 指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。 二、学习新课 （一）尝试创造： 让学生做第25页第1、2题。 1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。 2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。 （二）设计图案： 做第25页“实践活动”题。 1、& & & & 提出三个步骤： （1）先选择一个喜欢的图形； （2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法； （3）动手绘制图案。 2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。 三、巩固练习 （一）反馈练习：
1、制作“雪花”：第26页第（1）题。 取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。 作品展示。 2、独立观察并尝试做第26页第（2）题。 （二）拓展练习： 指导第26页第（2）题 “描一描”。 先用一根大头针将一个正方形硬纸片固定在一张白纸上面，再用铅笔沿着正方形四周描一圈，再按照书上的方法进行移动正方形纸，再描一圈，反复进行。 这样一幅美丽的铅笔描画就出现在眼前了 四、全课总结 全班交流各自的铅笔描画作品，选出好的作品互相评价，全班展览。 五、布置作业
六、板书设计：
& &整理与复习 教学内容 教材第12至26页的内容。物体的对称、平移和旋转。 教学目标 1、& & & & 通过练习，进一步感知物体的对称、平移和旋转现象。 2、& & & & 使学生能区分平移与旋转的现象，能在方格纸上画出图形沿竖直与& && && && &&&水平方相平移后的图形。 3、体会对称、平移和旋转在图案中的应用。 教学重点 学生在方格纸上划出平移后的图形。 教学难点 & &使学生体会对称图形的特征，能熟练地在方格纸上划出平移后的图形。 教学方法 1、直观演示法。
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2、指导练习法。 教具准备 课件、学具、方格纸等。 教学过程& && && && & 一、复习导入 本单元我们都学习了哪些主要内容？
这些知识之间都有什么关系？你能举例说明吗？ 二、巩固练习 （一）反馈练习： 1、你能用自己的话说一说什么是对称图形吗?在生活中哪些地方你还见过对称图形，请举例说说。 2、（课件出示）欣赏生活中的对称图形风扇、飞机、拖车、水龙头等画面。 3、谁能说出这些图形有几条对称轴？ & &
4、体会平移和旋转： 指名利用教室内的物体体会平移和旋转，如推窗户，转动阀门等。 5、教师拿出教具和镜子，通过练习让学生体会镜子的特点。 （二）拓展练习： 1、找一找哪些字也是对称的？ 2、请你用积木摆出对称图形，比一比看谁摆得又快又好？
四、全课总结 通过这节课的学习你有什么收获？为什么生活中我们经常会见到对称图形？
五、布置作业 自己做一张要单元的复习题。
六、板书设计
七、课后反思
单元教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，感知两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2.独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 3.能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 知识技能目标： 1.结合具体情景，体会四则运算的意义。 2.能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 3.能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。 4.经历与他人交流各自算法的过程。
计划课时数：8课时
找规律——因数是整十数的乘法计算
教学内容： 课本第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练” 教学目标： 1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点： 理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题： 1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？ 2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。 二、讲授新课： 1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 教师可以介绍50X10=50X2X5 & && && && && && && & =100X5 & && && && && && && & =500 或& &&&50X10=5X（10X10 ） & && && && && &=5X100 & && && && && &=500 2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。 3、探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：30X40& &&&140X30 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 （1）& & & & 先计算14X3=42 （2）& & & & 在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200 5、试一试，课本第27页1、2 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习： 1．书上第28页1、2 第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 2、书上第28页3、4 由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 3．& & & & 第28页5 脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。 一、& & & & 复习旧知，揭示课题： 1、& & & & 提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？
2、& & & & 出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。
二、& & & & 讲授新课： 1、& & & & 提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 教师可以介绍50X10=50X2X5 & && && && && && &=100X5 & && && && && && &=500
或& &&&50X10=5X（10X10 ） & && && && && &=5X100 & && && && && &=500 2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。 3、探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：30X40& &&&140X30 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 （3）& & & & 先计算14X3=42 （4）& & & & 在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200 5、试一试，课本第27页1、2 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、& & & & 巩固练习： 1、& & & & 书上第28页1、2 第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 2、书上第28页3、4 由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 3、& & & & 书上第28页5 脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。 找规律练习课 教学内容： 教学目标： 1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 2、& & & &
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