A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的；C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育；4．体育的根本任务是（B）；A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体；C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．；5．我国实行的第一个现代学制是（B）；A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌；6．&教学相长&这一提法
A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会
4．体育的根本任务是（ B）
A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质
C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员
5．我国实行的第一个现代学制是（ B）
A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
6．&教学相长&这一提法（C ）
A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位
C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素
7．澳大利亚的教师在向学生讲&雪花&这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B ）
A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观
8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C ）
A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动
C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（A ）
A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力
C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习
10．教学工作的中心环节是（A ）
A．上课 B．备课C．课堂练习 D．学业成绩的检查与评定
11．班级授课制的实施在我国始于（B ）
A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立
12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B ）
A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义
13．班主任了解学生的基本方法是（A ）
A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法
二、填空题
14．洛克在《教育漫话》一书中提出了&绅士教育&的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。
15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。
16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。
17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。
18．教师在整个教育过程中起主导作用。&我爱我师，我更爱真理&这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。
三、简答题
19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？
①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。
②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。
③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。
21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？
（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。
（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。
四、论述题
22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案5
一、单选题
1．现代教育史上，提出&结构主义&学说并倡导&发现学习&方法的教育家是（D）
A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
2．华生在《行为主义》一书中写道：&给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能 力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。&这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用（A）
A．遗传 B．环境C．教育 D．教师
3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B ）
A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育
4．普及义务教育始于（C ）
A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了&六〃三〃三&的学习阶段和年限的学制是（D）
A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ C）
A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性
7．教材包括（D ）
A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是
8．德育过程的基本矛盾是（C ）
A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾
9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ B）
A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革
10．&开而弗达&体现了教学的（ C）
A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则
11．教学的基本组织形式是（ D）
A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学
12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B ）
A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐
13．狭义的教育制度是指（D ）
A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度
二、填空题
14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。
15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。
16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。
17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。
三、简答题
19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。
21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？
德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。
②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
四、论述题
22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？
（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
（5）据此规律，教育者必须树立&抓反复，反复抓&的德育思想。
2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案6
一、单选题
1．&道而弗牵，强而弗抑，开而弗达&要求教学必须遵循的原则是（ C）
A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则
2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D ）
A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育
3．古希腊斯巴达教育比较重视（A ）
A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育
4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B ）
A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年
5．我国颁布实行的壬戌学制是在（D ）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D ）
A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识
7．人们常说&教育有法而教无定法&，这反映教师劳动具有（ B）
A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点
8．学校工作必须坚持以（A ）
A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主
9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的&平行教育&的德育原则是指（D ）
A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则
C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则
10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C ）
A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的
11．班主任做好班级工作的中心环节是（B ）
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合
12．&十年树木，百年树人&这句话反映了教师劳动的（D ）
A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性
13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ D）
A．以&知&为开端，知、情、意、行依次进行B．以&情&为开端，情、知、意、行依次进行
C．以&行&为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序
二、填空题
14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。
15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划） 、学科课程标准（教学大纲） 、和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。
18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。
三、简答题
19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？
（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。
20．教师应具有什么样的能力结构？
（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能 力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在
善于组织和管理班集体，对学 生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。
21．简述我国学制改革的基本原则。
（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。
四、论述题
22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。
在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一 原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品 德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消 极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺 点。
一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。
1.西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是 ( )
C.夸美纽斯
D.苏格拉底
2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是 ( )
A.《教育论》
B.《教育漫话》
C.《大教学论》
D.《普通教育学》
3.?现代教育派?的代表人物是 ( )
D.夸美纽斯
4.教学的基本组织形式 ( )
A.课堂教学
B.个别教学
C.小组教学
D.现场教学
5.我国实行的第一个现代学制是 ( )
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬戌癸丑学制
6.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了 ( )
A.社会本位论思想
B.个人本位论思想
C.社会效益论思想
D.教育无目的论思想
7.决定教育性质的因素是 ( )
A.生产力发展水平
B.社会意识形态
C.政治经济制度
D.民族文化传统
8.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有 ( )
9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 ( )
A.基本规律
B.基本方法
C.基本途径
D.基本要求
10.教学工作的中心环节是 ( )
C.个别辅导
11.?强、平衡、不灵活?的神经类型与下列哪种气质类型对应 ( )
12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节? ( )
13.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是 ( )
A.暂时遗忘
B.永久遗忘
C.干扰遗忘
D.逆向遗忘
14.?入芝兰之室，久闻不知其香?是 ( )
C.嗅觉适应
D.嗅觉感受性
15.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索? ( )
A.线条透视
B.空气透视
C.运动视差
D.视轴辐合
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一、填空题
1.德育过程要培养学生的知.情.意.行，必须要做到晓之以理.
.持之以恒.
。动之以情
2. 校风是学校中物质文化.__________._________的统一体。制度文化 精神文化
3. 德育的途径是
。 政治课和各科教学.课外与校外活动
班主任工作
4. 心理健康教育的主要内容包括学习辅导.________和_________。智力发展 人际关系
6．德育原则是学校教育工作者在组织实施 _____ 工作时应遵循的规范性要求。德育
7.非反思性选择是接受暗示
8.通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的一种教育方法叫________。情境陶冶法
9.在知.情.意.行四个德育环节中，_______是基础，_______是关键。知
10.在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做
。认知性道德发展模式
11.道德学习以通过接受暗示非反思性选择自主性选择到的交互作用而实现的。道德本能
12．教师的职业道德是教师从事教育工作应遵循的的道德要求。基本行为准则
13“诱导原则”就是着重 __________ 学生的学习动机和兴趣。 激发
14．德育过程的基本矛盾是
之间的矛盾。 教师向学生提出的道德要求
学生已有品德水平
15．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育法纪教育和 四个基本方面。政治教育
16.德育是通过
.各科教学.综合实践活动.
，心理健康教育活动.
.网络教育等多种途径和方法加以实施的。
班主任工作
校园文化建设
二、选择题
1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(
A．说服教育法
2. 品德的结构包括三种成分，道德认识.道德情感和道德行为，责任感和义务感属于（
A．道德认识
B.道德情感
C.道德行为
D.道德观念
3.学校德育对政治.经济.文化发生影响的功能即指(
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
4。儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）
A．避免学生观看这类影视片
B．对有模仿行为的儿童进行说服教育
C．影片中尽量少描写反面人物
D. 影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
5.德育过程的基本矛盾是（
Ａ.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾
Ｂ.教育者与德育内容之间的矛盾
Ｃ.受教育者与德育内容之间的矛盾
Ｄ.教育者与受教育者之间的矛盾
6.“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪种因素对人的发展的影响。（
Ｄ.社会活动
7.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我.我也晓得不对，就是.就是有时忍不住。”教师应从（
）入手对李小林进行教育。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
8.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（
A.统一要求与从实际出发相结合
B.对学生严格要求与尊重信任相结合
C.正面教育与纪律约束相结合
D.发扬积极因素与克服消极因素相结合
9.教育者运用模范.典型人物的优良思想.感情和行为，对学生进行思想品德教育的德育方法是（
A、 说服教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
10.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（
A.指导自我教育法
B.陶冶教育法
C.实际锻炼法
D.榜样示范法
11.道德教育是以（
）为基础。
A.生活 B.灌输 C.道德理想 D.历史传统
12.德育个体性功能的最高境界是(
A.德育的政治功能 B.德育的生存功能C.德育的发展功能D.德育的享用性功能
13.研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要求坚持（ ）。
A.发展观点
B.全面观点
C.矛盾观点
D.可教育观点
14.．思想品德培养是从学生的(
A．认识 B. 情感 C．行动 D．实际
15.在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（ ）原则。
A.教育的统一性与灵活性相结合
B.方向性与现实性相结合
C.尊重理解与严格要求相结合
D.教育与自我教育相结合
16.在德育过程中，知与行的统一，就是（ ）。
A.感性认识与理性认识的统一
B.读书与参加生产劳动的统一
C.上课与做作业的统一
D.理论与实践相结合
17. 儿童自我意识与自我教育能力发展的规律是，从以（
）为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。
18.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的(
)功能的两大含义。
19．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（
A．班主任工作
B．共青团、少先队组织的活动
C．各科教学活动
D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
20．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
21.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（
A．从学生实际出发的原则
B．知行统一的原则
C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
D．集体教育和个别教育相结合的原则
22. 师生关系在社会道德方面是（
A.授受关系
B.指导和被指导关系
C.相互促进关系
D.相互制约关系
23.学生品德内部的基本矛盾是 （
A.知与行的矛盾
B.知与情的矛盾
C.教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾
D.受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾
24. “一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）
A.导向性原则
B．疏导原则
C.教育一致性与连性原则
D．因材施教原则
25. 德育工作的基本途径是（
A.班主任工作B.政治课教学C.思想政治课和其他学科教学D.党支部共青团少先队活动
26．致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（
A.认知发展模式
B.价值澄清模式
C.社会学习模式
D.体谅模式
27. 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（
A． 认知模式
B．体谅模式
C．社会模仿模式
D．说理教育模式
三、名词解释
1.德育：教育者按照一定社会或阶级的要求o有目的p有计划p有组织地对受教育者施加系统的影响o把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
2.说服教育法：说服教育是教育者通过摆事实，讲道理，向学生传授正确的政治思想观点和道德规范，以提高学生道德认识的一种方法。
3.道德教育：
4.学校德育：教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律及需要，教育者和受教育者通过有目的有计划有组织的系统的传授、学习一定社会或阶级的思想道德，以形成受教育者一定品德的活动。
四、简答题
1．联系实际说明怎样在德育实践中贯彻落实尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
第一，尊重学生与严格要求学生相结合的原则的含义： 第二，实施要求：(1)教师要尊重学生，相信学生；
(2)教师提出合理正确、明确具体的要求； (3)教师对学生提出的要求，要坚定不移地贯彻到底，并且认真执行，检查、督促学生切实做到；第三，联系实际加以分析。 (上述要点均要升展论述)
2.德育的基本途径有哪些？并简要叙述。
德育课、各科教学、综合实践活动、班主任工作、心理健康教育、校园文化建设、网络教育等。（见教材P275，适当展开）
3．简述德育工作的新形式。
（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。
4．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？
（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
5. 简述我国德育过程的规律。
(1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
6.理解并分析德育过程和学生品德形成过程有何不同？
（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。
（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
7.我国中小学德育的基本任务是什么？
①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
8.道德学习的基本机制有那几个环节？它是如何运行的？
（一）道德学习发生的前提：本能或善端。人的道德本能对人而言是一种根本性需要。
（二）接受暗示。通过接受暗示进行道德学习多发生在道德影响一致性的情况下。接受暗示既是心理、情感过程，也是行为过程。
（三）非反思性选择。日常生活体验是一种非反思性的生活体验。道德学习中这种非反思性的选择一方面是源于我们存在和生活的道德本性。另一方面，非反思性选择也是主体逃避生存负担的一种“策略”。
（四）自主选择。生活中道德的要求与价值的多样化、复杂化和竞争性催生了选择。自主选择的特点是自知性和反思性，少不了意志的决断。
（五）接受暗示、非反思性选择与自主选择的关系
（1）接受暗示与自主选择是紧密相连的。（2）非反思性选择是接受暗示与自主选择之间的一种过渡性道德学习方式。（3）三者在道德学习中是互相协调的，共同促进道德本性的发展。
结论：生活中的道德学习：以我们拥有的道德本性为基础，通过接受暗示、非反思性选择和自主性选择的交互作用而实现的。
9.试述学生的道德教育工作中知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
(1)知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。
知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。