物理考试中除了基础知识不扎实之外，导致错题的原因基本上属于过失性失分，也就是大家常说的马虎。通常表现为题目看错，难题会做，简单送分题做错，思路正确但计算出错、抄错导致丢分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A写下来却成了B。一场考试下来，有的同学过失性失分能够达到20+，本来会做的题目却丢了分实属可惜，因此，如何规避过失性失分，是大家平时学习考试需要去思考的问题。
1、习惯于依赖知识点，看到题马上就用知识点去写，忽略了问题问什么，题目条件是什么
　　题目看错的原因：1、较多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）
　　很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“&兴奋”型马虎。
　　而真正的“看错”题目，指的是精神不集中不认真导致看错，这个除非考生心不在焉，不把考试放在心上，或者因为生病，基本上不可能出现这种错误的。但是很多同学认为自己“粗心”看错是因为精神恍惚，其实
本质上也是由于过于兴奋或者过于紧张，题目一看，见过，兴奋，然后回忆，不自觉忽略了细节。或者因为没见过，紧张，开始回忆知识点，也忽略了细节。
　　解决方法：做题的时候，一定要先看完再写，不要看的过程就马上产生解题的念头。有时候你猜中了开头，却忽略了结尾。一定要看清楚问什么，题目条件是什么后，再思考，就可以避免这种错误。做题要以题目本身为出发点。根据问题、题设读懂题意。题目让干什么就干什么，千万不能想当然。
2、个人习惯过于分散。喜欢心算，心里想着怎么解答，结果写的和心里想的不一样
　　计算错误多的原因：1、喜欢心算造成的；2、草稿乱打，东一块西一块；3、太随心所欲，所以容易抄错。
　　分析：这个多半与考生性格有关。一般容易犯这类毛病的考生都有“随手乱丢东西”的毛病。在考试时，喜欢心算。宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。如果实在要打草稿，多半信手拈来，草稿纸一片混乱，随便找个空白处就开始计算，形成东一块、西一块的拼凑型草稿，结果一不小心抄错。更有甚者，由于打草稿过于随意，考试一紧张，找不到之前计算的部分，或者过于随意，笔迹夸张，自己不认识或抄错。这就是计算错误的根本原因。
　　解决方法：这个属于习惯问题，平时做任何题，凡是涉及计算的，一定要打草稿，并且要规范。平时日常生活可以养成“东西摆放整齐”、“哪里拿来就放回哪里去”、“第一时间处理要事，不要拖到较后才匆忙应付完成”的生活习惯，也有助于培养考试时的细心、精确，从而避免出错。
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你尚未登录或可能已退出账号:(请先或者九年级物理学年度上学期；期中检测质量分析；一、试题分析：；1、试卷的题型结构；本套试题共5大题，24个小题；试卷能反映出各章节教学目标和要求；试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革；错因分析：没有仔细读题，看到手机电池几个字，忽略；错因分析：对基本概念理解不清，记忆似是而非，忘记；4、主要考查开关的控制作用及串并联电路的特点；错因
九年级物理学年度上学期
期中检测质量分析
一、试题分析：
1、试卷的题型结构
本套试题共5大题，24个小题。主要考查了从第十一章到第十三章第三节的主要知识点。各章所占分值如下：
试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。
试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。
2、各题考查的的主要知识点及学生答题情况分析 （一）、选择题（10个题共30分，学生答题占21分） 1、主要考查简单电路的组成。
错因分析：没有仔细读题，看到手机电池几个字，忽略了充电二字，就选了A电源 。 2、主要考查做功的两个必要因素。
错因分析：对基本概念理解不清，记忆似是而非，忘记了距离必须是力的方向上通过的距离。 3、主要考查油轮组的特点。 错因分析：（1）不注重知识之间的联系，没有将滑轮组的特点与动滑轮和定滑轮的特点结合起来考虑。（2）此内容是本学期刚开学时学过的，考前没有复习，遗忘严重。
4、主要考查开关的控制作用及串并联电路的特点。
错因分析：解答此题首先要了解生活中走廊上的两盏灯是互不影响的，确定两灯为并联关系，再根据一个开关控制两盏灯确定开关在干路上。有的学生对串并联电路的特点及开关在电路中的控制作用理解不清。
5、主要考查对功和功率的公式的理解和掌握情况。本题失分情况较为严重。 错因分析：（1）将质量和重力混为一谈，（2）有的对功的计算公式记忆不清，（3）对功率的计算方法掌握不牢固。
6、主要考查杠杆的原理。 错因分析：主要是学生懒于动脑，懒于思考。此题是生活中的实际问题，两人合抬一桶水，怎样省力？
既使没学过杠杆原理的人只要有生活实践，都能答对。但部分学生虽有生活实践，但疏于联系而丢分。
7、主要考查影响动能、 势能大小的因素。
错因分析：知识点记忆混乱。将影响动能和势能大小的因素混淆。 8、主要考查并联电路的电流规律。
错因分析：此题设计非常巧妙，从学生认知的薄弱环节入手，表象上是考查并联电路的电流规律，其实还隐含了并联电路的电压规律及开关电路等知识。 学生因不能正确分析电路而出错。
9、主要考查四冲程汽油机四个冲程示意图的识记。 错因分析：对四冲程汽油机的工作原理理解不清。
10、主要考查比热容，正确理解，灵活运用热量公式O＝cmΔt。 错因分析：此题出错较多，主要是部分学生对比热容是物质的一种属性，只与物质的各类和状态有关，与其他因素无关理解不清。 （二）、填空与作图题（7个题共29分，学生答题占18分）
11、主要考查电流表在电路中的正确接法及其在电路中的作用。 错因分析：此题考查知识点较为单一，几乎无人出错。 12、主要考查杠杆的五要素及杠杆的分类。
错因分析：此题同第6题相同，只要与生活实践相联系三个空均能答对。部分学生由于不能正确理解杠杆的五要素及杠杆的分类而答错。
13、主要考查改变内能的方式，影响蒸发快慢的因素及比热容等知识。 错因分析：三个知识点没有综合，而是分别考查，降低了难度，出错较少。 14、主要考查热值的含义。
错因分析：不能正确理解热值是燃料的一种属性，与是否完全燃烧，有没有燃烧无关而出错。个别学生虽然对此知识掌握较好，但由于没有从后面三个备选答案中选择，而是自己书写答案，虽意思正确但仍然丢分。
15、同第7题考查知识点相同。
16、主要考查滑轮组机械效率，拉力功率的计算方法。
错因分析：此题错误率较高。 不能正确记忆（1）s与h关系，（2）在不计绳重和摩擦时，G物、G动、与拉力F，（3）滑轮组竖直向上提升重物时W有、W总的计算方法。
17、（1）主要考查杠杆的五要素及最小动力的确定。
错因分析：此题是将课本第三页的插图稍加改动，做阻力臂和最小动力，大部分学生不能正确找出最大动力臂，有的在动力方向的确定上出错。 （2）考查滑轮组怎样绕线最省力。
错因分析：a、部分同学拉力的方向没有在水平方向上，致使作图不规范。b、不能正确理解绳子根数与省力的关系。
（3）考查电流表测电流时在实物图中的接法。
错因分析： 题目要求两灯串联，又告知电流表测干路电流，学生不辨题意，画成并联。 （三）实验与探究题（3个题共25分，学生答题占14分） 18、（1）主要考查八年级知识点，温度高低对分子运动快慢的影响。
错因分析：物理语言不规范。有的答非所问。 （2）主要考查影响动能大小的因素。
错因分析：有的学生不能正确理解从不同高度适放小球的目的是为保证小球开始在水平面上运动的速度不同，而直接填成动能与高度有关。 （3）主要考查内能和机械能的相互转化。
错因分析：答案五花八门，出错较多。关键是学生对课本上的实验不熟悉，且不能正确理解内能和机械能的概念。
（4）主要考查影响滑轮组机械效率高低的因素。
错因分析：a、识图能力较差，不能在两图中找出不同而出错，b、词不达意，用语不够准确而出
错，c、错别字较多。
19、主要考查连接实物图的注意事项，并联电路的电流规律，识别电路图的能力，对实验的评估能力。 错因分析：本题同8题很相似，综合性较强，得分率较低。大部分学生对电路图的识别能力较差，不能正确理解并联电路两个支路互不影响及并联电路的电流规律，误以为没告诉电流表的量程致使读数出错；有的学生没能认真读题致使不能得出正确的结论。
20、主要考查物体吸热能力与哪些因素有关的实验中的注意事项。
错因分析：本题在课本实验的基础上稍加改动，把实验中的注意事项的理由等重点知识以填空的形式出现。绝大多数学生在学习时只记住了此实验的结论，而忽视了实验的过程，致使错误率最高。特别是第四小题求c液/c水，大部分学生不能正确分析实验数据，不能将此知识与热量计算公式联系起来而丢分。
（四）、综合题（2小题共16分，学生答题占10分）
21、主要考查简单机械斜面的有用功，总功，机械效率，功率的计算方法。
错因分析：此题包含了简单机械中所有的计算，综合性较强。得分率也不高，主要表现在题意分析不清，格式不规范，公式不准确，单位忘写等。
22、主要考查公式Q吸＝cmΔt和Q放＝mq。
错因分析：此题学生答题时失误较多，主要表现在：（1）、不能逐字逐句审题，致使题意不清；（2）、不能耐心看完题目再作答，第一问不会就不再往后看，致使较为简单的第二问没有作答而丢分；（3）、不能用下标正确区分物理量。（4）计算出错。
附加题（5分，学生答题占2分）：主要考查杠杆的平衡原理。
错因分析：此题两个班只有6－7人做对。主要表现在不能将所学杠杆原理灵活应用与生活实际中，不能学以致用。
卷面分（5分，学生卷面得分占2分）
丢分原因：书写潦草，卷面不整洁，涂抹痕迹较多。
二、学生成绩与月考成绩对比：
从两个班来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分与及格相差甚远。与上次月考成绩对比，均分、及格人数、优秀人数均有所下降。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式较能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。
在这两个班中最高分103分分，最低分只有8分，这表明了学生的成绩两级分化较为严重。
三、原因分析
1、学生方面
a、答题不规范。（1）书写潦草，卷面不整洁，涂改痕迹较多。（2）答题空间分配不合理，卷面难看，特别是计算题。（3）字母符号书写不规范，似是而非，影响卷面成绩。
b、物理量的符号、单位混乱，基本公式记错、写错，有的甚至在公式中汉字字母混用。
c、不能按要求规范作图。（1）、17题画最小动力，力的示意图只画了一条线段，末端无箭头，不标力的符号F。（2）、画滑轮组绕线没有用直尺、铅笔作图，而是拿铅笔用手随意画。（3）、连接电路实物图不合理，有交叉现象。
d、计算题解题格式不符合要求。如第22、23题和附加题。（1）解题格式出错，大多数学生解题前没写解，解完后没写答案，（2）不写公式，（3）数值代入不全，有的过程和结果均无单位，（4）单位没有换算而直接代入，代入过程书写错误。
e、基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差 。如：第8、18、19题。
f、运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，用物理语言的总结结论的能力较差，不注意控制变量法的应用。
g、解答表格、图像题能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。
h、不能把物理知识活学活用。不能用物理知识解决现实生活中的实际问题。
i、科学探究重视不够，捕获信息的能力差。部分学生不能抓住关键问题、不能获取有用的信息，一个简单的问题却被冗长的文字吓退。
j、物理术语积累少，表达能力差。不能用较准确的物理语言回答，生活用语较多。 2、老师方面
（1）忽视了基础知识的落实，忽视了概念教学在物理教学中的重要性。特别是忽视了中等偏下学生的基础落实。
（2）没有边教学，边复习，考前更没有留出足够的时间供学生复习，导致学生对简单机械和功这章内容遗忘较多，失分也最多。 （3）、习题的讲解只注重了解题方法，忽视了解题格式及这生纠错的检查落实。 （4）、对学生双休日作业检查力度不够。只是抽查，没有做到逐人检查，致使有人学生浑水摸鱼。
（5）对学生老是不放心，平时老师讲的多，学生说的少，致使学生的语言表达能力欠缺。 （6）平时教学中综合习题的训练较少。
四、方法与措施
1、立足教材，重视教材的挖掘。只有紧扣课本展开教学，才能帮助学生弄清知识的来龙去脉及其联系，注意知识结构的形成和完善，不要死记硬背公式和乱套公式。这样才不会漏掉知识点。
2、对一些易混淆的内容由以表格比较形式出现，由学生讨论后填写，既可培养学生分析问题、解决问题的能力，又可促使学生对所学知识进一步的理解记忆。
3、教学中把握好尺度。不求难，但求活；不求深，但求熟。
4、做好课外辅导：根据人的大脑的遗忘规律，学生学过的知识在一天后会遗忘大部分，对此要在课堂，课外督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。
5、提高实验课教学的效率。（1）多做演示实验。（2）尽可能准备多组学生实验，切实做到让每个同学都有动手实验的机会。都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。（3）指导学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些物理问题等等。
6、加强对学生语言表达能力的培养。在以后的教学中把课堂还给学生，学生能说的绝不代说，学生能做的绝不代做。真正给学生展示的机会，不仅让其想说、敢说、会说，善说，更要让其想做、敢做，会做，善做，从而逐步提升学生的基本技能。
7、重视理论联系实际。教学中关注科技发展、关注社会热点问题，加强知识与生产生活的联系，拓宽学生视野，在培养学生的创新精神和实践能力上多下功夫。
8、加大作业检查力度。利用晚自习对学生双休日作业逐人面对面检查，批阅，督促学生及时纠错，并对学生纠错情况进行检查。
9、利用多媒体，加大课堂容量，拓宽学生的知识面。
10、习题讲解注重一题多解和变式题的训练。
三亿文库包含各类专业文献、中学教育、各类资格考试、外语学习资料、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、14九年级物理期中考试质量分析等内容。　
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初中物理容易被理解错误的知识点
密度不是一定不变的。密度是物质的属性，和质量体积无关，但和温度有关，尤其是气体密度跟随温度的变化比较明显。
2. 天平读数时，游码要看左侧，移动游码相当于在天平右盘中加减砝码。
3. 匀速直线运动的速度一定不变。只要是匀速直线运动，则速度一定是一个定值。
平均速度只能是总路程除以总时间。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是总路程除以这段路程上花费的所有时间，包含中间停的时间。
5. 受力分析的步骤：确定研究对象；找重力；找接触物体；判断和接触物体之间是否有压力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。
6. 平衡力和相互作用力的区别：平衡力作用在一个物体上，相互作用力作用在两个物体上。
物体运动状态改变一定受到了力，受力不一定改变运动状态。力是改变物体运动状态的原因。受力也包含受包含受平衡力，此时运动状态就不变。
8. 惯性大小和速度无关。惯性大小只跟质量有关。速度越大只能说明物体动能大，能够做的功越多，并不是惯性越大。
9. 惯性是属性不是力。不能说受到，只能说具有，由于。
10. 物体受平衡力物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动）。这两个可以相互推导。物体受非平衡力：若合力和运动方向一致，物体做加速运动，反之，做减速运动。
11. 1Kg≠9.8N。两个不同的量只能用公式进行变换。
12. 月球上弹簧测力计、天平都可以使用，太空失重状态下天平不能使用而弹簧测力计还可以测拉力等除重力以外的其它力。
13. 压力增大摩擦力不一定增大。滑动摩擦力跟压力有关，但静摩擦力跟压力无关，只跟和它平衡的力有关。
14. 两个物体接触不一定发生力的作用。还要看有没有挤压，相对运动等条件。
15. 摩擦力和接触面的粗糙程度有关，压强和接触面积的大小有关。
16. 杠杆调平：左高左调；天平调平：指针偏左右调。两侧的平衡螺母调节方向一样。
17. 动滑轮一定省一半力。只有沿竖直或水平方向拉，才能省一半力。
画力臂的方法：一找支点（杠杆上固定不动的点），二画力的作用线（把力延长或反向延长），三连距离（过支点，做力的作用线的垂线）、四标字母。
19. 动力最小，力臂应该最大。力臂最大做法：在杠杆上找一点，使这一点到支点的距离最远。
20. 压强的受力面积是接触面积，单位是m2。注意接触面积是一个还是多个，更要注意单位换算：1
cm2 = 10－4m221.
液体压强跟液柱的粗细和形状无关，只跟液体的深度有关。深度是指液面到液体内某一点的距离，不是高度。
固体压强先运用F＝G计算压力，再运用P＝F/S计算压强，液体压强先运用P＝ρg
h计算压强，再运用F＝PS计算压力（注意单位，对于柱体则两种方法可以通用）
22. 托里拆利实验水银柱的高度差和管子的粗细倾斜等因素无关，只跟当时的大气压有关。
浮力和深度无关，只跟物体浸在液体中的体积有关。浸没时V排＝V物，没有浸没时V排&V物
求浮力要首先看物体的状态：若漂浮或悬浮则直接根据F浮 =
G计算，若有弹簧测力计测可以根据F浮 =
G－F拉计算，若知道密度和体积则根据F浮=ρg v计算。
24. 有力不一定做功。有力有距离，并且力距离要对应才做功。25.
简单机械的机械效率不是固定不变的。滑轮组的机械效率除了跟动滑轮的重力有关外还跟所提升物体的重力有关，物体越重，拉力也越大，机械效率越高，但动滑轮的重力不变。
26. 物体匀速水平运动时，动能和势能不一定不变。此时还要考虑物体的质量是否发生变化，例如洒水车，投救灾物资的飞机。
27. 机械能守恒时，动能最大，势能最小。可以由容易分析的高度和形变大小先判断势能，再判断动能的变化。
分子间的引力和斥力是同时存在，同时增大和减小。只是在不同的变化过程中，引力和斥力的变化快慢不一样，导致最后引力和斥力的大小不一样，最终表现为引力或斥力。
分子间引力和大气压力的区别：分子力凡是相互吸引的都是因为分子间有引力，但如果伴随着空气被排出或大气压强的变化则说明是大气压力。例：两块玻璃沾水后合在一起分不开是大气压力，水面上提起玻璃弹簧测力计示数变小是因为分子间有引力。
物体内能增大，温度不一定升高（晶体熔化，液化沸腾）；物体内能增加，不一定是热传递（还可以是做功）；物体吸热，内能一定增加；物体吸热温度不一定升高（晶体熔化，液体沸腾）；物体温度升高，内能不一定升高（还和物体的质量等因素有关）；物体温度升高，不一定是热传递（还可以是做功）
31. 内能和温度有关，机械能和物体机械运动情况有关，它们是两种不同形式的能。物体一定有内能，但不一定有机械能。
32. 热量只存在于热传递过程中，离开热传递说热量是没有意义的。热量对应的动词是：吸收或放出。
比热容是物质的一种属性，是固定不变的。比热容越大：吸收相同热量，温度变化量小（用人工湖调节气温）；升高相同温度，吸收热量多（用水做冷却剂）。
34. 内燃机一个工作循环包括四个冲程，曲轴转动二周，对个做功一次，有两次能量转化。
35. 太阳能电池是把太阳能转化为电能。并不是把化学能转化为电能。
36. 核能属于一次能源，不可再生能源。
37. 当前人们利用的主要是可控核裂变（核反应堆）。太阳内部不断发生着核聚变。
38. 音调一般指声音的高低，和频率有关，和发声体的长短、粗细、松紧有关。
响度一般指声音的大小，和振幅有关，和用力的大小和距离发声体的远近有关。
音色是用为区别不同的发声体的，和发声体的材料和结构有关。（生活中的有些用高低来描述声音的响度）
39. 回声测距要注意除以2
40. 光线要注意加箭头，要注意实线与虚线的区别：实像，光线是实线；法线、虚像、光线的延长线是虚线。
41. 反射和拆射总是同时发生的，
42. 漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律。
43. 平面镜成像：一虚像，要画成虚线，二等大的像，人远离镜，像大小不变，只是视角变小，感觉像变小，实际不变。
照像机的物距：物体到相机的距离，像距：底片到镜关的距离或暗箱的长度。投影仪的物距：胶片到镜头的距离，像距：屏幕到投影仪的距离。
照相机的原理：u&2f,成倒立、缩小的实像，投影仪的原理：2f&u&f,成倒立、放大的实像，放大镜的原理：u&f,成正立、放大的虚像。
46. 透明体的颜色由透过和色光决定，和物体顔色相同的光可以透过，不同的色光则被吸收。
47. 液化：雾、露、雨、白气。 凝华：雪、霜、雾淞。凝固：冰雹，房顶的冰柱。
48. 汽化的两种方式：蒸发（任何温度下进行）和沸腾（一定温度下进行）。液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
49. 沸腾时气泡越往上越大，沸腾前气泡越往上越小。
50. 晶体有熔点，常见的有：海波，冰，石英，水晶和各种金属；非晶体没有熔点，常见的有：蜡、松香、沥青、玻璃。
51. 六种物态变化：
52. 晶体熔化和液体沸腾的条件：一达到一定的温度（熔点和沸点）二继续吸热。
53. 金属导电靠自由电子，自由电子移动方向和电流方向相反。
54. 串联和并联只是针对用电器，不包括开关和电表。串联电路电流只有一条路径，没有分流点，并联电路电流多条路径，有分流点。
判断电压表测谁的电压可用圈法：先去掉电源和其它电压表，把要分析的电压表当作电源，从一端到另一端，看圈住谁就测谁的电压。
连电路时，开头要断开；滑片放在阻值最大的位置；电流表一般用小量程；电压表的量程要看电源电压和所测用电器的额定电压；滑动变阻器要一上一下，并且要看题目给定的条件先择连左下或右下；电压表一定要放在最后再并在所测用电器的两端。
57. 电路中有电流一定有电压，但有电压不一定有电流（电路还得闭合）。
58. 电阻是导体的属性，一般是不变的（尤其是定值电阻），但它和温度有关，温度越高电阻越大，灯丝电阻表现最为明显。
59. 串联电路是等流分压，电压和电阻成正比，也就是电阻越大，分得电压越大。
并联电路是等压分流，电流和电阻成反比，也就是电阻越大，电流越小。
测电阻和测功率的电路图一样，实验器材也一样，但实验原理不一样。（分别是R＝U/I和P＝UI）测电阻需要多次测量求平均值，减小误差，但测功率时功率是变化的，所以求平均值没有意义。
61. 电能表读数是两次读数之差，最后一位是小数。
62. 计算电能可以用KW和h计算，最后再用1KWh=3.6&10 6J换算。
额定功率和额定电压是固定不变的，但实际电压和实际功率是变化的。但在变化时，电阻是不变的。可根据R=U2/P计算电阻。
家庭电路中开关必须和灯串联，开关必须连在火线上，灯口螺旋要接零线上，保险丝只在火线上接一根就可以了，插座是左零右火上接地。
65. 磁体上S极指南（地理南级，地磁北极，平常说的是地理的两极）N极指北。
奥斯特发现了电流的磁效应（通电导体周围有磁场），制成了电动机，法拉第发现了电磁感应现象，制成了发电机。沈括发现了磁偏角。汤姆生发现了电子。卢萨福建立了原子核式结构模型，贝尔发明了电话。
67. 磁盘、硬盘应用了磁性材料，光盘没有应用磁性材料。
68. 电磁波的速度都等于光速，波长和频率成反比。
69. 电动机原理：通电线圈在磁场中受力转动，把电能转化成机械能。外电路有电源。
发电机原理：电磁感应，把机械能转化成电能，外电路无电源。
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