美丽的巴音布鲁克草原_作文450字_小学四年级写景作文_第一范文网
& 美丽的巴音布鲁克草原
美丽的巴音布鲁克草原
　　在今年的暑假中，我和妈妈一起跟随旅游团去了巴音布鲁克草原，巴音布鲁克草原有两万三千平方公里，听别人介绍说巴音布鲁克草原在突厥语中意思是&星星平原&，在蒙语中的意思是&永不枯竭的甘泉&，她是中国仅次于内蒙古鄂尔多斯的第二大草原，海拔高度2500米，属高山气候，一年四季多阴雾、大风和雨水，素有&天山南麓最肥美的牧场&和&梦中草原、骏马天堂、天鹅故乡、摄影福地、最美湿地&的美誉。
　　当我来到草原时，她的美丽深深地吸引了我，美丽的草原孕育着勃勃的生机，那光的发亮的酥油草，那五彩斑斓的野花，那美丽圣洁的天鹅，那成群的牛羊构成了巴音布鲁克特有的美景，真的让人流连忘返。
　　被称为&通天河&的开都河，就发源于巴音布克草原，九曲十八弯的形状吸引了众多旅行者，在夕阳下山的时候，九曲十八弯的湖心里就会映射出九个太阳，传说这九个太阳就是当年后羿射下的，落到了这片一望无际美丽的大草原上，为今天的九曲十八弯增添了无穷的魅力。
　　巴音布鲁克草原，你的美景深深地印在我的记忆中，将伴随着我快乐成长！
&&&&四年级:李嘉怡
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暑假，我来到重庆，走进了红岩魂广场，去追寻历史的足迹。刚下车，我依稀觉得空气中弥漫着一种庄严肃穆的气息。天阴沉沉的，没有阳光，是因为这个地方有太多令人沉重的理由么？慢慢地拾级而上，我们走进了展厅。...
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有人喜欢波涛汹涌的大海，有人喜欢一望无际的草原，有人喜欢起伏的高山但我却对我家乡的南湖情有独钟。南湖景色宜人，风光秀丽。春天的南湖生机勃勃，万物复苏，湖水冰雪融化，清澈的湖水像一面大镜子。
光阴似箭，日月如梭。转眼，又一个暑假快结束了，在这个暑假，我想问一下大家：你快乐吗？我想大家一定回答：快乐我也是。在这个快乐无比的假期里，我们去海边玩耍，我还把小乌龟到海边玩，我把小乌龟放在一旁，然后挖了一个洞，把它放进...
今天早上，我想爸爸提到：爸爸，我们去清源山游玩吧。爸爸爽快说：好呀，上午正好愁着没事干呢？顺便让你们多跟大自然接触一下，我可开心了。我们一准备好，我就拉着家人坐上公交车。
家乡的小河作文（1）我家门前有一条清澈见底的小河，有一条水泥铺成的小路与它相依相伴。小河一直倒水泥路的尽头，这条小河的名字叫鱼河。小河边有许多大石头，大石头上长着黑里透绿的青苔，你要是踩上去，准会摔一跤。
美丽的森林公园作文（1）早就听说过泉州森林公园里的桃花美不胜收，当满山都开满桃花时，那人面桃花相映红的情景更是胜似人间天堂。而如今，阳光四射的春季，我和家人怀着好奇心，来到了森林公园。
还记得，我轻轻地，轻轻地踮起脚尖，吻了春天。春，不知道哪儿去了，几场大雨后，没了她的温柔。我曾记得，她在藤上，挽下一朵金银花，激动地捧到我身前，叫我尝尝这花儿里的蜜；我曾记得，她用和煦的阳光，点亮了一个个玫瑰花苞；我曾记...
查看更多>>仿写草原第一自然段（400字）
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初秋的风掠过原野,掠过树林,也掠过了路边那株向日葵.它泛着太阳的光芒,用向上的姿势迎接那风,那光,那淡淡的水一样流淌的白云.脚下的野菊正在绽放,一只蚂蚁在草的密林中孤独地跋涉,还有热烈振翅的蜜蜂或者蜻蜓,正试图靠近向日葵高昂的花瓣.高远的阳光,透亮的雪蜂,原野起伏如鸟巢飞过的痕迹.天空在白云之上,那种湖泊般优雅的宁静,从一棵树浓密的枝叶间洒下来.
这是一个下午.所有的行走在此停顿,疲惫并且沉重的躯体在此怀念或者回望,然后开始努力寻找内心的出口.那样的过程,在幽暗的路上纷纷飘落.一株向日葵,就像一个出口,在一个不经意的时刻打开.只需要一种颜色一种姿势,就足以释放所有深藏内心的柔弱的花朵.
我曾经置身一大片向日葵中间,难掩喜悦之色的农人带着宽沿的草帽,高扬起尖利的弯刀,一刀一刀割下向日葵硕大的花盘.那些花盘纷纷扬扬,在一块不大的空地上渐渐堆积成金色的山峰,也渐渐消隐了生命中最后一滴无以复加的灿烂.农人收割的喜悦感染了我,但隐隐的疼痛穿越那些弯刀冷色的光芒,直抵我的皮肉甚至骨头.真正的向日葵,正绽放在现在的原野上.它以花朵的名义,在干干净净的天空下自由地盛开着.它的叶子舒朗而不张扬,它的花瓣孤独而不自卑.在所有的花朵里,这株向日葵在高处的风中安静地灿烂着.它是一个出口,释放着一生当中沉积久远的激情,也释放着那些暗藏内心的珍贵的生命片段.在繁花之中或者荒野之上,在黑夜深处或者白昼边缘,我们行走,然后驻足.这时候,我们需要一个出口,需要一次真正的释放.无数朵顾影自怜的野菊花,不足以点燃心头微醺的憧憬.无数只没有痕迹的飞鸟,也不足以勾勒出目力所及心神向往的方向.于是我们不得于本能地寻找.尽管我们依旧是那个提着灯笼在暗夜里哭泣的孩子,泪水里荡漾着漫天的星子,我们仍然要找到一朵饱满的深刻的花朵.在我们一生必经的路上,那些沉淀的安静的灿烂无凝会是我们全部的阳光. 这是节选的文章的名字叫《高处的灿烂》
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我终于在2009年看到了雪。这里的雪虽说是那么平凡，但是雪后的天是那么的白，空气是那么的清新，使我总想在地上打个滚，表示我的愉快。从天到地，白雪千里，不留一点杂色。四面都是白的，平地也是白的，孩子们一会打雪仗，一会堆雪人，打到那里，哪里就充满了欢声笑语。这里的雪是那么洁白，就像自由的泼洒，而不是一点点拼凑而成的，到处洁白无暇。这种境界里，即使人惊叹，又使人舒服；既想打雪仗，可又舍不得破坏这纯洁的美...
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四年级下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)
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环境描写 ： 加拉巴哥岛的海真蓝啊，蓝得像是被成千上万桶蓝色的颜料染过似的；岛边的海真凶啊，一浪盖过一浪，如生气或愤怒一样；岛边的海真阔啊，阔得一眼望不到边，一望无际；岛上还有茂密的椰树，枝叶繁茂，形态各异；鸟成群地飞在海上，令人心旷神怡。 心理描写： 这时，k龟从龟巢爬出来时，它想：南无阿弥陀佛，上天保佑今天不要有什么海鸟来吃食物，我真希望兄弟姐妹们回到湛蓝的故乡-------大海，一起在大海中嬉戏，我真是太想妈妈了。反正我有保护同伴入海的重任在肩，哪怕牺牲后也会成为“侦察烈士”，出发吧…… 动作描写： 见幼龟“侦察兵”地走入海中，巢中的一群无知的幼龟看见前面无遮无拦的路就尽了自己最大的力量向前冲。幼龟群越冲越快，身上像装了马达一样，高速运转。在天上侦察的鸟看见大群美食，馋嘤危爸ā绷艘簧猩贤槊牵扇旱氖橙饽袢缋谎背逑氯ァ灰换岫坠瓴畈欢嗳裁弧
【下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第一篇】：小语四年级下册第9课《自然之道》点评小语四年级下册第 9 课《自然之道》教学点评 西城教育研修学院 王爱军 《自然之道》是人教版小语四年级下册的一篇讲读课文。教学这一课，应 该引导学生读懂这个发人深省、给人启示的故事，明白人与大自然和谐相处， 遵循自然之道的道理，获得情感体验，启迪。新课程中小学语文阅读教学的目标，核心是培养独立阅读能力。大阅 读教学观下的阅读教学目标，应当包括三个维度。除了知识、能力的目标之外， 还应包括情感、态度、价值观的目标和过程、方法、习惯的目标。我以为，赵老师执教的这节课体现了新课程中对语文阅读教学的要求，比 较好地体现了三维目标的达成。我从以下四方面谈谈听课后的感受。1.遵循从整体-部分-整体的语文教学规律。课始，从自己读文后的感受引导学生再次读全篇课文，并交流初读后 的感受，以此整体感知全文。有的学生从课文内容上谈初读后的理解，有的学 生从情感上谈到对绿龟的同情，有的学生从课文中涉及到绿龟的知识上谈自己 的收获。应该说，这一次在预习基础上、在第一课时基础上的读书与交流是有 效的，为深入理解文章内容，提升情感打下了基础。在深入细读中，教师引导学生从理解蠢事入手，进而从四、七、八自然 中体验文中的“我们”情感的变化，明白“我们”所做的一切到底“蠢”在哪 里？从而理解什么是自然之道？违背了自然之道会带来怎样的后果。在理解了自然之道后，教师再次引导：我们再一起回忆一下，这件事刚刚 发生的时候，向导是――若无其事地说，极不情愿地做；而现在呢？我们是在 ――极力地补救自己的过错，向导――也发出了这样的悲叹。（教师充分利用引 导学生课中积累的语，对全文内容进行归纳。） 这样从整体――部分――整体的把握文章的内容，学生的理解从浅到深， 学生的情感态从低到高，学生从不会到学会，从初步认识到深入感悟，体现了 较好的学习过程。12.关注三维目标的协调发展。我以为，本节课对于三个维度目标的理解与把握是成功的。教师不仅关注 到知识与能力的目标，还关注到情感态度与价值观的目标，以及过程与方法的 目标。（1）坚持以读为本 课上，教师安排了对全文整体感知的整体读，安排了体现学生个性化理解 与表达的指名读，安排了引导学生与文本静心对话的默读，安排了让学生想象 情景，产生体验的师生对读，自由读等多种形式的读的训练。学生在读中增强 了语感，揣摩了语言文字，并不断生情。（2）注重积累语言 引导学生在阅读中积累语言，是人教版教材编写的指导思想之一。赵老师 在指导学生朗读第四、七、八自然段中，不失时机地引导学生积累“焦急、若 无其事、自然之道、极不情愿、补救、悲叹”等词语。一方面，教师紧紧扣住 语言文字指导学生朗读，“我们” “向导”在这件事的前前后后情感的变 、 化；另一方面将这些词语卡片贴在黑板上，潜移默化地引导学生积累语言。这 些词语，不仅为理解内容、指导朗读服务，而且在整合全文中再次利用，使其 功效性更强。这些词语给学生留下了比较深刻的印象，因此有的学生在后面的 表达中积极运用这些词语，可谓一举多得。（3）引导体验情感 让学生体验文中人物的内心，从而产生自己的情感是本节课的一个亮点。第四自然段是文章的核心所在。文中小绿龟的生命牵动着“我”和同伴以及向 导的心，当“我”和同伴因好心而焦急时，向导却心平气和，在这样截然不同 的情感世界里发生了令我们震惊和后悔、令向导难过、悲叹的事情。从而说明 了“我们”所做的这件事真是愚不可及。如何引导学生真切地体验人物的内心， 理解“我们”的行为“蠢”在哪里呢？教师利用绘声绘色的语言，利用多媒体 课件，为学生创设了一个逼真的情境。通过语言、图片的描述，通过柔缓的音2乐与恐怖音效的变化，渲染了课堂气氛 学生在视听中走进文本，走近作者。从 而在和教师的对读中读出了味道，读出了语感。当老师引导：没想到我平平淡 淡的一话却招来了同伴们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？ 有的学生说：你怎么能这样啊？有的学生说：你赶紧救救小绿龟啊！有的 学生说：这么幼小的小绿龟，多可怜啊！…… 进而老师追问：但是，灾难避免了吗？一个小小的灾难避免了，但是另一 个可怕的大灾难接踵而来。老师有效的情境创设与朗读融为一体，使学生体验 情感，产生情感。（4）关注学生疑问 关注学生的疑问是课改中课堂教学的走向之一。要让学生产生个性化的理 解，要培养学生创新精神，要培养学生的阅读兴趣，就要培养质疑问难能力。同时还要根据学生的实际，引导学生在读中解疑。在阅读理解中，教师适时引 出学生在第一课时提出的问题：第六自然段是写可怕的灾难，为什么要写一句 “黄昏的海岛，阳光仍很明媚。”之后教师引导学生解答疑难。3.教师与学生共同研读文本。教师研读文本是备课的重要环节，而学生研读文本是阅读学习中的重要环 节。本节课，教师对于文本的挖掘与把握是恰当的。理解向导说的“自然之道” ， 就要结合第 5 自然段的内容：龟群的“侦察兵”一旦遇到危险，便会返回龟巢； 如果没有危险，就会直接奔向大海，而其它的幼龟也就会得到安全的信号，争 先恐后进入大海。这是绿龟的习性，不知道这个规律，好心就办错了事情。这 就是“道”的意思。教师适时引导学生谈出这一点，恰恰说明了老师对于文本 的钻研。在整体把握课文内容、情感后，教师引导学生找出文中的“我们”是怎样 评价这件事的一句话。即：我们干了一件愚不可及的蠢事。之后，教师引导学 生品味语言，理解“愚不可及”的意思。进而让学生深入阅读描写在事情发生 的前前后后， “我们”的情感发生巨大变化的四、七、八自然段。引导学生在“一3读二找三批注四朗读”的学习提示中充分与外文本对话，体现了教师在引导学 生研读文本的良好意识。4.改革了课堂教学结构。在课程改革中，课时紧张，教学内容充实。因此对于课堂结构的调整是教 师的一大任务。如果能在阅读教学中，简化讲读环节，挤出一些时间，在课上 练笔，积累运用语言，拓展阅读……就会给阅读教学带来一个明媚的春天。本节课，赵老师就是在有限的四十分钟内，努力调整了教学结构，从蠢事入手， 重点研读第四、七、八几个段落，研读重点突出，教学方法简单实用，因此在 30 多分钟内引导学生完成了理解、生情的讲读任务。余下一些时间引导学生完 成“旅游日记”这一练笔内容。使理解与表达相结合，积累与运用相结合，很 有实效性。对于赵老师执教的这节课，我再谈一点建议：课上，老师还要注意要等学 生把话说完，说充分，再进入下一个环节，给学生留出组织语言，表达语言的 时间，真正做到为学生服务。4
+申请认证【四年级下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第二篇】：小学语文课堂小练笔设计--四年级下册小 学 语 文 课 堂 小 练 笔 设 计 --四 年 级 下 册 小学语文课堂小练笔设计 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册第一组 1 古诗词三首1、 《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的迷人山水： “潭 比作 ，写出了 ； 面无风镜未磨”把 “白银盘里一青螺”把 比作 ，把 比作 ，写出了 。其实在古诗中，比 喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把 比作 们也曾经学过这样的诗句： ，写出了 。。我2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。2桂林山水1、 想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。水平如镜 红叶似火然后展开想象，用 30 个左右的文字选择其中的一个写具体。2、 先按课文内容填空，然后仿写。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。像 ② ， ， 像 ， 像 ， ； 。；； ； 。，，像，3 1、 仿写句子。记金华的双龙洞①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。②怎样的小船呢？两并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者 用设问的写法，具体写出了船的小，孔隙的窄。）③眼前昏暗了， 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头 稍微抬起一点儿，准会把撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己的真实感受表现出了孔隙的狭 窄）2、课文是 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的 的洞口和 的外洞， 再写通过 的孔 风光， 接着写了 隙来到 的内洞，最后写出洞。他善于抓住 用几句具 体的话来描述，值得我们借鉴。4* 七月的天山 1、 按要求写句子。① 摘录文中的比喻句，想想这样写好在哪里。②把下面的句子换一种说法。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？③照样子写句子。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。2、仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。第二组 5 1、 根据课文内容，填空。“梦寐以求”的意思是 ，因为 “如愿以偿” 的意思是 。然而让我 当父亲如愿以偿中了彩之后，却还是闷闷不乐，那是因为 ，父亲“梦寐以求”的是 。的是， 中彩那天。后来，父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车，但我却认 为，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，那是因为我真正理解了母亲所说的那句话： “ 。” 2、 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展 开想象写下来。父亲： 母亲： 我： ：6* 万年牢 1、按课文内容填空。父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为 。父亲做生意也被人称作是“万年牢”，那是因为 。父亲教导我做“万年牢”，就是教育我。父亲的教导使我一生受益。2、学习课文第 2、3 自然段的写法，用上“先、然后、接着、再、最后”等连接词，按先后 顺序写一写你做过的一件小事，如洗碗、煎蛋、做手工、解题等的经过。7尊严1、 根据课文，展开合理想象，把下面句子补充完整。哈默始终认为：“不劳而获得到的是施舍，靠劳动得到的才是报酬。” 所以，当镇长杰克逊大叔将食物送到 地问：“ 头， 当听说没什么活儿需要他做时， 他的目光 地说： “ 当杰克逊大叔让他吃完了饭，再派活给他时，他站起来 ！” 最后，当他为杰克逊大叔捶了背之后，才接过食物， 学了这个故事，我们感受到哈默是个 。2、 照样子，写句子。诚信是什么？诚信是一个电话，是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。真诚是什么？ 尊严是什么？ 的人，因为 。地说：“ 的他面前时，他仰起 。， 他的喉结 ， 。”8* 将心比心 1、“将心比心”这个成语选自《万善集》，意思是 中两处人物的语言就很好地诠释了这个成语的意思： ； 。。。文我还知道有句格言 （或谚语） 和这个成语有异曲同工之妙： 2、照样子写句子。如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重。如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。。。。第 9 课 自然之道 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：2.我们违反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，这件事是指 ， 这 都是因为我们没有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其实指的是的意思。第 10 课 黄河是怎样变化的 1.读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。2.课文第 6 自然段分析了黄河发生变化的原因， 叙述的条理十分清楚， 请找出连接层意的词 句，并试着用这样的语言来阐明自己的观点。第 11 课 蝙蝠和雷达 1.读课文填空： 课文告诉我们，蝙蝠利用 在于：一是 是 来探路，飞机利用 ，二是 。来探路，这两者相同之处 ，三2.根据本课的学习，结合下一课课文内容，填一填： 人们从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了 ；从青蛙的眼睛得到启示， 发明了 ；从 得到启 示， ； ； ； 研究生物的奇特本领，可以使我们更好地征服自然。第 12 课 大自然的启示 1.结合课文内容填空： 林务官没有打扫森林前，森林的灌木丛，林中杂草，枯枝败叶 。护林工人“打扫”干净后，森林面貌顿时发生了的改观： 。几年后， 。2.课文第 4 自然段以设问来过渡，“这究竟是怎么回事呢？”中的“这”指的是 （用简洁的语言概括） 3、 观察自然界的现象或做个科学实验， 请你试着写一篇科普文。可以模仿 “打扫” 《 森林》 ， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。第 13 课 夜莺的歌声 1.概括课文的主要内容 （30 字以内） ： 。2. 夜莺的歌声在课文中多次出现，请找出描写夜莺歌声的句子，边读边体会，每一次描写 的意思是什么？ （1）句子 含义 （2）句子 含义 （3）句子 含义 （4）句子 含义 3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上 了长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的 姿态吗？请写一写。第 14 课 小英雄雨来 1.请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 （2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言2.默读每部分课文，挑选最有代表性的语句填空： 雨来是个（ ）的孩子，当妈妈追他的时候，他“ ”；雨来还是个（ ）的孩子，当他去上夜校的时候，他“ ”；雨来是个（ ）的孩子，当掩护李叔叔 ”；雨来是个（ ）的孩子， ” 雨来是个 ； （ ） ”。请你用 ，请你写写课文中印象最深的 ”的时候，他“ 当鬼子逼问的时候， “ 他 的孩子，当鬼子要枪毙他的时候，“ 一句话写一写雨来在你心里的印 象： 一句话：“第 15 课 一个中国孩子的呼声 1.课文是一个（ （ ）写给（ ）的信，信中呼出了自己的心声： ）。雷利在信中写了三个内容： ， 。，2.你会写信吗？课文就是一封书信，读了课文，再联系你所了解的现实世界中的战争，相信 你有很多话想说，你想对谁说些什么？请以信的形式简单地写一写。第 16 课 和我们一样享受春天 1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春 ， 孩子们可以 ， 可以 ， 可以 。天” 的意思是 2.读了课文，再根据你对战争的了解，选择其中一句补写： 蔚蓝色的大海，本来 金黄色的沙漠，本来 蓝得发黑的夜空，本来 绿茵茵的草地，本来 ，本来 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 。。。。。第五组 17 触摸春天 1、 佳句积累》 （1）描写春天的句子（2）作者联想的句子（3）告诉我们道理的句子2、根据课文内容完成。（1）本文的主人公叫 在 ；她竟然还能用双 手 ，她虽然是一个盲童，但是她却能。更让人惊叹的是她又 像 个 （2）读完课文，我想对安静 说： ，她好 。安静真是 的女孩。3、在我们的生活中或是通过电视、报纸书籍等，你一定遇到过或了解到一些身体有缺陷， 却仍然热爱生命、 快乐生活的残疾人， 请把你所了解到的印象最深的人或事例选择一二写下 来。18*永生的眼睛 18*永生的眼睛 1、摘录文中父亲教育“我”的一句话。2、 根据课文内容完成。本文作者是美国作家琳达?里弗斯。她 14 岁那年对 于这件事感到不明白、不理解。后来，在父亲的教诲下她渐渐理解了。成年以后，她对于父 亲 的行为也很支持。而真正让她 骄傲的是 。这真是了不起的一家人，因为他们懂得，自己的生命结束了，但身体的眼睛角膜可 ，可以 ，可 以 以 。我们也为他们这 的崇高品质而感动。种19 生命 生命 1、摘录文中对我们有启示的句子。2、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、3、 模仿课文 2、 自然段的结构和写法， 3 请你也选择一样事物 （植物或动物或其它事物均可） 来写一写生命的顽强。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。20*花的勇气 20*花的勇气 1、冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。（1）（2）2、 根据课文内容完成。作者在维也纳最初看到草地时，感到 为 ，因。扒开草后看见躲藏着的小花，感到 为 ，因。离开维也纳前，感到 为 ，因。看见花的原野时感到 为 ，因。体会到小花的气魄时，心头 为 。，因第六组 21 乡下人家 1、文中有很多用拟人手法描写景物的句子，请你摘录下来。（1）写笋 的： （2）写鸡 的： （3）写鸭 的： （4）写鸟 的： （5）写蜘蛛 的： 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。（2）仿照课文的段落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情 景：22*牧场之国 22*牧场之国 1、文中对动物的描写都用上了拟人的手法，把这样的句子摘录下来。2、读课文后完成下面的一段话。荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地 上， ；在一天天运河之 间， ；在绿色的草原 上， 。这就是真正的荷兰。23 古诗词三首 1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。四月的乡村，人们是多么忙碌。男人们有的在田里 里 ；妇女们有的在 在 ，有的在田 ，有的的；孩子们也没闲着，有的 ，有 。真是“乡村四月闲人少”、“村庄儿女各当家”啊！2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。24*麦哨 24*麦哨 1、先补充句子再仿写句子 （1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如 ，犹如 （2）金黄的油菜花谢了，结出了 了 ；雪白的 谢了， 谢了， 谢了， 出了 出了 出了 ；黑白相间的 ，结出了 。，长出 。； ； 。。2、不是生在乡村，长在乡村，至少也有在乡下生活、游玩的经历。根据自己的回忆，把这 些有趣的经历写下来。第七组 25、 25、两个铁球同时着地 1、请从课文中找出下列词语的反义词。遵循――（ ） 特殊――（ ） 谬论――（ ） 相信――（ ）课文中还有多对反义词，请你找一找，写在下面。（ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ）2、伽利略是一个善于思考的科学家，他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点，请 你用简单概括的语言，把伽利略的思考过程写下来。3、根据课文内容展开合理想象，完成下面填空。当看见两个铁球同时着地时，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。有的说：“ 有的说：“ 还有的说：“ …… 26、 26、全神贯注 1、作者对罗丹的语言、神态和动作的描写生动传神，使我们如临其境，如见其人，请从文 中摘录一些描写罗丹全神贯注工作的语句。语言： 神态： 动作： 2、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”读着这一个句子，你能想到在这一段时间 里，罗丹会做些什么，说些什么呢？请大胆发挥你的想象，补写出省略号中省略的内容。。” 。” 。”3、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 2 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。27、 27、鱼游到了纸上 1、文中有一些描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，细致传神。我们可以把它们抄 下来，好好体会体会。外貌：看鱼：画鱼：2、如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有 怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。28、 28、父亲的菜园 1、因为这块菜园 ，所以作者称它为“父亲的菜园”。在我的印象中，父亲就是这样一个 的人。2、想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎 样感人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。第八组29 寓言两则 1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手，是因为飞卫教他时没有急着让他 ，而是要他 们 ，另外， 对学习结果也很重要。最后到 ，皮肤 可以治好；发展到肠 。蔡桓公的悲剧让我们明白这 。等练好了眼力，才教他开弓放箭。这个故事告诉我2、学了《扁鹊治病》，我知道恶病的发展是从 到 可以治好；发展到皮肉之间， 病 胃 可以治好；深入骨髓，只能 样一个道理：。3、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话又会怎么说？请用《跨越 时空的对话》为题写一段话。30 文成公主进藏 1、《文成公主进藏》是一个民间传说，极富神奇色彩，请你从课文中找出那些富有神奇色 彩的描写。2、文成公主是怎样进藏的，请你用自己的话概括这个故事，并把这个故事缩写成 300 字左 右的短文。31 普罗米修斯1、从前，地面上没有火，人 们，自从有了火，人们 这一切都要归功于普罗米修斯从 2、仿写句子： 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。他既不能 他既不能 ，也不能 ，也不能 ， ，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。那里盗取了火种。。。3、学了《普罗米修斯》，我们为普罗米修斯的不畏强暴，为民造福、不惜牺牲一切的伟大 精神所感动。你怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写。32 渔夫的故事 1、课文中有许多四字词语，请你下来，并选择 3 个以上写一段话。摘 抄：写话：2、填空并仿写句子。魔鬼，头像 像 ， 像 ，手像 ，鼻孔像 像 ， ， 像 像 ，腿像 ，眼睛像 ， ， 像 像 ，口像 ，牙齿 ，样子非常凶恶。， 像 ，样子 ， 。3、渔夫是个很有智慧的人，表现在哪里？请你用自己的话概括地写下来。四下小练笔设计介绍 范市中心小学 魏剑婷一、设计原点： “老师教得好，学生读得好，才能写写得好”。叶圣陶老先生的话非常清楚地阐明了“读” 与“写”的关系。即读是写的基础。只有读写结合，才能实实在在提高课堂教学效益，提升 学生的读写水平。本着“优化课堂结构、切实提高学生读写能力”这两个目的，2006 年，我们拉开了 “读写结合”教学实践的序幕，至今已两年有余，而把“读写结合”训练以小练笔形式 在全市推开，也已经是第二个学期。本学期初，庵东镇小陈建浓、第三实小丁建军、新浦镇小范央莉和我奉命接手了四下年 级小练笔的设计工作。今天，我代表他们向大家作一介绍。水平有限，也许很多地方不能完 全表达他们的心声，不能很好地体现出他们的意图，想请他们三位谅解，也向在座的各位抱 歉。二、设计思路： “读写结合”，顾名思义，是先要有读，然后再去找读写结合的点，接着进行写的训练。通过这些随文练笔促进文章语言形式与写作方法的迁移，从而加深对文章内容及含意的理 解，达到以读引写，以写促读的效果。这其中，如何找准读写结合的点就显得尤为重要 一般来说，读写结合的点，往往根据各单元教学主题、课文的表达特点、写作方法和课 后练习来确定。找准了读写结合点， 我们就试着用一些训练形式来组织起这些读写训练， 现简要举例说 明。1、 仿写 教材中的选文基本上都是些文质兼美、语言规范的文章，在遣词造句、布局谋篇上都是极具 匠心的。特别是文章中的一些精彩的语句、语段，那些作家的个性化语言更是我们诵读、运 用的典范。在阅读过程中，除了结合语境细细揣摩、品味外，积累，模仿，就能促使学生在 语言运用上的提高，有利于学生把握语言运用的本质或规律。仿句，仿段，乃至仿篇，这我 们在小练笔设计中最经常使用的方法之一。*3 《记金华的双龙洞》怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者巧用设问的写法，写出了船的小的，孔隙的窄。） 仿写这句话，就让学生学习抓住景物的特点，有几句具体的话把这一特点描写出来。*第一单元主题用优美词句表达对祖国山山水水的热爱之情。2《桂林山水》就是经典中的经典。那两个经典语段：写“漓江的水”以及“桂林的山”的： 先都不直接写，而是从 的大海和 西湖 、泰山、香山娓娓道来，衬托漓江的水以及桂林 的山的别具一格。然后运用排比句式、比喻方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水“静、清、 绿”，桂林的山“奇、秀、险”等三大特点。我们是这样设计的： 3、 先按课文内容填空，然后仿写句子。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ； 。；①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。② ， ， 像 ， 像 ，； ； 。，，像，这两处设计都意在达到这样的效果：一，强化课文语境，通过大量反复语言实践，深化对文 本的理解、对语言特点的感悟，以及对语言的积累，二，迁移文外，以所仿句式，段式来表 现生活情景，达到运用的目的。*而在 3《七月的天山》中我们又设计了这样一个练习：仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。这一设计就从相对简易的句式、段式仿写，进入到了理解、感知、想象的综合运用上。它不但让孩子们对课文有深入的理解， 充分地感受到天山的雪水、 森林、 野花的独特魅力， ， 还要能比较精准地概括出它们的特点，进而发挥想象，诉诸笔端。既感受到了天山之夏的美景，达到积累内化课文语言，增加文化积淀的目的，又迁移了课文的表达方法，提升了学生 写作能力。2、 概述 整体把握课文内容， 加强学生概括、 解析、 综合等思维能力的培养， 是我们阅读教学的重点， 我们不能因为为了抓语言训练而忽视对文本内容的理解。选择一个合适的切入点， 采用小练 笔的形式，可以达到既理解内容又开展语言训练的目的。*如 10《 黄河是怎样变化的》这一课中有这样的设计：读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。通过填空，学生一目了然地知道了黄河的的文明史，发生变化的自然原因及社会原因，也明 白了治理黄河的关键所在。从中培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。*第 14 课 〈小英雄雨来〉是一篇略读课文，篇幅很长，故事性很强，情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱 祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。学生理解难起来度不大，且因贴近他们年 龄，故很有阅读兴趣。于是，我们设计了这样的练习。请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 间接语言（2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言这样设计，一是有利于学生对课文内容的把握，同时又不游离于文本之外，培养学生潜心会 文的良好习惯。采用这样的练笔设计，往往能起到统领全文的作用，特别适合一些略读课文的教学。3、 补白 教材中蕴含着丰富的空白点，它们写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了 拓展的空间。学这样的文章时，我们要善于捕捉这些空白，不失时机地开展练笔训练，让学 生把文章写得简练的地方补充完整， 把写得含蓄的地方补充出来， 对文章中意犹未尽的地方 进行填充，既能丰富课堂形式，又能充分发挥学生的想像，真正达到内化课文语言的目的。* 〈21 乡下人家〉就像一幅幅自然质朴、清新祥和的写意画卷，围绕“ ”在我们眼前 一页页翻动，早晨，傍晚，房前屋后，春天，盛夏，金秋，无不让我们感受到自然和谐、充 满诗意的乡村生活。唯独没写冬天，于是， 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。* 28〈父亲的菜园〉写父亲好不容易把那块相对平缓的坡地整成黄土地，没想到一场暴 雨说来就来了。此时，父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……他的心情怎样，他会怎 么做，文章都没写，只有一个无声的“……”，于是，我们设计了 想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎样感 人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。试图通过学生的想象，通过环境描写以及对父亲动作、神态、心情的刻画，展现父亲执着、 勤劳，勇于同恶劣的自然环境进行抗争的顽强意志与不懈努力。* 《27 鱼游到了纸上》细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态、动作表现了他爱鱼成 癖，观鱼似醉，画鱼如生， 如果当时你也在场，也看着那位青年画的鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎 样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。这一设计，就试图采用“移情”体验的方式，让学生入情入境，更深切地感受到这位青年的 勤奋专注、画技高超。4、 改写课文内容的改写，是学生根据自身对课文的理解以及自身的生活经验，对课文进行加工，改 造，以深化理解，丰富感受，满足内心表现欲望的一种读写训练形式，它包括改写、续写、 扩写、缩写等类型。但是改写要求学生必须遵循课文的语境系统、意义逻辑。*意境优美的古诗，适宜于让学生驰骋想象，改写成清新明丽的。〈古诗词三首〉 2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。* 30〈文成公主进西藏〉是一个民间故事，极富传奇色彩。故事性强，语言浅显易懂， 很适合学生自读。抓住课文主要内容， 简要复述故事， 提高独立阅读能力是这课的教学任务。于是， 文成公主是怎样进藏的， 请你用自己的话概括这个故事， 并把这个故事缩写成 300 字左右的 短文。5、 延伸 有些文章所写的事情虽然完结了， 但事态还可继续或有新的发展。课堂上可以让学生以 原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节，通过故事或情节的延伸，对文本的理解 和感悟更加深入，同时写作能力也得到进一步提高。* 〈中彩那天〉故事结尾 写库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了。我们设计了这样一个练 习： 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象 写下来。父亲： 母亲： 我： ：这样，不但发展了学生的想象能力，同时加深了对课文的理解：让孩子们都懂得：诚信是人 的精神财富，它比物质财富更为重要。19〈生命，生命〉短小精悍，简洁朴实，极富哲理。首先我们让学生学会概括：（飞蛾求生、瓜苗砖缝中成长、倾听心跳） 3、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、明白我们一定要珍惜生命，要积极进取，决不让它白白流失。进而，我们不仅停留于书本，试着让学生联系生活，受到生命的启迪，感悟生命的真谛。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。6、 积累积累的重要性是不言而喻的。语文学习就是一个学习语言，习得语言、内化语言的过程32 渔夫的故事 课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择 3 个以上写一段话。26〈全神贯注〉 这篇文章就是重点抓诠罗丹工作时的语言、动作、神态，着力体现他工作全神贯注的作风。第 4 自然段，作者细致刻画了他的， 再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求 精，反复推敲，修改方案，从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分再 现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不敬的工作作风， 善用比喻和联想， 写出了罗丹工作时 的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。这些语言极其生动，极富积累，运用价值。4、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 4 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。自然之道〉 〈第 9 课 自然之道〉 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：由于我们自身能力有限，故设计的练习存在着许多不当之处。恳请老师们在操作过程中，对 们的设计进行甄别，或保留，或扬弃；操作性强的，真正有利于教师教和学生学的保留，不 适合的内容和形式则删除。同时，也请大家关注其它地区和在这一方面的研究，取长补 短，设计出一套真正适合自己学校，真正适合自己学生的小练笔。谢谢大家。〈12 大自然的启示〉――作为综合性学习，这一单元的最后一课 观察自然界的现象或做个科学实验，请你试着写一篇科普文。可以模仿《“打扫”森林》， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。
+申请认证【四年级下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第三篇】：第九课：自然之道导学案 【初展】第 三单元课文 自然之道1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.指名分段读。3.在本课的生字中我们容易写错的字是 4.容易读错的是 5.容易混淆的字有 6..在本课中较难理解的词语有 我的理解是 。7.针对本课生字你还有什么问题和大家分享与交流。。。， 。8.理清层次 事情的开始 （ 事情的发生 （ 事情结果 （ )。)。） 。【精展】 1. 本文主要讲述了的故事，让我们明白了 的道 理。2. 题目中的“道”是什么意思？在文中具体指出什么？3. 浏览第 3-7 自然段，概括“我们”做了一件什么事?5. “我们“的哪些做法是愚不可及的？为什么？。6.向导怎么说，怎么做？对此你有什么看法？。7.联系上下文，你知道幼龟入海的规律吗？”我们这样做的结果是什么？。8.朗读第 8 自然段，体会主题。用“_____”画出体现旅行团成员的心理感受变 化的词语、句子9.你最想读文中在哪句话，你打算怎样读？ 10.你最想和同学赛读文中的哪个部分 【累展】 1.板书，理清文章脉络。“侦察兵”探路 9 自然之道 向导“救”侦察兵 向导――奋力救幼龟 遵守自然规律2.我会读下列词语。旅游 情愿 争先恐后 鱼贯而出 幼龟 蠢事 欲出又止 愚不可及 沙滩 返回 侦察 海鸥 若无其事 气喘吁吁 企图 补救 见死不救 响彻云霄3.把词语补充完整。争先（ 气喘（ 见死不（ ）后 ） （ ） ） （ （ ）不可及 ）不情原 ） （ ） （ 鱼（ ）无其事 ）而出响彻（4.比一比再组词。幻 幼 （ （ ） ） 维 滩 （ （ ） ） 朝 嘲 （ （ ） ） 栏 拦 （ （ ） ）【拓展】 小练笔：写一个片段，与同学分享你知道的自然规律。
【四年级下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第四篇】：语文四年级三单元小练笔设计东胜区第三小学“读写结合点”小练笔设计 人教版语文四年级下册第三单元课题自然之道《自然之道》 是 一篇既充满浓 浓的情意， 又富 含哲理的知识 性课文。这篇课 文用丰富而生 动的语言， 描述 了一个触动我 们心灵的故事。用文中四字数 量词语写集会 场景黄河是怎 样变化的课文介绍了黄河 变化的过程、 变化 的原因及其治理 的方案， 告诉人们 要保护大自然， 保 护环境， 否则就会 受到大自然的惩 罚。。蝙蝠和雷 达这篇科普文章介 绍了仿生学的应 用 ―― 蝙 蝠 夜间 是凭什么探路飞 行的， 飞机靠雷达 夜间飞行是从蝙 蝠身上得到的启 示。大自然的启 示这是一片略读课 文，语言通俗易懂， 表达方式独特，是 由两篇科普小短文 组成的，分别是 《 “打扫” 森林》 《人 类的老师》 。课文简介练笔题目保护母亲河某某的自述 培养学生根据课 文内容， 模仿课文 的写法去进行练 笔， 培养学生收集 整理资料的能力， 全面提高学生的 语文综合素养。仿照课文内容。收集自己感性趣 的内容来写。仿写 “打扫” 《 森林》促使学生加深对文 本内容的理解，体 会这篇课文在写法 上的特点，培养写 作兴趣，激发写作 情感。先描写一种现象， 再用设问等形式来 过渡，探究事情发 生的原因，最后得 到一个启示。小练笔 设计意图培 养 学 生 积 累 认识黄河存在问 四字词语， 让学 题的严重性， 强化 生 的 积 累 运 用 环保意识 到写作中， 做到 积有所用， 提高 学生写作能力。课文里用了很 多表示数量多 的四字词语， 请 找出来， 并试着 用 3 个以上的 词语描写一个 集会场景。我国土地沙漠化日 趋严重， 洪旱灾害日 益频繁??一个令 人痛心的事实警醒 我们： 保护环境迫在 眉睫。让我们从小做 起，保护环境，保护 自然，保护母亲河！ 保护人类共有的家 园！练笔提示练笔要求要求用词准确， 抓住集会的主 要特点进行详 细描写，100 字 左右。结合课文和生活 常识分析黄河的 忧患 建议合理 化， 内容具体， 语 句通顺。内容说具体。自述在 300 字左 右。150―300 字左右 用词准确，语句通 顺。用