众组词说一句话小学一年级组词练习

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人教版语文一年级下册“我会写”生字组词.doc20页
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人教版语文一年级下册“我会写”
万（千万）（一万）（百万）（万一）（万年）
丁（丁冬）（姓丁）（园丁）（人丁）（丁香花）
冬（冬瓜）（冬天）（冬日）（过冬）（入冬）
百（一百）（百合）（百姓）（百万）（百家姓）
齐（齐心）（齐全）（对齐）（看齐）（齐白石）
1、柳树醒了
说（说话）（小说）（说书）（说明）（听说）
话（写话）（大话）（电话）（对话）（笑话）
朋（朋友）（亲朋好友）（交朋友）（小朋友）
友（亲友）（好友）（友好）（友人）（交友）（朋友）（校友）
春（春天）（春风）（春雨）（立春）（开春）（春色）（春日）（春节）（春回大地）
高（高山）（高飞）（高手）（升高）（高大）（高中）（高明）
2、春雨的色彩
你（你们）（你好）（你的）（你追我赶）
们（你们）（人们）（他们）（它们）（她们）（咱们）
红（红色）（红花）（火红）（红日）（红木）（红人）（大红）（红红火火）
绿（绿叶）（草绿）（绿色）（绿灯）（绿豆）（花花绿绿）
花（开花）（花草）（花儿）（花生）（花车）（雪花）（五花八门）
草（小草）（花草）（草书）（草地）（草皮）（水草）（绿草）
3、邓小平爷爷植树
爷（爷爷）（大爷）（爷们）（老爷）（姥爷）
节（节日）（节目）（过节）（春节）（节气）（关节）（一节课）
岁（岁月）（几岁）（百岁）（万岁）（年岁）
亲（亲人）（乡亲）（亲友）（亲自）（亲子）（亲手）（亲口）（亲生）
的（你的）（我的）（白的）（小的）（多的）（高的）
行（行人）（行走）（出行）（不行）（行动）（行为）（自行车）
4、古诗两首
古（古代）（古人）（古今
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人教版语文一年级下册“我会写”生字组词
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小学一年级组词造句练习题
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小学一年级组词造句词语搭配
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小学一年级组词造句词语搭配
官方公共微信如何指导小学一年级的学生进行组词造句
在低年级句子训练中，造句是重要的方式。通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后说说这个词的意思，最后用这个词说一句话，比如：“许多”，有个学生说：“我看见旁边有许多鲜花。”原来学生模仿课文：“乌鸦看见旁边有许多石子。”这不怕，“上文说到了，在什么旁边？”“瓶子”。“那，你在什么旁边，看到有许多鲜花？”“校门旁边。”“好，从头说，把‘校门’加进去！”“我看见校门旁边有许多鲜花。”
“我们大家热爱学校，学校很美。谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用‘许多’说一句话呀？”作文要从内容入手，造句也要从内容入手。不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义。”除了热爱学校，我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗？”“我的爸爸有许多荣誉证书。”“我妈妈工作很忙，有许多天没休息了。”“请大家用‘许多’说一句爱学习的话！”“我要学许多生字。”
这样的训练体现了“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径方法，鼓励独立思考。”“‘我要学会许多生字，’‘爸爸有许多荣誉证书，’这些句子‘许多’都在句子的后边，咱们再造一个句子，把‘许多’放在句子前边，大家想一想，谁来造一个？”“许多同学上课都举手发言。”“许多江河都流入海洋。”“许多花都在春天开放。”……不要把造句当成家庭作业，临下课一布置，就完事。那样，没有引导，没有训练，尽管作业都写了，但是发展思维和发展语言就落实不了。二年级比一年级教材有了很大坡度。
就句子而言，最突出的是长句子的高频出现。第一课的归类识字里就出现：“北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的城市。”20个字，两个小句子，用“是…也是……”连起。看图学文第一课“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。”中间两个逗号，后边一个比喻句。”有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作桑”中间3个逗号，一句话写了落叶、小鱼两个事物。“他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：‘同志，辛苦了，人民感谢你。’”走过去，紧紧握住，说，三个连续动作，后边接一句话。还有两个分句合成一大句的，一大句成一个自然段的。长句子的高频出现是适应发展儿童语言，发展儿童思维的需要。对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。怎样进行二年级的句子训练？一、朗读感知。
三册课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读。以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免互相干扰。一个自然段小声读后，请中等生朗读。二、理解回答。
请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。三、感情朗读。
重点训练长句子中间的停顿。这是对词语连续的发展。一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：“动物园｜新来了｜几只｜小企鹅。”“大家｜向小光投来｜责备的目光。”还要强调长句子中的重音：“它们披着·黑衣服，挺着·白胸脯、·圆滚滚的身子，·张着一对翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！”逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思考。还有，根据内容确定音量和语调适度的变化。四、听写与抄写。
听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。
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