《第一千个球》教案6--免费语文教学资料
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《第一千个球》教案6
作者: &&加入日期：15-01-10
&&&&1、知识与能力：通过熟悉文章内容，了解“足球之王”贝利的一些生活经历；体会贝利的父亲在他成长中的巨大作用。
&&&&2、过程与方法：培养学生阅读课文的能力，重视基础知识的积累和掌握。引导学生深入领会课文两部分内容的联系，并运用多种手段，共同解疑。
&&&&3、情感态度与价值观：学习贝利的良好的心理素质，并透过贝利的成长经历找到自己成长的正确方向，并为之努力。
&&&&&1、学习文章概括简练生动的叙事的叙事方法，体会选材的典型性。
&&&&&2、学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。
&&&&通过贝利的两次经历，体会贝利父亲的伟大。
&&&&贝利故事
&&&&&一课时&&&&&&&&&&&&&&&&
一、请班上的小球迷介绍球王贝利
&&&&可让学生在课前找资料，也可提供教参上的“有关资料”，要求既能全面展示贝利的绿茵传
奇生涯，又有生动形象的小故事。
二、作者简介。
&&&&球王贝利被国际足球界视为20世纪最佳运动员。他以卓越的球艺、上乘的球德，赢得了“黑
色珍珠”的美誉，被推上“足球之王”的宝座。这位世界足球奇才在1956年至1977年的21年足球生涯中，共参加了1366场比赛，射进1281个球，曾在一场比赛中单枪匹马8次攻陷对方城池。直到现在，他创造的连续3年每年进球超过100这一纪录还没有人打破过。
&&&&1958年，不足17岁的贝利入选国家队，代表巴西奔赴瑞典斯德哥尔摩参加第六届世界杯足球赛。还未成年的贝利不辱使命。他力据中场，从容御敌，为巴西队初捧世界杯立下了汗马功劳。这一年贝利共射进66球，成为巴西全国的神射手。后来，贝利又作为国家队主力参加了第七、第八、第九届世界杯赛，为巴西夺得其中两届冠军立下了汗马功劳。巴西队三次夺获，使金光闪闪的“雷米特杯”永归巴西所有。贝利为此创造了不可磨灭的功勋。在世界最大的马卡拉纳体育场入口处，人们为贝利建立了最漂亮的人球纪念碑。球王贝利所穿的10号球衣和射进的第1000个球成了巴西的国宝。
&&&&贝利是有史以来惟一三次参加世界足球冠军队的球员，也是迄今为止惟一三次被评为世界最佳足球运动员的超级球星。在“桑托斯”服役期间，贝利曾作为该队的中坚队员，征战全球，使该队获得十次圣保罗联赛冠军、五次巴西全国冠军、两次南美足球锦标赛冠军、两次欧洲和南美洲俱乐部“冠军杯”赛冠军。“桑托斯”&队一举成为驰誉全球的足坛劲旅。而这一切，都与贝利的英名紧密相连。
三、自读课文，整体感知。
&&&&1、自读感知。
&&&&2、掌握字的读音
&&&&滂沱&&&摄影&&区域&&卸&&聊&&&拧&&&皱皱巴巴&&&一拐一拐&&膝盖&&&&名誉&&&&堕落
&&&&3、词语积累
&&&&生涯：指从事某种活动或职业的生活。
&&&&克制：抑制（多指感情）。
&&&&美妙：美好可喜。
&&&&滂沱：形容雨下得很大。
&&&&区域：地区范围。
&&&&珍贵：价值大；意义深刻。
&&&&包袱：比喻影响思想或行动的负担。
&&&&嘲讽：嘲笑讽刺。
&&&&乐观：精神愉快，对事物的发展充满信心（与“悲观”相对）。
&&&&耐性：能忍耐不急躁的性格。
&&&&宁静：（环境、心情）安静。
&&&&联想：由于某概念而引起其他相关的概念。
&&&&名誉：名声。
&&&&个性：在一定的社会条件和教育的影响下形成的一个人的比较固定的特性。
&&&&酷爱：非常爱好。
&&&&堕落：（思想、行为）往坏里变。
&&&&天分：天资。
&&&&欢声雷动：欢呼的声音大。
&&&&相提并论：把不同的事物不加区别地混起来谈论或对待。
&&&&无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。
&&&&轻举妄动：不经慎重考虑，盲目行动。
&&&&恶习：坏习惯。
&&&&4、把握主要内容
&&&&第一部分可集体朗读，第二部分可由教师和同学分角色朗读&读完后分别请同学概括内容。
四、突破问题（学生以小组为单位，讨论以下问题，全班交流。）
&&&&1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，
但他却“为这件事终于过去而高兴”。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。
&&&&2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式？为什么那么有效？
&&&&3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的人？
五、拓展延伸
&&&&1、从课文中可看出：父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台“实话实说”栏，
请你以“爸爸、妈妈，我想对你说……”为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗？
&&&&2、中国足球队虽然三战三败，但“失败是成功之母”，请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。（让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热情。）
六、实践练习
&&&&写一个人的传记，有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片断，如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》，用一两段文字，叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片断。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&7&第一千个球
&&&&&&&&&&&&&&&&&球艺精湛
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&出自于良好的家庭教育
&&&&&&&&&&&&&&&&&人品优秀
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湖南省衡阳市逸夫中学七年级语文下册《第7课 第一千个球》导学案（无答案） 语文版
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第一千个球(网友来稿)
作者：佚名&&&&来源：网友投稿&&&&点击数：&&&&更新时间：
张村田贝利导 学 平 台课标要求：1、整体把握文章的思想内容，深入理解文章前后两部分内容的内在联系。2、学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。3、体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。4、学习贝利胜而不骄、实事求是、有错就改的积极态度。[学法点悟]本文是《贝利自传》的节选。学习本文可以通过自由朗读，整体感知文章的主要内容。了解本文与别的自传的不同点。理解课文前后两部分内容的内在联系。通过讨论回答“思考与练习三”，深入体会心理活动描写在传记文章中的作用。在相互交流的基础上，体会家庭教育在一个人成长的过程中的重要作用。[整体感知] 本课节选的是球王贝利生活中的两个经典片段。作为自传，作者并不是按照时间的顺序叙述，那么文章的结构有什么特点？各部分之间有什么内在联系？表达了怎样的中心？这是我们在学习文章时要认真思考的问题。[疑难解析]质疑：文章的结构有什么特点？解惑：本文的结构比较特殊，作者根据内容所需，给课文拟以小标题，课文就以此分为两个部分：第一个题目是“第一千个球”，有4个自然段，介绍了贝利射进1000个球的感受和球迷们为之欢呼的情景；第二个题目是“慈父与恩师”，有15个自然段，介绍了贝利的父亲给予贝利的关爱和帮助，使贝利改掉了吸烟的陋习的经过。质疑：文章各部分之间有什么内在联系？解惑：前一个片段写进第1000个球的情景：观众欢呼，贝利激动，消息登在报纸的头版，和美国宇航员二次登月的消息并列，这时的贝利没有得意忘形，深知登月比足球比赛更重要，破了千球大关，就集中精力准备即将来临的1970年世界杯赛。可见贝利不仅球技出众，而且心理素质良好。那么贝利这样的成绩，除了他本身的努力之外，还与他的家庭教育分不开，这就是第二个片段所要表现的意思：贝利的父亲虽然对儿女要求严格，但又十分尊重儿女，在发现儿子将要沾染吸烟恶习时，对他晓之以理，动之以情，循循善诱，语重心长，这对贝利后来在事业上的成功起了很大的作用。许多年以后，贝利向人反省说，当时父亲要是狠狠地打骂他，可能会激起他的反抗，而父亲的这种说服教育却深深的打动了他，从那天开始，贝利始终没有碰过香烟。课文的这两个片段是果和因的关系，因为有慈父与恩师给予贝利良好的家庭教育，所以贝利才球技出众，心理素质好。质疑： 文章的中心思想是什么？解惑：这篇文章作者描述了第一千个球射进球门的喜悦及心理，回顾了少年时父亲对自己的谆谆教诲，说明了贝利之所以有出众的球技，良好的心理素质，除了他本身的努力之外，还与他从小就受到良好的家庭教育分不开。 [语言揣摩]1、我看到球以美妙的弧线，飞过安地拉特张开的手掌，进入球网。这句话是作者描写第一千个球射进球门时的片段，这个进球对作者具有特殊的意义，作者的刻画描写正表现了心理上的重视。2、“……我的心跳得很快，为这件事终于过去而高兴，为我创造了千球纪录而感到愉快。”
“我回到更衣室，坐在那儿，一点感觉也没有……”这些语句说明他是个心理素质极好，能正确对待成功，正确对待荣誉，能够荣辱不惊，所以他才能成功，成为千球之王。3、我简直羞得无地自容。……这时我倒联想起许多事情――我似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场，膝盖肿得像西瓜那么大；我似乎看见他为了养活一家，在毫无怨言地清理便盆、打扫地板。我两眼盯着地板，真希望地上开个洞把我吞下去，埋葬我的羞惭。这段文字主要写的是当贝利的父亲发现少年贝利抽烟并没有打骂孩子，而是以朋友的方式劝说他时，主人公贝利的内心活动。字里行间渗透着由于父亲真诚的帮助，而让贝利良心受到谴责，内心受到煎熬，亲情胜过一切，决心埋葬过去的心理活动。[研究课题]1、相关链接：球王贝利被国际足球界视为20世纪最佳运动员。他以卓越的球艺、上乘的球德，赢得了“黑色珍珠”的美誉，被推上“足球之王”的宝座。这位世界足球奇才在1956年至1977年的21年足球生涯中，共参加了1366场比赛，射进1281个球，曾在一场比赛中单枪匹马8次攻陷对方城池。直到现在，他创造的连续三年每年进球超过100这一记录还没有人打破过。2、本文是巴西著名足球运动员贝利的自传。学习这篇文章之后，你可以利用课余时间，搜集一位你最崇拜的体育名星的资料，运用第三人称写一篇500字左右的小传。自 主 探 究探究前期导引掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点词句的含义，把握文章的思想内容。学习文章结构独特，层次分明，以及在片段叙述中运用心理描写、语言描写、动作神态描写来表现人物和中心的写法。[基础巩固集练]一、字音字形1、掌握下列加点字的读音。刹那（
）2、给下列形近字组词。弧
二、语言积累
掌握下列词语的含义。1、滂沱：
3、相提并论：
4、无地自容：
5、轻举妄动：
三、问题探究1、“观众的吼声几乎能把滂沱大雨压下去。”这句话运用了哪种修辞手法？作用是什么？（提示：这句话运用了夸张的修辞手法。作者生动的描述了当贝利脚下的足球以美妙的弧线飞进球门时，观众们兴奋、高涨的心情。）2、贝利的父亲劝贝利不要抽烟，他采取了怎样的方式？为什么那么奏效？（提示：父亲没有严厉的责罚，也没有粗暴的打骂，而是以朋友的方式劝说他。贝利的父亲尊重贝利，以亲情感化和平等理解，让贝利自己选择，贝利则羞愧难当，痛下决心。） 3、文章第二段主要是从哪个角度描写的，有什么作用？ （提示：侧面描写，能充分表达出这第一千个球对贝利和球迷的重要，以及球迷们欣喜若狂的心理和对贝利的崇拜喜爱。）4、贝利是怎样看待巴西报纸把他与美国登月的新闻并列刊登这件事的？（提示：贝利在赞誉声中保持理智与冷静，他认为不能相提并论，两次把人送上月球，比发生在足球场上的任何事当然重要得多。）5、文章的两个片断，你可以看出贝利是一个怎样的人？（提示：贝利不愧是一名优秀的足球运动员，不但有出众的球技，且有良好的心理素质，具有清醒的理智与淡泊名利的谦虚。这一切与从小爱到父亲良好的家庭教育分不开。）四、欣赏评价这篇传记的作者在片段叙述中运用心理描写、语言描写、动作神态描写来表现人物和中心，这也是别的自传不常见的。你可以从文中找出一种描写方法，体会这对表现人物性格特点的作用。五、朗读背诵第一部分可集体朗读，第二部分可由教师和同学分角色朗读，找出最让你感动的语句。六、拓展阅读父亲的爱爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车?旅游车?”在我生日会上，爹总是显得有些不大相称，他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的?”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爹却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球，所以他的草坪长得很美。每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”“我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。”我从小到大都听他说：“你到哪里去?什么时候回家?汽车有没有汽油?不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……会不会是他已经表达了而我却未能感觉?选自《初中现代文阅读大操练》探究建议1、全文一共选取几件小事?请把它们一一概括出来。从这些小事中你觉得文中的父亲是怎样的一个人?答：
2、父亲听从妈妈的吩咐，照着妈妈开的清单责骂我们，这样做意味着什么?答：
3、父亲在医院急诊室门口叫嚷：“你以为这是什么车?旅游车?”父亲这句话的言外之意是什么?他是不是真的很粗暴?答：
4、在照相册里，找不到父亲的相片，而“他老忙着替别人拍照”，这表现了父亲怎样的品性?答：
5、在下列句子里有一个动词用得十分确切，请找出来，说说父亲当时的心情。
“我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。”答：
6、这篇文章的结构很独特，说到父亲的事时，总是由妈妈在场，而妈妈总是对“我”很体贴关爱……这种结构方式称做什么?起到什么作用?答：
7、你的父亲，也像文中的父亲一样吗?请你选取日常生活中的一件小事写出父亲对你的爱。（100字左右）答：
作者邮箱： .cn
上一篇文章：
下一篇文章：阅读材料,写一篇议论文球王贝利踢进了100个球,别人问他哪个球最满意,他说：“下一个.”要写什么论点?请举出一些论据.
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论点就是人生总是在不断的前进中,也总是在不断地追求中,只有不放弃永远追求,才会有一个让自己满意的人生.
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卸下（xiè）轻举妄动（wàng）
kè（克）制区yù（域）
cháo（嘲）讽duò（堕）落
相tí（提）并论2．读准多音字（1）刹那：chà　
其他读音：shā　
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其他读音：ènɡ
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