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TA的推荐TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&吃货们注意，木槿花吃起来很美味
盛夏光景，花花草草都发蔫了。不过有一种花，恰是盛夏盛开：五颜六色、骨朵大放。
这花叫木槿花，是韩国的国花，也盛产于浙江龙泉、温州等地区。今年开始，浙江省林业科学研究院杨少宗博士，领衔做了一个“花痴变吃花”的课题：木槿花食用种质收集与新品种选育。
说白了，就是科学家从研究花朵的观赏价值，发展到研究木槿花的生物特性和营养成分。如果咱们学《书剑恩仇录》中的香香公主，随手拈朵木槿花就往嘴里放，您也可以变成肤如凝脂、面若桃花的公主。
杨博士刚刚从龙泉回来，初步选了5个木槿花新品系，将在浙南地区的基地大面积种植。
好景常常在
《何日君再来》中，邓丽君曾经深情惋叹：“好花不常开，好景不常在。”木槿花真的要为花儿重新注脚，什么叫“好花，常开”。
木槿是一种很“强悍”的花朵，每年从四五月份春天开始慢慢开花，到盛夏盛开，一直持续到10月份。
木槿花别名“无穷花”。虽然每一朵木槿花，多是朝开暮落，比樱花的周期还短，但是木槿花的每次凋谢，都是为了下一次更绚烂地开放。就像太阳不断地落下又升起，就像春去秋来的四季轮转，生生不息。
所以一株木槿花树，鲜有“秃瓢”的时候，一朵开满一天蔫了，下一朵又开了。
照理说，盛夏是花朵最不喜欢的季节，花瓣娇嫩，就跟肤如凝脂的姑娘一样，站在似火的骄阳里跳舞，再美艳也吃不消。
木槿花不怕，越夏天越开放。除了纯黑色没有，赤橙黄绿青蓝紫什么色谱都有。花儿还特别大，最大的花骨朵能开出20厘米的直径，迎着艳阳昂着头，告诉你什么是满脸胶原蛋白。
最绿色的植物
入口很安全
花儿可以食用这样的事情，就像男子爱慕女神，突然发现伊人可以娶回家做媳妇儿一样，惊喜得很。
木槿花可以食用，是从它的生长品质中找到线索的：木槿极易种植，不需施肥、浇水和喷洒农药，所以是一种典型的“绿色”植物。这样的花儿，开着的时候都不易引起人体花粉过敏，易于采摘，一经加工，入口也很安全。
杨博士课题组研究发现，木槿花、叶富含人体所需的营养成分和无机元素，花、果、根、叶和皮均可入药，具有防治病毒性疾病和降低胆固醇的作用，木槿花提取液对细菌和霉菌均有一定的抑制作用。
“木槿花营养价值非常高。”杨博士说，木槿花的花瓣，含有丰富的蛋自质、脂肪、Vc、糖等成分，“木槿花的粗蛋白和粗纤维的含量，与常见的蔬菜相当，含18种氨基酸，磷和钙的含量与常见蔬菜相当，其中，锌和硒的含量高于常见蔬菜。”
关键木槿花吃起来很美味。
老祖宗已经替我们试吃过了。吃木槿花，早在《诗经》中就有记载，用木槿花煮豆腐、炒肉片、炖肉、炖鱼头、做甜饮、凉拌等，据说味道十分鲜美，爽滑可口。
干花药用价值高
能防治心血管疾病
长久以来，木槿花不像青菜、黄瓜一样在人类的饭桌上普及，跟它难以新鲜保存是有很大的关系的。食用木槿花比海鲜娇贵。
“木槿新鲜花蕾的水分含量略小于绿竹笋，烘干加工后花蕾产品与鲜花蕾相比，碳水化合物和脂肪含量没有流失，而矿物质和各种氨基酸含量均减少，总氨基酸含量减少50%以上，说明木槿花蕾在进行干燥加工后，营养价值降低，所以，木槿花以鲜食为好。”
杨博士说，如果没有大面积种植，更多的情况我们会食用木槿干花。“先将新鲜的花朵或花蕾进行干燥以便于储藏运输，食用时再泡发。”
这样的干花，可食用还可以药用。木槿花味甘微苦、性凉、无毒，具清热利湿、凉血解毒的功效；木槿花也可补充机体的钾、镁、钙，有助于防治肌肉疾病、原发性高血压和心血管疾病。
现代药理研究表明，木槿花能抑制小鼠移植性肿瘤，可抗氧化，清除自由基，也就是说，它不仅给您补充胶原蛋白保住青春，还把拖青春后腿的垃圾给一并清了。
这些花都能吃：栀子花，玫瑰花，杭白菊，木樨(桂花)，白花美丽胡枝子，白玉兰，金雀花，辛荑，蜡梅，刺槐花。
本文来源：浙江在线-钱江晚报
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小说的线索
范文一：【考纲解读】
《高考语文考试大纲的说明》要求在文学类作品阅读中，能够“分析作品结构”。小说结构的重点是小说的线索和层次。
小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。
小说层次就是小说结构，常见小说结构都是从情节的发展来划分，分为开端、发展、高潮、结局。把握情节之间的内在联系可以帮助我们把握作者谋篇布局的用心，可以帮助我们分析人物形象的性格发展过程、把握文章主题不断深化的进程。所以赏析小说构思技巧需要从小说层次入手。
【分析小说思路的考点】
小说在考查“分析作品结构”时，往往会在如下二个方面设置考题：
一、线索方面：
1、小说以什么线索结构全文？
2、分析小说的线索特点。
二、结构思路方面：
1、小说在结构安排方面有什么特点？
2、小说中写这个情节（或人物）有什么作用？
3、小说中多次写到某个细节，它前后有什么不同？有什么作用？
4、小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用？
5、小说中人物的起名有什么用意？
【分析小说思路的主要知识点】
一、线索方面：
1、小说以什么线索结构全文？
【解析】一般来说，小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。寻找线索的途径有：小说标题、小说中的中心词。例如《名师大讲堂》P193《密码中的真情》和《中了大奖》，其线索都在题目中出现，前者是一个事物----密码，后者是事件----中奖。
2、分析小说的线索特点。
【解析】小说线索分为单线和双线两种。要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。但注意的明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。如《名师大讲堂》P193《中了大奖》，两条线索的连接点就是“中奖”；鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。
二、结构思路方面：
1、小说在结构安排方面有什么特点？
【解析】小说在结构安排方面一般会考虑如下几点：①明暗双线，②巧设悬念，③一波三折，④铺垫伏笔，⑤出人意料，⑥前后呼应。
【例题1】《名师大讲堂》P198《就我没白吃》第1题：本篇小说的构思很有特点，说说这个特点是什么？这样写有什么好处？（特点：结局出人意料；好处：一是刻画人物[凸显小人物的凄凉处境]，二是揭示主题[批评腐败现象]。）
【例题2】《名师大讲堂》P205《柔弱的人》第1题：小说在情节安排方面有什么特点？（情节一波三折、结局出人意料）
2、小说中写这个情节（或人物）有什么作用？
【解析】分析小说具体写到某个情节或人物的作用，可以从如下几点考虑：①如果是开头的情节，一般有设置悬念，层层推进，引人入胜的作用。②如果是中间的情节，一般有推进故事、引起下文的作用。③如果是结尾补叙的情节，一般有照应前文、补充解释或者巧设突转、出人意料、引人深思的作用。④如果是小说的配角，一般有主次互动、深化主旨情感或者以配角衬托（正反）主角作用。
【例题1】《名师大讲堂》P207《看房》第1题：小说开头售楼先生和异乡人关于“楼盘的卖点”的问答有一段描述，这段对话描写有什么特点？其作用是什么？（第一问：句子短，节奏快。第二问：设置悬念，层层推进，引人入胜）
【例题2】《名师大讲堂》P204《最佳配偶》第2题：文章结尾有什么特点？请简要赏析。（内容上：戛然而止，发人深思。结构上：巧设突转，出人意料，增强可读性。）
【例题3】《名师大讲堂》P207《温馨一幕》第1题：小说中写老乞丐有何作用？（内容上：推动情节发展、引出下文；丰富小说内涵人物。塑造上：以老乞丐的爱心衬托少年的淳朴。）
【例题4】《名师大讲堂》P194《侯银匠》第1题：小说第二段对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（为下文做铺垫）
3、小说中多次写到某个细节，它前后有什么不同？有什么作用？
【解析】小说中如多次写到某个细节（情节或者行为），其前后的不同主要要联系前后文，从主旨表达和情感体现两方面去分析它的异同。而它的作用大致有如下几个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动情节，④突出主旨、抒写情感。
【例题1】】《名师大讲堂》P203《老师，我站着呢》第1题：A均在课堂上前后两次说到：“老师，我站着呢！”在表达内容上有什么异同？（问的是表达内容方面：相同点都是告诉老师“我是站着的，并不是没有站起来”；不同的是第一次只是强调“我已经占起来了，我的态度很好”，第二次暗示的是“我不介意老师昨天的误会或者伤害，我依然很开朗快乐”；体现了A君内心的善良和宽容。）
【例题2 】《名师大讲堂》P202《乌米》第3-②题：文中反复写她的歌声有何目的？（三个方面：一是刻画人物，表现人物内心情感和性格；二是渲染气氛，使故事笼罩在明暗交织的情感氛围中；三是抒写情感，唤起读者对主人公的同情。）
【例题3 】《名师大讲堂》P203《特别考试》第1题：小说多次写到群众的反映，这样写有什么作用？（三个方面：一是推动情节发展；二是侧面烘托人物；三是渲染故事气氛。）
【例题4】《名师大讲堂》P205《午后的故事》第1题：小说的题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮的阳光，作用是什么？（三个方面：一是创设故事背景，交代故事发生的时间，告诉读者行凶事件发生在光天化日之下；二是暗示情节发展，这暴露在阳光下的罪恶竟然无人制止；三是刻画人物,映衬出老人见义勇为的高大光辉形象。）
【例题5】《名师大讲堂》P210《火驹》第2题：小说两次“吃药”的细节描写，在全文中的作用是什么？请作简要分析。（第一次：表现他病得很重，为他的心理活动和幻觉提供背景和条件。第二次：为他咽气作铺垫，推动情节向高潮发展。）
4、小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用？
【解析】小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，其主要作用有：①补充叙述，完善情节；②照应前文，为下文情节发展蓄势； ③上下衔接，过渡自然。
【例题】《名师大讲堂》P205《柔弱的人》第2题：小说在对话中穿插了多处对尤利娅的神态描写和动作描写，请选一处赏析。（包括三个方面：一是选一处神态描写或动作描写；二是此处描写写了什么，刻画了人物什么特征；三是穿插在此处的描写的作用是什么）
5、小说中人物的起名有什么用意？
【解析】小说中人物起名颇能体现作者的巧妙心思。小说大家往往利用如下技法给小说主人公起名：①谐音双关法，如《红楼梦》中“原应叹息”“真事隐”等；②人如其名法，一曰如外形，如鲁迅小说中的“驼背五少爷”、“红眼睛阿义”、“花白胡子”等；二曰如性情，如金庸小说《笑傲江湖》中的“任我行”、“白自在”、“左冷禅”等；③历史文化法，如金庸小说中“岳不群”、“卓不凡”、“王重阳”、“李莫愁”等；④时代标识法，如金庸小说《笑傲江湖》中的“郭靖”和“杨康”，合二为一就是北宋末年的“靖康之耻”；鲁迅小说中的“九斤老太”、“夏四奶奶”等；巴金小说中的“觉新”、“觉民”等；⑤蕴涵深意法，如《水浒传》中的“智多星吴用”，鲁迅《药》中的“夏瑜”，浩然《金光大道》中的“高大全”，柯云路《新星》中的“李向南”等；⑥怪诞新奇法，如古龙小说中的“西门吹雪”、“楚留香”、“花无缺”。
【解析】根据作者给人物命名的技法，我们可以推测小说中人物起名的用意大致有如下几点： ①一语双关，揭示主题。②揭示人物外貌特征或性格特征；③体现小说的文化内涵；④暗示故事发生的时代背景；⑤暗示故事结局，揭示小说主题；⑥用新奇的手法吸引读者。
【例题】《名师大讲堂》P209《我是一个善良的人》第1题：文章的主人公名字叫“蒋道理”，这样起名的用意是什么？（一语双关，揭示主题。）
【小说线索、思路的答题指津】
1、熟悉相关知识，牢记答题术语；
2、小说线索特点，明暗双线交织；
3、小说思路问题，注意审清题目；
4、问什么答什么，分清答题角度；
5、内容情感结构，人物环境情节；
6、开头巧设悬念，结尾出人意料；
7、中间一波三折，铺垫伏笔衬托；
8、揭示深化主题，塑造刻画人物；
9、创设故事情境，渲染环境氛围；
10、层层推动情节，暗示故事发展。
范文二：中国小说发展史的线索从（源头）远古的神话——（雏形期）魏晋南北朝朝时的志人志怪小说——（定型期）隋唐的传奇——（发展期）宋元时期的话本——（高潮期）明清时的章回小说，它的大致发展线索就是这样的。
小说的起源：最早见于《庄子》，《汉书。艺文志》中记载：“小说者，街谈巷语之说也。”这算是对小说最古老的定义了。那时候的小说的题材、幻想的方式、情节结构第三人称全知视角叙事对小说叙事方式的影响十分深刻。代表作品《燕丹子》。
小说的雏形期在魏晋南北朝，它表现为两种：一、志怪小说：以写神灵鬼怪及其妖异怪诞之事为主，代表作是干宝《搜神记》；二、志人小说：以记载人物的琐闻逸事为主，代表作刘义庆的《世说新语》。志怪小说一方面抨击了统治阶级祸国殃民的罪行，对百姓寄予了深深的同情，具有深广的思想和社会意义；另一方面艺术成就卓著，它们有丰富奇特的想象和幻想、鲜明生动的人物形象和完整曲折的故事情节，具有很高的艺术造诣和观赏价值。志人小说形象生动地描绘了“魏晋风度”与“名士风流”的真实面貌和生活情景。还暴露了当时社会和政治地黑暗，对统治阶级和豪门世族的贪婪残暴、穷奢极欲和悭吝狠毒给予了强烈的谴责和抨击。
小说的定型期在隋唐，那时候也是科举制度开始盛行的时期，所以才子也特别多。那时小说的特点：1、有意识的写作小说；2、从鬼神灵异、奇闻轶事走向现实生活；3、在艺术上有了很大的创造与提高。代表作品有蒋防《霍小玉传》，元稹《莺莺传》，李朝威《柳毅传》，白行简《李娃传》。
小说的发展期是宋元时期，以前都是文言文，而宋代出现了白话小说——话本，也称“话本小说”。从此以文言短篇小说为主流的小说史，逐渐转为以白话小说为主流的小说史。同时，文言小说依然存在，至此，才以小说作为故事性文体的专称。话本的出现是“小说史上的一大变迁” 。特点：1.从文言到白话，既增强了小说的表现力，又扩大了读者面，提高了小说的社会功能；2.作品描写的对象由封建士子转向平民，作品的思想观点、美学情趣发生了变化；3.奠定了白话短篇和长篇的基础。代表作有《错斩崔宁》、《三国志平话》等。
小说的高潮期是在明清时期，明代小说明初，《三国演义》（罗贯中）和《水浒传》（施耐庵）的相继问世，标志着中国小说史进入了一个新的阶段。从此，中国小说以短篇小说为主转入以章回小说为主。“四大奇书”在所属的各类题材的小说中独占鳌头：《三国演义》是小说史上的第一部长篇小说，也是历史小说的典范；《水浒传》既是第一部描写农民起义的作品，也是一部英雄传奇的典范；《西游记》（吴承恩）既是第一部长篇神魔小说，也是一部神魔小说的典范；《金瓶梅》既是第一部写世情的小说，也是第一部由文人独力创作的小说。 到了清代时期，小说形成四种类别拟古派（所谓拟古，是指模拟六朝的志怪小说，或模拟唐朝的传奇小说）比如蒲松龄《聊斋志异》；讽刺派（在小说中寄寓讥讽），如吴敬梓的《儒林外史》；人情派（叙述的是些风流放纵的故事，在悲欢离合之中，写炎凉的世态），如曹雪芹的《红楼梦》；侠义派（一般是叙侠义之士，除盗平叛的故事。而书中又以名臣大官，总领一切）如蔡元放《东周列国志》。
范文三：鲁迅先生的小说《药》，是中国现代文学史上的名篇，又是高校和中学教材的传统篇目。但对其线索的认识却是一个难点，较为常见的看法是，《药》有一明一暗两条线索：华家的故事是明线，描写群众的愚昧；夏家的故事是暗线，歌颂革命者的献身。这种看法，影响颇大，几成定论。但笔者认为，对此实在有进一步辨析的必要。 　　什么是线索？它有两层含义：第一，比喻事情的头绪、事物发展的脉络或探求问题的途径。第二，指贯穿于整个叙事性文艺作品（如小说、剧本等）的情节发展中的脉络，它把显示人物性格发展的各个事件联系成一个整体。每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索往往只有一条，其他线索围绕主要线索展开。主要线索称为主线，其余线索称为副线。本文取第二层线索的含义。当然，两层意思是有内在联系的。 　　我们再来看何为《药》的线索。“明暗两线”的说法显然是有漏洞的。两线哪一条为主线？哪条线索能贯穿“华”“夏”两家全部材料？两线之间有无内在联系？如有，有什么内在联系？又是用什么联系起来的？鲁迅先生是想把“华”“夏”两家分开吗？很显然，能够回答这些问题，惟有“药”才合适，非“药”莫属。 　　只有“药”，才正确反映出情节发展的脉络，才能贯穿起作品中的全部材料，反映出全部材料间的内在的、必然的联系。贫民华老栓为救治儿子而求“药”，革命者夏瑜把流血牺牲作为救治祖国母亲的“药”，而其鲜血又为华老栓提供了“药”。“药”的外在表现物――人血馒头，又恰恰是把“华”“夏”两家连在一起的必不可缺者。“华”家是“药”的使用者，“夏”家是“药”的提供者。在这点上，明线、暗线都是替代不了的。 　　只有“药”这一线索，才正确地、全面地突出了作品深刻的思想意义。华老栓把人血馒头当作救治儿子病痛的“药”；夏瑜把流血牺牲当作救治旧中国“病痛”的“药”，他们都因为广大群众的愚昧无知，结果都是“药”无效。贫苦节俭的华老栓为寻“药”耗尽了全家人的积蓄和精力，最后人财两空；勇敢坚定的夏瑜为寻救国救民之“药”流尽了鲜血，留在身后的只是无尽的悲哀和凄凉的寂寞。得到好处的全是坏人，是人民的敌人、革命的敌人：刽子手卖“药”得到一大包洋钱和众人的“尊敬”；告密者得到二十五两雪白的银子；连牢头也得到了革命者的衣服！这是多么令人痛心疾首的悲剧！中国古称“华夏”，只有把“华”“夏”两家连接起来，才能理解其深刻的主题。作者正是通过描述华夏两家“药”的故事，揭示了旧中国血淋淋的悲剧！ 　　只有定“药”为线索，才符合鲁迅先生的原意，才能帮助我们理解作为思想家的鲁迅的创作动机，才能唤起一代又一代读者的深远的思考。先生竭毕生之精力寻求救治中国的“良药”，但终于发现，“华夏”不振的重要原因之一，是反动统治阶级的愚民政策导致的人民群众的愚昧无知。鲁迅先生说过：“《药》描写群众的愚昧和革命者的悲哀，或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀，更直接地说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚味的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还要因了愚味的见解，以为这牺牲可以享用……”可见，只有“药”这一线索，才把“群众的愚昧”和“革命者的悲哀”的内在联系揭示出来，才能正确反映作者的创作动机，“揭示病苦，以引起疗救的注意。”要进行“疗救”，当然要寻“药”、用“药”了。 　　总之，“药”起到了作为全文线索应起到的作用：愚昧的人用革命者的鲜血当作治病的良“药”，可悲！旧的革命脱离民众、不能唤起民众而无法成为救国的良“药”，可叹！鲁迅先生用小说再现了当时“华夏”的悲剧，作为送给国人的良“药”，可信，可敬！“药”贯穿了全部人物和情节，又是小说的标题，正确反映了主题和作者的创作目的，定为线索是理所应当，当之无愧的，也是恰如其分的，舍此而无他。
范文四：尝试小说的线索教学
石家庄市一中
魏平（050011）
高中语文课本收录古今中外小说达18篇之多,可见小说在高中语
文学习中的重要地位。它既是学生了解小说的基本知识，阅读小说作
品的典型篇目，又是指导学生鉴赏评价文学形象，提高文学鉴赏能力
的主要途径。因此，把握小说作品的整体教学，指导学生掌握阅读小
说的思维规律，是一个语文教师完成教学任务，培养学生文学鉴赏能
力的重要任务之一。
传统的教学方式，小说作品的教学程序与其它体裁的作品区别不
大。一般是以介绍作者及写作背景起始，然后程式化地划分段落，分
析人物，归纳主题等。用这样的格式去讲课，虽然也完成了教学任务，
但作品中的文学形象则支离破碎了。由于文学形象缺乏立体感，典型
环境中的典型性格不能集中而丰满地屹立在学生的感知中，所以，人
物的性格特征以及这个人物所揭出的社会性也只能靠老师的讲解，而
老师把费了很大心思才挖掘出来的东西传授给学生时，学生却反应茫
然，收获甚微。
为了弥补小说教学的不足，我初步尝试了“线索教学法”。
“线索教学法”也可以称之为“线索启示法”，即教师在深入挖
掘作品内容的基础上，为攻破教学重点和难点而确立的一条教学主
线。在整个教学过程中，以这条主线为突破口，牵一发而动全身，其
它教学环节均由这条主线连带而出，使整个教学过程浑然一个整体。
这条主线可以是故事情节，人物活动；也可以是一事一物，一情一感；
是辐射相关内容的聚焦点。
鲁迅先生的《祝福》是篇长课文，倒叙手法的运用，回忆性的介
绍描述，越发增加了对祥林嫂这一悲剧命运理解的难度。若以“我”
的见闻为线索划分段落，在分析人物形象时还要以段落中的内容为佐
证。这样的教学过程零乱而浪费。因为段落的划分没有与人物的命运
联系起来，段落划分成了教学中孤立的一部分。我讲《祝福》使用了
线索教学法，让学生以祥林嫂悲苦的一生为主线整理故事情节，冲破
自然段落的束缚，理出祥林嫂一生的遭遇。经师生共同研究，编写的
情节提纲有两种方案。
开端―― 出逃受劫 到鲁家忍辱负重
遭劫难绳索缠身
林进贺家以死抗争 嫂
发展――被迫改嫁
交好运日子和顺
天降祸夫丧子亡
高潮―― 备受摧残
受鄙视精神失常
生遭愚弄枉捐门坎
被委弃沦为乞丐
结局 ―― 末路惨死痛苦中希望破灭
祝福时悲惨死去
祥冰天雪地的孤魂颤颤微微疑惑鬼神
林孤苦零仃横尸路旁
嫂含辛茹苦的奴隶安安分分辛苦劳作
悲惊惊慌慌被劫回村
苦随意买卖的商品哭哭闹闹拼死抗婚
的糊里糊涂偶交好运
一迟钝麻木的乞丐凄凄切切夫丧子亡
生木木怔怔数说痴心
虔虔诚诚捐买门坎
孤孤零零被踢出门
这样的情节提纲很清楚地展示了主人公一生的悲惨经历，给学
生以完成的艺术形象，人物的基本性格及心理状态，无不在情节提纲
中得到最充分的体现，减少了专门分析人物性格的环节，使段落划分
与把握人物的形象形成的一个有机的整体。当祥林嫂这一文学形象屹
立在学生心中并引起强烈的共鸣之后，教师再由“究竟是谁杀害了祥
林嫂？”“是什么原因使祥林嫂处在生死两难的境地？”等提问，很
自然的引入对主人公悲剧社会根源的分析，使主题思想和作品的社会
意义在具体情境中水到渠成。
再如《阿Q正传》节选，容量大，难度大，主人公貌似喜剧实则悲剧的性格不易被学生所把握。弄不好，课上得散乱不说，留在学生印象中的也仅仅是一个可笑的阿Q形象。
为了使学生真正读懂阿Q，我抛开传统的分段形式，使用了以阿Q的革命活动为主线的线索教学法，让学生先编写阿Q的革命活动提纲，是学生在阿Q从神往革命到摹仿革命再到告发“革命”的所谓革命活动中，把握人物的性格；在阿Q对革命的渴望和无知中感悟作品批判的深刻性，这样既避免了与教学重点无关的内容介绍，又完整了阿Q的形象，突出了作品的主题。
总之，小说的线索教学，目的就在于避免一些割裂的教学环节，完整艺术形象,使段落情节能真正的成为人物性格形成的历史。
范文五：小说的线索安排和悬念设置
学习目标：
通过对国内外优秀小说的学习，使学生初步掌握从情节结构角度鉴赏小说的能力。研究性学习围绕基本问题”你如何看待人生的起伏?”展开师生互动的研究性学习,把小说教学从内容和语法上升到人生哲理的思考，以小见大，使语言学习升华为文化批判，让学生从课本教科书的范围中分析和反思现实生活中的人生道路，让学生深入实践大语文观念和终身教育理念，最终使学生强化了高级思维能力。
学生学习的最终结果：
一、语文学习目标：
1 让学生熟练掌握小说文体常识，对小说的文体特征有感性认识
2 对小说情节、线索、悬念三个概念内涵和外延的把握。
3 让学生辨别复线线索、拖延悬念、抑制悬念等技巧，并能结合作品分析其表达效果。
二 、能力目标：
构建网络和古诗文教学有机结合的平台，使学生能通过网络渠道较大限度地接触语言文化现象，培养学生文化层面上的鉴别、欣赏、理解等能力,从而夯实学生深厚的文化底蕴,提高学生的人文素养，提高学生的判断能力。
1、培养学生从情节结构技巧角度对小说进行鉴赏的能力。
2、通过作文训练、演讲、辩论、主题班会、诗歌朗诵等活动培养学生高级思维的能力和表达能力。
3、培养学生使用计算机，多媒体等仪器，以及课件制作，word等技术独立研究问题的信息处理能力。
三、 情感目标：
1、通过分析小说的主要人物形象和典型环境描写的社会意义，提升学生的爱国主义情感。并引导学生对影响小说主人公命运的诸多因素进行思考，使学生形成辨证的价值观、人生观和世界观。
2、引导学生对自己的生命进行反思和设想，激发学生营造美好人生的强烈愿望。在语文教学过程中教师可以向学生渗透网络价值观念和网络道德观念，学生由此而构建知识系统、树立人格、规划人生，有利于学生科学价值观念的形成和高尚人格的完善。
3、在与他人沟通、交流的研究过程中，培养学生的团队精神和资源共享的现代意识。
四、学生学习成果表现形式：
1、学生演示文稿和网站的展示、交流、评价活动。
2、学生实际应用从情节结构角度鉴赏小说的能力。
3、“人生、命运”话题系列活动的开展。
过程（教学或学习过程）：
说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。
准备工作：
1、 发放《小说文体常识调查问卷》、《小说情节技巧问卷》。《中学生阅读习惯调查问卷》。
学生用蓝色笔填写自己掌握的内容，用红色笔填写查询到的内容。同时记录好查询资料的书刊和网络资源。
2、 成立五个研究小组，每组设一个小组长，负责汇总研究成果和组织组员的学习。
实施阶段：
第一阶段：小说线索与情节探索
1、使用教师演示文稿，向学生介绍单元内容，实施单元计划的过程；使学生明确单元重点、难点，单元研究的基本问题、单元问题和内容问题。
2、结合对调查问卷的汇总和分析，教师和学生共同复习小说文体知识。
3、教师演示《〈药〉明线、暗线交织的结构》演示文稿，师生共同探讨小说的复线线索安排和小说悬念设置（拖延法和间隔法）的技巧和表达效果。
4、每组同学自主选择本单元中的一篇小说，或者课外的经典名篇。分析小说中的情节安排：线索与悬念的技巧和表达效果。各研究小组开展自主探究活动：
（1）、经典名篇阅读：
莫泊桑〈项链〉、欧 亨利《麦琪的礼物》、〈警察与赞美诗〉、契诃夫〈变色龙〉等。
案例一：促进知识正面迁移，力求构建新的知识
——对“欧·亨利式”结尾的知识迁移能力培养及训练
案例二：导读小说案例 ——文质彬彬，然后美文
（2）、学生了解小说鉴赏方法（侧重于从小说的情节技巧角度切入来鉴赏。）
案例三：小说揭示主题的三个角度
（3）、学生掌握比喻、双关、拟人、反语等小说常用修辞手法的表达效果。从小说中找出相关内容，并阐述对小说表达所起的效果
5、学生参考学生演示文稿范例和《学生演示文稿》评价量规，把自己小组研究的小说的线索、情节等描写手法效果以及自己的收获体会制作演示文稿。
6、各小组演示文稿展示，全班级同学讨论：
1) 每个小说故事各自的线索安排和悬念设置的技巧如何？
2) 小说表达技巧和效果（对情节，对人物，对主题）有何特点？
3) 分析归纳情节技巧与表达效果之间的关系，得出研究性的成果：
小说的复线结构（双线结构和多线结构），悬念的设置和释放，使小说的情节更曲折，更复杂，是形成情节魅力的关键。便于多侧面刻画人物，使人物性格有发展的过程。便于增大内容含量，使小说反映现实生活更广阔，更深刻。
第二阶段：拓展探究
请各小组收集名人生命历程资料，研究影响人物命运的各种因素。
1. 各小组自主确定研究对象，如项羽、如夏瑜等。
2. 通过网络和书刊等各种渠道收集研究对象的资料，如文字，音像等资料。
3. 小组汇总资料，归纳影响本组所研究的主人公命运的各种因素。
4. 小组讨论，小说的主人公如果生活在现代他们的命运会如何？
得出研究性成果二：外因：社会环境；内因：勤奋、机遇、天赋、性格等。
第三阶段：开展“命运”话题系列活动
使学生形成发散的、创造性的高级思维能力。在师生互动研究的过程中渗透思想教育和情感的熏陶，引导学生反思自己的人生，激发学生营造美好人生的强烈愿望。
（一）“我的人生最美” 赛诗会；
(二)“命运掌握在自己手中”演讲比赛；
(三)“命运真的是不公正的吗？”辩论赛；
(四)“追溯中华礼仪渊源，争做德才兼备青年”主题班会。
（五）组织主题读书活动，读书知识竞赛，读书征文比赛等活动使阅读为写作服务。
第四阶段：“命运”话题作文训练。
（一）立意选择：可以从命运话题列表中提供的话题思考主题。
范文六：鲁迦 小　 ＜ 的　 蒙斯 奢　 ＜ 药》 簪
■ 山东省 郓城县 张营镇唐 楼小 学 魏秋 兰　
鲁迅 先生的小说《 》 是中国现代文学史 上的名篇 ， 药 ， 又是 高校和　 作救治 旧中国“ 病痛 ” 药 ” 他们 都因为广大群众 的愚昧无知 ， 的“ ， 结果　
中学教 材的传统篇 目。 对其线索 的认识却 是一个难点 ， 为常见的　 都是 “ ” 效。贫苦节俭 的华老 栓为寻“ ” 但 较 药 无 药 耗尽 了全 家人 的积 蓄和　
看法 是 ，药》 一明一 暗两条线索 ： 《 有 华家 的故事 是明线 ， 描写群 众的　 精力 ， 最后人 财两空 ； 勇敢坚定 的夏瑜为寻救 国救 民之“ 流尽 了鲜　 药” 愚昧； 夏家的故事是 暗线 ， 革命者的献 身。这种看法 ， 响颇大 ， 血 ，留在 身后的只是无尽 的悲哀和凄凉 的寂 寞。得 到好处 的全 是坏　 歌颂 影 　 人， 是人 民的敌人 、 革命 的敌人 ： 子手卖 “ ” 刽 药 得到一大 包洋钱 和众　 几成定 论。但笔者认为 ， 对此 实在有进一步辨 析的必要 。 　
什 么是线 索？ 它有两层含义 ： 第一 ， 比喻事情的头绪 、 事物发展的　
人 的“ 敬” 告密者得到二 十五两雪 白的银子 ； 尊 ； 连牢 头也得到 了革命　
这是多么令人 痛心疾首 的悲剧 ！ 国古称 “ 夏” 只有把　 中 华 ， 脉络 或探 求问题 的途径 。第 二 ， 指贯穿于整个叙 事性文艺作 品（ 如小　 者 的衣服 ！ 说、 剧本等 ） 的情节发展 中的脉络 ， 它把 显示人物 性格 发展 的各 个事　 “ ”夏 ” 华 “ 两家连接起来 ， 能理解 其深刻 的主题 。 才 作者正是 通过描述　
件联 系成一个 整体 。 每一叙事作 品都有 一条 或一条 以上 的线 索 ， 但主　 华夏两家 “ 的故事 ， 药” 揭示 了旧中国血淋淋 的悲 剧 ！ 　
要线索 往往只有一条 ， 其他 线索围绕主要线索 展开。 主要 线索称为主　
有 内在联 系的 。 　
只有 定“ 为线索 ， 药” 才符 合鲁迅先生 的原意 ， 才能帮助我们 理解　 思考 。先生竭毕 生之精力 寻求救治 中 国的“ 良药 ”但终 于发现 ，华　 ， “
线 ， 余线索称为副线 。 其 本文取第二层线 索的含义 。 当然 ， 两层意思是　 作 为思想家的鲁迅 的创作 动机 ，才能唤起一代 又一代读者 的深远的　 我们 再来看何为《 》 药 的线 索。“ 明暗两线 ” 的说法显然是 有漏洞　 夏 ” 不振 的重要原因之一 ， 是反动统治 阶级 的愚 民政策导致 的人 民群　
的。 两线哪一条 为主线？ 哪条线索能贯穿 “ ”夏” 华 “ 两家全部材料 ？ 两　 众 的愚昧无知。鲁迅先生说 过 ：《 描写群众 的愚昧和革命 者的悲　 “药》 哀， 或者说 ， 因群众 的
愚昧 而来 的革命者的悲哀 ， 直接地说 ， 更 革命 者　 愚味的群众并不 知道这牺牲为 的是谁 ， 　 的？ 鲁迅先生是想把 “ “ 两家分开 吗？ 华” 夏” 很显然 ， 能够 回答 这些问　 为愚 昧的群众奋斗而牺牲 了 ， 却还 要因 了愚 味的见解 ， 以为这牺 牲可 以享用 ……” 见 ， 可 只有 “ 　 药” 题 ， 有“ 才合适 ， “ ” 惟 药” 非 药 莫属。 　
线之 间有 无内在联系？如有 ， 有什么 内在联 系？又是用什 么联 系起来　
才 群众 的愚 昧” “ 和 革命者 的悲哀 ” 内在 联系揭示 出　 的 只有 “ ， 药”才正确反 映出情节发展 的脉络 ， 才能贯穿起作 品 中的　 这 一线索 ， 把“ 才 “ 以引起疗救 的注意 。　 ” 全部材 料 ， 反映 出全部材 料间的 内在 的、 然的联系。贫 民华 老栓为　 来 ， 能正确反映作者 的创 作动机 ，揭示病苦 ， 必
疗救” 当然要 寻“ ” 用“ 了。 ， 药 、 药” 　 救 治儿子而求 “ ，革 命者夏 瑜把流 血牺牲作 为救治 祖 国母 亲的　 要进 行“ 药” 总之 ，药” “ 起到 了作 为全文线索应起 到的作用 ： 愚昧 的人用革命　 “ ” 而其 鲜血又为华 老栓提供 了“ ” “ 的外在表 现物——人血　 药 ， 药 。 药”
药 ， 不 　 馒头， 又恰恰 是把“ ” 夏” 华 “ 两家 连在一起 的必不 可缺者 。“ ” 华 家是　 者 的鲜 血当作治病 的良“ ”可悲 ！旧的革命脱 离民众 、 能唤起 民 “ ” 药 的使用者 ，夏 ” “ 家是 “ ” 药 的提供者 。 在这点上 ， 明线、 暗线都是替　 众 而无法成为救 国的良“ ” 可叹 ！鲁迅先生 用小说再现 了当时“ 药 ， 华　
代不了的 。 　 ? 　 夏” 的悲剧 ， 作为送 给国人的 良“ ”可信 ， 药 ， 可敬 ！“ 贯穿 了全部人　 药” 又是 小说 的标 题 ， 确反映 了主题 和作者 的创作 目的 ， 正 定　 只有“ 这一线索 ， 药” 才正确地 、 全面地 突出了作品深刻 的思想意　 物 和情节 ，
义。 华老栓把 人血 馒头当作救治儿子 病痛的“ ”夏瑜 把流血牺牲 当 药 ； 　
中国最古老 的文 字甲骨文 中“ ” “ 两字几乎相通 ， 舞 、巫” 就是说 明 　
为线 索是理所应 当， 当之无 愧的 ， 也是恰如 其分的 ， 舍此而无他 。 　 今天 ， 虽然我们说 原始人的艺术具有 全新 的美学价值 ， 是促使艺　
重现生机 的动力。 但是 由于时代 的制约性 和原始人 自身　 原 始巫术与艺术关 系紧密的最好例证 。 舞蹈活动 中涉 杂巫术活动 ， 而　 术 回归童年 ， 发育 程度的制约 ， 原始 艺术在很多方面具 有不可避免 的缺点 。 在智力　 对这一场面加 以整理再 现的则是岩 画。沧源岩画
《 阳神 巫祝图》 　 太 中 水 平和认识水平上 的不足制约 了他们 深刻 的认识客体 的能力 ，审美　 那个头插长羽 的人像 极可能就是巫 师。连云港将军崖 的岩画凿刻在　 同时 ， 由于　 处二三十米 的乎坦 石台上 ，高处立有二 块巨石 ，岩 画内容有太 阳 　 水平 的低 下使得艺术 的 自身功能不可 能得 到真正的发掘 ， 纹、 星河 图 、 类黥面 图等 ， 许多 学者认 为是一 处远古人 类祭祀 天地 的　 生 产力水平 的低下 ， 始艺术的载体有 限 ， 原 艺术的表现力也 就大打折　
遗址 ， 可称之 为“ 神崇拜图” 内蒙磴 口县 鸟斯 太沟的石壁上刻 了许　 扣 。这些都是 中西 原始岩画的共 同特 点 ， 稷 。 也是他们共 同的制约因素 。 　 多怪异 的类人 面纹 ， 高悬 百肇 之上 ， 有平坦 的石 阶 ， 下 人头还 有类花　
冠的装饰 。 宁夏 贺其山 的许多类人 面纹 、 人头都有许 多装饰 。 尤其是　 广西宁 明花 山岩 画 ， 在一百多米长 ， 几十米高的悬崖石壁 上用红土颜　
料绘制 了近千个 图形 ， 全部都足人物作 骑马蹬式 ， 显然是 巫术所绘制　
的神 。连云港将军崖 上许多类似 呜头形 的图案很可能 与原始社会 的　
鸟 图腾崇拜有关 。 　
乌拉 特中旗的 《 鹿》 画 中整 幅画 面突出野鹿 的地位 ， 身　 猎 岩 它虽
中数箭 ， 依然屹立不 动　 现出远古 先 民对 野鹿存 有的巫 术情结 。 却 体 　 狩猎岩 画是狩猎 者的艺术 ， 目的是 为了狩猎 的成功 和动物的繁殖 。 其 　 新疆新 源县岩 画中 ， 狩猎者手 中的箭 ， 已被 意化为 长长 的一 根线 ， 表　 现出狩猎者对动 物的 占有欲 。 这种实例在 中西 岩画中有很多 ， 中体　 集 现 了原始人试 图借助巫术 的力量改 变 自身生存现状 的努力和决心 。 　
总之 ， 十九 、 十世纪 以来 ， 二 随着 照相 技术 的发展和新 的美学 观　
念 的兴起 ， 传统绘 画进入 了发展 的瓶 颈 ， 艺术家们纷纷试 图寻找新 的　
途径实现艺术 的复兴 。 莫奈等 人将 目光对准 了璀璨 的外光 ， 修拉将 救　 赎寄托在新 的科 学方法的 出现上 ，而梵高 以及后来 的马蒂斯等人 则　
将 目光对 准了原始 艺术 ， 图回归艺 术的童 年 ， 中吸取活 力 ， 现　 试 从 再
艺术生机 。 　
范文七：第1节
掌握小说线索，分析小说构思
一、考点解读：
总体把握→弄清线索→结合主题→分析作用
二、典型题例呈现：
（2009·四川卷）阅读下文，完成后面的题目。
［英国］凯·杰罗姆
记得那天,我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热的治疗情况,我猜我大概得了这种病。 取下一本医书,我一口气读完了所有的相关内容。然后,我懒散地胡乱翻着书页,粗略地研究起疾病来。没等看完一连串的病症征兆,我便意识到自己得的就是这种病。
我坐在那里呆呆地发愣,陷入绝望之中。过了好一会儿,我又拿起那本书,翻了起来。翻到伤寒——仔细看了它的各种症状,我发现我又得了伤寒,想必我得此病已经好几个月了,竟然还茫然不知。不知我还患有其它什么疾病﹖
翻到舞蹈病,我发现,正如我预先料想的那样,我也患有这种疾病。我开始对自己的病情产生了兴趣,并决定一查到底。我开始按字母顺序逐个检查——翻到疟疾,我知道自己已经出现了疟疾的某些症状,两个星期后就会进入急性发作期;翻到肾小球肾炎,我心中稍微感到一丝安慰——我得的只是其中较轻一种,就目前状况而言,我还可以活上几年。此外,我还染上了霍乱,并伴有严重的并发症。而白喉对我来说似乎是与生俱来的疾病。我不厌其烦地按照26个字母通通检查了一遍,结果发现,惟一没有得上的疾病就是髌前囊炎。
起初,我对此颇有些伤感,心中似有几分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢？不过,过了一会儿,我的心渐渐变得开朗起来。我想,从药理学讲,我不是已经得了其它各种常见的疾病了吗？没有得上髌前囊炎那就算了吧!反正痛风已经处于恶性晚期了。
我陷入了沉思。我想,从医学角度来说我是一个非常有趣的病例,对于医学院学生来说,我更是一个极为难得的病例!如果学生们有了我,他们就无须到医院去实习了——我就是他们的“实习医院”。他们所要做的就是在我身上研究研究,然后就可以拿到他们的毕业文凭了。
我不知道自己究竟还能活多久,我得做一番自我检查。我摸了摸自己的脉搏。起初,我什么也摸不着,不久那脉搏又突然跳了起来。我掏出怀表,测算脉搏的次数,大概每分钟140次。我又摸了摸心脏,竟然发现它已经停止跳动了!后来,我渐渐意识到我的心脏还在那里,想必也没有停止跳动。只是我对此无法解释而已。我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的,闭上一只眼睛,用另一只眼来检查。我只能看见自己的舌尖,得到的惟一收获是:我比以前更加确信我得了猩红热。
走进阅览室的时候,我是一个健康快乐的人；出来的时候，我变成了拖着衰弱病躯的重症病人。
于是,我去看了医生，他是我的一位好友。他摸了摸我的脉搏,又看了看我的舌头,后来不知怎么地谈起了天气。之后他问:“你究竟哪里不舒服?”
我说:“老兄,我不会告诉你我得了什么病,让你白费那么多时间。不过,我可以告诉你我没有得什么病——我没有得髌前囊炎，除此之外,什么病我都有。”
我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了他。
随后他解开我的衣服,紧握着我的一只手腕,在我胸部一阵乱敲;又把脑门儿贴到我的身上。最
后他坐了下来,开了一个处方,然后把它叠起来递给我。我接了过来,随手揣进衣兜里,走了出去。
我径直来到一家最近的药店,药剂师看了看处方,又将它退了回来。
他说他不收这种处方。
“你不是药剂师吗?”我问。
“我是药剂师。如果我经营一个合作商店兼营家庭旅馆的话,我倒是可以为你效劳。可我只是一个药剂师,我无能为力。”
我看了看那处方,上面写道:“一磅牛排,外加一品脱①苦啤酒,每隔6小时服用一次;每天早晨散步10英里;每天晚上11点上床睡觉。此外,不要满脑子都装些你不明白的东西。”
注：①品脱：英制计量单位。
1.小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。
_________________________________________________________________________
2.这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。
__________________________________________________________________________
3.这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。
_____________________________________________________________________________4.结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？ _____________________________________________________________________________三、解题方法指导：
1.小说以什么为线索？有什么好处？
2.小说故事是围绕什么展开的？
3.文中共写了哪几件事，请依次加以概括（或拟小标题）。
4.请简要概括,,,,的过程。
判断小说的线索：一看内容，二看标题。
1.具体来说，小说的线索安排一般有以下几种形式
（1）以人物为线索。如鲁迅作品《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。
（2）以事物为线索。即所谓的“物线法”。如莫泊桑的小说《项链》、日本作家栗良平的《一碗阳春面》等等。
（3）以中心事件为线索。如奥斯特罗夫斯基的《变色龙》以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，叶圣陶的《多收了三五斗》即以“卖米”这个中心事件为线索。
（4）以空间、时间或人物心理为线索。
2.小说线索安排的作用
一般来说，恰当地设置小说的线索，一可使小说结构清晰，情节集中，二可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。
在分析小说的线索时，尤其要注意双线结构的小说。在小说中由人物活动或事件发展所直接
呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。
小说明线所叙述的人物故事容易集中，突出，而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
二、小说的结构构思
1.小说情节发展的阶段性
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2.小说叙事的顺序
（1）顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
（2）倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
（4）补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
（5）平叙：平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。
①巧设悬念；②铺垫伏笔；③前后呼应；④欲扬先抑（先扬后抑）等等。
1.说明小说的线索；
2.分析线索安排的作用——如何巧妙安排结构，如何揭示主题。
（1）以“××”为线索，通过,,,,等情节来展开故事。
（2）以“××”为线索，从（由）,,,,写到（引出）,,,,，然后,,,,，最后,,,,
（3）以“××”为线索，开端写,,,,，发展写,,,,，高潮写,,,,，结局写,,,,
（4）作者构思文章的思路：时间、地点、心理发展,,,,
四、课堂演练：
阅读下面的文字，完成1～3题。
上大学那会儿，女生都爱扎堆儿，你三个一群，我五个一伙，一块儿上食堂吃饭，一块儿到图书馆晚自习，甚至闹起别扭来，也是拉帮结派的。
315是新组合的宿舍，一共六位姐妹。新学期刚开始，就明显地分成了两派：一派五个人，吴莎莎、谭芳、曾丽、刘思琦，还有我；另一派，就只有陆小璐一个人。
其实陆小璐长得很漂亮，她站到人堆里头，一眼看去，很容易就能找出来。用时新的说法，陆小璐有着一张“明星脸”。这也就算了，偏偏她还特别臭美，每天都化妆，一大早就起来试穿
衣服，弄得自己跟赶演出似的，衬得宿舍里其他姐妹都像“灰姑娘”一样。加上陆小璐很少主动与人说话，一到周末总有人开车来接，慢慢地，与大家便有了距离。
可是有一段，陆小璐突然变得无精打采起来，虽然天天还是一大早就起来化妆，试穿漂亮衣服，但她的精神明显没有过去好。睡在下铺的吴莎莎告诉我们，她经常半夜还听到陆小璐在上铺翻来覆去的。
我们都想，可能有什么事情要发生了吧。果然，从周一开始，陆小璐就没有回宿舍。刚开始几天，谭芳和曾丽还说些不着边际的风凉话，可时间一长，我们都开始担心起来。刘思琦是寝室长，想给陆小璐打手机，一问，才发现我们五个人都没有记她号码。第二天，有人开车过来拿陆小璐的铺盖衣物，大家都担心地问怎么回事。来人说，小璐特意叮嘱他转告大家，她要请假半年。
请假半年？我们都挺疑惑的，但这种事也不好细问。还是曾丽机灵，周一的时候，她去问辅导员。辅导员说，你们不知道吗？陆小璐请假做手术啊。
知道这个消息后，我们都很难过。虽然大家都不喜欢陆小璐，可她也不是什么坏人啊。刘思琦几个便四处打探她的消息，原来事情比大家想象的还要糟糕：陆小璐有先天性的心脏病，一直不敢做手术，最近检查，发现不能再拖了。按照医生的建议，她将要接受四次手术治疗，手术成功就可以恢复正常生活，但每一次都有很大的风险。
知道事情的真相后，宿舍里顿时安静了下来，连续几个晚上，都没有一个人说话。最后，还是刘思琦拿的主意，大家一块儿去医院看望陆小璐。
不知道为什么，那天我们的心都慌慌的。在白色的病房里，我们见到了陆小璐，她正认真地对着一面镜子描眼线，打腮红，涂唇彩。从她的脸上，看不到一丝临危病人的迹象。忙完了，她返过头来，一眼就看到了我们几个，脸上闪过一丝惊喜。接着她连忙将头背过去，说，你们来了，怎么也不通知我一声。过了一会儿，又缓缓地回过头来，说，其实很久就知道是这样的结局了，没什么啦，瞒大家那么紧，是不想让更多的人为我担心。
姐妹几个都不知说什么好。陆小璐仿佛又恢复了往日的神采，有说有笑地告诉我们，下午是第一次手术，进去可能就出不来了，所以一上午都在给自己化妆，我参加过别人的追悼会，殡仪馆的人化妆很差劲的，我可不想死那么难看,,,,
等了好几个小时，我们的脑袋里都是一片空白，甚至连互相对视的勇气都没有了。终于，陆小璐被人从手术室推了出来。手术很顺利，她安详地躺在病床上，仿佛睡熟了一般。一圈人将她送回病房，315的几位姐妹一块儿回家，一路上我们都沉默不语。
后来，我们陆陆续续地去过医院几回，也陆陆续续地听到她手术成功的好消息。大家都为她感到开心，这个陆小璐啊，真不是一般人，每次上手术台前，她都要给自己化妆，每次都是那么的一丝不苟，就好像她要去的地方不是手术室，而是准备去赴一场晚宴。
但最后还是没能如愿。第四次手术前几天，陆小璐突发高烧，接着昏迷了几天，就再没有醒来。事情来得太突然，当我们接到通知赶到殡仪馆时，一个肥胖的女人正在给陆小璐化妆。
我们看着安安静静地躺着的陆小璐，她瘦了，脸上的颧骨明显地突了出来。那个胖女人正在给陆小璐描眉毛，她看起来一点也不用心，将一条眉毛画得弯弯曲曲的。我们都无声地哭了，平时最讨厌看陆小璐化妆的吴莎莎，突然很激动地冲上去，一把就夺过了那个胖女人手中的眉笔。胖女人露出一脸的不解。吴莎莎大声叫道，你怎么可以把她的眉毛画得这么难看！
胖女人很诚恳地说，不要难过，人死不能复生。吴莎莎哭着将眉笔丢到地上，说，她很漂亮的，求求你，你不可以把她的妆化得这么难看的！,,,,
第二天是追悼会。陆小璐的亲属怕我们再次“激动”，就没让我们参加。那天是星期六，天阴沉沉的，我们315的五个姐妹静静地守在宿舍里，不知是谁先开始的，我们都含着泪、对着镜子开始化妆。我们用这种独特的方式，为一个叫做陆小璐的美丽女孩儿送行。
1.作品以《化妆》为题，在作品中又反复的提到化妆,这篇小说的故事情节是怎样围绕“化妆”展开的？“化妆”有哪些含义？
_______________________________________________________________________________2.小说情节发展经常有些“意外”，但细细看来，一切都在情理之中。试就文中的“悬念”、“伏笔”举例作简要分析（至少三例）。
_____________________________________________________________________________3.探究：有人评论这篇小说时曾这样说过“这篇小说，在故事情节的线索安排上，可以说是妙的，与鲁迅的小说《药》一样，明暗交替，推动情节的发展。”你觉得本文明暗两条线索各是什么？这样安排有什么好处？
_______________________________________________________________________________参考答案：
型题例呈现：
1、 “实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。
2、【解析】从本题的命题来看，本题考查的是小说的行文思路。也就是小说的线索和结构安排。 小说的标题就是“想象”，明显它就是本篇小说的线索，也可以说小说中“我”的心理发展过程就是线索。点明线索后，“故事情节是怎样展开的”完全可以通过概括小说情节来完成。小说开端（第1段）“到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热的治疗情况”就想象自己得了这种病；小说的发展（2～8段），写到怀疑（想象）自己得了各种各样的病；高潮（9～12段）是去看医生，还是“深信”自己得了这么多种病；最后是结局（13～17段），“我”按处方抓药，发现这是一个特殊的处方，原来自己的病完全是想象出来的。
【答案】以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。
3、【答案】这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。
4、【答案】这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。
以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。
课堂演练：
1、【答案】“化妆”推动着小说情节的发展，并在情节上形成了前后的照应。第一次写到“化妆”，是“误会”的开始；陆小璐手术前“化妆”，是准备以美好的形象死去，是小说的高潮；胖女人为陆小璐“化妆”，与陆小璐自己的“化妆”形成对比照应，是小说的结局；“我们”的化妆，是为陆小璐送行，是小说的尾声。“化妆”有两重含义：一是表层意义的打扮，一是对生命美得珍
爱和装潢。
2、【答案】文中写“另一派，只有陆小璐一个人”、“陆小璐突然变得无精打采起来”、“夜半翻来覆去”、“她要请假半年”都在设置悬念，让人要去追究为什么。陆小璐自己的化妆为后面胖女人为她化妆做了伏笔铺垫，形成对比照应；“另一派，只有陆小璐一个人”为“我们五个人都没有记她号码”做了伏笔铺垫；“陆小璐很少主动与人说话”为后文“瞒大家那么紧，是不想让更多的人为我担心”做了伏笔；“殡仪馆的人化妆很差劲的，我可不想死那么难看”为后文胖女人化妆的难看做了伏笔。（悬念、伏笔共三例即可）
3、【答案】①作者有意、无意地设置了两条故事情节线索，一条是从“我”的眼睛和心灵去感悟陆小璐的“化妆故事”，而另一条则是陆小璐本身因先天性心脏病来带来的“悲剧美的故事”。还因为这个第一人称“我”的叙述，第一条情节线索的故事是明写的，第二条情节线索是暗写的。②一明一暗的两条线索的故事一碰撞在一起，就很容易形成小小说文体很有特别要求的“故事悬念”，而一旦解开故事悬念，读者竟会发现：明线与暗线的各自故事主人公纯粹是误会了，误会或谜底一解开，作品里意外结局就形成了。
范文八：要不是最近有人提起这幅画，犟黄老早把这件事忘到九霄云外去了。 　　故事发生在几年前犟黄老刚来风情小镇的时候。犟黄老退休了，在小镇上买了房，便常住在此。 　　犟黄老姓黄，有名有字还有号，但因脾气犟，人们背后常称他犟牛黄，当他面则称他犟黄老。犟黄老很得意这个称谓。 　　犟黄老是当代著名书画家，尤以写意花鸟见长，画作盈尺便价格数万，作品在书画市场炙手可热，有齐白石第二之称。 　　著名书画家犟黄老落户风情小镇的消息，像风一样，没几天就在镇上传开了，不少人都想结识犟黄老，索得他的画作。 　　最早登门索画的，要算是小镇上唯一一家经营书画商店的老板老屠的儿子小屠了。小屠索画并不是为了卖钱，而是他们单位领导附庸风雅，喜欢收藏名人字画。 　　那日，小屠来到犟黄老家，说明来意。犟黄老问，索画作何用？小屠思索了片刻，就避重就轻地说，我们领导崇拜您，特别喜欢您的画儿，就派我来求一幅。犟黄老问，你们领导是管什么的？小屠说，我们领导权力可大了，譬如咱们住宅楼的水电气暖，我们领导都管。这句话激怒了犟黄老，他冷冷道：你让你们领导把我的水电气暖都停了，把我困死在屋里，你们再来取画！ 　　小屠回家把索画的过程告诉了老屠，并强调说，局里最近要提拔一批科长，咱们家又无长物，商店里卖的字画都是些粗俗之作，我们领导根本就看不上眼儿。 　　老屠很拿儿子的事当回事儿，就装上鼓鼓一提包钱来找犟黄老。 　　犟黄老见老屠，依然是那句话：索画作何用？老屠不假思索言道，我是搞书画经营的，想买您的画，或销售，或作为镇店之物悬于店中。犟黄老不屑一顾，说，我不卖画，买我的画请到拍卖行去买。老屠拍拍鼓鼓的提包：“钱我都带来了，您看看，现金。”犟黄老说，我从不碰钱，我也从不和商人打交道。 　　老屠回到家，不仅带回了那鼓鼓一提包钱，还带回鼓鼓一肚子气。老屠和小屠大骂犟牛黄不识好歹，不进油盐！ 　　某日，犟黄老家来了一个村妇，她衣衫虽破旧，但面色红润，身体健壮。 　　犟黄老和村妇见面，还是那句开场白：索画作何用？村妇说，我是个农民，又是个寡妇，儿子大学毕业，在市里找了媳妇。媳妇家有房有车，我什么也做不了，眼看儿媳妇要娶回家了，可我这当婆婆的连个见面礼也拿不出来。听说儿媳妇家一家子都是文化人，我想准喜欢个书呀画呀的，今天我就舍下这张脸，求您给我画一张画。我孤家寡人的要啥没啥，等秋完了，地里的庄稼收成了，我再感谢您！ 　　犟黄老听后有几分感动，便吩咐保姆把村妇领入会客室，看座，上茶。 　　也就是三五杯茶的工夫，村妇被保姆引进犟黄老的画室。村妇至画案前，见犟黄老正往一幅四尺斗方水墨画上加印。 　　这幅画是犟黄老最擅长的水墨文人画。洁白的宣纸上仅有一支火苗跳跃的老式油灯和一只双须舒张的静伏蟋蟀。油灯用小写意笔法，显得古香古色；蟋蟀用工笔画法，描得惟妙惟肖。油灯的火苗随风摇曳，静伏的蟋蟀呼之欲出。犟黄老在画的空白处还现配了四句诗： 　　窗外秋风朔，屋内暖如春。 　　人忙天时短，夜已五更深。 　　整幅画面皆为墨色，浓淡相宜，只有油灯的火苗为下润上枯的一笔朱红。这幅画可谓犟黄老触景生情之作，虽是一挥而就，但格调高雅，意境深远，不失大师之风。 　　村妇见这幅画如此简单，神色黯然地说，咋连一朵花儿也没有？ 　　保姆看了一眼犟黄老，对村妇解释说，这幅画的意境是夜深人静了，别人都熟睡了，只有母亲还在灯下操劳。教育人不要忘本，别忘感恩！ 　　村妇的脸依然没有放晴，她卷起画作，临出门时还抱怨：画幅大红牡丹花儿多好，多热闹。 　　犟黄老听后心中一沉，把失望写在了脸上。 　　前两天犟黄老接到一个电话，说是要和他核实一幅画的真伪和这幅画的价格。犟黄老问是一幅什么样的画？打电话的人描述了画面的构图，犟黄老说没有了印象。打电话的人念了画幅上配的四句诗，这让犟黄老想起了几年前来人索画的事。犟黄老放下电话，陷入了久久的沉思……
范文九：最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作
41 基本数字词在中西文化中的差异与翻译 Transcendentalism in Thoreau's Walden
两种文化中不同的生存希望——以电影《肖申克的救赎》和《活着》人物命运分析为正面解读《名利场》中的蓓基-夏泼 从成长教育理论视角解读奥利弗o退斯特的生活经历 论《雾都孤儿》的写作手法与创作意义 The Painful Growth of Scarlett O’Hara in Her Three Marriages 大陆高等教育中英语课堂上教师使用汉语的状况及分析 从翻译角度浅析英语写作中的中式英语问题 On Integrity Management in Modern Enterprises 谭恩美《喜福会》中身份协商的研究
How to Avoid Chinglish on English Writing of Senior High School Students 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q
799 75 79 38 解析威廉布莱克《老虎》中的修辞运用及其对英语写作的启示 英汉广告文化和翻译 从《马丁o伊登》分析杰克o伦敦的“超人”思想 从《绝望主妇》析字幕翻译的目的和归化策略 高中英语任务型语法教学初探 浅谈故事在小学英语教学中的运用 浅析英语谚语中的性别歧视现象及其成因
英汉习语渊源对比及其常用分析方法 《周六夜现场》的幽默剖析 论中学英语课堂师生互动教学
英语广告语篇的会话含义分析 追逐梦想的人——浅析《刀锋》中拉里的性格多样性 从《简爱》两个译本看女性与男性语言使用的差别 文化因素对品牌翻译的影响 跨文化交际中的体态语 简o奥斯汀《诺桑觉寺》中人物对爱情和婚姻的不同态度 A Study on Effective Multimedia-assisted SEFC Teaching 苔丝人生悲剧的研究 中英称谓语的差异 从生态女性主义的角度解读《喜福会》 中西文化对红颜色的理解及翻译 网络资源在听力自主学习中的作用研究 对非英语专业大学生英语自主学习能力的调查 A Comparison of the English Color Terms Maintaining and Revitalizing the Native American Languages 翻译中的字词选择 浅析欧o亨利短篇小说中的写作风格
从冲突到和解—解析《接骨师之女》中的母女关系
85 英语报刊中的新词浅析 中美礼貌用语的跨文化对比分析 Angel and Devil：A Comparison Between The Two Heroes In Tess of the D’Urbervilles 母语在中学英语教学中的作用 小议非英语专业大学生英语口语能力的培养 On Paul’s Self-development in Sons and Lovers Preciseness of Legal English 《苏菲的选择》中的人性分析 中小学辅导机构英语教学模式——一对一教学与小班课堂教学教案的比较分析 论海明威作品中的语言特征 英汉广告语篇中语法衔接手段对比研究 浅析小说《傲慢与偏见》中爱情和婚姻的关系 浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式 从《断背山》看中西文化的交流与冲突
《汤姆叔叔的小屋》中的女性力量分析
浅谈中美家庭教育文化差异 论《第二十二条军规》的写作手法 浅析英汉问候语的文化异同
(日语系毕业论文)义务教育的发展—就择校问题进行的探讨 《分期付款》中英语长句的分译策略 浅析翻译中的文化缺省及其补偿策略 语用模糊及语用功能 透过英汉基本颜色词看文化内涵及差异
浅谈大学英语教育的文化融入 A Study of Hawthorne’s Notion of Science as Shown in “Rappaccini's Daughter” 法国大革命对《西风颂》创作的影响 中外大学校训对比研究 Application of Constructivism to Task-based Reading Teaching in Senior High School The Gothic Beauty and Spiritual Essence of Allan Poe’s Short Stories 塞林格《麦田里的守望者》的逃离与守望 论翻译方法的选择 浅析翻译中的文化缺省及其补偿策略 英语广告的语言特点 从动物习语的比较看中西方文化差异 路易斯——现实世界在非现实世界的投影——解读《夜访吸血鬼》的现代性 高级英语课堂中教师角色研究 从作者夏洛蒂·勃朗特看《简·爱》 对比分析苔丝和蓓基－－哈代《德伯家的苔丝》和萨克雷《名利场》 消费文化理论视角下的《嘉莉妹妹》
通过语境与潜台词解析情景喜剧的幽默——以《老友记》为例 The Road to the Outside World：An Analysis of Chinese Martial Arts D．H．劳伦斯《东西》中象征主义的运用 中西方聚会文化差异比较研究 科技英语语篇中被动语态语篇功能的分析
86 《洛丽塔》悲剧结局因素探析
87 The Impact of Loan Words on English Vocabulary
88 关联理论视角下《生活大爆炸》中言语幽默的汉译
89 从违反合作原则看电影语言的会话含义——以《最后的武士》为例
90 英汉“思考”类动词的语义成分与词汇化模式分析
91 从《红字》和《荆棘鸟》看宗教禁欲主义下的爱情
92 生态批评视域中的《红字》
93 阿瑟·米勒《推销员之死》中小人物的悲剧之源
94 An Analysis of The Woman Warrior from the Perspective of Construction of Discrete Identity in Chinese American Community
95 论英汉基本颜色词的文化内涵差异
96 浅谈典故英译汉的翻译方法
97 意象创造的对比研究——文化视觉下的中英文诗歌
98 从语用学的角度分析幽默语
99 名转动词的中英对比研究
100 小学英语课堂中教学反馈的调查与反思
101 从跨文化的视角分析美国动画“辛普森一家”中的习语现象
102 欧o亨利短篇小说的特点
103 《飘》—斯嘉丽女性主义意识的成长历程解读
104 相同的追求，不同的命运——《红楼梦》中的林黛玉和《傲慢与偏见》中的伊丽莎白比较
105 被压抑的堕落的人性——《包法利夫人》女主人公性格分析
106 从文化差异角度看中式菜单英译
107 词块体系在商务英语中的应用
108 非言语交际在中西文化中的差异
109 浅谈英汉人体部位的隐喻
110 从合作原则谈影视翻译策略——以《功夫熊猫》为例
111 字母拼读法在小学英语语音教学中的应用
112 交际教学法在高中英语语法教学中的研究
113 浅议中西方餐桌礼仪的文化差异及翻译
114 从模糊性看古典诗词英译
115 视觉文化在英语词汇学习中的应用
116 语境对法律英语翻译的影响
117 象征主义在《野性的呼唤》中的运用
118 The Impact of Emotional Factors on English Learning
119 浅析英美电影片名的翻译原则和技巧
120 从文化视角看中美家庭教育差异
121 《白鲸》的象征意义和悲剧内涵分析
122 浅析英语语言中的性别歧视及消除语言歧视的策略
123 论狄更斯在《双城记》中的人道主义思想
124 浅析约翰o多斯o帕索斯“《美国》三部曲”的主题思想—以《赚大钱》为例
125 话语中的性别与身份:以《绝望主妇》为例
126 商务英语函电的语言和文体特征及其翻译
127 解读《儿子与情人》中保罗的俄狄浦斯的影响
128 The Application of Cooperative Learning in High School English Teaching
129 对意象翻译的初步研究
130 A Comparison of the English Color Terms
131 《希腊古瓮颂》中的艺术和永恒之美
132 《紫色》中的女性主义解读
133 教师身势语在英语口语教学中的应用
134 压力下的优雅?—美国当代战争小说与电影中的人性
135 How to Arouse the Students’Interests in English Learning
136 英汉习语中的文化差异及翻译研究
137 语言行为性别差异研究
138 浅谈中西方价值观差异及对商务谈判的影响
139 浅论国产小米手机的营销策略
140 原罪论与赎罪观对西方文化的影响
141 论高中英语写作教学中的文化意识培养
142 The Struggle of Women—On the Image of Mary in The Grass Is Singing
143 论幽默元素在《老友记》字幕中的翻译
144 论爱丽丝·沃克《紫色》中西丽女性自我的缺失与重塑
145 写作的真“趣”——对《坎特伯雷故事集》的文体学分析
146 中西建筑文化差异及其形成背景分析
147 论“and”的用法和翻译
148 浅析《库珀尔街》中英语过去时的翻译
149 译前准备对交替传译效果的影响
150 浅析《德伯维尔家的苔丝》中造成苔丝悲剧的因素
151 艾米丽o狄金森诗歌中的自然情结(开题报告+论文 )
152 A Comparative Study of Jane Eyre and Vanity Fair——From the Perspective of Governess in Victorian Age
153 浅析《红字》中丁梅斯代尔的挣扎
154 《雾都孤儿》中的批判现实主义
155 从《绝望主妇》各主角看美国家庭问题
156 人性在《红字》中的体现
157 目的论指导下中国特色词的英译
158 浅议我国民营企业薪酬管理
159 语法翻译法视角下的中学生英语家教辅导
160 身势语在演讲中的重要性和运用研究
161 《荒原》中死亡与复活的意象分析
162 从概念隐喻看寓言的语篇连贯
163 克林顿总统就职演说之体裁分析
164 音意兼译—外来词中译之首选法
165 浅析《哈克贝利费恩历险记》中的自由
166 《老人与海》中的孤独
167 商务英语合同的翻译特点及策略研究
168 论《傲慢与偏见》中反讽的艺术效果
169 从旅游看中美核心文化差异
170 一项有关影响中国学生英语听力理解的因素的调查研究
171 英语报刊标题的词汇特点和修辞特点
172 英汉关于“愤怒”隐喻的分析
173 英语汉源借词研究
174 《威尼斯商人》中夏洛克形象新析
175 Investigation of Cultural Difference in English-Chinese Advertisement Translation from Rhetoric Perspective
176 On Moral Characters in The Picture of Dorian Gray
177 从《紫色》中的意象看黑人女性身份的自我重塑
178 Study on the Basic Principles of Legal English Translation
179 浅析《了不起的盖茨比》中的主要人物性格
180 孤独的神秘与永恒的自由追求——解读《法国中尉的女人》
181 论世纪年代以来美国文化冲击对中国青少年的影响及教育策略改革的应对措施 182 On the Characteristics of Desert Island Literature from Lord of the Flies
183 特洛伊战争电影改编的语境探析
184 托尼o莫里森《宠儿》中保罗oD的形象解析
185 如何提高学生的自主学习能力
186 从纽马克的交际翻译和语义翻译理论论英语新闻标题的翻译
187 浅析《了不起的盖茨比》中的象征
188 电影字幕英汉翻译中网络流行语的现象研究
189 英语意识流小说汉译现状及对策研究
190 浅析《老人与海》的主人公——圣地亚哥的人物形象分析
191 王尔德童话中的死亡意象解析
192 《诗经》与《圣经o雅歌》中爱情诗的比较研究
193 追求自然和谐的童真理想—解析凯瑟琳o曼斯菲尔德短篇小说中的儿童形象
194 从女性视角看文化冲突—基于亨利o詹姆斯的两部小说
195 译员主体性在歌曲《我有个梦》歌词翻译中的体现
196 奥巴马演讲词中的委婉语研究
197 盖斯凯尔夫人工业小说研究
198 浅析卡夫卡小说中的荒诞意识
199 英式英语与美式英语的词汇差异
200 《荒野的呼唤》中“巴克”的性格分析
范文十：基础的恐怖小说传统道具汇总（仅仅是个人的心得）
作者：苍瞳九爷
恐怖小说，涵盖着悬疑，灵异与重口味（就是比较血腥的那种）。老实说，现在市场上流行的是什么，我还是比较清楚的，自从南派三叔的盗墓笔记开始火热的时候，现在到处充斥着盗墓类的小说，各种各样的，而且普遍都选择第一人称的视角。
然而，现在很多的小说作者都很遗憾地将恐怖小说写的无法言语，过于夸张地去描写恐怖镜头里的那些妖怪有多丑，外貌恐怖是没错，但是不能引起内心恐怖，就算失败了。普遍的通病就是，新人作家很喜欢去强调什么东西有多么多么地恐怖，但是却无法将这种恐怖充分表达出来。
那么我写这个汇总并不是要强调什么，只是进行一个简单的知识汇总，让作者们更好入手恐怖类的小说。事先强调，题目上的传统就代表了我暂时不会把自己领悟出的新的手法体系写进去，里头只有最传统和基本的写作道具，如果你看了觉得毫无新意，那我也只能对你的不满表示遗憾了，因为我已经强调过了，这个汇总比较适合新手。
OK，闲话暂时不多说，先谈谈恐怖电影和恐怖小说。老实说，有小说改编的恐怖电影，也有恐怖电影改编的小说，细谈一下恐怖电影与恐怖小说的区别吧！我想首当其冲的应该就是声音了，你看小说只用到了眼睛，而电影则是眼睛与耳朵的联合，感官体验有明显的差异。所以，声音是恐怖电影的一大杀器，往往我们不是被镜头吓坏了（这个我可以证明，在图解吧看恐怖片，明显没那么可怕!），而是里头那步步紧逼，越来越高昂的恐怖声音配合上画面，会有一种窒息的感觉，特别是恐怖事件发生的那个爆炸点，我们会汗毛倒立，甚至忍不住大叫。
其次，恐怖电影与恐怖小说的第二个大区别，就是空间想象力，小说需要空间想象力，不然看什么都是疲乏的，因为根本没感觉。而电影就不需要了，跟着导演看画面即可。因此，会有一千个读者有一千个哈姆莱特，每一个人的空间想象能力都是不同的。我们恐怖小说的作者们，很明显是要先在脑海中构思出一个恐怖的场景，然后静止这个场景，再用手记录下来，变成一个流向市场的载体——就是小说！但是，当其他读者再看这个载体的时候，是否能联想到作者原本在脑海中计划好的画面呢？这个因读者而异，而因作者而异。
最后一点，就是节奏感。不得不承认，在恐怖电影中实现那令人颤栗的节奏感是非常容易的，因为它可以使用声音这个利器。而恐怖小说无法实现，只能依赖于作者扎实的写作能力，毕竟很多时候，不像在电影院不能中途暂停，小说较长的话，很多读者很喜欢中途停下来，然后过一段时间再看，很显然这效果就烂了，因此作为一个厉害的作者，我们必须让读者欲罢不能，一看就不能罢手才能实现恐怖小说那独特的节奏感在读者脑海中的映射。
讲到这里，相信你们对恐怖小说有了相当程度的理解，后面就比较实用了。我要讲一下恐怖小说里常用的道具，线索，甚至是场景。
第一个：镜子（或者可以放射的物品）
当你在照镜子的时候，最害怕的是什么？这个答案其实很简单，所有人都害怕镜子里的不是自己，或者说，在镜子里有不该出现的东西。常规的恐怖小说，都喜欢用镜子，因为镜子很神秘，甚至有人说，镜子是沟通冥界的大门。但不得不说，镜子的确是让许多的人感到恐怖，因为我们心里有鬼。。。。。。
第二个：床铺
说到床铺，我也是对这个东西又爱又恨。床铺是恐怖小说里的一个常客了，尤其是床底镂空的那种，真怕底下躲了什么东西，当然，不只是床底，与床铺相对的天花板，甚至是床面上，例如你在睡觉的时候，忽然感觉有人在挤你（声明你是一个人睡）的异样感。
第三个：电梯
半夜里的电梯最可怕了，也包括最近报导上讲诉的那种在白天里坐电梯结果绳子断裂，
如同自由落体一般掉落下去的那种杀人电梯。我就算不说一般电梯的光泽具有反射效果会带上如同镜子般恐怖的体验，就说那电梯按钮，也是带有一点点逻辑的恐怖，比如你要去八楼，但是电梯不断地上升上升，一直到十几楼，但实际上，电梯只有八楼，而且加上电梯一般是密闭的压抑空间，里头一旦断电，我想幽闭恐惧症的人会非常困扰的。总而言之，电梯也算是恐怖小说的一大杀器吧。
第四个：记录设备
这个话题，要展开很长的，就随便拿一个午夜凶铃来说，录像带已经化身成了一个恐怖媒介（贞子会从电视里爬出来，第一次看都会很震撼）。当然还有另外一种恐怖的手法，是录像带里记载着一些恐怖的秘密，或者记录了某个遇害者死前拍摄的信息，总之，非常好用的一个工具。不只是录像带，磁带，MP3，光盘，类似记录用的载体，都可以。
第五个：门
门是经常被新人作家忽略的恐怖元素，噢，我不得不在这里提出来，一个锁住的门，在半夜里会发出恐怖响声的门，一个带着猫眼的门，随你想象，门是空间的格挡物，将一个空间划分成二，恐怖就在于，你鼓起勇气走进另一个空间，或者另一个空间有东西要入侵过来，无论如何，只要应用的话，门就会一直是萦绕在恐怖小说中的梦魇。
这五个算是现代恐怖小说经典元素，当然还有很多我暂时没提出来，但是，这五个是最基本的道具了，哪怕再老套，只要使用恰当，都能唤起读者心中那封尘多年的恐惧感。由于自己还有其他工作的原因，就先到这吧！等有时间，我再扩展一点高级的恐怖小说元素来给大家分享，谢谢。