将课堂即时评价性评价比作什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-21 05:20 标签： 即时评价要注意的问题
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课堂教学中如何进行即时性评价
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课堂教学中如何进行即时性评价
评价是为了激励学生大胆质疑、大胆发言，激发学生的学习兴趣。然而传统的课堂教学中，评价是教师的“专利”，学生常常处在被动甚至被忽略的地位，等待着教师指点、评说，很少有自主调控的机会。我们教师不能为了评价而评价，而要为了每一个学生的发展而评价。所谓即时性评价就是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用。课堂即时评价，是瞬间的精神鼓励，是智慧的随机应变，是精彩的价值引导。它往往是一闪而过，似流星划过夜空，虽然短暂，却光彩夺目。课上教师的一个眼神、一个表情、一个动作都要特别注意，目光要亲切自然，尽量给学生一个或是赞许、或是期待、或是点拨、或是信任的眼神，温柔的手势、夸张的动作……这些都会带给学生意想不到的激励作用。因此我们教师要适时发挥即时评价的魅力，巧妙运用即时性评价，让即时评价激起学生生命中的“一次次难忘的经历”、“一个个永恒的瞬间”，使课堂成为学生自主接受知识的快乐殿堂，从而增强学生学习的自信，也使即时评价真正起到促进学生发展的有效作用。
那么，我们教师应该怎样抓住这一法宝，让学生产生积极的表现和愉快的情绪体验呢？我认为我们应该做好以下几点：
第一、评价主体的情感要真诚　&&作为使用课堂评价主体的我们应真诚。只有教师的评价与其内心情感一致，才能真正打动学生，使学生最大限度地接受。不是发自内心的评价，只能给学生形成负面的影响，对教学有害无益。其次，应注意以鼓励为主，保护学生的自尊心。这并不表示要避免批评，而是在使用的手段上要作更多的文章，做到赏罚分明。例如，同样要指出不足，但要通过言外力量尽量让学生感受到教师的批评是因为对他们的期望；同样是鼓励，也会因为教师快乐的神情而让学生了解教师是在为他们的进步感到骄傲。
第二、评价要灵活生动
首先教师的评价语言要生动巧妙，有很强的话语应变能力。在遇到课堂生成达不到预期的效果时，教师要运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答。将预设语和随机语有机结合，巧妙应对，化解学生在课堂中的尴尬，保护学生的心灵，且注意情绪导向，必将迎来意想不道的收获。要善于发现学生优点，不仅能让被评价的同学明白自己的优点，更能让其他学生明白自己努力的方向。生动的评价语言能够调动学生学习情绪，激活课堂气氛。同时教师不仅要注意语言的丰富多样，还应对评价强度进行层次上的区分。例如，同为赞扬性评价用语，与单一的“Good!”、“Very good!”相比，“Well down!”、“Great!”就要更进一步；而“Good boy／girl!”、“Good job!”则使评价用语运用起来显得更加灵活而富有感情：“Good!”、“Wonderful!”、“Congratulations!”则更富于个性化。此外还可以根据所教学生的实际情况，对自己的英语课堂评价用语进行扩充，从而丰富课堂评价用语增加其实效性。&&&& &&其次，评价的方式要生动不单一，灵活多样的评价方式必将使课堂充满勃勃生机，既要有评价用语的鲜明易懂又要有表情、语调、手势等态势语的结合，使学生如沐春风，欣喜不已，百听不厌。教师首先要恰如其分地用好肢体语言进行即时性评价。一个赞许的微笑，一个竖起的大拇指，一个期待的眼神，一个轻轻的抚摸，一个夸张的模仿动作等，都会感染学生的心，这是一种学生最容易接受的评价形式，它可以起到此时无声胜有声的评价效果。　& &&第三、评价有层次，有针对性
评价的尺度要多样化，不要用一个统一尺度去评价所有的学生。教师应注意学生的个体差异，根据课堂上处于不同学习层次的学生学习情况，教师要分层次具体地给予评价。比如对优等生来说，他们对于学习书本上的知识比较容易，他们所需要的是要超越书本上的新知识，教师的评价要有启迪性，不能简单的停留在书本上，要开阔视野，激发其思考、探索新知识的欲望让其进入更深层次。对待学困生，则要尽量从纪律、努力程度、认真程度等方面进行多角度的考量。抓住他们的每一点进步及时肯定，哪怕是微小的进步，也要给予肯定与鼓励，以提高他们的积极性和自信心。
第四、评价要准确及时
课堂教学中的即时评价，是对学生课堂学习活动作出的立即反应，帮助学生调整、控制后继学习行为。因此教师应注意把握时机，及时、恰当地使用课堂评价。对于学生在合作、交流中的突出表现，要给予即时的鼓励评价。但是当学生在表达中出现错误时，尽量不要马上指出，要等学生回答完毕。否则学生受到突然的打断，很可能会忘记下面要说的话，破坏原本轻松愉快的教学氛围。而教师如果能在学生表达内容的小结评价中，指出这一错误是大家普遍存在的，并详加讲解，不仅在最大程度上对全体学生的学习起到指导作用，对出现错误的学生的不良影响也会减到最少。
&简而言之，课堂教学即时性评价是一种积极有效的评价手段，对于学生的健康成长与和谐发展具有重要意义。它要求我们教师要有深厚的教学功力与富有激情的语言，恰到好处的点拨、独特创新地进行评价，深厚的文化底蕴，娴熟的教学技能，扎实的教学功底。另外，课堂即时评价形式多种多样，不应拘于一种形式，应因人而异、因课而异、因时而异，根据发生的情况随机应变，教师要有创造性地对学生进行评价，真正让课堂评价语言发挥其独有的魅力。即时性评价_百度文库
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即时性评价在课堂教学中的应用
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听了北京市教师研修中心黄薇老师的专题讲座――即时性评价在小学“品生”“品社”课堂教学中的应用后，我受益匪浅。 首先，我进一步熟悉了什么是“即时性评价”。 课堂即时评价是教师对学生在课堂上的各种表现进行的即兴点评，它往往与教学活动融为一体，没有
&&&&听了北京市教师研修中心黄薇老师的专题讲座――即时性评价在小学“品生”“品社”课堂教学中的应用后，我受益匪浅。 首先，我进一步熟悉了什么是“即时性评价”。& 课堂即时评价是教师对学生在课堂上的各种表现进行的即兴点评，它往往与教学活动融为一体，没有严格意义上的评价方案和评价结论，强调对具体行为的评价和指导，并贯穿于课堂教学过程本文来自优秀教育资源网的始终。& 其次，掌握了即时性评价的特点&。 其特点是：反馈及时，印象深刻；&&简单易行，容易操作；情感互动，良性循环。& 再次，掌握了品生、品社课中即时性评价的功能&。 品生、品社课堂中的即时性评价，有着激励、启发、判断、导向的功能。& 再次，懂得了教师在课堂即时评价中应该注意以下几点:& 1&评价要适时&2&评价要适量&3&评价要多元性&4&评价的方法要灵活& 最后，懂得了品生、品社课上进行即时性评价的原则。& 1&全体性原则&2&全面性原则&3&多元性原则&4&发展性原则& 总之，“课堂评价”是教学工作的重要组成部分，及时而有效的课堂评价，不仅可以激励学生努力学习，还可以帮助教师改进教学的方法。&我们品德与生活、品德与社会教师，既要引导学生在课堂中快乐地学习，又要积极地学习，养成良好的学习习惯，为学生的终身学习服务。
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即时性评价在心理课中的应用
吉林市田家炳高级中学 张金鑫
从心理学角度讲看，课堂教学过程是一个师生双方在认知、情感、个性等方面相互作用的过程，学生是否能愉快地享受课堂学习，将直接影响学生对课堂学习的参与程度，所以教师的课堂即时性评价要起到激发学生参与课堂教学情感的作用。
学校心理建康教育课程是实现心理健康教育目标的主要途径和手段是联结心理健康教育工作者和受教育者的中介和桥梁,是学校心理健康教育系统的重要组成要素,在心理健康教育系统中起核心、中介和桥梁作用。 学校心理健康教育课程是指学生在学校情境中获得的关于心理健康发展、心理素质提高等方面全部教育性经验 含种族经验和个体经验 。学校心理健康教育课程是由心理健康教育学科课程、心理健康教育活动课程、心理健康教育环境课程和融合型心理健康教育课程等部分组成。其一心理健康教育活动课程是核心部分心理健康教育学科课程是基础部分心理健康教育环境课程和融合型心理健康教育课程是必要部分。这些课程作为一个整体相互联系、相互促进、相互制约共同影响和促进学生心理素质的发展。
教师的即时性评价可以产生“激励和期待”的效果。对学生课堂参与进行积极的评价，给予鼓励，可以使学生产生一种积极向上的情感，无论什么参与状况的学生，都可以从中感到自己被老师期待着，由此产生一种自我实现的满足感、课堂学习的归属感，由然而升的是不断地向前进动力，真正把参与课堂学习当做是一种享受。
课堂及时性评价的形式应该是多样的。由于评价对象自身的复杂性，形式单一的评价难以形成恰如其分的评价，因此，在初中政治课堂教学中，必须强调评价形式的多
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