8、改变电磁铁中的电池正负极方向或者绕线方向，可；9、指南针是我国的四大发明之一，战国的时候被称为；10、用磁铁沿同一方向把缝衣针摩擦几十次，就做成；二、判断；1、只有用导线把电池的正负极和灯泡连接起来，形成；2、在有些条件下，绝缘体也会变成导体；3、磁铁在水中也能吸铁；4、所有的电池都有正极和负极；5、电池的电可以一直使用下去，永远用不完；6、导体就是能导
8、改变电磁铁中的电池正负极方向或者绕线方向，可以改变电磁铁的磁极。
9、指南针是我国的四大发明 之一，战国的时候被称为司南 。
10、用磁铁沿同一方向把缝衣针摩擦几十次，就做成了磁针。
1、只有用导线把电池的正负极和灯泡连接起来，形成电流的通路时，灯泡才亮。（ √ ）
2、在有些条件下，绝缘体也会变成导体。 （ √ ）
3、磁铁在水中也能吸铁。（ √ ）
4、所有的电池都有正极和负极。（ √ ）
5、电池的电可以一直使用下去，永远用不完。（ × ）
6、导体就是能导电的物体，绝缘体就是不能导电的物体。（ ×）
7、电流不容易通过绝缘体，所以绝缘体没有什么用处。（ × ）
8、电磁铁和磁铁一样，都有不变的两极。（ × ）
9、电话的听筒和收音机的扬声器里都有电磁铁。（√ ）
1、要让灯泡变亮我们可以（ C ）。
A、用大灯泡 B、用大电池 C、用新电池
2、在检测暗盒的时候，如果发现小灯泡变暗，这时候暗盒里可能连着（ C ）。
A、一节电池 B、一根导线 C、一个灯泡
3、下面哪些物品不能接触磁铁（ B ）。
A、透明胶带 B、磁带 C、塑料贴片
4、把条形磁铁放在一堆小铁钉里，磁铁的（ B ）吸的铁钉多，（ A ）吸的少。
A、中间 B、两端
5、下面哪种做法可以增大电磁铁的磁力（ A C ）
A、增大电流 B、增加铁钉 C、增加线圈
6、从电池中得到的电一般是（ B ）从发电机中发出的电一般是（ A ）。
A、比较强大的 B、比较微弱的
①铁 ②干木材 ③食盐溶液 ④炭棒 ⑤陶瓷 ⑥人体 ⑦玻璃⑧潮湿的木头 ⑨干布 ⑩塑料尺
导体 ①③④⑥⑧
绝缘体 ②⑤⑦⑨⑩
五、五、问答
1、磁铁在我们生活中有哪些应用？（请举4例）
答：磁性黑板、软盘、磁带、带磁性的冰箱门、门吸等。
2、避免触电有哪些方法？ （至少写出3条）
答：（1）不要在电线上晾晒衣服（2）不要在高压线附近放风筝（3）不要用湿毛巾抹电器（4）不要把多个电器插在一个电源插座上
3、电磁铁和磁铁有什么异同？
答：相同点：都有南北极，都可用来指示方向；
不同点：电磁铁的磁性、磁力大小和磁极的方向可以控制和改变，磁铁却不可以。 7
4、有两根铁棒，一根有磁性，一根没有磁性，不许用任何东西，你能辨认出哪根铁棒有磁性吗？ 答：因为磁铁的两端磁性最强，而磁铁的正中几乎没有磁性。所以用其中一根铁棒的一端去接近另一根铁棒的正中，即可判断出结果。
5、你应该怎样节约用电？
答：不随便使用电器及灯具，用后要及时把电器、灯具关闭。
六、科学实验
1、问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？
假设与线圈圈数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。需要改变的是：线圈匝数
结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。
2、实验名称：研究电磁铁的磁极（自制的电磁铁）
实验方法：（1）给电磁铁通电后，让其钉帽一端与指南针接近，如果钉帽与指南针的北极相吸，那电磁铁的这端就是南极；（2）改变电池的正负极，发现钉帽与指南针的北极相斥，这时电磁铁的南极变成了北极。
实验结论：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变后会改变电磁铁的磁极。
第四、五单元测试题
1、呼吸让我们吸进富有 氧气 的空气，呼出含有大量 二氧化碳的废气。 肺 是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
2、心跳就是心脏的收缩和舒张。心脏每收缩舒张一次 ，我们就会感觉到一次心跳。
3、 心脏 和 血管 是人体的血液循环器官。
4、少年儿童正常情况下，心跳每分钟大约60―100次。年龄越小，心跳越快。
5、解释是对事物发展变化的原因 、事物之间的关系 等情况做出的说明。
6、模型方便我们解释难以直接观察到的事物以及事物之间的关系。
7、做出正确的解释，需要有充分的证据，还要利用已有知识，进行合理的思考。
1、吸烟对呼吸器官的危害很大。（√ ）
2、用鼻呼吸和用口呼吸都能达到一个目的，所以效果是一样的。（×）
3、心脏不停地跳动，能推动血液在血管里不停地流动。（ √ ）
4、从全身各处通回心脏的血管叫动脉。（× ）
5、科学家做出的解释就一定是事实，绝对正确。（× ）
6、图形也是一种模型。（ √ ）
7、对霉烂苹果成因的正确解释是有微生物在苹果内繁殖。（ √ ）
1、属于呼吸器官的是（ D ）
A、胃 B、肠 C、嘴 D、肺
2、人体吸进和呼出空气的途径（A ）
A、鼻腔→喉→气管→支气管→肺→支气管→气管→喉→鼻腔
B、鼻腔→喉→支气管→肺→气管→鼻腔
C、鼻腔→喉→肺→气管→肺→鼻腔
3、下面的说法中，属于事实的是（ AB ），属于解释的是（ C ）
A、苹果表皮渗出了水 B、闻起来有异味 C、苹果表面细菌在繁殖
四、连线 把科学家的人名与他们对“人眼是如何看到东西的”解释用线连起来。
毕达哥拉斯 物体像镜子那样反射射向它的光
柏拉图 光由物体发出，照射到物体上反射到眼睛 亚里士多德 看见物体前，阳光与眼睛内部发的光先混合 托勒密 通过发光物体发出的光来看见东西 阿尔哈曾 眼睛发出不可见的光接触物体
1、为什么我们要呼吸？
答：因为人体必须利用大量的氧气把一切营养物质转化为可供人体直接吸收的东西，同时需要把体内产生的二氧化碳及时排出体外。这就是生命赖以存在的新陈代谢活动。
2、肺活量大对健康有什么好处？
答：肺活量大意味着呼吸系统功能好，能为身体提供足够多的氧气，能够胜任比较大的体能消耗任务。
3、怎样保护呼吸器官？（至少写出4条）
答: （1）保持室内空气清新（2）预防呼吸道传染病（3）扫地前洒水（4）呼吸富含氧气的空气（5）不要吸烟
4、心脏为什么要推动血液不停地在血管里流动？
答：血液在循环流动的过程中，把呼吸器官吸收的氧气和消化器官吸收的养料运送到全身各处去，又把全身各处产生的二氧化碳和其他废物通过肺和排泄器官排出体外。只有心脏不停地跳动，血液才能不停地在血管里循环流动。
收集两袋人呼出的气体，在其中一袋倒入澄清的石灰水，摇晃一下，我们可以看到澄清的石灰水变浑浊，这个实验说明呼出的气体里含有大量的二氧化碳。
第一单元《白天和黑夜》
1、一天中，太阳位置的变化规律是（自东向西）。太阳高度的变化规律是（低―高―低）。
*2、一天中，阳光下物体影子变化的规律是：（自西向东），影子的长短变化规律是（长―短―长）。
3、影子的方向和太阳的方向（相反）。
*4、一天中气温变化的规律是（低―高―低）。
*5（日晷）也叫（太阳钟）,是测量时间的工具，是根据太阳和影子 10
的关系制成的。
6、日晷【[guǐ]】有（赤道日晷）和（地平日晷）两种。
7、使用手掌日晷时要注意：面向（正南方），（掌心）向上，平端（横放）在胸前；上午用（左手），下午用（右手）。
*8、（地球自转）是产生昼夜交替现象的原因。
9、地球自转的方向是（自西向东），地球自转一周的时间大约是（24小时）。
*10、古希腊天文学家（托勒密）提出（“地心说”），他认为（地球）是宇宙的中心，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。
*11、波兰天文学家（哥白尼）提出（“日心说”）， 他认为不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是（地球自转）的结果。
*12、2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么，美国应该在（上午），德国应该在（中午），澳大利亚应该在（晚上）收看实况直播。
13、我们看到的月光是月球反射（太阳）的光。
*14、月相变化的规律是（新月―蛾眉月―上弦月―凸月―满月―凸月―下弦月―蛾眉月）。
*15、月球自转的方向是（自西向东），月球自转一周的时间大约是（农历的一个月）。
*16（昼夜的交替变化）会对动植物产生影响。动植物、人体都有自己的（生物钟）。
第二单元《光与色彩》
*1、发光的物体叫做（光源）。光源分为（自然光源）和（人造光源）。
*2、光在同一种物质中，是沿（直线）行进的。
3、2000多年前，中国古代的学者（墨子）发现：光从窗户上的小孔 11
射进来，会在对面的墙上形成外面景物的（倒像），这种现象被称为（小孔成像）。
*4、小孔成像的原理是（光沿直线传播）。小孔成的像不仅（上下颠倒），而且（左右颠倒）。
*5、当光线照射到（镜子）、（幕墙）、（月亮）的表面后会（返回来），这种现象叫（反射）；（潜望镜 13
）就是利用了光的反射的原理。
*6、越（光滑 ）的表面，反射效果越好。（镜子）是最好的反光物体。
*7、镜子中的影像与实际物体是（左右相反）的。
8、（凸面镜）中的影像是（正立）的，（凹面镜）中的影像是（上下颠倒）的。
*9、（光线）从一种透明物体进入另一种透明物体时，（传播方向）会在（交界面）上发生（弯折），这种现象叫（光的折射）。
*10、中间厚、边缘薄的透明镜片叫（凸透镜）；中间薄、边缘厚的透明镜片叫（凹透镜）。
*11（凸透镜）有（放大）作用；能使光线（聚焦）；能使物体在屏上成（倒立的像）。
*12（凹透镜）有（缩小）作用；能使光线（发散）；不能使物体在屏上成倒立的像。
13、放大镜和老花镜的镜片都是（凸透镜）；近视眼镜的镜片是（凹透镜）。
*14、（水滴）是中间厚、边缘薄的透明体，与凸透镜相似，所以是天然的（放大镜）。
15、用一个凹透镜，一个凸透镜做成的望远镜看到的是（正像）；用两个度数不同的凸透镜做成的望远镜看到的是（倒像）。
*16、空气中的（小水滴）使阳光发生折射，形成（彩虹）。我们可以（背对着太阳）喷水制造彩虹。 *17、白色的太阳光由（七种单色光）构成；在一定条件下，七色光又能合成（白色光）。
*18、阳光可以被分解为（红）、(橙)、(黄)、（绿）、（蓝）、（靛）、（紫）七色光。
*19、白光是由色光组成的。如果想得到某种（彩色光），可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光（过滤）掉。
第三单元《电和磁》
*1、一个简单电路要由（电源）、（导线）、（用电器）、（开关）四部分组成。
*2、连接灯泡的导线两端应分别接在电池的（正极）和（负极）上，形成（电流）的通路，灯泡才会亮起来。
*3、开关的作用是（决定是否让电流通过）。
*4、只能使用（电池）实验，不能从插座接电。
*5、利用（电池、导线、小灯泡）组合成一个（检验器），检验连接在两条导线间的物品能否使（电流）通过。
*6、（容易导电）的物体叫（导体）；（不容易导电）的物体叫（绝缘体）。
*7、常见的导体有：各种金属（金、银、铜、铁、铝等）；酸、碱、盐的水溶液（硫酸、盐酸等）；人体；大地；自然界的水；盐水；湿木头
*8、常见的绝缘体有：塑料（塑料梳子）；橡胶（橡皮）；玻璃；陶瓷；干燥的木头；木铅笔等。 *9、避免触电的方法有：（不要在电线上晾晒湿衣服）、（不要在高压线附近放风筝）、（不要用湿毛巾擦电器）、（不要把几个电器插在一个电源插座上）。
10、通过（连接一个简单电路），看小灯泡亮不亮，判断电线是否连着。利用这个检测器可以检测暗盒里的电路。
*11、探测暗盒里的电路时，小灯泡不亮――电路不通；小灯泡亮了――电路通了；小灯泡变暗了――电路通了，但增加了用电器；小灯泡变亮了――增加了电池。
*12、常见的磁铁有（环形磁铁）、（马蹄形磁铁）、（条形磁铁）、（菱形磁铁）等。
13、磁铁有两个（磁极），指向北的一端叫做（北极），用（ N ）表示；指向南的一端叫做（南极），用 （ S ）表示。
*14、磁铁的性质有：（磁铁能吸铁）、（磁性可以传递）、（磁铁两极的磁性最强）、（磁极可以指示南北方向）、（磁铁同极相斥、异极相吸）等。
*15、（指南针）是我国的四大发明之一，战国的时候被称为（司南） 。 *16、用（磁铁）在缝衣针上沿（同一方向）摩擦几十次，就做成了（指南针）。
17、消去缝衣针磁性的方法有：（用木棒敲）、（在火上烤）、（与大磁铁放在一起）
18、指南针总是一头指南，一头指北，是因为：地球本身就是一个巨大的（磁体），（地球的北极）吸磁铁的（N端），（地球的南极）吸磁铁的（S端）。
*19、磁铁在生活中的应用有：（磁性黑板）、（磁带）、（磁卡）、（软盘）、（带磁性的冰箱门）、（门吸）、（磁性铅笔盒）等。
*20、在通电状态下具有磁性的装置叫（电磁铁）；它由（电池）、(导线)、（铁钉）三部分组成。 *21（电磁铁）的制作方法是：把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上，再接通电路。
22、给电磁铁通电时有（磁性），切断电流后（磁性消失）。
*23、电磁铁的磁力大小与（电池的数量）、（线圈的匝数）有关。 *24改变电磁铁的（电池正负极方向）或（绕线方向），可以改变电磁铁的（磁极）。
*25、电磁铁和永久磁铁的相同点是：（都能吸铁）、（都有磁性）、（都有磁极）、（都能指示方向）。 *26、电磁铁和永久磁铁的不同点是：电磁铁的（磁性）、（磁力大小）和（磁极的方向）可以控制和改变，磁铁却不可以。
27、电磁铁的应用有：（电铃）、（电动机）、（电扇）、（电磁起重机）、（电话）、（磁悬浮列车）。 第四单元《呼吸和血液循环》
1、因为运动时身体需要消耗大量的氧气、养料，所以运动会使（ 心跳 ）和（ 呼吸 ）迅速加快；休息后心跳呼吸又会慢慢恢复。
*2、心跳、呼吸的快慢和（运动的剧烈程度）有关。
3、人在安静状态下，一般每分钟呼吸（20次）左右，心跳（80次）左右。
*4、呼吸器官包括（鼻）、（咽）、（喉）、（气管）、（支气管）、（肺）。
*5、呼吸让我们吸进富有（氧气）的空气，呼出体内产生的（二氧化碳）。
*6、可以用（澄清石灰水）来比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同；（呼出的气体）能够使澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有大量的（二氧化碳）。
7、我们要呼吸是因为：人体必须利用大量的（氧气）把一切营养物质转化为可供人体直接吸收的东西，同时需要把体内产生的（二氧化碳）及时排出体外。
*8、（肺）是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。肺活量越大，呼吸功能越强。
*9、一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的（肺活量）。
10、测肺活量的方法：深吸一口气吹大一个气球，测气球最宽处的周长；或将装满水的塑料瓶倒立，吸一口气后用吸管向水里吹气，排出的水量就是肺活量。
11、肺活量大对健康的好处是：能为身体提供足够多的（氧气），能够胜任比较大的体能消耗任务。 *12、保护呼吸器官的方法有：（保持室内空气清新）、（呼吸富含氧气的空气）、（扫地前洒水）、（预防呼吸道传染病）、（不要吸烟）。 15
13、（心脏）和（血管）是人体的血液循环器官。
14、心脏的形状像（桃子）；大小和自己的（拳头）差不多；位于（左胸部），在胸骨后面，肋骨内侧。
*15、（心跳）就是心脏的（收缩和舒张）。心脏每（收缩、舒张一次），我们就会感觉到一次心跳。 *16、每分钟的心跳次数和脉搏次数（相同）。
*17、（心脏）是人体的（“泵”），推动血液在血管里不停地循环流动。
*18、（血液）相当于（“运输兵”），人体通过血液循环，把肺吸进的（氧气）、小肠吸收的（养料）带给身体各部分，又把身体各部分产生的（二氧化碳）和（其他废物）运走，交给肺和排泄器官排出体外。
*19、保护心脏的方法有：（经常运动）、（合理饮食）、（保持良好的情绪）。
第五单元《解释与建立模型》
*1、（解释）就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的（原因）、事物之间的（联系）， 15
包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育、应用写作文书、各类资格考试、苏教版小学五年级科学复习资料74等内容。　
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江苏教育出版社 小学五年上册《科学》第三单元
习题与答案――――――1
苏教五上《科学》 第三单元 电和磁 习题
1、一个简单的电路要由（
）四部分组成。
2、电池有两极，（
3、根据物体容易导电和不容易导电的性质，可以把物体分为（
）两大类。
4、人体、大地、不纯净的水都是（
5、磁铁有两个磁极，磁铁指南的一端叫做（
）表示；指北的一端叫做（
6、当磁铁的两极相互接近时，同极（
），异极（
7、给电磁铁通电时有（
）产生，切断电流后（
8、改变电磁铁中的电池正负极方向或者绕线方向，可以改变电磁铁的（
9、指南针是我国的（
）之一，战国的时候被称为（
10、用磁铁沿同一方向把缝衣针摩擦几十次，就做成了（
）1、只有用导线把电池的正负极和灯泡连接起来，形成电流的通路时，灯泡才亮。（
）2、在有些条件下，绝缘体也会变成导体。
）3、磁铁在水中也能吸铁。
）4、所有的电池都有正极和负极。
）5、电池的电可以一直使用下去，永远用不完。
）6、导体就是能导电的物体，绝缘体就是不能导电的物体。
）7、电流不容易通过绝缘体，所以绝缘体没有什么用处。
）8、电磁铁和磁铁一样，都有不变的两极。
）9、电话的听筒和收音机的扬声器里都有电磁铁。
1、要让灯泡变亮我们可以（
）。 A、用大灯泡
B、用大电池
C、用新电池
2、在检测暗盒的时候，如果发现小灯泡变暗，这时候暗盒里可能连着（
A、一节电池
B、一根导线
C、一个灯泡
3、下面哪些物品不能接触磁铁（
）。 A、透明胶带
C、塑料贴片
4、把条形磁铁放在一堆小铁钉里，磁铁的（
）吸的铁钉多，（
）吸的少。
5、可以增大电磁铁的磁力做法是（
）A增大电流
6、从电池中得到的电一般是（
）从发电机中发出的电一般是（
A、比较强大的
B、比较微弱的
1、磁铁在我们生活中有哪些应用？（请举4例）
2、避免触电有哪些方法？ （至少写出3条）
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二怎样利用这些材料使灯泡发亮，灯泡接亮后及时把连接方法画在记录单上，科学概念一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池，用简易符号表示一个电路的不同部分，教学准备每小组小灯座个小灯泡个电池盒个号电池节导线根记录。
《简单电路》说课稿
教学重点与难点：
重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
难点：将连通的电路转化为电路图。
教学准备：
分组材料：电池（1号）、导线若干根、小灯泡、电池盒、开关、灯泡座、记录纸1张。
教学过程：
一、激趣导入
1．看老师给同学们带来了什么。出示圣诞树。
让小电灯泡发亮，点缀圣诞树。
学生谈自己的感受。
设计意图：从学生感兴趣的问题入手，创造情境。
二、质疑问难
这漂亮的圣诞树里藏着许多小知识。科学研究的前提是提出问题，你想提出什么问题。
学生提出自己的问题。
三、选择问题
同学们提出了自己的问题，今天我们就来研究怎样使小灯泡亮起来。
设计意图：提问题是孩子的天性，提出问题后老师进行筛选，确定主题。
四、猜想假设，探究方法
（一）你有什么方法使灯泡发亮？得用到哪些材料？
1.学生猜测会用到什么材料。
对于电池、灯泡，你们熟悉吗？老师来考考大家，谁能说出电池一般都是什么样的？灯泡又是什么样的？
2．学生根据自己的记忆进行叙述（估计学生虽然知道一点，但说不清楚）
3．引导学生进行进一步地细致观察电池的正负极和灯泡的结构，同时渗透细致观察的重要性。
（二）怎样利用这些材料使灯泡发亮。
学生汇报方法。
设计意图：让学生进行大胆猜想，为验证打下基矗
五、合作探究简单电路的构成
1．谈话：你们的方法行不行，要通过动手操作来验证。在动手中你能有几种方法使小灯泡发亮。
2．老师提出实验要求：
（1）灯泡接亮后，及时把连接方法画在记录单上；
（2）有几种方法就画几种连接方法，比比谁的方法多；
（3）实验记录完成后，组长把材料放到材料桌上，准备汇报交流。
3．学生领材料分组实验，教师下到小组进行指导。
六、汇报交流
1.接亮灯泡的小组展示电路图并介绍是怎么连接的。（师相机把学生的连接方法板画在黑板上）
2．让失败的小组再次尝试让小灯泡亮起来。
设计意图：让学生在交流中学到知识，得到锻炼。
七、总结提升
1．引导学生比较几种连接方法，找出它们的共同点。
2．根据学生的回答，大屏幕相机出现灯泡接亮的方法：
需要电池、灯泡、导线；
电池正负极要和灯泡的两个触点连接起来形成电流的通路，灯泡才会发亮。电流经过的路线叫电路。师板书电路
8．一边播放电流在电路中的流动路径，一边讲解，让学生更直观地认识灯泡是如何亮的。
设计意图：让学生自己动脑总结知识，并进行适当练习，以达到知识巩固的目的。
八、实践应用
1．用手按着实验材料不固定，我们想什么办法来固定呢？
出示灯座、电池座。
用这两样材料与灯泡相连，看哪个小组最先让灯泡亮起来。
2.我们总不能让灯泡一直亮着，电流一直流着呀！很浪费资源，怎么样来控制电流的流通呢？（引出开关）能不能把开关加进自己的电路中，让开关来控制灯泡的亮灭呢？
（1）．介绍实验器材（开关、电池盒、灯泡座）
（2）．学生领材料分组连接，教师指导。
（3）．交流汇报，相机把学生的连接方法板画在黑板上。
（4）．借助课件了解开关是如何控制电流流通的。
小结：像这样由电池、灯泡、小电动机等用电器、导线、开关组成的电路是最简单的，我们把它们叫做简单电路。（板书课题）
设计意图：再让一个灯泡亮的前提下，让学生加入开关，并自行制作开关，加以实践应用。
九、拓展延伸
1．谈话：是不是感觉我们刚才连接的电路太简单了，敢不敢再挑战，连一个稍微复杂的电路？
让我们展开设计电路大赛。再拿出一个灯泡，设计用一个开关控制两个灯泡。学生小组内活动。
十、总结巩固
1．谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？
2．学生谈感受、收获。
3．同学们可以利用今天学到的本领回去连接更多的电路，更复杂的电路，但要注意只能用电池这个电源，可千万不能从插座接电哦！
小学科学《简单电路》说课稿
附属学校（小学部）
前言：老子说：“授人鱼不如授人以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需”。学生只有掌握了科学方法，才能获取更多知识，才能去解决生活中的实际问题，才能将我们的科学教育最终作用于孩子们的现实及未来的生活。我想：我们每一位科学老师应以此共勉。
大家好！今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元《电》的第三课《简单电路》，它是在前面阶段，学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路基础上，来获得更多建立电路的经验。从单元结构来看属于承上启下的一课，上好了既是对前面内容的延伸总结，又能启发学生探究电路的兴趣，给后面课程的学习铺好路。
根据新课程要求及本课特点，我确定了以下的教学目标：
科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置――电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。
教学重点：1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学准备：每小组小灯座2个、小灯泡2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、记录
纸若干，记号笔1支。
教学理念：
苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要――总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”。但关于简单电路，学生已经在前面学会了多种点亮小灯泡的方法，并且有的同学早就知道用灯座、电池盒连接电路，这很容易使学生降低继续探究的兴趣。
那么如何激发学生兴趣，进一步提高电路经验，既让学生形成科学概念，又培养学生的科学素养，我想：给孩子一杯水，不如让孩子自己去寻找水源。在教学中，我主要设计为动手操作、探究发现为主，适当讲解、情境激励为辅。为了让探究活动更有趣、更透彻、更扎实，我将教材上的两个探究活动细分为三个探究活动：玩一玩――连接一个带灯座、电池盒的简单电路；画一画――学生设计电路符号，并画出简单电路图；赛一赛――让更多的小灯泡亮起来。围绕：“在活动情境中发现问题，在实践探索中研究问题，在交流辩论中解决问题”这样一个思路来展开教学。
教学过程设计：
一、激情导入，引出问题
著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引祝”新课开始，我先播放灯景视频给学生欣赏，再让学生连接电路（预设问题：这些灯光美吗？我们想不想将小灯泡点亮？那先请你们用1分钟的时间点亮了小灯泡，并画出电路图！）。引导学生发现见过的灯泡没有用手握住！自己连接的小灯泡不能松手，于是学生经过思考，联系到必须要将灯泡、电池固定好，才能松手。设此情境，很自然地就将学生带入到简单电路。
二、自主探究，获取新知。
为进一步提高学生探究的积极性，我设计为认识新的电路元件和三个探究活动，以此激
发学生探究兴趣。
集体讨论新的电路元件的结构、使用方法。（趣味预设：因为今天我们要进行连电路比赛，所以老师给你们带来了小帮手小灯座、电池盒――出示灯座、电池盒图，有谁知道小灯座、电池盒的结构是怎样的？并请一学生上台安装连接？）
活动一：玩一玩（连接一个带灯座、电池盒的简单电路）
趣味预设：电路小帮手请到了，你们想不想玩一玩有小灯座、电池盒的电路？但老师要求画出电路图！学生连接电路会发现非常简单、方便，可画电路图变得麻烦了。这样做是为了让学生自主探究、发现问题，并为下一活动目的做好铺垫。
活动二：画一画（学生设计电路符号，并画出简单电路图）
这个活动是教学重点之一，教材安排是画一个简单的电路图，为了让学生充分认识电路符号的实用性、重要性和最大提高学生解决问题的能力，我整合教材要让学生设计电路符号。先引导学生画复杂的电路图，让学生联系到会遇见的种种困难，由此使学生迫切希望知道用简单的方法画电路图，从而激发学生强烈的求知欲，去解决问题。（趣味预设：刚刚你们连接电路很快，老师对于你们画电路图的速度还不服气，你们敢不敢挑战画有5个灯泡的复杂电路，你们遇到了什么样的情况？根据这些出现的情况，你们觉得最好用什么方法来画电路图？接下来，比一比哪一组设计的电路符号最简单、最方便。）
在实验汇报，以学生讨论的形式进行，对于画电路图活动涉及到多条导线重合、电池盒、灯座是否要画出来等问题着重讨论，比较出设计最合理的电路符号。同时，必须根据学生设计的情况，介绍用简单符号画电路图的方法。这是符合中年级学生思维特点的，可以让学生在这样一个开放性的学习平台中展现自我。
活动三：赛一赛（让更多的小灯泡亮起来）
这个活动是教学重点之二，教材安排是连接串联、并联电路，是为了让学生充分认识这两种电路，并做到科学学习起源于生活，服务于生活，回归于生活。
首先，先让学生画出电路图，再动手操作，完成一个“从想到做”的过程，实验汇报以交流的形式，在此让学生发现、认识串联和并联电路及其各自特点。（趣味预设：你们将一个灯泡能点亮，你们敢不敢比一比同时点亮两个灯泡，看看谁的方法最多，先将要连接电路画下来，再进行连接！比比两种电路图有什么不同？）
再次，让学生联系到生活中的路灯设计，利用串联、并联知识解决现实生活中的问题，发现生活电路中隐含的科学技术。（预设：根据我们让更多小灯泡亮起来的方法，你们能不能科学地设计一个有3个路灯的电路图。实验汇报再次以交流的形式进行，各自介绍用的什么电路连接方法，为什么选用这种方法？）
三、拓展延伸
思考：如果这些路灯一直亮下去，又会怎样？怎样才能轻松地控制电路灯泡的亮与不亮？为下一课“做一个小开关”设思维的起点。
最后郑重提醒学生：记住我们今天研究用的是电池，它的电流很小，不会对人造成伤害，千万不能从插座接电。那样做非常危险，甚至会造成火灾和人员死亡。
综合上述，我在这堂课的教学设计中注重突出以下两点：
1、创设趣味情境，营造开放性的探究空间。
2、把关键问题设计为活动，促进学生探究活动的层层推进和思维的卷入。
总而言之，科学不是简单的陈述概念和揭示自然规律，更为重要的是教会学生自己学习，找到研究自然现象、发现自然规律的方法和途径，带领他们去发现、探索、体验、感悟科学学习的魅力！
电路的研究说课稿
说课的内容是《电路的研究》，接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。
一、说教材
《电路的研究》是五年级科学上册第3单元《奇妙的电与磁》第1课。这一课分3个课时，今天说课的是第1课时：让灯亮起来。第一课是统领整个单元的一课，学会本课的知识能为后面学习导电材料、用电安全、电磁铁的学习打基础，因此是十分重要的一课。本课时的教学内容分为3部分，1认识简单的电路2知道让2个灯泡同时亮起来有2种的不同连接方法3学会画电路的连接图。
教学目标：依据学生年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标。
2、认知目标:认识简单的电路;知道让两个灯泡同时亮起来有两种连接电路的方法。能力目标：经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学
会画电路的连接装置图；学会用简单电路图做实验记录，会观察、比较、分析。
3、情感目标：形成安全用电的意识和习惯；愿意与同学合作与交流。
教学重难点：知道并能用一些基本组件连接简单电路，串联和并联的区别（难点）。
二、说学情：五年级的学生思维活跃、求知欲强、爱说好动。但对电路的知识了解较少，
他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。
三、说教学策略、方法以及教学准备
本节课主要采用实验探究法、问题讨论法、分析比较法。让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。
说学法：根据本课的教学内容结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。
教学准备：小灯泡若干、电池若干、导线若干
四、教学流程(设计思路：问题→→猜测→→探究→→归纳)
（一）提问导入，猜测讨论：（5分钟）出示多媒体课件。师提出问题：如果小金属环碰到金属丝，会出现什么现象？为什么？由此引导学生猜测讨论。通过学生的讨论，请一些学生回答问题。可能有些学生回答的不够完整或正确，但是我也不会当时就给他们指出。接着让学生带着猜测和疑问进入课题《电路的研究》（板书课题）。
设计意图：在导入时提出问题，引导学生猜测和谈论，充分的利用学生的好奇心调动学生的求知兴趣，使得学生在课堂开始时就能高度的集中注意力，全身心的投入本课的学习中去。
（二）指导实验，深入了解（用时30分钟）
实验一：使一个灯泡亮起来
1提供实验器材(每个实验小组一个灯泡，一节电池，2条导线)，要求学生分组实验，按照多媒体图片样例操作，使得灯泡亮起来。（在这里我不会跟学生说具体实验步骤，和操作方法，目的是让学生自主探究，自己动脑想办法完成实验任务，形成自主探究的学习意识和习惯）
2巡视学生的实验过程，指导学生实验。巡视过程中，提示学生应注意的问题和对实验出现的状况进行排查（比如：不能用电池的两极直接相连等）
3提出问题：刚才的成功的小组实验中，你们在电路中利用了哪些材料？答案不要求千篇一律（可以使一根导线，1个灯泡，一节电池，也可以是2根导线。。。）
4当各实验小组都实验成功时给予鼓励并总结：当灯泡亮时，灯泡、电池、导线就形成了一个闭合的回路，这就是简单电路。（板书）
5指导学生画出电路连接简图
实验二：使2个灯泡同时亮起来
1请学生交流讨论，制定实验方案，并画出电路连接简图
2学生汇报实验方案，确定2种方案的连接简图。多媒体演示，并简要解释串联和并联两种不同的连接方法。
3要求学生按照两个电路连接简图进行实验操作。巡视指导
4学生实验成功使得两个灯泡同时亮起来时又提出问题：在连接好的2种电路中，如果取下其中一只灯泡，另一只灯泡还亮吗？（这个问题的提出主要是让学生对两种不同的方法连接的闭合电路有更进一步的理解和体会）
5请学生动手实践，分别将2个闭合电路中的其中一只灯泡取下，仔细观察和比较2个实验现象。请学生举手回答所观察到的实验现象。
6请学生归纳总结通过实验二所学到的知识。教师归纳总结：采用串联方式的闭合电路里的另一只灯泡不能亮，电流从中间断开了，是断开的电路。采用并联方式的闭合电路里的另一只灯泡能量。因为取下一个灯泡后，另一只灯泡和电池间仍然是一个闭合的回路。
设计意图：实验是科学的生命线，倡导实验和探索性学习，引导学生经历探索过程，是当前小学科学课改的理念。在本课的实验教学中，我让学生先讨论交流，再汇报和确定实验方案，然后组织学生进行实验和探究。在学生实验时，我引导他们对实验现象进行仔细观察和分析，最后做出合理的归纳和结论。这样设计的目的是，让学生动手之前先动脑，动手之后也动脑，给他们充分的思考空间和探索空间，以培养学生的观察、分析和概括能力。
（三）提问巩固，加深理解（用时5分钟）
师提问：1谁能概括的说一说简单电路利用了哪些材料？要使得灯泡亮起来应注意什
么？2让两个灯泡同时亮起来有哪两种连接电路的方法？这两种连接方法的区别是什么？这一环节我这样设计的目的是：通过提问的形式让学生巩固新授知识，以加深学生对学习知识的掌握。
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