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1.75亿学生的选择
第二题 假如你是查理，听了杰西“你回的，我从来就相信”这句话后，你有什么感想？&
感动，因为她很信任我
分别从两点开展
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《好汉查理》教学设计
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你可能喜欢回忆课文内容.选一选.填一填.我能感受到爱.1．以前查理是一个调皮的孩子.后来在帮助和陪伴一个残疾女孩杰西的同时.成了一个好孩子.这使我们感受到朋友间的 也是爱的表现.A．批评和关心 B．帮助和——精英家教网——
成绩波动大？难提高？听顶级名师视频辅导，
& 题目详情
回忆课文内容，选一选，填一填，我能感受到爱。1．以前查理是一个调皮的孩子，后来在帮助和陪伴一个残疾女孩杰西的同时，成了一个好孩子。这使我们感受到朋友间的____也是爱的表现。A．批评和关心　B．帮助和埋怨　C．理解和尊重2．《给予树》一文向我们展示了三种不同的爱：　　　买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这是____。A．手足之爱　B．母子之爱　C．对陌生人的爱
科目：小学语文
来源：同步题
题型：填空题
回忆课文内容，选一选，填一填，我能感受到爱。1．以前查理是一个____（A．调皮　B．听话）的孩子，后来在帮助和陪伴一个残疾女孩杰西的同时，成了一个好孩子。这使我们感受到朋友间的____（A．批评和关心　B．帮助和埋怨　C．理解和尊重）也是爱的表现。2．《给予树》一文向我们展示了三种不同的爱：A．手足之爱　B．母子之爱　C．对陌生人的爱①金吉娅给一个素不相识的小女孩买圣诞礼物，这是____。②母亲在家里不宽裕的情况下，仍给孩子买礼物，这是____。③买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这是____。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：填空题
回忆课文内容，完成练习。&1．读下面的句子并填空。&&&&&&& 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。&&&&&& “之”的意思是&&&&&&&&&&&&&&。这句话写出了荷兰的(&&& &&&)多，(&&& &&&)多，(&&&&& &)范围广。&2．《牧场之国》向我们展现了荷兰的独特风情：白天，牧场是&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&这些动物们的自由王国；夜幕降临，广阔无垠的草原更是一片&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。3．作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？选择正确的说法打上“√”。&&&&&&& A．总结文章主要内容。(&&&& )&&&& B．向人们介绍荷兰的特点。(&&&& )&&&&&&&& C．赞叹荷兰独特的牧场风光。(&&&& )&
科目：小学语文
来源：同步题
题型：填空题
回忆课文内容，将恰当选项的序号填入句子中。A．大无畏的英雄气概　　　　　B．侵略者强盗行径　　　　C．抗日战争胜利D．香港回归祖国　　　　　　　E．祖国灿烂文化　　　　　F．伟大的献身精神G．学习祖国文字的动人情景　　H．无比喜悦与自豪之情1．《圆明园的毁灭》表达了作者对_________的热爱和对_________的痛恨。2．《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士__________________和___________________________。3．《难忘的一课》叙述了_________后台湾刚刚“光复”时，台湾人民___________________________。4．《最后一分钟》抒发了__________________时，华夏儿女____________________________________。
科目：小学语文
来源：期中题
题型：单选题
回忆课文内容，选择正确答案。（填序号）1．“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这句话是讲
[&&&& ]A，作者在睡梦中梦见自己变成一棵树。B．作者想象自己变成一棵树，主要原因是想和树一样自由自在，无忧无虑。C．作者在树林中想象自己也成为一棵树，人和树融为一体，表达了树为人友，人为树友的深厚情谊。2．“一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。”这句话表达了
[&&&& ]A．作者对亲生母亲的怀念，想马上回到亲生母亲怀抱的思想感情。B．作者对祖国母亲不变的爱意。C．作者对两位母亲有同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。3．“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”对这句话正确的理解是
[&&&& ]A．他生来就是种树的，他的一生就应该在种树中度过。B．命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种满树的青山上。C．面临享福与吃苦的抉择，他选择了开辟山沟，改造山林的艰苦之路，他要将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命奉献给这青山。
科目：小学语文
来源：语文教研室
认真阅读文章，完成文后练习。
《_____________》（节选）
　　“洗了脸，刷了牙再来。”母亲嗔怪地说。
　　于是我赶紧跑出厨房。等我收拾停当，再入厨房，汤圆已经盛在碗里了我心里数——6碗，家里六个人，刚好每人一碗。
　　父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。
　　当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
　　不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间相视的微笑……
　　这时，我想起昨夜合家聚在一起做汤圆时对于“明天会更好”的企盼。啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
1．将课题写在文章前的横线上。
2．从课文中找出下列词语的近义词。
责怪（　　）愉快（　　）
希望（　　）进步（　　）
3．按课文内容填空。
弟妹间（　　）的微笑洋溢着（　　）的神情
母亲（　　）地说父母（　　）的期望
4．把文中表示汤圆含义的句子抄下来。
5．为什么作者认为吃汤圆是十分美好的事？
___________________________________________________
6．从哪些句子可以看出作者急着要吃汤圆？用“_____”划出。
科目：小学语文
认真阅读文章，完成文后练习。
《_____________》（节选）
　　“洗了脸，刷了牙再来。”母亲嗔怪地说。
　　于是我赶紧跑出厨房。等我收拾停当，再入厨房，汤圆已经盛在碗里了我心里数——6碗，家里六个人，刚好每人一碗。
　　父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。
　　当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
　　不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间相视的微笑……
　　这时，我想起昨夜合家聚在一起做汤圆时对于“明天会更好”的企盼。啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
1．将课题写在文章前的横线上。
2．从课文中找出下列词语的近义词。
责怪（　　）愉快（　　）
希望（　　）进步（　　）
3．按课文内容填空。
弟妹间（　　）的微笑洋溢着（　　）的神情
母亲（　　）地说父母（　　）的期望
4．把文中表示汤圆含义的句子抄下来。
5．为什么作者认为吃汤圆是十分美好的事？
___________________________________________________
6．从哪些句子可以看出作者急着要吃汤圆？用“_____”划出。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：填空题
回忆课文内容，回答问题。1．填空。　 《珍珠鸟》一文通过两件事，表现了作者对小生灵无微不至的爱。第一件事是：________________，第二件事是：________________。2．珍珠鸟在“我”的呵护下发生了哪些变化？想一想，选一选。A．趴在“我”的肩头睡着了B．在屋里飞来飞去C．只在笼子四周活动D．用小红嘴啄“我”的笔尖，友好地啄两下“我”的手指E．落在“我”的书桌上，蹦到“我”的杯子上，放开胆子跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去　 由于作者关心、爱护珍珠鸟，怕人的小鸟后来一点都不害怕人。起先，这小家伙________，随后________。渐渐它胆子大了，________，它完全放心了后，________。有一天，小家伙竟________。
科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读短文，然后按要求做。
做事要有主心骨
——读《爷爷吃鸡蛋》有感
　　读罢短文《爷爷吃鸡蛋》，禁不住为短文一气呵成拍案叫好，又为书中的爷爷被当今社会膨胀的信息，搅得无法吃鸡蛋的窘态忍俊不禁。
　　其实，不就简单的吃鸡蛋吗?然而各种媒体的信息却频频向人们发出忠告——广播里特意关照：“鸡蛋一定要煮熟，不然细菌杀不死。”报纸上醒目提示：“鸡蛋千万别煮熟，否则营养全无。”电视里娓娓道来：“鸡蛋可别烫着吃，要不容易致癌。”……爷爷听了广播，把拿在手里的熟鸡蛋又放回锅里接着煮；看了报纸又把锅里的鸡蛋迅速捞起；瞅了电视，转过身又将捞起的鸡蛋投到凉水里。最终爷爷被折腾得疲惫不堪，无心吃鸡蛋了。显然作者缩短时空，通过巧妙的构思，使情节戏剧化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——
　　爷爷吃蛋难，使我想起了自己的学习难，作业难。家长对我倾注了十万分的爱心，打心窝里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特别嘱咐：“缨缨，清晨记忆好，多读书。”妈妈见状拽了我一把，刻意关照：“缨缨，早上时间紧，晚上学习踏实。”爸爸听了，又将我拖了过去，认真叮咛：“缨缨，晚上要早睡，最好下午学。”这真是“公说公有理，婆说婆有理”莫衷一是地好心相劝，弄得我左右为难，手足无措。终于有一天，我忍不住大声问他们：“你们说到底什么时候学习最好?”我这一发小脾气，还真灵，三种劝告戛然而止。
　　我的学习与爷爷吃蛋遇到的难题如出一辙，我从中悟出一个道理：各种媒体告诫人们不吃熟蛋，不吃生蛋，不吃烫蛋……他们各有各的理，爷爷一味盲从，缺乏主见，才陷入困境。倘若爷爷有主见，就应该认真分析吃熟蛋，吃生蛋各自的利弊，同时根据自己的身体状况和饮食习惯；来选择吃蛋的方法，这样，问题便迎刃而解了。对于我的学习，也应区别早、中、晚不同的时间，依据各门功课的特点，科学合理地进行安排。只有这样才能获得理想的学习效果。我通过认真思考，仔细分析，拿出了自己的主见：早晨记忆好，选择读课文，背单词；午后时间短，抽空请教老师、同学，解疑难；晚上环境好，适合写作文，解难题。就这样，我不但采纳了家长们不同意见的合理部分，并且在实践中获得了满意的学习效果。
　　读了《爷爷吃鸡蛋》不仅让我开心一笑，更重要的是，在这一笑之后我得到了新的启示：面对当今高速发展的信息社会，切不可轻信盲从，我们要做把握信息的主人，不做仰仗信息的奴隶。这就是——做事要有主心骨！
1．根据下面的意思从短文中找出成语填写在括号里。
（1）忍不住要发笑。（　　）
（2）手和脚不知放在哪儿好。形容慌张，不知怎样办好。（　　）
（3）像出自同一个车辙。比喻两件事情（多指言行）非常相似。（　　）
（4）比喻处理事情，解决问题很顺利。（　　）
2．根据短文内容填空。
第二自然段概括写《爷爷吃鸡蛋》这篇文章的主要内容：
______________________________________________
第三自然段联系实际提出自己的问题：
______________________________________________
第四自然段主要写“我”经过思考，悟出一个道理：
______________________________________________
3．结合短文内容和自己的生活实际说说你对“做事要有主心骨！”这句话的理解。
______________________________________________
科目：小学语文
阅读短文，然后按要求做。
做事要有主心骨
——读《爷爷吃鸡蛋》有感
　　读罢短文《爷爷吃鸡蛋》，禁不住为短文一气呵成拍案叫好，又为书中的爷爷被当今社会膨胀的信息，搅得无法吃鸡蛋的窘态忍俊不禁。
　　其实，不就简单的吃鸡蛋吗?然而各种媒体的信息却频频向人们发出忠告——广播里特意关照：“鸡蛋一定要煮熟，不然细菌杀不死。”报纸上醒目提示：“鸡蛋千万别煮熟，否则营养全无。”电视里娓娓道来：“鸡蛋可别烫着吃，要不容易致癌。”……爷爷听了广播，把拿在手里的熟鸡蛋又放回锅里接着煮；看了报纸又把锅里的鸡蛋迅速捞起；瞅了电视，转过身又将捞起的鸡蛋投到凉水里。最终爷爷被折腾得疲惫不堪，无心吃鸡蛋了。显然作者缩短时空，通过巧妙的构思，使情节戏剧化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——
　　爷爷吃蛋难，使我想起了自己的学习难，作业难。家长对我倾注了十万分的爱心，打心窝里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特别嘱咐：“缨缨，清晨记忆好，多读书。”妈妈见状拽了我一把，刻意关照：“缨缨，早上时间紧，晚上学习踏实。”爸爸听了，又将我拖了过去，认真叮咛：“缨缨，晚上要早睡，最好下午学。”这真是“公说公有理，婆说婆有理”莫衷一是地好心相劝，弄得我左右为难，手足无措。终于有一天，我忍不住大声问他们：“你们说到底什么时候学习最好?”我这一发小脾气，还真灵，三种劝告戛然而止。
　　我的学习与爷爷吃蛋遇到的难题如出一辙，我从中悟出一个道理：各种媒体告诫人们不吃熟蛋，不吃生蛋，不吃烫蛋……他们各有各的理，爷爷一味盲从，缺乏主见，才陷入困境。倘若爷爷有主见，就应该认真分析吃熟蛋，吃生蛋各自的利弊，同时根据自己的身体状况和饮食习惯；来选择吃蛋的方法，这样，问题便迎刃而解了。对于我的学习，也应区别早、中、晚不同的时间，依据各门功课的特点，科学合理地进行安排。只有这样才能获得理想的学习效果。我通过认真思考，仔细分析，拿出了自己的主见：早晨记忆好，选择读课文，背单词；午后时间短，抽空请教老师、同学，解疑难；晚上环境好，适合写作文，解难题。就这样，我不但采纳了家长们不同意见的合理部分，并且在实践中获得了满意的学习效果。
　　读了《爷爷吃鸡蛋》不仅让我开心一笑，更重要的是，在这一笑之后我得到了新的启示：面对当今高速发展的信息社会，切不可轻信盲从，我们要做把握信息的主人，不做仰仗信息的奴隶。这就是——做事要有主心骨！
1．根据下面的意思从短文中找出成语填写在括号里。
（1）忍不住要发笑。（　　）
（2）手和脚不知放在哪儿好。形容慌张，不知怎样办好。（　　）
（3）像出自同一个车辙。比喻两件事情（多指言行）非常相似。（　　）
（4）比喻处理事情，解决问题很顺利。（　　）
2．根据短文内容填空。
第二自然段概括写《爷爷吃鸡蛋》这篇文章的主要内容：
______________________________________________
第三自然段联系实际提出自己的问题：
______________________________________________
第四自然段主要写“我”经过思考，悟出一个道理：
______________________________________________
3．结合短文内容和自己的生活实际说说你对“做事要有主心骨！”这句话的理解。
______________________________________________
科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读短文，按要求做。
给老师的一封信
亲爱的顾老师：
　　人家都说，一位好老师的恩情可以让他的学生一辈子感激不尽。是啊！我是您亲手栽种的桃李中的一（颗　棵），您教我六年，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
　　7岁那年，开学的第一天，妈妈牵着我的手把我送（近　进）学校。第一个迎接我的是您——顾老师。“顾老师”，这是多么美好的称呼啊！您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。您是那么亲切，使我一下子就喜欢上了您。以后我最爱上您的语文课，因为您唱动听的儿歌，读有趣的故事。顾老师，那时候，在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！
　　随着知识的增长，我和班上一些同学一起，在您的带领下，在万物复苏的季节，到野外去找春天。我们听着小鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受着阳光的温暖，激发了表达的灵感。您带着我们饲养的那对雪白的长毛免，不止一次成为我日记中的主人公。老师，您真像童话中的仙子。您这儿一指，那儿一点，我（哪　那）平平淡淡的日记就充满了（生　升）机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟（初　出）世发出的笑声，也有我因小兔的死流下的眼泪……
　　老师，这一切也许您已经忘了，因为您为学生做得太多太多，而我却永远忘不了。在几十年（慢　漫）长的岁月里，谁也说不清您为学生付出了多少心血，谁也数不清您为国家培养了多少人才。谁也写不完您对我们的恩情。只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您（幸　辛）勤耕耘的见证。此刻，我仿佛看见其中一根头发是为我而白，一道皱纹是为我所生的。
　　花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。我就以我学习上的进步向您表示感谢吧！
青春常（在　再）
您的学生　露露
（1）结合语境，在文中括号内选择正确的字。
（2）根据信的思想内容填空。
这封信是______写给______的。她教了“我”______年的______课。信中具体回忆了她培养“我”的两件事：一件写了________________________，另一件写了＿＿＿＿＿＿＿＿。信中字里行间表达了__________________________思想感情。
（3）用直线在信中画出一个比喻句，用波浪线在信中画出两个排比句。
（4）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳当雨露”中，“阳光雨露”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
_____________________________________________________（5）你能写一首小诗赞美老师吗？
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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32　好汉查理名师教学实录
地区： 四川省 - 泸州市 - 泸县
学校：泸县喻寺镇喻寺中心小学校
32　好汉查理　 小学语文 & & & 人教2001课标版
&1、正确、流利、有感情地朗读课文。
&2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。&&&&
&3、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的尊重和信任也是爱的表现。
&&&&&&& 三年级学生，已经学会了课前预习，能够自主学习。学习本课，根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯，培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。&&
&&&&&& 《好汉查理》这是一篇略读课文，主要写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩和罗伯特先生的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。&
&& && &查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一好孩子。&
教学重点:读懂课文内容，体会人物的思想感情。&
教学难点:&理解查理发生变化的原因。
5教法和学法
&&&&&《好汉查理》是一篇略读课文，课文语言准确，简练，又不乏生动。因此为了突出教学重点，在教学中我采用了多种“朗读法”“传授法”；学法有“勾画法”“讨论法”。
6.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】激趣导入，揭示课题
一、激趣导入，揭示课题
1、孩子们，老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国小朋友的故事！
2、指名读课题：谁会读（抽生读）
3、齐读：让我们一起读出课题。
活动2【讲授】检查预习，感知全文
二、检查预习，感知全文
&师：&课前请同学们预习了课文,到底学得怎么样呢?我来检查一下。
1、检查字词（课件出示：调皮&羡慕&背诵&相信&度假陪伴&彬彬有礼恋恋不舍）。
2、词语认识了，文中出现了哪些人物？（课件出示：查理、杰西、罗伯特先生）。
3、检查课文内容
那课文讲了一个什么故事呢？请同学们快速默读课文，用自己的话概括一下。（课件出示：这篇文章主要讲了（查理）在（残疾女孩杰西和罗伯特先生）的尊重和信任下，从一个（调皮）的孩子变成了一个（真正的好汉）的故事。）（抽生概括后再出示填空帮助概括。）
活动3【活动】学习课文（小组交流合作）
三、学习课文（小组交流合作）
课文中有三个人物，（课件出示：小组讨论填写表格，请生分别选择最喜欢的人物，勾画出相关的语句，并要求用句子或词语概括人物品质并说出理由）（课前师向每个小组分发一张表格，按照表格要求请生小组合作讨论。）
师过渡：我们先来看看查理这个人物，哪些小组喜欢查理的，来说说你们喜欢他的原因。（抽生答）
（一）感悟“好汉”
1、生交流反馈，随机学习句子。
（１）课件出示第一自然段、第三自然段（查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。）（板书： 调皮、爱搞恶作剧）
&“从窗户爬进” 看出不是好汉所为。
&师：孩子们， 除了语言，我们还可以从行动中去体会人物的品质，这一自然段除了爬字，还有哪些描写查理动作的词，找一找，用笔圈出来。（生找动作的词，抽生答，课件出示动作的词 跑 看 爬 望）
师：孩子们，抓住人物的动作，就把查理写得更具体生动，以后你们也可以采用这种方法，让自己的作文写得更生动。
（二）感悟好汉
1、生交流反馈，随机学习句子。（根据学生找到的句子让学生谈感受）（课件随机出示下列句子）&
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。 ”
&“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
“谢谢您，罗伯特先生。”（板书：有礼貌）
“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
“当然可以。”
“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。（孩子们，一个暑假有几天？他们会玩些什么呢？整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！这里说明查理是一个-----说话算数、诚实守信、做事情能够坚持到底的孩子） &&&&
“杰西，我会做个好汉。”你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）（板书：说话算数）
&师：孩子们，抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质。（关于描写查理的语言采用分组读，齐读，男女分读形式）
（三）感悟变化的原因
过渡：查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了一个有礼貌，诚实守信的孩子，那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？（抽生答）（因为他认识了一位朋友----杰西。）
我们再来看看杰西这个人物，哪些小组喜欢杰西的，来说说你们喜欢她的原因。）（抽生答）
1、生交流反馈，随机学习句子。（根据学生找到的句子让学生谈感受）（课件随机出示下列句子）&
A“你想把它拿走吗？”（如果你看到这样的情况你会说什么？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。）
B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
&(师：杰西怎么称呼查理的？杰西称查理“好汉查理”，之前有人这样叫他吗？如果别人可能会叫他小偷，而杰西却把他当作一位朋友，看见他很喜欢这把刀，就让他拿下来看看，体会到杰西尊重查理。（板书：尊重）
C“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”&
D“你能常来陪我吗？”
E“你会的，我从来就相信。”（板书：信任）&
&师：杰西的尊重和信任改变了查理，使查理变成了一个真正的好汉。我们一起来读读他们之间的对话（课件出示杰西和查理之间的对话）【男生女生分角色读。让生再次感受人物品质。】
&2、除了杰西，课文中还有一个人物对查理有很大的影响，他就是---罗伯特先生，我们一起来读读，描写罗伯特先生与查理的语言。&&（课件出示）：
“查理，你是不是很喜欢这把刀？现在它是你的了。”
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”&
&查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”
（查理非常有礼貌，这是查理第一次听到有人这样夸自己）(板书：夸奖)&&
3、师：查理的变化除了与杰西与罗伯特先生的尊重和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”
4、师：学到这儿，你认为查理是一个真正的好汉吗？（生谈）最后让我们再真诚地赞美他，齐读课题。【再读课题，升华感情】
5、（课件出示：从查理的变化中,你体会到了什么？(生讨论、抽生答、师点拨）(尊重、信任可以改变一个人!)
活动4【活动】总结全文　拓展延伸
&四、总结全文&&拓展延伸
1、师总结：孩子们，本组课文的主题是爱，杰西的关爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在这里，老师选了一首小诗，送给同学们。
2．出示诗歌《爱》，配乐朗诵（抽生朗诵、全班朗诵）
&&&&爱是什么？
&&&&爱是让出自己的座位；
&&&&爱是捐出自己心爱的书籍&；
&&&&爱是送上一杯热茶；
&&&&爱是伸出温暖的双手；
&&&&爱是太阳洒下的无私与关怀；
&&&&爱是一种欣赏,一种鼓励。　　　　
&&&&爱是一种包容，一种奉献。
&&&&爱是一份暖暖的默契（qì）……
&&&&爱——
&&&&还是什么？
&&&爱，是人类最美好的情感；
&&&爱，使人间充满温暖。
活动5【练习】拓展练习
五、拓展练习
课后小练笔：镇上的人们会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
32　好汉查理　
课时设计 课堂实录
32　好汉查理　
&&&&教学活动
活动1【导入】激趣导入，揭示课题
一、激趣导入，揭示课题
1、孩子们，老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国小朋友的故事！
2、指名读课题：谁会读（抽生读）
3、齐读：让我们一起读出课题。
活动2【讲授】检查预习，感知全文
二、检查预习，感知全文
&师：&课前请同学们预习了课文,到底学得怎么样呢?我来检查一下。
1、检查字词（课件出示：调皮&羡慕&背诵&相信&度假陪伴&彬彬有礼恋恋不舍）。
2、词语认识了，文中出现了哪些人物？（课件出示：查理、杰西、罗伯特先生）。
3、检查课文内容
那课文讲了一个什么故事呢？请同学们快速默读课文，用自己的话概括一下。（课件出示：这篇文章主要讲了（查理）在（残疾女孩杰西和罗伯特先生）的尊重和信任下，从一个（调皮）的孩子变成了一个（真正的好汉）的故事。）（抽生概括后再出示填空帮助概括。）
活动3【活动】学习课文（小组交流合作）
三、学习课文（小组交流合作）
课文中有三个人物，（课件出示：小组讨论填写表格，请生分别选择最喜欢的人物，勾画出相关的语句，并要求用句子或词语概括人物品质并说出理由）（课前师向每个小组分发一张表格，按照表格要求请生小组合作讨论。）
师过渡：我们先来看看查理这个人物，哪些小组喜欢查理的，来说说你们喜欢他的原因。（抽生答）
（一）感悟“好汉”
1、生交流反馈，随机学习句子。
（１）课件出示第一自然段、第三自然段（查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。）（板书： 调皮、爱搞恶作剧）
&“从窗户爬进” 看出不是好汉所为。
&师：孩子们， 除了语言，我们还可以从行动中去体会人物的品质，这一自然段除了爬字，还有哪些描写查理动作的词，找一找，用笔圈出来。（生找动作的词，抽生答，课件出示动作的词 跑 看 爬 望）
师：孩子们，抓住人物的动作，就把查理写得更具体生动，以后你们也可以采用这种方法，让自己的作文写得更生动。
（二）感悟好汉
1、生交流反馈，随机学习句子。（根据学生找到的句子让学生谈感受）（课件随机出示下列句子）&
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。 ”
&“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
“谢谢您，罗伯特先生。”（板书：有礼貌）
“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
“当然可以。”
“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。（孩子们，一个暑假有几天？他们会玩些什么呢？整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！这里说明查理是一个-----说话算数、诚实守信、做事情能够坚持到底的孩子） &&&&
“杰西，我会做个好汉。”你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）（板书：说话算数）
&师：孩子们，抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质。（关于描写查理的语言采用分组读，齐读，男女分读形式）
（三）感悟变化的原因
过渡：查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了一个有礼貌，诚实守信的孩子，那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？（抽生答）（因为他认识了一位朋友----杰西。）
我们再来看看杰西这个人物，哪些小组喜欢杰西的，来说说你们喜欢她的原因。）（抽生答）
1、生交流反馈，随机学习句子。（根据学生找到的句子让学生谈感受）（课件随机出示下列句子）&
A“你想把它拿走吗？”（如果你看到这样的情况你会说什么？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。）
B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
&(师：杰西怎么称呼查理的？杰西称查理“好汉查理”，之前有人这样叫他吗？如果别人可能会叫他小偷，而杰西却把他当作一位朋友，看见他很喜欢这把刀，就让他拿下来看看，体会到杰西尊重查理。（板书：尊重）
C“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”&
D“你能常来陪我吗？”
E“你会的，我从来就相信。”（板书：信任）&
&师：杰西的尊重和信任改变了查理，使查理变成了一个真正的好汉。我们一起来读读他们之间的对话（课件出示杰西和查理之间的对话）【男生女生分角色读。让生再次感受人物品质。】
&2、除了杰西，课文中还有一个人物对查理有很大的影响，他就是---罗伯特先生，我们一起来读读，描写罗伯特先生与查理的语言。&&（课件出示）：
“查理，你是不是很喜欢这把刀？现在它是你的了。”
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”&
&查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”
（查理非常有礼貌，这是查理第一次听到有人这样夸自己）(板书：夸奖)&&
3、师：查理的变化除了与杰西与罗伯特先生的尊重和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”
4、师：学到这儿，你认为查理是一个真正的好汉吗？（生谈）最后让我们再真诚地赞美他，齐读课题。【再读课题，升华感情】
5、（课件出示：从查理的变化中,你体会到了什么？(生讨论、抽生答、师点拨）(尊重、信任可以改变一个人!)
活动4【活动】总结全文　拓展延伸
&四、总结全文&&拓展延伸
1、师总结：孩子们，本组课文的主题是爱，杰西的关爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在这里，老师选了一首小诗，送给同学们。
2．出示诗歌《爱》，配乐朗诵（抽生朗诵、全班朗诵）
&&&&爱是什么？
&&&&爱是让出自己的座位；
&&&&爱是捐出自己心爱的书籍&；
&&&&爱是送上一杯热茶；
&&&&爱是伸出温暖的双手；
&&&&爱是太阳洒下的无私与关怀；
&&&&爱是一种欣赏,一种鼓励。　　　　
&&&&爱是一种包容，一种奉献。
&&&&爱是一份暖暖的默契（qì）……
&&&&爱——
&&&&还是什么？
&&&爱，是人类最美好的情感；
&&&爱，使人间充满温暖。
活动5【练习】拓展练习
五、拓展练习
课后小练笔：镇上的人们会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
精品导学案