小学生自主管理班级的现实意义--陈灵世的blog
&& 正在载入...
小学生自主管理班级的现实意义
蜗牛 发表于
9:32:00 小学生自主管理班级的现实意义
众所周知，班级是学校教学的基本单位，是进行教育活动的基本组合和基本形式，是学校教育功能的最直接最集中的反映。班级管理工作的落实、到位情况将直接影响并决定着整个学校办学效益和教育质量的高低，起着举足轻重的作用。那么，在班级管理中，如何抓好班集体建设理应成为我们每一个教师（尤其是班主任）认真研究的课题和重要的工作。我认为，这里我们首先要摆正这样一个理念：班级是学生的班级，班集体就是每个学生的大舞台。在这个舞台上，我们先要弄清楚这样几种角色：
班主任――导演，
课任老师――副导演、剧务工作者
学生――演员（全是主演，不是配角，也不是群众演员，更不是替身或幕后工作者）
那如何在这个舞台上演好戏，当好主角，以至于最后能否获得“金鸡奖”，甚至是进军好莱坞，获得奥斯卡奖，其中导演的作用至关重要。苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”所以我认为，优秀的班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造出一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。
所谓自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体（学生）自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。自我教育的最高价值是：使学生能够在实践活动中创造性地完善自我。这不仅是班级自主管理的最重要目标，更是素质教育实效性的要求。 &&&&&& 在班级管理实践中，我们要针对班级学生的个性特点，以学生为主体，发挥学生的主体作用，实施班级自主化管理，给学生提供进行自我教育和发展能力的机会，通过主动参与班级管理，让每个学生在“正视自己、发展自己、超越自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而提高学生自我发展的能力。下面，我就以&“正视自己、发展自己、超越自己”三个方面来简要谈谈实现学生自主管理班级的现实意义。&&&&&& &一、正视自己：我很重要。
&通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。 &&&&&& 那为什么先是要“正视自己”呢？原因有二：①对于入校不久的小学生来说，他们往往会出现非纪律（不合纪律、不守纪律）的言行，纪律、班级这些基本的意识对于他们没有任何约束，然而要实现班级管理的实效就必须有班级纪律、班级制度作为保障，有了纪律、制度的约束才能让学生明白什么是可以做的，哪些是不能做的，以初步实现班级的管理。②班级是以学生为主体的特殊集体，小学生都有一种强烈的表现欲望，只要让每一个学生正视自己在集体中的角色、作用，&他们在这种强烈的表现欲望的“诱惑”下，往往能超能力地创造出“奇迹”（不过这个奇迹有正面的、也有负面的，这就我们老师发挥好导演“导”的作用）。具体该怎么做呢？ &&&&&& &1、引导学生自主确立班级的目标&
为了充分调动学生参与班级管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，我们可结合“三八节、母亲节、父亲节”或感恩教育等活动，通过主题班队会等形式引导学生充分认识――“自己的事情自己做，自己的班级自己管”的想法，再通过丰富多彩的活动让学生认识到“自己的事情自己做”是很光荣的一件事。要求学生在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，学着进行自我管理，逐步养成自我管理、自我督促的良好习惯。这一些虽然老师没有直接对学生说这就是我们班级的奋斗目标，但慢慢地，这些想法都会被学生接受和赞成，并且在实际行动中开始慢慢认识自己，觉得自己真的很重要，而且是越来越重要，如果全班有更多的同学都认识并做到了这样，也就自然而然地成为了我们的班级管理目标了。 &&&&& & 2、激发学生自主管理的兴趣和欲望。
“兴趣是最好的老师。”学生们往往会对自己感兴趣的东西尤为重视，也会去钻研，通常在这些方面也最容易做出成就。针对这个特点，我们要不失时宜地指导学生在班级中开展“良性竞争”，　充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。 &&&&& &如，开展好习惯之星评比活动，对班级里每个同学在早读、两操、课前唱、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。当学生上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了等等等等，都能获得相应的“小明星”称号，再将他们的名字或照片呈现在教室的“班级亮相台”中（这里要注意，这项工作一定要持之以恒，不能像现在我们好多班级的教室布置一样，开学初都计划的好好的，可中途就全成了一种摆设、一种装饰了，根本没有发挥其应有的激励作用），要让学生在亮相台中找到自己，及时表扬，不断激励，他们的自信心就会得到增强，言行举止变得更为文明，学习也更有劲头。
二、发展自己：我能行。
培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展，实现班级管理“从自律走向自觉”。学生的班级让学生自主管理，学生就会更加心服口服，通过自主管理实践，又能让学生体验到：“我能行！我是真的很不错！”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。而开展班级自主管理实践，发挥好班干部、班委会的核心力量非常重要。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。所以组建并培养好、用好班干部就显得尤为重要，从组织班级同学自己选举班干部，到要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起，又要积极开展工作，大胆管理等各个环节都需要班主任做足做好工作。刚开始时班干部的能力可能还很欠缺，需要老师精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬（如我校二5班的小蜜蜂奖励）；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正，树新风，扬正气。&&&&&&&在此，还要树立这样一种理念：“班级事务人人做，自己的责任自己承担，给学生自由施展的空间。” 有自主管理意识的人，他就一定会主动地、顽强地将一个个困难克服掉。作为老师如果每一件事都规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们主动参与、自主发现，束缚他们的手脚。对培养其主观意识绝对没有好处。为了避免教师束缚学生，聘任之后可以形成这样的管理体制：在班干部选好之后，可以形成一个监督体制，即老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。如：值日完毕后，可请劳动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面有垃圾。如果他们检查不出来，老师再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。班级眼保健操不好，老师先问值日（或值周）班长该怎么办，方法好就用，方法不好就告诉他，你看老师是怎么做，渐渐让他们学会在眼保健操后及时进行小结，对表现不好的就当众批评、扣分等，并可以选出表现优秀的当下次眼保健操监督员，使管理公开化，有效果。 &&&&& &加强自主管理，还要丰富班级管理角色，让更多的学生在集体中担当责任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”如，除了通常的班级干部岗位外，还可以增设许多其他管理岗位。如：“讲台整理员”专门负责整理讲台，使物品摆放整洁有序；“领读员”负责组织班内同学进行早读；“格言选抄员”负责搜集格言，并每天抄写在黑板一侧，供大家积累；“红领巾、校徽监督员”督促同学戴好校徽和红领巾……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……同时，对这些岗位一定要定时或不定时的经常经行监督评估，力争能培养一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也要作适当调整。学生人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。到这时，被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在班集体建设中就会得到有效的激发，我们班主任还有什么理由“其乐而不为呢”？ &&&&&& 三、超越自己：我还可以做得更好。
通过老师的疏和导，实行班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律、自觉走向自为，从而营造出一种“为集体争荣誉争光荣”的良好氛围（这种氛围对班集体的优化是非常重要的，目前我们好多班级集体观念不强，对班级的荣誉得失无动于衷，也缺少为班级争光的冲动和热情），在参与班级自主管理中，学生也在不断超越自己，并从中认识到：“我还可以做到更好！”&从而实现有效的自我超越与创新。 &&&&& &例如:有时的课堂失控，由于学生一时兴奋过度，得意忘形，甚至会忘记讲台上老师的存在。这个时候班干部就会主动帮老师整顿纪律，不仅可节省时间，还帮老师维护了在学生心中的形象，可避免老师在课堂上大声喊叫或者是发脾气。又如：周五放学时，是艺校班主任最忙的时候，那时候被家长缠着交流孩子在校的学习情况，就顾不上指导孩子打扫清洁，摆好教室的桌椅。此时，小干部就可以指导同学们把教室打扫干净。每次有这样的表现，老师就应对这些“小老师”“小能手”大大表扬。那些被表扬的孩子就越干越有劲，没有表扬到的孩子也会卯足了劲争取老师的夸奖。这样一人行动带动几人行动，几人行动带动全班行动，整个班级的学生都在小干部的带动下自觉去做老师要求做到的事情。 &&&& &施行班级学生自主管理，学生的民主意识就会得到增强，管理的积极性和对班级的责任感就能等到激发。实践证明：学生的自主管理才能体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。同时学生自主管理班级锻炼了学生的能力，特别是自我管理的能力，锻炼了一批“小干部”“小能手”，这些能力的培养将为学生今后的人生发展打下了坚实的基础。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
发表评论：
正在载入...
正在载入...
正在载入...
正在载入...班级自主管理总结
&您现在的位置：&&&&&&&&&&&&&&&&&正文
热 门 文 章
[57][52][82][87][88]
推 荐 文 章
[13][5][981][1348][1158]
班级自主管理总结
&&&热&&&&&
班级自主管理总结
作者：佚名&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：13162&&&&更新时间：&&&&文章录入：
班级自主管理总结
&&&&&&&&&&&&&&&& 王桂花& &&&&&
&&&& 随着素质教育的深入，随着教育技术的普及，学生的主体地位越来越受到重视。但不应该是面面俱到的，近年来，“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，也为了建立约束的新型班级管理模式，更好地培养、创新意识、实践能力，我下面在班级自主管理方面经验：
&& &一、民主选举班委会，实现“群体”决策。
& &&&1、民主推选班长、副班长。
&&&& “最高领导”。班级的一切事务都由班长、副班长协商后作出决定。只有当二人解决不了或出现严重分歧时才可以请班主任“出山”，这样，就选举出了具有新意的班级领头人，实现了自主管理的第一步。
&&&& 2、唯才任命，民主表决。
&&&& “最高领导”进行了第一次人事安排尝试，有助于培养他们组织管理的创新实践能力，实现了以点带面全方位的自主管理。班主任工作也起到了画龙点睛的作用。
&&&& 3、培养班干部的创新思维和实践能力。
&&&& 4、实现“群体”决策。
&&&& “群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。我国著名教育专家魏书生对班级的管理就是实行“群体”决策。他认为班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。
&&&& “三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给任课老师提一条好建议，学生都能认真参与。另外诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等等权利都下放给学生，从而调动了每一位同学参与班级管理的积极性。
& &&二、制定切实可行的班规制度，发挥学生主体作用。
&&&& 班级自主管理更要如此，更需要一套完整、细致、个性化的制度。
&& 中中，制度。包括文明、安全、作业、纪律、卫生等各方面，使自主管理中规范化，自主化。
&&& &1、学生百分月评比制度。
&&&& 自主"精细"二字真正落到行动上，我先和该制度出每天进行量化考评，每周一总结，此表强学习与生活月评分也使自主落到了实处
&& 2、每天有记录，每周有总结，每月一考评。
&&&& 班长，各委员，各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查，对于制度要立即制止，并记录下来。每周由各小组进行总结。而全班性地评分则每月一次，在考评主题班会上进行。每位学生的各项得分由班委会成员共同给出；班委会成员的各项得分则由全体同学共同给出。
&&& “”的育人原则而进行的班级自主探索正常受从。
& &&3、鼓励为主，奖惩分明。
&&&& 不以学生的期末成绩为唯一评价尺度，是素质教育的体现，也是新课程的要求。我的措施是学生每学期的总评成绩 = 月考评比成绩×25% + 平时测验成绩×25%+ 期末成绩×50%。优秀班干部、三好学生都严格按总评成绩产生。
&&&& 此外，在月考评会上，也做到。表现好、进步快的同学不仅可以额外加分还可以得到老师亲手制作的名人名言书签。对于学生的一般性错误就口头批评，严重的错误将在教室后面的板报栏中公布，连续两次月考评总分最低的同学班主任将会和其家长一起查找原因，促进其进步提高。
&&&& “没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级学生也使出现了错误的学生乐于接受批评，积极改正，能主动提高。使得“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的良好局面能够实现
&&&& 三、班主任的指挥后移，重在引导。
&&&& 比如，在开班会是我就坐在教室后面，让班长主持完成各项议程，对于学生在评分时的争论我也保持沉默。在平时，凡是学生能管理好的事情，尽量“袖手旁观”，静观学生的作为，做到不插手，不评论。学生在管理中如果遇到难题，只能适当点拨，而具体操作者仍然是学生自己。对班级管理中的重大问题，如班干部的调整，学生之间的纠纷，和学生坐在一起共同探讨解决的办法。这样，让学生在与老师的合作中学到处理疑难问题的办法，积累管理班级事务的经验。
&&&& 对于班长及各班委成员的工作，应作到经常鼓励，让他们增强自信心。面对失误，要避免随意批评责怪，要帮助他们分析原因，拟定补救的措施，鼓励他们继续努力，使他们在鼓励中逐步提高。
&&&& 让学生自己管理，并不意味着老师袖手旁观，放任自流，学生自主的班级就像一列正常行驶地火车，班长就是司机，班委成员就是乘务员，而班主任只是地面指挥系统，只有火车正常行驶，指挥员自然可以稳坐一旁。
&&&& 力求、成为班级的主流文化这样的班级既培养了学生良好的道德品质，又提高了学习成绩锻炼了综合素质。
&&&& 班级自主管理是新时期小学班级管理的一种新型管理模式。构建班级的自主管理模式，培养学生自主管理意识，有利于学生健康成长，有利于学生步入社会后的长远发展，如果我们每位班主任能在这个方面去多研究研究，一定会使我们小学的班级管理工作提升到一个新的台阶。
上一篇文章：
下一篇文章：
【】【】【】【】
&&网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
&&&&没有任何评论
版权所有 Copyright &2009 天津市九十二中学&&地址：北辰区引河桥北（约1公里）京津公路沿线万源星城西侧92中学&&电话：022-　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&班级自主管理工作总结正文
班级自主管理工作总结
班级自主管理工作总结
作者/编辑：佚名
　　[]班级自主管理
小学 王朵朵
记得一位说过：班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任，。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，为此，也经常翻阅一些关于如何管理好班级的，从中学到了许多东西，也把其中的一些用在了日常工作中，效果颇为明显。下面，我就从以下几个方面谈谈自己的具体做法:
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。升入后,我组织班级自己选举班干部，要求新当选的班干部要以身作则，身先士卒，从做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的加分，给予扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行指正。
1.人人参与到班级管理中来。
加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中管理他人、学会管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”本，我班除了通常的班级干部外，增设了许多管理岗位。如： “领读员”负责组织班内同学进行早读；“监督员”负责检查同学们红领巾或徽章的佩戴、“监督员”负责监督课间追跑打闹的同学……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人，《》()。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……
为了避免束缚学生，我们班级形成了这样的管理体制：监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。如：值日完毕后，我请委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面有垃圾。如果他们检查不出来，我再告诉他，长了，他自己就会、管理了。班级操不好，我先问长该怎么办，方法好就用，方法不好就告诉他，你看我怎么做，后来小班长还学会了广播操后即时进行，指导文体委员的工作，使他们下次做得更好。一学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。
这时候，被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。
2.推广“值日班长师徒结对”制。
“值日班长”制在一年级时是每天一个学生，（在班内选举产生的正式班长的基础上）由大家轮流担任的。这学期开始，我也进行了改革：每天由两个同学共同担任。由其中一个比较能干的学生做“师傅”，另一个就是他（她）的徒弟了。我在班级内黑板的一角上面写上“值日班长”这四个大字，每天的“值日班长”上岗之前就必须在黑板上签上自己的大名，代表这一天，班级就交给他们两来管理了，他们就要对班级负责啊！由于我班的女孩比较能干，男孩又比较调皮，这样女孩的做事能干聪明和男孩的做事方法单一就迅速结合在一起，有时真能起到意想不到的效果。
每周我还根据学生的课堂，奖励他们小红，每周二的周会课上总结一次，得红花最多的前三名被评为“学习小能手”，我会发给他们 “学习小能手卡”，卡片上这样写道：我是学习小能手，因为我能做到上课认真听讲，积极举手发言。同时我还把本班学生按座位分成了四个大组，在课堂上，我会让他们以组为展开竞赛，从而获得老师的奖分。教师在黑板的右上角随时记录。每周总结一次，得分最多的大组，我会发给他们每人一件学习用具作为奖励。
以上几种方法的使用，使班级的、卫生等各项工作都有了很大的改善。但不足之处也有很多：比如有的学生三天热度，不负责任有时学生很不听话，不服从管理，值日班长工作不负责的现象也时有发生，这时候需要教师和班委同学一起商量，做适当调整。
总之，让学生自主管理，每个人成为班集体的主人，是当今培养人才的必由之，也是班主任的重要课题。培养学生班级自主管理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，这样的班级管理，能够通过的相互配合，进而以达到“‘管’是为了不管；‘教’是为了不教”的最高境界。
班级自主管理工作总结2　　　　〖预览〗为更好地维护学校的财产，节省学校对公共财物的维修经费，保持教室的整洁美观，创造一个良好的教学环境，切实加强学校财产管理。使学生养成文明守纪的良好习惯，促使师生共建校园文明，特规定如下：
一、班级财产管理班主任是第一责任人，全体教师应有责任、自觉地协助各班主任共同管好班级财产。
二、全体学生应自觉爱护公共财物，相互监督。向班主任举报损坏公物的行为，由班级予以奖励，并作为评优条件之一。
三、对于乱涂、乱刻、损(毁)坏公物的同学，班主任通知其家长，并责令修复如初，或作价赔偿。
四、每学期学校定期、不定期检查，每学期末必查，检查结果作为班级量化考核依据。
五、班级财产赔偿标准：
1、课桌椅每套120元，桌面100元、椅子面20元，乱涂、乱刻一次10元，桌椅横档断裂每张10―50元，。
2、墙壁每平方米20元(不足1平方米按1平方米计算)，黑板800元。
3、电器开关、插座每件10元。日光灯每盏40元。灯管每只10元。
4、玻璃每块150元，带窗框损坏每块200元。门上玻璃每块30元。
5、每扇门400元，锁子10元，钥匙每把5元。
6、喇叭每只60元。
7、讲桌300元。
8、班牌20元。
9、其它按实际原料费加施工费计算。
10、卫生工具由班主任定价。
11、电扇每套40元。
六、本制度解释权属校行政。
----------……【】班级自主管理工作总结3　　　　〖预览〗
初一班级自主管理这个课题研究，重在唤醒学生主体意识，鼓励学生发挥自我管理才能，让学生成为班级管理的主人，发挥学生的主人翁精神。在班上形成了一种师生平等，学生共同负责，师生之间、同学之间相互监督，相互帮助，相互竞争的良好班级局面和氛围。通过一段时间的教学研究，我获得了以下体会：&&& 一.收获1.实行了班级自主管理之后，我班学生面貌有了明显改观。在班级实现自主教育的影响下，学生个人逐步形成了自我意识和参与意识。在班主任的指导和教育下，学生在班级学习、生活中的自主性增强了。学生在班级管理中能自定目标、自我实施、自我完善、自我提高、自我监督、充分调动学生学习和生活的自主性和自觉性。同时，自主管理锻炼了我班学生各个方面的能力，提高了学生素质。2.实行了班级自主管理之后，作为班主任的我，从繁琐的班级事务中解脱出来了，有更多的经历投入到新课程研究和教学上，投入到对学生的心理疏导和行为引领上。3.班上形成了积极、健康、和谐、进取的班风和学风。我班连续几月被评为文明班级，在学校的各项活动中，一般都有学生自主参加，班主任只是从旁协助，他们在体操比赛中获得一等奖，朗诵比赛中获得一等奖等，并且在学业成绩方面，我班一直名列年级第一。可见，实行班级自主管理，是可行的，有效的。&&&……【】班级自主管理工作总结4　　　　〖预览〗
让学生在生活中自主地学数学用数学
――《最小公倍数》教学反思
汉滨区早阳镇九年制学校：胡文梅
数学教育家汉斯&弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”《小学数学新课程标准》也十分注重数学与生活的联系，培养学生学习的自主性，增强应用数学的意识。《最小公倍数》这一课的教学我把数学与生活紧密的联系在一起，从而构建一种生活化的数学课堂，让学生根据现实生活中一些能够反映公倍数、最小公倍数的实际问题，自主获得对公倍数、最小公倍数概念内部结构特征的直接体验，积累数学活动的经验，进而激发学生兴趣，自主地解决这些实际问题，真切地体会到数学与外部生活世界的联系，体会到数学的特点和价值，
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。反思起来有以下几点值得借鉴：
一、捕捉生活实例，唤起学生自主学习数学的兴趣
通过创设情景，暑假里“我”想和爸爸妈妈一起出去玩，可妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。那么在这一个月里，他们可以选哪些日子去呢？一石激起千层浪，学生怀着想和爸爸妈妈出去游玩这一个感兴趣的实例，积极主动的想办法找到哪些日子可以满足他们出行的条件，开始自主学习，主动探索，逐步发现4和6的公倍数……【】班级自主管理工作总结5　　　　〖预览〗《制度是如何形成的》一书,
苏力教授以一个资深法学家的身份从关注现实、反思自我、认真读书三部分进行了深入浅出的阐释,以独特的视角启迪人的思维,将社会上流行的俗话、俗语甚至俗事融入了理论的元素,使读者感受到高深的理论并不是在象牙塔中才能瞥见的真理,生活处处皆学问,留心观察、勤于思考就会有思想的火花,就能开启思维的大门.一、理性剖析,深刻理解的逻辑 这本书的一大特色就是对现象的理解深入,观点新颖.我想对于一名法官来说缜密的逻辑思维和多角度的思考方式都是不可或缺的能力.苏力教授从熟人社会向陌生人社会转型的角度深入剖析现行社会腐-败愈演愈烈的原因,指出社会的转型使原有的曾经有效的约束机制遭到破坏但却又未能形成新的制约机制完成功能上的替代,于是各式各样的腐-败现象应运而生.而新机制的形成不是一蹴而就,必然是个长期的过程.今年最高院颁布了“五个严禁”,省高院颁布了“六个不准”规范法官队伍的行为,把廉政建设摆在了突出的位置,既是每位法官的高压线亦是护身符,正是深刻认识到现阶段反腐-败斗争的长期性、艰巨性.那么应如何有效进行反腐-败斗争,陌生人社会有其自身的调控手段那就是制度,在计划体制下的国家,各行各业往往套用一般的社会伦理规范,由于缺乏具体的、可操作的职业道德规范,很多时候,企业、学校、机关的运作甚至不得不依赖于私人关系、
个人才……【】班级自主管理工作总结6　　　　〖预览〗
　　实习班级工作总结　　今年8月，重庆的气温离奇的高。虽然大多数幼儿园都在放暑假，但其它市内实习点的情况偶有发生，使得人的心情也随之不能平静。但是，我一如既往地坚持按照“动之以情，晓之以理，悉心关怀，端正思想”的“十六字方针”，努力做好市内实习学生的工作。及时收集各个实习点学生情况，全面掌握实习动态，认真分析，作出判断，及时与学生、单位、家长和领导进行沟通和汇报，力争用最合理、最恰当的方式去处理和解决实习过程中出现的问题，帮助学生克服困难，树立坚持完成实习的信心和决心。　　从8月初到8月底，经过多次和园方领导和实习学生沟通，妥善处理了了市机关幼儿园一名同学的实习问题。9月5日和9月6日，通知先特实习点四名因个人原因离职的学生回校办理终止实习手续。9月7日，四名学生打电话表示不愿意继续先特海尔实习点实习，我通过电话、网络和面谈的方式安抚她们的情绪，再次给她们讲清楚了实习的重要性以及终止实习可能对她们造成的影响并与家长电话沟通，共同做实习学生的思想工作，暂时打消了她们离职的念头。虽然不在市内实习管理工作范围之内，但我仍然及时通知各专业大专学生按时完成成考网上报名及现场确认，并为此做了大量的沟通协调工作。我觉得，为学生考虑得周到一点，全面一点，应该是我作为一名老师的职责和光荣。　　新学期开学之初，参加招就处市内实习工作例……【】班级自主管理工作总结7　　　　〖预览〗
　　时光荏苒，不知不觉间，七年级上学期就这样基本结束了。回首这段时间的工作，苦乐参半，有喜有忧。本学期我担任七年级五班的班主任工作，自踏上工作岗位以来，我以身作则，认真学习教育教学理论，不断探索教育教学规律，树立“以人为本”的思想理念，较好地完成了本职工作。现将我的工作汇报 　　首先，充分了解学生，只有充分了解学生才能有针对性的教育学生，因材施教，因势利导。因此在开学初，我不断向小学老师、家长那儿了解学生的学习情况和平时在校的表现。开学不到两周的时间，我们班61个学生的学习、纪律，包括家庭情况，我都掌握得差不多。这样，我就能够有针对性地与个别学生进行谈话，初步确定班级的一些班委和课代表，同时也为我在数学教育教学方面有针对性地进行知识传授打下了基础。在第一个月的时间里，对班级表现优秀的学生进行表扬，使之纳入班级管理的团队中来；对那几个纪律不是很好的学生，从一开始我就“盯”上了他们，遇到问题一般都能消灭在萌芽中，避免了一些不愉快事情的发生，减少了这些问题生思想上的波动。比如，对班级课间纪律不太遵守的学生，让他们利用课间空闲时间去卫生区拣拣垃圾。对一些不太爱学习的学生，挖掘他们其他方面的闪光点，让他们积极参与到班级的日常管理中来，负责公物的整理、卫生监督、自行车的排放中来，使他们觉得老师没有忽视他们。虽然他们学习成绩不是……【】班级自主管理工作总结8　　　　〖预览〗
　　一、活动目的：　　提起清明，人们自然会想起唐代诗人杜牧的这首诗&清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。&清明节，既是人民祭奠祖先、缅怀先人的宗亲节日，又是一个远足踏青、亲近自然、催护新生的春季仪式。它有着悠久的历史渊源、深厚的文化内涵和丰富的民俗活动，为广大人民群众所普遍重视。而且它也是一条维系海内外华人思想情感的文化纽带，有利于弘扬爱国主义精神，传承中华民族传统文化。　　因此，我班为了进一步落实和加强对未成年人的传统文化教育，引导少先队员在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱社会主义情感，欣赏自然风光，感受春天的气息，特开展此项活动。通过这次活动，教育学生爱祖国、爱家乡、爱人民，教育学生&敬怀先人、孝敬长辈、礼貌待人&，度过一个有意义、充实的清明节。　　二、活动主题： 追逐，青草的芬芳&&清明节活动　　三、活动时间： xx年4月3日至12日　　四、活动地点：xx小学五年级二班　　五、活动内容：　　(一)文化探寻，搜集资料，了解清明文化。　　清明节作为我国的法定传统假日，有着其悠远的文化内涵，我将组织学生通过资料的收集等方式，让学生逐步了解清明的文化习俗，从中感受到中华……【】
　　〔班级自主管理工作总结〕
　　班级自主管理工作总结所属栏目：〖 尚无数据〗
　　“班级自主管理工作总结”相关：
　　〖〗链接地址：
　　工作总结提供的班级自主管理工作总结由网友原创或转发，若班级自主管理工作总结侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一篇范文： 下一篇范文：
班级自主管理工作总结相关范文