人教版语文五年级上册
人教版语文五年级上册
范文一：新宇中学五年级语文试卷 一、我会拼也会写。（8分）nà
） 二、我能把下列词语补充完整。（6分）（
）书（ ）画
）有味 三、我会选词填空。（3分）囫囵吞枣
如饥似渴不知从什么时候开始，我喜欢上了阅读，爸爸书架上的一些文艺书籍，差不多都被我翻过了。刚开始，我读得很快，（
），大有“不求甚解”的味道。慢慢的，故事中人物的命运遭遇吸引了我，他们（
）常常使我（
）。我开始（
）地阅读，不知不觉中，得到了丰厚的报偿。从小学三年级开始，我的作文构思就（
），落笔也（
）。 四、我会选择关联词填空。（5分）因为,,,,所以,,,,
无论,,,,都,,,,
如果,,,,就,,,, 虽然,,,,但是,,,,
只有,,,,才,,,,
只要,,,,就,,,,1.小时候，我（
）对什么花，（
）不懂得欣赏。2.（
）摇花对我来说是件大事，（
）我总是问母亲什么时候摇桂花。 3.（
）不来台风，妈妈（
）不急着收桂花。4.（
）口袋里有很多钱，我（
）能买很多我喜欢的书。5.进来看书的人（
）很多，（
）像我这样常常光顾而从来不购买的，恐怕没有。五、给加点的字词选择正确的解释（ 8分） 1、生病了，要及．早治疗（
D、和 2、周瑜长叹道：“我不及．他。”（
D、和3、欲作家书．意万重 （
） A、装订成册的著作
D、写字4、对狼这样的坏东西，我们决不能可怜．．它。（
） A、怜悯
C、不值得一提六、按要求写句子（9分，前三题每个1分，后三题每个2分） 1、一日无书，
。（根据积累填完整） 2、黑发不知勤学早，
。（根据积累填完整） 3、春风又绿江南岸，
。（根据古诗词填写） 4、我们遇到困难不能退缩。（改为反问句）
5、通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。（修改病句）
6、一本喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（仿写一个句子） 一本你喜爱的书就是
七、阅读课文片段，完成练习 （14分）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
1．“秉性”的意思是___________，这里“梅花的秉性”是指________________。（4分）2．这段话在文中所起的作用是（
）（2分）A、点明题意
B、点明结构
C、前后照应，首尾连贯3．判断下面的说法是否正确，正确的在括号中画“√”错误的打“X”（6分） （1）这段话表达了老人对孩子的希望和教诲。（
） （2）这段话说明漂泊海外的中国人气节都没有改变。（
） （3）这段话说明老人对祖国的爱就像他对梅花的爱一样，真挚、热烈而永恒。（
） 4、我们中华民族有气节的人物的共性特点是什么？用原文回答（2分）（八、阅读短文，回答问题（17分）爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那么多好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮’呢？”“你可以从'煮'语文书人手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句,,,,好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。 1．给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上（2分）2．从短文中找到带有“不仅,,,,还,,,,”的句子，读一读，再造句。（2分） 不仅,,,,还,,,,___________________________
3．按要求填空。（4分）（1）使“我”感到奇怪的问题是：__________
（2）“我”认为“煮书”是__________
，而爷爷说“煮书”是指__________ （3）“煮书”的好处是__________
4、根据意思，从文中找出相应的四字词语（6分） ⑴一下子明白过来。（
） ⑵心里不明白，不理解。（
） ⑶心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。（
） 5、写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解（3分）九、作文。（30分）你周围一定有一些值得你热爱、敬佩的人。以“我最
的人”为题写一篇文章，试着运用一些我们学过的表达方法。要求：1、先将题目补充完整可以填写“喜爱”“敬佩”等词语 2、书写工整、卷面整洁原文地址：新宇中学五年级语文试卷 一、我会拼也会写。（8分）nà
） 二、我能把下列词语补充完整。（6分）（
）书（ ）画
）有味 三、我会选词填空。（3分）囫囵吞枣
如饥似渴不知从什么时候开始，我喜欢上了阅读，爸爸书架上的一些文艺书籍，差不多都被我翻过了。刚开始，我读得很快，（
），大有“不求甚解”的味道。慢慢的，故事中人物的命运遭遇吸引了我，他们（
）常常使我（
）。我开始（
）地阅读，不知不觉中，得到了丰厚的报偿。从小学三年级开始，我的作文构思就（
），落笔也（
）。 四、我会选择关联词填空。（5分）因为,,,,所以,,,,
无论,,,,都,,,,
如果,,,,就,,,, 虽然,,,,但是,,,,
只有,,,,才,,,,
只要,,,,就,,,,1.小时候，我（
）对什么花，（
）不懂得欣赏。2.（
）摇花对我来说是件大事，（
）我总是问母亲什么时候摇桂花。 3.（
）不来台风，妈妈（
）不急着收桂花。4.（
）口袋里有很多钱，我（
）能买很多我喜欢的书。5.进来看书的人（
）很多，（
）像我这样常常光顾而从来不购买的，恐怕没有。五、给加点的字词选择正确的解释（ 8分） 1、生病了，要及．早治疗（
D、和 2、周瑜长叹道：“我不及．他。”（
D、和3、欲作家书．意万重 （
） A、装订成册的著作
D、写字4、对狼这样的坏东西，我们决不能可怜．．它。（
） A、怜悯
C、不值得一提六、按要求写句子（9分，前三题每个1分，后三题每个2分） 1、一日无书，
。（根据积累填完整） 2、黑发不知勤学早，
。（根据积累填完整） 3、春风又绿江南岸，
。（根据古诗词填写） 4、我们遇到困难不能退缩。（改为反问句）
5、通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。（修改病句）
6、一本喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（仿写一个句子） 一本你喜爱的书就是
七、阅读课文片段，完成练习 （14分）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
1．“秉性”的意思是___________，这里“梅花的秉性”是指________________。（4分）2．这段话在文中所起的作用是（
）（2分）A、点明题意
B、点明结构
C、前后照应，首尾连贯3．判断下面的说法是否正确，正确的在括号中画“√”错误的打“X”（6分） （1）这段话表达了老人对孩子的希望和教诲。（
） （2）这段话说明漂泊海外的中国人气节都没有改变。（
） （3）这段话说明老人对祖国的爱就像他对梅花的爱一样，真挚、热烈而永恒。（
） 4、我们中华民族有气节的人物的共性特点是什么？用原文回答（2分）（八、阅读短文，回答问题（17分）爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那么多好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮’呢？”“你可以从'煮'语文书人手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句,,,,好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。 1．给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上（2分）2．从短文中找到带有“不仅,,,,还,,,,”的句子，读一读，再造句。（2分） 不仅,,,,还,,,,___________________________
3．按要求填空。（4分）（1）使“我”感到奇怪的问题是：__________
（2）“我”认为“煮书”是__________
，而爷爷说“煮书”是指__________ （3）“煮书”的好处是__________
4、根据意思，从文中找出相应的四字词语（6分） ⑴一下子明白过来。（
） ⑵心里不明白，不理解。（
） ⑶心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。（
） 5、写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解（3分）九、作文。（30分）你周围一定有一些值得你热爱、敬佩的人。以“我最
的人”为题写一篇文章，试着运用一些我们学过的表达方法。要求：1、先将题目补充完整可以填写“喜爱”“敬佩”等词语 2、书写工整、卷面整洁
范文二：人教版五年级语文上册第一、二单元复习题一、读注音，写词语。第一单元zhüo pái
huán jìnɡ
zh? qùɡuünɡ ɡù
kǒnɡ pà
qí shízh? ch?nɡ
ɡǔ lì n
zhōu yóus? kǎo
fünɡ shìq?nɡ p?n
dà yǔyōu fünɡ
x? hǎnchōnɡ zú
huán rào
piàn duàn
第二单元w?i dú
lǐyóu yú l? hū l?? yóu yù dùn shí
wū yá ɡǎn tà yì y cí xiálí bi?
línɡ hún
mínzúqìji?mó nàn
jìnɡ yù
bì jìnɡ
shū lǐshuüi lǎo
zh?n cánɡ
shǒu juàn
huá qiáo ɡshūshànhuàf?nɡq?xu?yü
dǐnɡtiünlìdì
d?tóuzh?ji?二、给加线字注音。招牌
饥肠辘辘倾盆大雨
囫囵吞枣别出心裁
呕心沥血三、补充四字词语。能书（
）盆大雨 毫不（
）枣 不求（
） 不言而（
）血 四、解释带点的字。倾盆大雨____________
流光溢彩____________
津津有味____________
如醉如痴____________
囫囵吞枣____________
不求甚解____________ 牵肠挂肚____________
不言而喻____________
千篇一律____________
大显身手____________
呕心沥血____________
能书善画____________ 低头折节____________
颇负盛名____________
五、接上句，填下句，写出作者。一日无书，________________________。（
） 黑发不知勤学早，________________________。（
） 读书破万卷，________________________。（
） 书犹药也，________________________。（
） 读书有三到，________________________。（
） 悠悠天宇旷，________________________。（
） 浮云终日行，________________________。（
） 落叶他乡树，________________________。（
） 明月有情应识我，________________________。（
） 家在梦中何日到，________________________？（
） 江南几度梅花发，________________________。（
） 六、默写古诗。泊船瓜洲
宋〃王安石长相思
清〃纳兰性德1．今年，我在邮局订了《少年文艺》、《童话大王》、《百家作文指导》和《小学生学习报》等报纸。2．市场上的水果真多啊！有苹果、葡萄、西红柿、香蕉、西瓜等。
3．海洋里有各种各样的鱼，有带鱼、有黄鱼、有鳗鱼、还有鲸鱼。 八、选词填空。盼望
指望1、我的外祖父日夜（
）回到祖国的怀抱。 2、党和国家对我们青少年寄予殷切的（
）。 3、没有钱，小明想买汽车模型是没有（
）的了。 4、小刚（
）得到一辆电子小汽车。九、判断下列说法，对的打“V”，错的打“X”。1、“泊般瓜州”的“州”是没有三点水旁的。（） 2、“梅花魂”的“魂”的意思是“灵魂”。（） 3、“星岛”就是“新加坡”。（）4、“小桥流水人家”出自元朝明曲《天净沙o秋思》（） 十、读《梅花魂》选段，回答问题。离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨美，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！//几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。//一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”回国那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。 1、请从文段中找出下列词语和近义词。慎重（
） 2、联系上下文，说说文中“无所谓”的意思。_____________________________________________________________________ 3、文中“旁的花”具体指的花有：（最少写两种）_____________________________________________________________________ 4、用横线画出文中的排比句。5、“他们像这梅花一样。”中的“他们”是指______________。像梅花这样的人我知道的具体有：____________________________________（至少写两个） 6、梅花与松柏、青竹称为“岁寒三友”，你知道描写梅花的诗句有：__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7、按第二自然段分好的层写出层意。第一层：_____________________________________________________________ 第二层：_____________________________________________________________ 第三层：_____________________________________________________________ 8、文段中很多句子体现了外祖父浓浓的乡情，请用“____”画其中一句。
范文三：人教版五年级语文上册《落花生》优质课教学设计《落花生》教学设计一、教学内容1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。2、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。3、文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住如此的人文，更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。二、教学目标1、通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。三、教学预设：第一课时一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fù）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字型结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心？］2）巩固字词（思维体操）。（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。2、读了课文明白了一个什么道理？二、细读课文――明白抓重点的阅读方法［运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。］1、“对照比较”抓重点1）比较详略抓重点（默读方式处理）在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。3）比较目的抓重点在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重点便抓住了。2、理解的基础上，有感情的读每一部分的内容。第二课时三、精读课文――体会做落花生一样有用的人1、抓出全文的重点段落。［估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象。学生很可能在迅速的抓住全文的重点段落。］1）找出重点段落，第10段，师生对比，看谁在最短的时间背诵。交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句的背诵的方法。2）理解帮助。出示第10自然段，体会花生的可贵之处。① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？
［估计：学生会说做一个像花生一样的人，不做苹果一样的人。］
③探讨为什么要做花生一样的人？［引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”④接合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个什么样的人？桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。追问：想做什么样的人？［估计：学生要做桃、石榴、苹果一样的有外在美的人］⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”讨论什么样人，才是有用的人？［重点引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处的人，只讲体面不对。］
追问：想做一个什么样的人？［估计：学生回答即要做一个即要做讲体面的人，又要做一个对人有好处的人］⑥为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人？为了给学生解惑，一是引出作者许地山的笔名“落华生”，说明作者一生也在勉励自己做一个具有落花生一样品格的人。二是，讲解当时的时代背景：“许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢？”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。［爱国，任何时候都不过时］同时，介绍许地山的父亲：许地山，日生于台湾省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。2、有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。四、超越文本——引发人生思索1、了解许地山许地山生于1893年――1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年，日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49岁。噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。2、谈做一个有用的人。3、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。
范文四：人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教学反思 《小桥流水人家》是第九册第二单元的第四篇课文，这个单元的四篇课文都是以思念家乡为情感，要求学生体会作者的情感是通过哪些景物或事情表过出来的。本课为略读课文，语言优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡的热爱与思念。学生学习了前面的三篇课文对这篇课文所要表达的情感是一目了然的，对作者是通过哪些景物或事物表达思乡的情感，学生也较容易把握。这节课，我不是把重点放在读,而是放在了习作指导上。1、 本节课努力按照课堂模式的三步(自主学习，合作探究，拓展运用)六环节(创设情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调控、拓展练习)的基本要求去做，且收到了较为理想的教学效果。体现了“先学后教，当堂运用”教学理念。2、 教师为主导，学生为主体的教学思路体现得明显。以学定教，适时点拨，合作交流，培养了学习不动笔墨不读书，边读边想，边想边记笔记的读书习惯。3、 出示学生习作，真实地拓展了课文，引导学生运用了所学知识。4、 课文是一篇很美的散文，课堂上读得还是少，若有指导学生感情地读好一部分的练习，就更好了。5、 教师指导学习小组合作学习的意识不够强。应在自主探索的基础上，再指导学生合作探索，合作交流，扎实落实。6、 课堂节奏前松后紧，说明教师课堂的调控能力还得进一步提高。
范文五：（一）部分
基础知识：脾气（
颇负盛名（
3、写出下列词语的反义词和近义词。
） 4、写同偏旁的字，并组词。女____（
）走____（
）水____（
）直____（
）5、填写下面的量词。一（
）美丽的图画
）有趣的图书
）扑克牌一（
）漂亮的帽子
）艳丽的花朵
）晶莹的露珠6、把加下划线的词换个相近的词语。
1.走遍天下书为侣（
）2.你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（
3.一本你喜爱的书就是一处你想去就去的故地。（
） （二）部分
阅读小训练：冬天的月季花走在清晨的校园里，感到十分寒冷。已经是冬天了，遍地是白色的霜，仿佛上帝知道冬天到了，就给小草们每人发一床厚厚的被子。正低头走着，我忽然闻到一股淡淡的花香。我心想：都已经是冬天了，怎么还会有花香呢？难道除了梅花之外，还有别的花儿也在冬天开放吗？我抬头一看，不可思议的是，我最喜欢的月季花竟然在寒冷的冬天里开放了！走近一看，月季树一共有两棵，叶子大部分都是碧绿的，只有少部分有点泛紫了，还有的黄了，有的落了。这些叶子好像只喜欢穿彩色的衣服，把两棵月季树打扮得如此美丽，让人看了能不高兴吗？这些叶子就像亲兄妹一样，她们紧紧地靠在一起，谁也不愿意去陪土地爷爷。有时候，哪怕风婆婆来了，还是没有哪一片小叶子会离开小伙伴。月季花的花瓣一层一层的，紧紧地把花蕊包着。我想，这些花瓣肯定是怕自己的妈妈会冷，所以才紧紧包围着花蕊。这些月季花都很大，有的甚至比我的拳头还大。她们都把头抬得高高的，好像要跟我们来一场拳击比赛。左边那棵月季树的花朵是淡黄色的，看着看着，我就想起了阳光的颜色。所以，看着月季花，让我感到很温暖，仿佛这朵花里藏着春夏秋三个季节的阳光。 在同一棵树上，有的月季花正在开放，花朵也很大。有的月季花已经调谢了，好像这些花知道自己枯萎后很难看，所以便害羞地低下了头。有的月季花还没开放，像一个个小桃子。花枝上还有一些小刺，就好像有只小刺猬觉得自己身上的刺太多了，便把刺拔一些下来安到了月季花的枝上，让月季花也有了防身武器。这个防身武器的作用很大，如果有人想摘花的话，就会碰到刺，这样人们就不敢摘她了。另一棵月季树的花朵是红色的，远远望去，就好像谁在月季树的枝头上点起了火，让月季树显得漂亮而又热烈。看着大红色的月季花，我一下子又想起了红苹果，觉得她很可爱。月季树要比我们坚强多了，因为我现在都冻得直打哆嗦，可月季树虽然没有穿衣服，却还是能在遍地铺满白霜的早晨勇敢地开放。这两棵月季树和平相处，不像我们人类一样喜欢争斗、打仗，害得地球爷爷不得安宁。而月季树却在寒冷的冬天手拉着手，用自己的美丽去回报大地和人们的养育之恩。1、写出下面词语的近义词。仿佛—（
） 漂亮—（
） 哆嗦—（
2、搭配词语。淡淡的—（
厚厚的—（
紧紧地—（
） 远远地—（
） 3、用“——”画出作者想象的句子。
4、用句子中带点的词造句。我抬头一看，不可思议的是，我最喜欢的月季花竟然在寒冷的冬天里开放了！ 竟然——5、作者看到的月季花有哪些特点？
花枝——6、认真读短文的最后两段话，你还有什么感想？月光下的童年又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色，人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。
我也是月光下长大的。记得夏天每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用章满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的的民间故事，我每晚便在故事声中入睡，我感到是那么吉祥和快乐。幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱的最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就小心的用双手一捂，然后，小心翼翼的捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐。中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐。月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光。在我眼中，月亮那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹，我爱美丽的月光。1、作者在文中回忆了哪三件事？ （1） （2） （3）2、找出我捉蛐蛐的五个动词。(1)_________(2)_________(3)_________(4)_____________(5)_________ 3、用“//”将短文分成三段。 4、作者爱美丽的月光，因为_____________________________________________。
范文六：人教版五年级上册语文1-4单元测试题【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ 】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 《人教版五年级上册语文1-4单元测试题》摘要：硝（ ） { 莱 （ ） 菜 （） { 祥 （ ） 详 （ ） { 踏（ ） 沓（ ） 三、补充词语。（6分） （ ）珍（ ）宝 诗（ ）画（ ） 欢（ ）笑（ ） （ ）（ ）不安 （ ）胜于（ ） 失（ ）落（ ） 披（ ）...相 ◇ 六年级上册第四单元模拟测 >>详细关： ◇ 二年级试卷:二年级语文第 >>详细一、根据拼音写词语。(10分)jǐn shèny?u hu?zhǎn dīngjié
qūtiào wànghuī jìnyì
wǎng二、形近字组词。（5分） ◇ 二年级试卷:二年级语文第 >>详细 ◇ 一年级小学一年级语文测试 >>详细{奇（
）三、补充词语。（6分）（ ）珍（ ）宝
诗（ ）画（ ）
欢（ ）笑（ ）
（ ）（ ）不安
（ ）胜于（ ）
失（ ）落（ ）
披（ ）斩（ ）
力挽（ ）（ ）
前（ ）后（ ）
四、写出能代替画线部分的成语。（5分）1、圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有精致透明，结构细巧的亭台楼阁（
2、两个小战士注意力高度集中地瞄准敌人射击。 （ ）
）3、国家主席振作精神，想办法把国家治理好。 （ ）4、严峻不可侵犯的样子。形容为了正义的事业坚强不屈。（ ）
5、担子很重，路程又长，比喻责任重大。 （ ）五、说说下面的句子用的什么描写方法。（8分）1、褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲（ ）
2、“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（ ）3、他坚定地站起身，向那片废墟走去。（ ）4、我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候,,,, （ ）
六、根据要求写句子。（6分）1、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。（改反问句）_____________________________________2、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？（改为陈述句）_____________________________________3、走通往主力转移方向的那条路。可以很快追上部队。（加上适当的关联词，变成一句通顺的话。）_____________________________________七、根据课文内容填空。（9分）1、汉字大约产生于 _________前，汉字经历了甲骨文—→ —→小篆
—→ —→ —→ —→ 的演变。（3分）2、在六单元的学习中中，我们积累了很多的名言警句，有关于诚信的 __________________；有关于孝敬父母的 __________________；也有关立志的__________________。（3分）3、五位壮士_________ 在狼牙山顶峰， _________着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出 _________。（3分）
八、阅读理解（一）课内阅读（8分）这些年来，我少年时代听到的这两种声音 _________：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”,,,,它们像 _________。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在 _________， _________。1、将空白处补充完整。（4分）2、写出画横线的句子的意思。（2分）_____________________________________3、“精彩极了”是一种 _________的爱；“糟糕透了”是一种 _________的爱。两种爱的形式不一，但是目的都是希望孩子健康成长。（2分）（二）课外阅读字字皆辛苦唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明又十分好学，因此，15岁的时候就能写出不错的诗来。
为了读书，李绅寄居在一个幽静的寺庙里。李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝做笔，在地上连续写诗，写了又改，改了又写。后来，因为他在佛经没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。李绅离开寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来没有停止过读书写诗。李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍的诵读、修改，直到满意为止。其中《悯农诗》就是经过这样千锤百炼才写成的。李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看着农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦，于是决定写一首诗，来表达对农民的同情。他苦苦思索了三四天，经过十几次修改，才写成里《悯农诗》。他写《悯农诗》时正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人，人们都摇扇乘凉，惟有李绅坐在蒸笼似的小屋里写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被文字咬了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切置之度外，想啊，改啊，改啊，想啊，《悯农诗》终于写成了。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开了。人们在赞美这首诗的同时，对李绅认真的写作态度更是赞叹不已，说他写的诗真是“粒粒皆辛苦。”
1、结合上下文，解释词语含义。（2分）千锤百炼：___________________________ 置之度外：___________________________2、短文围绕李绅的勤奋好学，一共写了 件事，其中主要写了 _________件事。（2分）3、“他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍的诵读、修改，直到满意为止” 。从中我们可以看到李绅 （2分）____________________________________4、李绅写《悯浓诗》是因为_________ ，可以看出他 _________想感情。（2分）5、李绅改诗非常认真，你能举出一个改诗认真的例子来吗？（2分）
__________________________________________________________________________九、作文。（30分）题目： ，您听我说要求：1、在横线上填爸爸或妈妈。2、写出你最想对爸爸、妈妈说的话，表达自己的真情实感。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、歧途 谨慎 诱惑 斩钉截铁崎岖 眺望 灰烬 一如既往三、奇珍异宝 诗情画意 欢声笑语忐忑不安 聊胜于无 失魂落魄披荆斩棘 力挽狂澜 前仆后继四、玲珑剔透 全神贯注 励精图治 大义凛然 任重道远五、外貌描写 语言描写 动作描写 心理活动描写六、1、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
2、没有任何一条法律规定巴迪一定要成为诗人。3、如果走通往主力转移方向的那条路，就可以很快追上部队。
七、1、4000多年 金文 隶书 楷书 草书 行书2、兄弟敦和睦，朋友笃诚信。质实，不在于饰貌 或者 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人
非淡泊无以明志，非宁静无以致远3、屹立 眺望 胜利的喜悦八、（一）1 一直交织在我的耳际 两股风不断地向我吹来 爱的鼓舞下 我努力地向前驶去2、我既不骄傲也不自卑，牢记父母的提醒，沿着正确的方向，健康成长
3、慈祥、鼓励的爱 严厉、严格要求的爱（二）1、比喻经历多次艰苦的锻炼和考验。也指对文章和作品进行多次精心的修改个人的生死利害等放在心上。在这里指不考虑其他的问题，专心改诗
2、2 修改诗3、写作的态度很认真4、看到农民在烈日下锄草非常辛苦。 对农民的同情人教版五年级上册语文1-4单元测试题【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ 】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 《人教版五年级上册语文1-4单元测试题》摘要：硝（ ） { 莱 （ ） 菜 （） { 祥 （ ） 详 （ ） { 踏（ ） 沓（ ） 三、补充词语。（6分） （ ）珍（ ）宝 诗（ ）画（ ） 欢（ ）笑（ ） （ ）（ ）不安 （ ）胜于（ ） 失（ ）落（ ） 披（ ）...相 ◇ 六年级上册第四单元模拟测 >>详细关： ◇ 二年级试卷:二年级语文第 >>详细一、根据拼音写词语。(10分)jǐn shèny?u hu?zhǎn dīngjié
qūtiào wànghuī jìnyì
wǎng二、形近字组词。（5分） ◇ 二年级试卷:二年级语文第 >>详细 ◇ 一年级小学一年级语文测试 >>详细{奇（
）三、补充词语。（6分）（ ）珍（ ）宝
诗（ ）画（ ）
欢（ ）笑（ ）
（ ）（ ）不安
（ ）胜于（ ）
失（ ）落（ ）
披（ ）斩（ ）
力挽（ ）（ ）
前（ ）后（ ）
四、写出能代替画线部分的成语。（5分）1、圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有精致透明，结构细巧的亭台楼阁（
2、两个小战士注意力高度集中地瞄准敌人射击。 （ ）
）3、国家主席振作精神，想办法把国家治理好。 （ ）4、严峻不可侵犯的样子。形容为了正义的事业坚强不屈。（ ）
5、担子很重，路程又长，比喻责任重大。 （ ）五、说说下面的句子用的什么描写方法。（8分）1、褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲（ ）
2、“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（ ）3、他坚定地站起身，向那片废墟走去。（ ）4、我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候,,,, （ ）
六、根据要求写句子。（6分）1、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。（改反问句）_____________________________________2、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？（改为陈述句）_____________________________________3、走通往主力转移方向的那条路。可以很快追上部队。（加上适当的关联词，变成一句通顺的话。）_____________________________________七、根据课文内容填空。（9分）1、汉字大约产生于 _________前，汉字经历了甲骨文—→ —→小篆
—→ —→ —→ —→ 的演变。（3分）2、在六单元的学习中中，我们积累了很多的名言警句，有关于诚信的 __________________；有关于孝敬父母的 __________________；也有关立志的__________________。（3分）3、五位壮士_________ 在狼牙山顶峰， _________着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出 _________。（3分）
八、阅读理解（一）课内阅读（8分）这些年来，我少年时代听到的这两种声音 _________：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”,,,,它们像 _________。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在 _________， _________。1、将空白处补充完整。（4分）2、写出画横线的句子的意思。（2分）_____________________________________3、“精彩极了”是一种 _________的爱；“糟糕透了”是一种 _________的爱。两种爱的形式不一，但是目的都是希望孩子健康成长。（2分）（二）课外阅读字字皆辛苦唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明又十分好学，因此，15岁的时候就能写出不错的诗来。
为了读书，李绅寄居在一个幽静的寺庙里。李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝做笔，在地上连续写诗，写了又改，改了又写。后来，因为他在佛经没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。李绅离开寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来没有停止过读书写诗。李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍的诵读、修改，直到满意为止。其中《悯农诗》就是经过这样千锤百炼才写成的。李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看着农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦，于是决定写一首诗，来表达对农民的同情。他苦苦思索了三四天，经过十几次修改，才写成里《悯农诗》。他写《悯农诗》时正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人，人们都摇扇乘凉，惟有李绅坐在蒸笼似的小屋里写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被文字咬了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切置之度外，想啊，改啊，改啊，想啊，《悯农诗》终于写成了。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开了。人们在赞美这首诗的同时，对李绅认真的写作态度更是赞叹不已，说他写的诗真是“粒粒皆辛苦。”
1、结合上下文，解释词语含义。（2分）千锤百炼：___________________________ 置之度外：___________________________2、短文围绕李绅的勤奋好学，一共写了 件事，其中主要写了 _________件事。（2分）3、“他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍的诵读、修改，直到满意为止” 。从中我们可以看到李绅 （2分）____________________________________4、李绅写《悯浓诗》是因为_________ ，可以看出他 _________想感情。（2分）5、李绅改诗非常认真，你能举出一个改诗认真的例子来吗？（2分）
__________________________________________________________________________九、作文。（30分）题目： ，您听我说要求：1、在横线上填爸爸或妈妈。2、写出你最想对爸爸、妈妈说的话，表达自己的真情实感。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、歧途 谨慎 诱惑 斩钉截铁崎岖 眺望 灰烬 一如既往三、奇珍异宝 诗情画意 欢声笑语忐忑不安 聊胜于无 失魂落魄披荆斩棘 力挽狂澜 前仆后继四、玲珑剔透 全神贯注 励精图治 大义凛然 任重道远五、外貌描写 语言描写 动作描写 心理活动描写六、1、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
2、没有任何一条法律规定巴迪一定要成为诗人。3、如果走通往主力转移方向的那条路，就可以很快追上部队。
七、1、4000多年 金文 隶书 楷书 草书 行书2、兄弟敦和睦，朋友笃诚信。质实，不在于饰貌 或者 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人
非淡泊无以明志，非宁静无以致远3、屹立 眺望 胜利的喜悦八、（一）1 一直交织在我的耳际 两股风不断地向我吹来 爱的鼓舞下 我努力地向前驶去2、我既不骄傲也不自卑，牢记父母的提醒，沿着正确的方向，健康成长
3、慈祥、鼓励的爱 严厉、严格要求的爱（二）1、比喻经历多次艰苦的锻炼和考验。也指对文章和作品进行多次精心的修改个人的生死利害等放在心上。在这里指不考虑其他的问题，专心改诗
2、2 修改诗3、写作的态度很认真4、看到农民在烈日下锄草非常辛苦。 对农民的同情
范文七：综合性学习：遨游汉字王国教学目标：1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示学习内容导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。)打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。揭示内容：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)二、整体阅读，感受汉字的神奇教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。教师出示阅读要求。1、认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?2、除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。4、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。三、学生汇报，教师点拨。1、关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。2、关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)师：能说出哪些字是字谐音吗?3、关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。4、关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。四、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时一、合作讨论，制订活动计划引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。(教师相机强调：1、自由组成小组；2、讨论活动内容；3、制订活动计划；4、活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；5、活动结束后要展示活动成果。)二、明确建议，突出活动重点。1、指名读“活动建议”。2、汇报读懂的要求。(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。)3、学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。)4、学生分组讨论活动计划。(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)三、讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划。2、师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3、小组根据评议，修改完善活动计划。五、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。)第五课时一、谈话导入同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果1、字谜大擂台。（2）教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)（2）教师提出活动要求。①全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。②在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。③必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。④抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)（3）交流体会，感受乐趣。活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。2、谐音俱乐部。（1）教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。（2）互动游戏。①歇后语：学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 ②古诗：学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。③对联：学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。④笑话：学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。四、总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。第六、七课时一、激趣谈话，导入新课教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面，我们将继续进行综合性学习。导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—91页的“阅读材料”。二、整体阅读，了解汉字文化1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。2、教师出示阅读要求：（1）认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?（2）除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。4、学生汇报，教师点拨。（1）关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。（2）关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。（3）关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。（4）关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)（5）关于《赞汉字》：学生自由读一读。（6）关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。（7）关于《我爱你，中国的汉字》：①教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。②学生自主读文章。③检查课后生字表中生字掌握的情况。④学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。⑤指名学生朗读课文。师生共同评点。⑥学生将文中自己喜欢的语句抄下来。三、总结回顾，布置任务1、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。2、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。第八课时一、合作讨论，制订活动计划1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?2、学生汇报制定活动计划的要求。(教师相机强调：1、自由组成小组2、讨论活动内容；3、制订活动计划；4、活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；5、活动结束后要展示活动成果。)3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。（1）学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)（2）明确建议，突出活动重点。①指名读“活动建议”。②汇报活动的要求。(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)（3）学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)（4）学生分组讨论活动计划。(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)二、讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划。2、师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3、小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料
，学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。第九、十课时(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。)第十一、十二课一、激趣谈话，明确任务1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?2、学生讨论，师生共同评点。(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)二、展示交流、汇报学习成果1、小小展示台——汉字历史大揭秘（1）教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。（2）分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的,,,,)（3）全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。2、小小故事会——“一字之差”的教训（1）教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。（2）组内互说，推选代表。（3）说说听完故事的体会和感受。3、小主人在行动——我为规范用字出点力（1）教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。（2）组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。（3）教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：①先在小组内讨论一下打算怎样汇报。②然后进行合理的分工。③在小组内进行预演。④小组合作在全班汇报。（4）教师提示注意的几点。①展示的形式要多样。实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标,,,,照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息,,,, 记录类：电视字幕、各种公文、信函,,,,其他。②展示的内容要全面。不规范的字与规范字对比表。简单的调查报告。给有关部门的建议书。有关部门的回信或答复书。3、小小书法展——感受书法艺术美（1）同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。（2）教师提出参观要求。①参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。②参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。③参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。（3）学生进行参观活动，教师参与学生活动。三、总结回顾，拓展延伸1、总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。2、拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
范文八：人教版五年级上册语文第五单元补教题班级：
评分：一、我能在下列汉字正确的读音后打“√”。（10分）诣（yì
殷（yīng yīn） 挫（cu? chu?）隶（dì
lì）捺（là
骋（pìn chěng）甥（shēng shūn）锥（zhuī zuī）迂（yū
xū）搁（gē kē）二、猜字谜。（10分）1.三人同日来，喜见百花开。（
）2.宝玉不在姑娘在。 （
）3.草堆下面两只狗。 （
）4、你我各一半，互相来征战。（
）5画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（日
）三、形近字组词。（8分）辩（
）四、填空（14分）汉字大约产生于（
）多年前。传说（
）造字，他是模仿（
）的足迹，创造了字的笔画。“甲骨文”就是刻在（
）的文字。我国古代流传至今非常有名的行书是王羲之的《
）的《玄秘塔碑》被视为楷书范本之一广为流传。五、给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。（10分）例：治结石病广告：大石化小，小石化了——
“石”改为“事”1．某热水器广告词：随心所浴——（
）2．某摩托车广告词：骑乐无穷——（ 其乐无穷
）3．某洗衣机广告词：闲妻凉母——（
）4．某止咳药广告词：咳不容缓——（
）5．某蚊香广告词：默默无蚊——（
）六、把下面的歇后语补充完整。（10分）1、孔夫子搬家——_____________________________2、上鞋不用锥子——_____________________________3、外甥打灯笼——_____________________________4、下雨天不戴帽——__大难临(淋)头__________我积累的谐音歇后语。七、对号入座。（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。）（8分）A、屡战屡败
B、喜马拉雅山上鸡儿叫——名（鸣）声远扬C、屡教不改
D、目无王法1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（
）啊！2、我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（
），真令人失望。3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（
）。4、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（
），最终走上了犯罪道路。八、按课文内容填空(16分)中华汉字，（
）。传播文明，（
）。连缀成句，（
）。书法字体，（
）。篆书隶书，（
）。行书流畅，（
）。狂草奔放，（
）。对联形式，（
）。左右公正，（
）。既便言志，（
）。这是一些多么可爱的（
）！在书法家的笔下，它们更能生发出(
)的变化，或（
）。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你（
）与驰骋。九、阅读训练仇仁张力是一个很孝顺父母的人。有一天，张力的父亲在街上无故被人杀害，张力悲痛万分，并决心要亲手杀掉仇人，替父报仇。一天，张力的朋友仇仁来看他。张力的仆人拿着仇仁的名片，向张力报告：“主人，仇（“仇”读ch?u）人来了。”张力一听，立即就激动起来，操刀就冲了出来，准备给自己的父亲报仇。到门口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并没有看见其他陌生人。原来来访的人是自己的好朋友仇仁，举起的刀才没有砍下来。这个误会，是因为仆人不知道“仇”作为姓氏时念“qiú”而引起的。你们可要注意姓氏的读音哟！1、读了这个故事，你有什么想法？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________2、你还知道哪些姓氏的读音容易弄错？（4分）________________________________________________________________3、给下面的姓氏选择正确的读音，在下面画“﹏”。（4分）单（dān
huá）宁（nìng
r?n）??????????????
范文九：语文园地五教学要求：1．根据偏旁认读字义，读写汉字。2．积累词语。3．练习口语能力。教学方法：自主、合作学习课时安排：两课时第一课时一、熟读汉字，据拼音认读。1．根据偏旁知道字义。钢铜铁钉
金字旁，与金属相关。被裙裤袄
衣字旁，与衣服相关。2．自由练读。3．指名读，正音。4．说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的。二、填空。1．学生试口头填空，比一比谁填得多。2．同桌互相交流。3．评议。4．学生把填的词语写下来。一只（鸭）
一个（杯子） 一把（米）一块（玻璃） 一条（河）
一盘（菜）三、读一读词语。1．看清字形，自由读。2．同桌互读。3．领读、齐读。四、“读读背背”。l．自由读儿歌，读准字音。2．同桌互相读，帮助读准字音。3．交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？4．背诵。第二课时一、创设情境，激发兴趣。1．教师选择一件小事，让同学们合作完成。2．感受合作带来的快乐，3．体会合作的意义。二、口语交际。1．想一想你在平时跟别人合作的事。2．选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。3．在小组内讲这件事。（注意条理清楚，语句通顺。交代清楚起因、经过、结果）。4．讲出自己的真实感受。5．全班交流。（1）指名说。（2）评一评。（你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。学生在班内发言）三、展示台。1．分组轮流说有关团结合作的词语。哪个小组停下来就表演一个节目。2．同学分组说谚语，看谁知道的多。第六单元：关爱他人教学内容：识字 6 、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。教学目的：（1）会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。（3）学习积累语言，训练查阅资料的能力。（4）学习观察周围的人和事，在生活中体会关爱，理解真情。重点难点：（1）会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容
范文十：人教版语文五年级上册第八册教材解读本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。先是两篇精读课文《七律 长征》，一首中国革命的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》通过对日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，人文内涵丰富、感人至深。毛泽东那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》记叙了毛主席在花山村的三件事，体现的是毛主席热爱人民群众的高尚品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到：毛泽东——他是杰出的诗人，也是慈爱的父亲，他和普通群众在一起。走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标之一。然而，对学生而言，学习时会有居多的困难，加上本组是本册最后一组教材，处于总结和综合训练的地位，因此，教学时一定、是要尽量地收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三要把握理解的度，不要盲目地求深求透。主要目标：走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。体会文章的思想感情，学习场景描写和人物描写的一些基本方法。教学建议：25、七律 长征《七律 长征》虽然仅有8行，56个字，但它记录的是内涵，却有着世界历史上罕见的沉重和深远。让学生透过这56个字与毛泽东一起回顾这段惊心动魄的历史，让学生懂得长征之“难”，悟到红军藐视困难、克服困难的革命乐观主义精神，并对学生进行扎实的语言训练这是本课教学的难点。教学时我们要突出单元主题，让学生从诗歌中感受毛泽东的艺术风格和高昂气概。还可以以《长征》这首诗为切入点，拓展毛泽东的其他诗词，如《清平乐 六盘山》《沁园春雪》《水调歌头 重上井冈山》等，让学生充分感受到作为诗人，他的诗，气势磅礴；作为革命家、军事家，他运筹帷幄，决胜利千里。课后还可以引导学生收集毛泽东的诗词、毛泽东的书法等。具体可以这样设计：一、知诗人，解诗题，导入新课。1、简介作者毛泽东2、回顾学过的课文（主要是写红军长征中的故事）3、简介长征的时代背景，可以结合资料袋了解。二、读诗文，晓诗意，感悟语言（一）初读课文，感知大意1、学生自由读诗文，思考：这首诗写了什么？2、按照学习提示自读自悟，同桌之间合作学习，然后进行交流。这首诗描写了红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。课文是怎样具体生动描写的呢?（二）精读诗文，领悟意境。结合你的课内外知识，你理解哪句诗的意思？“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”诗中哪个词表现出红军英勇无畏？“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”1、这样连绵不断的五岭在红军眼里像什么？2、讨论：“腾”能否换成“流”？3、如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像?什么”4、讨论“走”能否换成“跋”？“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”1、简单讲解巧渡金沙江的故事。2、体会“暖”字表达的情感。3、学习飞夺泸定桥的相关资料。4、体会“寒”字表达的情感。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这句诗写出了红军怎样的心情？从文中哪儿可以看出？三、诵诗文，悟诗情，拓展提升。播放《长征》歌曲，听歌后，你仿佛看到了什么？四、拓展思路，整合课外的诗词。1、出示《清平乐 六盘山》读这首诗，并感受诗词的魅力。2、出示《沁园春 雪》，感受此词的大气磅礴，读出自己的感受。3、《水调歌头 重上井冈山》继续感受毛泽东的诗词特点。26、《开国大典》在这一课中感受毛泽东的伟人风采，是本课教学的重要目标。教学时，可以从两方面来引导：一是从人民群众的表现中来感受。可以在体会人民群众激动、自豪感情的基础上，组织学生讨论“从中还可以感受到什么？”如“三十万人的目光一齐投向主席台”、“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼”，这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴，同时也衬托出人民领袖的高大形象。二是抓住那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受，如“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”引导学生联系在电视（电影）、图书中看到的毛泽东的形象，边读文中句子边想象，讨论：此时，你仿佛看到了什么？感受到了什么？让学生在朗读和想象中感受到毛泽东的伟大形象。对重点句的理解1、五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗生气了了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。2、他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这句话的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖，人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。3、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。这里用夸张的笔法表达了人们群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。4、毛主席在城楼上主席台前边，向前探这身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁！”的回应。一方面说明毛泽东对人们的热爱，另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。5、光明充满了整个北京城。这“光明”不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国主席的成立，使北京城、使全国永远摆脱了黑暗统治，获得了光明。27、青山处处埋英骨本文通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。课文一是通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界；二是通过心理描写来突出性格特点。本文对毛泽东的心理活动刻画的非常真实和细腻，正是通过这样的描写，把一个具有旷达的心胸和无私襟怀的毛泽东的形象展现在了读者的眼前。学习这篇课文，我们不仅要让学生读好这些语句和语段，更应该让学生了解和学习塑造人物形象的方法，在引导学生体会人物思想感情的同时，要进一步学习描写人物的方法。具体我们可以这样进行教学：一、谈话导入学习了前面的两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也有普通人的喜怒哀乐。今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。二、初读课文，了解课文大意1、课文，学习字词、2、课文，思考：课文主要写了一件什么事？（通过初读课文，让学生初知课文大意，结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解，为深入学习课文做铺垫。）三、再读课文1、自渎课文，画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会毛泽东的情感。2、集体交流：谈感受，指导有感情地朗读。（1）“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”重点引导学生理解“原封不动”，从四个“一“体会主席的悲痛。接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲的毛泽东他在想些什么？你能想象他当时的神态吗?你从中感受到了?什么？（2）“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边，这次怎么会？” 通过研读和多角度的引读，让学生走进毛泽东的内心世界，充分体会毛泽东的无比悲痛。第八自然段彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴。而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？（3）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋,,,,就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？（4）“然而，这种想法很快就被打消了,,,,就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 你是怎样理解毛主席的这些想法的？通过朗读体会主席矛盾的心理。（5）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”从毛主席的这一连串的动作中，你能体会出什么？“青山处处埋英骨，何须马革裹尸还。”是什么意思？说说你对这句诗的理解。（6） “电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”看到泪水打湿了枕巾，你想到了什么？四、学习描写人物的方法从以上的语句中我们体会到了毛主席常人的情感，超人的情怀，那么，这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处的呢？引导学生通过举例说明。1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。（如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”2、通过心理描写来突出性格特点。“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会,,,,”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”五、总结全文学完了课文，你对毛主席这一伟人是否有了新的认识？如果有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一块就叫作“普通的伟人”。28、 毛主席在花山这是一篇略读课文。善抓细节，通过细微之处来表现毛泽东关心普通群众的情怀是本文的一个特色。学习这篇课文，除了通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情，另一个教学重点就是领悟作者通过具体事例抓住细节（人物的动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。教学时，可以要重点指导学生对下列句子的理解。1、“这回影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。” 这是毛泽东听了警卫员的报告后讲的话。毛泽东讲话的态度是严肃的，话语中“不能,,,,就,,,,”的句式，看出毛泽东人爱人民群众，关心人民群众的生活，吧群众的利益放在第一位。2、“注意，抽着烟盒群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。 这是毛泽东对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。从这两句话中，我们可以体会到毛泽东与群众的情谊，可以体会到毛泽东对警卫员的关心和教育。语气是那样的和蔼，态度是那样的诚恳。3、“你想过没有？我们人民没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。放过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊的位置上了。”这是毛泽东说服警卫员去送茶的一段话，其中包括三个意思：一是进行革命战争必须依靠群众的支持；二是我们进行革命斗争也是为人民群众谋幸福；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊的位置”上。这几句话表现了毛泽东依靠群众、关心群众，坚持和群众同甘共苦的崇高了品质。4、一位老人细细端详着毛主席，说“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” 这句话意味深长，表面上是说毛泽东当时在花山，没有公开自己的身份，来辗米的老人对毛泽东似曾相识，但未完全确认眼前的首长就是毛主席。深层来讲，毛泽东的所言所行，和普通群众是那样的近、那样的亲，他就是一名普通群众，或者说是千千万万普通群众的一员，老人感到亲切，似曾相识。