论文:以全面质量管理思想为指导提高高等教育质量-中大网校论文网高校人本化管理对教学质量的提升作用,教育教学管理论文_学术堂
| [ 学术堂-专业的论文学习平台 ]
您当前的位置： >
高校人本化管理对教学质量的提升作用
时间： 来源：学术堂 所属分类：
　　高等院校如何转变管理方式，不断提高教学质量，为我国社会主义现代化建设培养一大批优秀的高素质创新型人才，已成为全社会共同关注的问题。以人为本理念是科学发展观的核心内容，也是当前最适合高等院校管理的重要理念，更是高等院校不断提高教育教学质量的重要依据。高等院校管理人员必须大力加强对高等院校人本化管理与教学质量之间的关系研究，努力发掘人本化管理与提高教学质量的切入点，不断提高高校教学质量。
　　一、高等院校人本管理的本质含义
　　高等院校人本管理就是以全体师生为本，将全体师生的发展作为考虑问题的出发点，将全体师生的根本利益作为高等院校制定管理制度、管理内容以及管理方法的出发点与归宿，充分调动全体师生的主动性、积极性与创造性，不断提高教育教学水平，最终实现高等院校和全体师生的共同发展。在实际管理过程中，高等院校管理工作不但涉及面广，而且非常复杂，主要包括高等院校专业方向调整、人才培养方案的制订、人才培养模式的明确以及高等院校各项教育改革等内容。加强高等院校人本管理，可以促进高等院校的教学管理，提高高等院校的教育教学质量，保障高等院校学术研究的正常进行。
　　二、高校人本化管理可以为提高教学质量提供优质服务
　　1.高校管理人员必须努力认清自己的角色。高等院校的管理人员只有全面实践服务本位思想，才能真正为提高教学质量服务。在服务本位的前提下，高等院校管理人员通过角色转变，从传统的管理人员转变为服务人员，自觉接受全体师生的监督，尊重和维护全体师生的利益。从本质来讲，高等院校管理既具有管理的职能，又具有服务的职能，因此，管理人员既是高等院校的管理人员，又是高等院校的服务人员；既参与高等院校的管理，又参与高等院校的服务，主要工作就是为高等院校的发展服务，为全体师生服务。
　　2.通过多种方法实践服务本位思想。在管理过程中，管理人员要通过调查、倾听等各种方法，全面了解全体师生的心理诉求，了解存在于全体师生中的矛盾和问题，从而不断创造条件来满足全体师生的心理诉求，解决各种矛盾和问题，实现高校活动的动态管理。同时，高等院校的管理人员还要努力转变管理方式，将人本管理理念渗透到教育教学管理的每一个环节，将对全体师生的理解与尊重放在首位，通过各种方式关爱师生，从而使整个高校管理充满人文关怀。在管理的过程中，高校管理人员还要不断加强学习，通过学习提高自身的综合素质和管理能力，虚心接受他人的意见和建议，切实解决存在于管理工作中的困难和问题。在高等院校管理过程中，管理人员还要尽量将管理过程去行政化，切实简化各种程序，真正提高办事效率。
　　3.严格组织纪律与完善管理制度。在实施人本化管理的过程中，高校管理人员还要充分认识到人本管理应有严格的组织纪律与完善的管理制度。只有严格的组织纪律与完善的管理制度，才能创建一个公平公正、赏罚分明的教育教学环境，实现教学管理的规范化、制度化。高等院校可以制定完善的教学管理制度，完成对教学计划、过程、质量、考试等多项内容的规范化管理，从而使教学管理有章可循。实施人本化管理还是一个激励管理的过程。高校可以定期或不定期举行优秀教师、优秀论文、优秀教学成果等评选活动，通过评选活动从精神、物质上激发教职员工参与教育教学与进行科学研究的积极性。此外，还可以通过设立教育基金、奖学金等形式，鼓励大学生积极参与学科竞赛、科技竞赛以及各种创新实验活动。
　　培养高素质创新型人才是高校的重要任务，也是高校赖以生存和发展的基础。只有努力实践人本化管理，才能真正提高高校的服务水平与管理效率，创建宽松和谐的校园环境，为不断提高教学质量创造条件。
　　三、高校人本化管理可以为提高教学质量提供优质的教师资源
　　1.建立教师教学科学评价制度是调动教师积极性的重要手段。在高等教育管理过程中，要想充分调动教师参与教学与科研的积极性，管理人员除了要关心教师的日常生活外，还要健全保障制度，认可教师的劳动成果。作为高级知识分子的教师，除关心基本的生活条件外，更多关心自己的劳动和付出能否得到社会的认可，而这种认可正是教师自我价值的外在体现。为此，高等院校必须建立科学的教师教学评价制度，通过评价制度对教师的劳动进行客观的评价，从而调动教师开展工作的积极性。
　　2.大力加强教师教学科学评价制度建设。建立科学的教师教学评价制度，必须在人本化管理的基础上关注教师的个性发展，为高校教师创造学习、进修、科研等条件，不断提高教师的政治思想、专业素质以及教育教学能力。同时，高校还要认真关注教师的创新教育活动，关注教师能否通过创新教育活动引导大学生进行独立思考，培养大学生的独立思考能力、创造性思维能力、创新能力，从而不断提高大学生的综合素质。建立教师教学科学评价制度，还要尊重教师参与教学的权利，鼓励教师通过各种教学实践进行创新。在教学评价制度制定的过程中，管理人员除了关注教师的教学态度、教学方法外，还要关注教师能否真正为学生提供创造性的启发，能否真正提高大学生的学习能力。教学评价制度既要促进教师完成正常的教学活动，又要保证教师创新教育活动的实施。在评价方法上，可以采取专家评审和学生评价相结合的方式，专家评审也不宜使用固定的形式，而要努力发现教师在教学方面的长处与潜力，有针对性地提出指导意见和建议。在学生的评价方面，高校管理人员可以引导学生从教学内容、教学态度、教学方法、教学效果等方面对教师进行评价，充分调动教师参与教育教学活动的积极性与创造性。
　　优质教师资源是高等院校提高教学质量的前提和保证，只有大力加强人本化管理，培养丰富的优质教师资源，才能为高校教育教学注入活水，搞好创新教育教学活动。
　　四、高校人本化管理可以为提高教学质量提供有效的学生管理模式
　　1.建立学生管理模式的重要性。有效的学生管理模式是提高高校教学质量的重要保证，建立在人本化管理之下的学生管理模式可以不断完善大学生的人格，真正满足大学生自身发展的需要，提高大学生的能力，体现高校对大学生的关爱。当代的大学生是改革开放以后成长的一代，和前几代人相比，他们有着更强的参与意识，对于自己的学习和生活也有强烈的选择、决策与控制的愿望。为此，要充分调动大学生的主动参与意识，激发他们主动参与学生管理，通过自我管理，将提高教学质量内化为大学生的自觉行动，这样不仅促进了大学生的全面成长，也为提高教学质量创造了条件。
　　2.大力加强专业质量管理。建立有效的学生管理模式，必须大力加强专业质量管理。高校和教师在制订教学计划时，要充分征求大学生的意见，在体现对大学生人文关怀的基础上，切实拓宽专业口径，奠定坚实的教学基础，逐渐建立适合大学生发展的专业教育。在教学计划中，高校和教师还要认真安排大学生的实践环节，不断提高大学生的社会实践能力与创新能力。
　　3.大力加强课程质量管理。建设有效的学生管理模式，还要大力加强课程质量管理。在进行课程方案设计时，高校和教师要听取大学生关于课程方案设计的意见和建议，在满足大学生自身发展需要的基础上对课程进行整体部署，并按照课程方案设计稳步进行。为保证课程方案符合学生发展的要求，课程方案既要满足课程安排的内部逻辑，又要在分析形势发展的前提下更新课程内容，分析课程是否能够满足专业连续发展的需要，从而不断满足大学生实现自我发展的需要。此外，课程方案的设计还要在科学性的前提下考虑可行性，在完成核心课程学习的前提条件下适当安排一些选修课，从而为学生的全面发展创造条件，创造适合学生发展的广阔空间。
　　4.大力加强课堂教学质量的管理。建设有效的学生管理模式，还要大力加强课堂教学质量的管理。课堂是我国大学教学的主阵地，要提高高校的教学质量，必须努力提高高校的课堂教学质量，为此，必须建立大学生参与的课堂教学评价体系。在这种课堂评价体系下，教师与学生之间、学生与学生之间是融洽的平等关系，教师可以随时随地搜集学生对于课堂教学的看法和建议，从而针对性地进行反馈和改进。教师通过有效的教学方法和手段，可以充分调动学生参与课堂的积极性，进而不断提高教学质量。
　　总之，时代在发展，社会在前进，高等院校要想不断提高教学质量，就要在充分分析时代特征的基础上，不断更新自己的教学理念，实行人本化管理。
　　参考文献：
　　［1］段宝岩.大学之道 以人为本［J］.中国高等教育，2010（8）.
　　［2］韩延明.探析高校管理制度建设的路径&&&以人为本&的视角［J］.大学教育科学，2010（1）.
　　［3］石贵舟.人本化管理思想下的高校教师激励政策研究［J］.教育与职业，2008（14）.
您可能感兴趣的论文
第四代评估理论对中国教育的影响是巨大的，它试图用一种新的范式来颠覆所谓传统..
1 团队活动促进学生积极心理的形成 在团队的活动过程中， 老师需要为学生营造出..
职业倦怠是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。职业倦怠最早由弗洛..
摘要 本研究在参与七色彩虹、漫步者两个班主任工作坊实践的基础上，以勒温的场..
高校辅导员是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分，是开展大学生高校思想..
校园的安全管理是学校的首要任务，确保学生和教师的安全一直是学校日常工作中的..
教育教学管理论文标签
返回上级栏目：作者：刘宏岩，胡金凤，关守宁，刘京丽；【摘要】高等中医药教育要想焕发出崭新的局面，必须；【关键词】教育观念教学管理教学质量；教育观念是教育发展中极其重要的、根本性的问题，要；2坚持以科学发展观和素质教育观为指导；2.1坚持科学发展观观念作为指导人们行为的价值观；2.2坚持素质教育观素质教育应始终贯穿于高等中医；3坚持以系统化、信息化、个性化为重点；3.1教学
作者：刘宏岩，胡金凤，关守宁，刘京丽
高等中医药 教育 要想焕发出崭新的局面，必须更新教育观念，在教学管理中以教学质量为中心，坚持 科学
发展 观和素质教育观，注重教学质量管理的系统化、信息化和个性化。
【关键词】
教育观念 教学管理 教学质量
教育观念是教育发展中极其重要的、根本性的问题，要想使教育焕发出崭新的局面，就必须有教育观念的更新。随着时代的变化和高等教育事业的发展。“教育优先发展观”逐渐深入人心，教育的地位和作用越来越引起全社会的关注［1］。在这种情况下,如何在办学规模不断扩大的同时转变教育观念、提高教学质量、培养高素质的人才，是每一所大学都面临的主要问题。尤其是医学高等学校，肩负着人民健康和卫生保健的重任。在教育教学管理工作中应该坚持“一个中心、二种观念、三个重点”，并以此为出发点，着力提高人才培养质量。
1 坚持以提高教学质量为中心
2001年教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高［2001］4号)，指出“建立健全教学质量监测和保证体系”。2005年又颁发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高［2005］1号)，指出“加强高等学校教学工作评估，完善教学质量保障体系”。教学始终是高等中医药院校的中心工作，提高教学质量是学校教育教学的重要目标。学校根据自己的实际情况，积极探索扩招后所面临的形势和任务，采取有效措施，加强教学管理。教学管理的目的是确保教学工作有序、高效地运行，保证和提高教学质量。而建立和实施教学质量保障与监控体系是强化教学管理、提高教学质量的重要手段。因此，学校首先遵循教学 规律 ，建立科学合理的教学质量保障与监控体系，并在这一体系的指导下，为教学提供完善的保障，加强对教学质量的监控。为实现高等教育的可持续发展，同时还注重规模和质量的协调发展，把对教育教学产生重要影响的教学管理活动有机地联系起来，形成一个能够保证和提高高等教育教学质量的稳定的、有效的整体。
2 坚持以科学发展观和素质教育观为指导
2.1 坚持科学发展观 观念作为指导人们行为的价值观、思想体系，其先进性的程度决定了人们行为的规范性和科学性。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。因此，面对扩招的机遇和挑战，学校必须观念先行，积极转变教育观念，学习、掌握新的理念。在教学管理中，坚持科学发展观，首先是树立先进的质量观。主动适应社会发展和 现代 教育理念的要求和市场的需求，使规模、质量、结构和效益之间，社会需要和个人发展之间，知识、能力和素质之间协调发展。高等中医药教育规模、质量、结构、效益四者之间是相辅相成的关系，结构调整的目的在于提高办学的质量［2］，没有质量的规模不是有效的规模，没有质量的效益不是真正的效益［3］。办学质量是高等学校生存的生命线，规模的发展必然以基本的质量要求为核心，规模适度发展能促进效益的提高，效益的提高，相应地能够根据本校的具体情况加大教育经费的投入，以保障质量的稳步提高。
2.2 坚持素质教育观 素质教育应始终贯穿于高等中医药教育的各个环节。素质教育并不是只存在于进入大学之前，高等教育阶段的素质教育仍然是非常重要的。大学生的素质教育一般包括思想 政治 素质、人文素质、业务素质、身体心理素质四个方面。实施素质教育，就是要培养知识、能力、素质综合协调发展的人才。而高等中医药院校还应结合自身特点，使学生具有掌握中医药知识的业务能力，自学能力，动手能力，社会活动能力，以及创造性思维和医学科研能力，为将来所从事的事业及其发展打下坚实的基础。
3 坚持以系统化、信息化、个性化为重点
3.1 教学管理机构系统化 学校设立专门机构负责教学质量的管理、协调、组织、领导，负责制定保障监控体系中各项评估指标体系、评估方案、实施办法及相关文件，负责组织实
施教学检查和各项教学评估工作，对全校的教学状态和教学质量进行监控和评估，对各学院(部、中心)的监控评估结果进行确认。各学院(部、中心)是学校教育、教学的基层单位，既是实施人才培养的教育实体，又是实施教学质量监控和评估的实体，在质量监控体系中占有极其重要的地位。在各学院(部、中心)成立教学质量监控与评估小组，根据学校制定的监控办法和评估指标开展日常工作。同时，教学督导组织是必不可少的。教学督导组可由本校退休人员组成，也包括外聘的专门从事高等教育教学研究的人员，或由本校在职的教授或副教授兼职。教学质量管理的运行也必须实现系统化，实行学校、学院(部、中心)、教研室三级管理，分别有不同的管理规定和职责。系统化的管理使教学质量的监控与保证有序进行，使各级各类监控和督导人员按各自的工作体系和程序开展工作，及时汇总、交流有关教学运行状态和影响质量的各种信息，取得了良好的管理效果。
包含各类专业文献、生活休闲娱乐、各类资格考试、专业论文、外语学习资料、中学教育、94更新教育观念 提高教学管理质量等内容。　
　规范教学管理 提高教学质量_教学案例/设计_教学研究_教育专区。规范教学管理 提高...为了推动教育理论学习,更新教育观念,我们还请教育 科研部门专家开设系列讲座,举行... 　教学管理改革的观念更新与构建 摘要:教学管理改革要更新办学观、人才观和教学观...教学 管理者素质,与现代教育目标相适应,以良好的教学管理,促进教育 质量的提高... 　人才观和教学观,通过改 革教学观管理思想,改善教学管理环境,落实教学管理成果,提高 教学管理者素质,与现代教育目标相适应,以良好的教学管理,促 进教育质量的提高。... 　新形势下如何抓好课堂管理 提高教育教学质量_教学案例/设计_教学研究_教育专区。...针对目前实际,我们要重点解决以下问题: (1) 围绕“如何更新教育教学理念”, ... 　加强教学管理 提高教育质量1_小学教育_教育专区。立足常规抓管理,求真务实谱新篇...二 、强化校本培训 不断更新教育理念。 新课改向我们展示的全新的理念,崭新的... 　5、提高教学管理水平。倡导人文管理模式,对教师讲尊重,讲宽容,讲诚信。青年教师...二、提高教学质量之措施 (一)加强科研,更新教育观念。 提高教学质量。坚持以人... 　教育教学过 程管理,积极推进课程改革,扎实开展教育教学活动,全面提高我校 教育...更新教学观念,改进教学方法,制订有 效措施,向老师、学生、课堂要质量,促使我校... 　抓管理 促落实 提高教学质量经验总结_教学计划_教学研究_教育专区。抓管理 促落实 提高教学质量经验总结总结经验,振奋精神,让学校的教学质量再上一层楼 更新观念,树... 　强化教学管理, 强化教学管理,提高教学质量的措施人才培养质量的高低,关系到学校的...2. 不断更新教育观念,牢固树立质量意识 结合本校实际,继续深入开展教育思想、...君，已阅读到文档的结尾了呢~~
浅谈新形势下如何提高高等教育质量,浅谈韩国高等教育,提高高等教育质量,浅谈如何提高执行力,浅谈建筑工程质量,高等教育质量,高等教育质量观,浅谈态度,浅谈态度阅读答案,浅谈教师的爱与责任
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
浅谈新形势下如何提高高等教育质量
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口剖析高等职业教育教学管理质量 - 教育论文
||||||||||||||||||||||
您现在的位置：&&>&&>&&>&&>&正文阅读次数：人次剖析高等职业教育教学管理质量1.VIP俱乐部2.查看资料3.订阅资料4.在线投稿5.免费阅读6.会员好评7.原创检测8.教材赠送9.联系我们10.常见问题
摘要：在当前的市场经济体制下，最缺乏的就是高素质的技工人才，在强大的市场需求下我国高等职业教育的迅速发展，为社会输送了大批的专业型人才。但是在职业教育人才培养中高职教育理论与技能教学的不平衡存在较为严重的问题，致使高等职业教育培养的学生综合能力、创新能力较差，直接影响了高职生的就业。笔者在高职院校多年的教学中发现了在教学管理中的一系列的问题，本文针对问题进行分析，依据高等职业教育教学质量标准，提出相对应的改革措施，希望能够进一步地完善我国高职教育水平，提高高职生的综合能力，促进我国经济的发展。关键词：高等职业教育；教学管理；质量标准；问题；对策随着社会政治、经济、文化教育程度的发展，各经济发达国家越来越重视职业技术教育，并把它作为整个教育事业的重要组成部分。高等职业教育是一种适应社会需求而诞生的新型高等教育模式，是现代国际社会教育改革与发展的趋势，是科技进步、经济发展的产物。在高等教育领域，高等职业教育与普通高等教育处于不同的层次，有着不同的功能，培养人才的模式也就不同。普通高等教育主要是培养具有高素质的全方面发展的人才；而高等职业教育则是以培养适应生存、建设、管理、服务第一线需要的具有创新精神和实践能力的高级技能型、应用型专业管理人才为根本任务。这要求高职院校优秀的人才必须建立在一个完善的管理体系之上，而高职教育管理主要包括一下几点：教学管理、后勤管理、德育工作管理、学生管理等多个方面。本文主要探讨如何提高教学管理工作水平，以适应高等职业教育的需要。一、高等职业教育教学质量标准教学质量管理是保证高等职业教育质量的主要手段。科学、有效的教学质量标准是实现教学质量标准的根本途径。什么样的教学管理才能满足高职院校的人才培养目标呢？本文运用高等职业教育教学管理的质量标准来进行评价。1.教学质量标准应该具有一定的共性。高等职业教育是为了以培养适应生存、建设、管理、服务第一线需要的具有创新精神和实践能力的高级技能型、应用型专业管理人才。作为社会主义事业的建设者，他们应该不仅仅树立明确的职业理想和良好的职业道德，掌握本专业所必需的基础理论知识、较好的专业知识和较强的实际工作技能及工作的适应能力和职业岗位的转换能力。还需要丰富的政治素养，热爱国家，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及“八荣八耻”的社会主义荣辱观，并且树立为人民服务的目标。这是一个高素质人才所必须满足的在自身素质和能力方面的要求，这也是教学质量的基本标准，只有培养这样的人才才是教学管理的目标。2.就是在教学管理中要体现特色。高职教育相对于普通高等教育就是为了培养具有专业性的特色人才，如果高职教育教学管理没有体现高职院校自身的特色，培养出来的学生也就没有了其自身的优势。虽然说这是为了培养高质量的人才，但是特色是质量的重要构成要素，质量中包含特色。质量是一个学校办学的一种共识标准，来源于学校教育与生产建设的结合；特色是社会实践的累积、提炼。没有质量的特色，就不能算真正的特色，没有特色的质量也很难被社会认可。所以在教学管理中要加强特色化的教育，增强学生的优势。3.教学管理质量应切合实际。因为不同的高等职业院校有着不同的人才培养目标，不同的专业也有着其自身的特点，再加上各院校的办学条件和师资力量、生源等也各不相同，所以各高等职业院校应从自身的办学实际出发，制定切实可行的教学质量标准。并且还要针对社会的需求，以专业技术应用能力的培养为主线，从突出实用、实际、实践、实效等方面建立标准，使高职人才的学校培养与企业用人之间实现“提前培养，同时使用”。这样不仅能够保证学生在学校学到的知识学有所用，还能提高高职院校的就业率。二、高等职业教育教学管理中所存在的问题笔者在高职院校多年的教学中发现在高职院校的教学管理中主要存在以下几个方面的问题。1.教育教学观念闭塞，没有树立多元化开放的教学主体观和教学体系观。多元开放的教学需要教学场地的多地化，教学内容的多样化、教师队伍的多源化、评价主体的多元化等。而我国面前不少高职院校的办学理念封闭，教学观念不开放，服务意识淡薄，不能面向市场设置专业、面向岗位设计课程、面向岗位培养技能。高职院校主要的是培养专业化人才，但是高职院校的专业设置没有紧跟经济发展的潮流，依然设置着多个在社会上已经没有需求的专业。同时在课程的设置上没有针对用人单位的需求来设置课程，这样就造成了学生在学校所学的知识到了单位不能发挥作用。2.高职院校的教学管理机构不健全。大多数的高职院校在教学管理机构的设置上采取板块化的管理结构，即由教学管理系列、学生管理系列和后勤管理系列三大块组成。在部门设置上采用行政部门和教学部门相区分的方式。这样就造成了在学校层面和系部层面都缺乏一个具体负责工学结合事实的综合协调与组织指挥机构。由于缺乏一个统一的专门的教学管理机构，这样就会在教学工作中协调效果较差。3.教学实施条件不够完善。高职院校的教学需要大量教学场地、师资等教学条件，但是部分高职院校受限于其自身的资金而导致教学实施条件较差。例如缺乏既精通理论教学又懂得实践操作的优秀教师；缺乏与岗位工作要求紧贴的教材以及用来实践操作的实训基地。这样造成了学生无法接受最好的师资教育和操作场所，影响了学生学习效果。4.高职院校的管理机制不够灵活。主要体现在三个方面：首先就是教学管理机制不够灵活，没有及时地根据经济发展和用人单位的需求情况来调整人才培养方案，也没有根据在工作过程中的实际需要灵活地调整教学内容和教学方法，一成不变的教学模式阻碍了学生的发展。其次就是高职院校的聘用机制不健全，校企互聘互用型人事制度没有真正建立起来，并且聘用了部分空有理论知识而没有实践经验的教师，还有就是兼职教师的人事管理体制没有纳入学校的正式薪酬管理中，这样就加大了院校的管理难度和提高教学管理质量的难度。最后就是缺乏有效的激励机制，没有对作出卓越贡献的老师给予足够的支持和奖励，而有效的激励机制能够促使老师更为认真和细心的教学。5.教学管理质量监控体系不完善。教学管理改革就是为了提高教学质量，但是教学管理质量体系却存在漏洞，体现在以下几个方面：过于强调结果控制，对过程控制却没有引起应有的重视，没有好的过程哪里来好的结果，所以加强过程控制是完善质量控制体系的基础。然后就是企业为主、学校为辅，学校与企业、教师与师傅密切配合的综合信息反馈系统有待进一步完善，特别是融学生、家长、行业专家、用人单位、政府部门和新闻媒体于一体的社会综合信息反馈系统还存在着漏洞。6.教学管理中的教学评价体系不够健全。高职院校课程考核主要是以卷面考试为主，在考核内容上主要是教材上的死的知识点以及老师课堂讲授的范围，造成了理论考核与实践考核相分离，有的高职院校只有理论考核，这对于强调动手能力的高职教育来说无异于没有考核。这样的考核方式不能将课堂教学和工作实践过程有机结合起来，既不利于发挥评价体系的教学管理功能，还会影响学生的学习积极性，阻碍教学管理质量的提高。三、提高高等职业教育教学管理质量的对策本文主要从教学管理组织系统建设、教师管理、教学运行管理、教学计划管理、教学质量评价管理这几个方面来谈如何提高高等职业教育教学管理质量。1.加强教学管理组织系统建设，提高管理人员综合素质。教学管理组织系统是管理实体存在的形式，是管理活动的基础。要根据人才培养的目标将高职院校教师的职务、岗位、人员进行科学组合，形成一个责权清楚、层次恰当、结构严密的整体，成为实现管理目标的强有力手段。根据组织管理的需要建立健全各级管理系统以及各分支系统，明确职责，将授权、监督、协调有机结合起来。这样才能保证教学管理组织系统能够全方位地协调好教学管理中的矛盾，提高组织系统的效力。建立一个完善的教学管理组织系统必然需要大量的高素质的管理人才，因此加强教学队伍建设、提高管理人员的综合素质和管理水平是搞好教学管理工作的前提。在如何完善管理队伍方面可以从以下几个方面考虑：首先就是要吸收和引进大量的高素质的人才，新鲜血液的注入不仅能够为管理系统带来新的管理思想，还能刺激原有的管理人员增强自身的综合素质，但是要确保引进的管理人员必须具有真才实学，而不是空有理论知识，不懂得将知识付诸于实践的人员。并且原有的管理人员要对传统的管理方法进行扬弃，转变陈旧的管理观念，加强自身的职业道德水平以及专业能力。在原有的管理人员中，有的从事教学管理工作已有多年，的确拥有很丰富的管理经验，但是只有继续加强理论学习，将经验和先进的理论相结合才能更好地做好教学管理的工作。同时要对管理人员加强教育理论和专业知识的学习，如教育学、管理学、心理学等学科，这样不仅有利于管理者树立正确的管理思想，而且能在管理的过程中起到事半功倍的效果。加强专业知识教育，有利于更好地制订人才培养目标和教学计划。2.严格教师管理和教学运行管理，提高教师素质和教学质量。教师是专门的教育工作者，是高等职业教育的重要人才资源，对教育质量起着决定性作用。教师管理的任务就是根据教师的专业技能以及各专业对教师的要求进行合理的分配。管理教师的实质就是为教师提供服务，为充分发挥教师的作用提供条件。要根据各专业教学计划的要求制定相应的规章制度来约束老师，不仅仅要求老师具有良好的职业道德素养，还要求教师所传授的知识能够为学生所接受，并且运用于实践。要不断地引进高素质的教师来壮大教师队伍，提高职院的整体教育水平。高职教师不仅仅应有较高的理论水平，还需要具备较强的实际动手能力，这样可以在课堂上向学生传授理论知识，在实习基地引导学生加强实践动手能力。针对那些应用型强的专业，例如烹饪技术专业、计算机运用专业，要有计划地安排教师到实践中去，提高教师队伍的业务能力。同时也必须加强教学过程的管理。教学过程管理是一项持久性的工作，也是学校组织实施教学计划最核心、最主要的管理。教师要做好自身的本职工作，如备课、授课、作业、辅导、考试等环节。管理人员要对每个环节提出工作规范和质量要求。授课是教学过程的中心环节，学生是否能够真正地学到知识也主要是看授课的质量如何。要营造一种学生大胆质疑、师生共同探讨的课堂氛围，多增加学生讲、练的机会。同时教师还应该多激发学生的求知欲，使学生学会探索问题，并使其学到的知识得以巩固和保持。所以必须要多方面地提高高职院校的教师水平，特别是要提高教师授课的水平。四、注重教学计划管理教学计划是教学管理中的一项主要工作，教学计划是培养目标、基本规格、培养过程及培养方式的总体设计，也是安排教学任务、确定教学编制的依据。教学管理人员应该了解各专业的特点并且依据各专业的教育要求制订相适应的教学计划。教学计划主要包括科目的安排、课时的数量、指定授课老师以及最后的考核等内容。完善的教学计划应该在课程设置上和安排上适应生存、建设、管理、服务第一线的需要，有利于学生创造力的培养、有利于课堂教学的改革。教学管理人员还要定期检查教学计划实施情况，根据教师提供的教学进度安排，不定期地对教师的工作进行抽查，以督促教师严格执行教学计划安排，保证教学质量。同时教学管理人员根据市场经济、科学技术和文化发展的情况，进行广泛的社会调查和研究，调整和修订教学计划以适应用人单位的需要。五、狠抓教学质量和教学评价工作，保证提高教学质量是教学管理的最终目的在教学质量管理过程中应实行“三全”管理，即德和才的全面质量管理、分阶段由始至终地全程质量管理和对师生员工的全员质量管理。教学质量的评价是教学管理的重要职能，也是提高教学质量的重要手段。运用科学的方法、有效的手段，取得教与学的真实、准确、及时的第一手资料。并且运用科学的方法加以统计和分析以评价教学质量是否达到教学计划的要求。六、结语目前，高等职业教育在我国还处在起步、发展阶段，社会、家长、学生还对高职教育持观望的态度。所以作为高职院校的教学管理者必须要本着为学生服务的态度，不断地提高院校的教育管理质量，真正为社会培养杰出的高素质性专业型人才。
本文永久链接：上一篇论文： 下一篇论文：
关于本站：中国最大的权威的公务员门户网站-公务员之家创建历经7年多的发展与广大会员的积极参与,现已成为全国会员最多(95.4万名会员)、文章最多、口碑最好的公务员日常网站。荣膺搜狐、新浪等门户网站与权威媒体推荐，荣登最具商业价值网站排行榜第六位，深受广大会员好评。公务员之家VIP会员俱乐部在公务员之家您可以分享到最新，最具有时事和代表性的各类文章，帮助你更加方便的学习和了解公文写作技巧，我们愿与您一同锐意进取，不懈的追求卓越。如何加入公务员之家VIP会员第一步：先了解公务员之家，查看第二步：或在线支付，汇款即时到帐第三步：汇款后立刻，将您的汇款金额和流水号告诉客服老师，3分钟内系统核查完毕并发送VIP会员帐号到您的手机中，直接登陆即可。百度推广