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浅谈小学生体育兴趣的培养
　　摘 要：体育教学应依据小学生的年龄特点，通过丰富多彩的教学内容、形式多样的教学方法、灵活多变的教学手段，满足学生的需要，激发学习兴趣，促使学生积极主动地参与体育活动。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-6994427.htm　　关键词：体育；活动；游戏；课程整合 　　小学生天性好奇、好动、好玩，体育教学应依据小学生的年龄特点，通过丰富多彩的教学内容、形式多样的教学方法、灵活多变的教学手段，满足学生的需要，激发学习兴趣，促使学生积极主动地参与体育活动。 　　一、精心设计活动激发兴趣 　　小学体育课活动如果有吸引力，学生就会喜欢上课并积极参与。为此，在小学体育课堂中，教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，精心设计每一课的体育活动，以激发学生的新奇感和好奇心，进而产生学习兴趣。我在教学中结合教学内容大多采用“小型竞赛活动”来激发学生的体育学习兴趣。如，在相关标准的要求下，比一比：拍球看谁拍得快，投掷看谁投得远，跳绳看谁跳得多……由于全班学生都参与，竞赛异常激烈，学生也能全身心地投入，兴趣高涨，这样就会提高教学效果。 　　二、精心组织游戏保持兴趣 　　游戏在小学体育教学中占有重要的位置，体育学习要体现寓快乐于体育教学之中，所以，在课中老师要及时引导学生参与游戏活动来促进身心健康发展。学生在参与游戏过程中可以得到心理的满足，可以促进同伴之间的交往，让学生在活动中学会了合作，产生了规则意识并保持了持久的兴趣。在教学中我根据各个年段学生的特点，组织学生开展如丢手绢、过家家、找朋友、拍人、球赛、拔河等现实游戏和自主游戏，给学生营造游戏的情景和氛围，使每一个学生都能进入角色，学生感受到游戏所带来的乐趣，从而进一步提高体育学习的积极性。 　　三、精心进行课程整合发展兴趣 　　体育运动来源于生活，服务于生活，但现行的体育教材受地区、学校、学生实际限制，很多内容不能在课堂上完成任务，为了弥补学校体育课程缺陷，提高课程质量，需要我们对当前课程进行有效整合，开发有价值的体育课程资源，把乡土体育项目引入课堂，在这个过程中可以调整课程结构，统筹安排课程内容，合理将学科课程进行融合，灵活进行年级整合上课……这样既完成了教学任务，又收到事半功倍的效果。 　　总之，兴趣是培养体育与健康课程目标和价值得以实现的有效保障，只要在课堂上以学生发展为本，充分发挥学生学习的积极性和主动性，学生就能体验到体育学习和成功的乐趣。 　　参考文献： 　　刘艳.浅谈小学生体育兴趣的培养[J].新课程：小学，2010（08）. 　　编辑 鲁翠红
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浅谈如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯
上传: 程海亮 &&&&更新时间： 12:20:19
& 浅谈如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯 新建县第五中学&& 程海亮 我国的学校体育改革，已经走过了十个年头了，学校体育要为培养二十一 世纪人才服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标，十五年的改革，我们拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，使我国学校体育的面貌发生了很大变化，改革是确有成效的。 然而，无需讳言，学校体育到底如何去为培养二十一世纪人才服务？为学生的终生体育服务？并未找到可供操作的依托，下一步该怎么办？人们依然感到茫然。我们也在为此在总结、在反思、在寻求、在探索。 &&& &&体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握&三基&，培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。 兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述，人们对体育运动的兴趣、爱好，无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。 &&& &&兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。 &&& &&兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。 &&& &&因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。 &&& &&兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。 &&&& &体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的&自然&行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。 学校的体育教学，不仅同其它文化课一样体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。 体育教学，锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。 && & 学校的体育教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合，共同实现学校体育的目的任务，学校体育教学的主要任务是掌握&三基&，具体目标是完成国家统一的学校体育教学大纲，其基本组织形式是体育课：而体育课却有各种类型的课，应根据各种类型课的特点与任务要求进行组织上课。具体衡量一堂课的质量，总的应从这次课的类型与具体课的任务考虑，而评定整个体育课的质量，却离不开学校体育课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提，因此确定学校体育课改革的方向，首先，就应明确学校体育课在实现学校体育目的，任务或总目标中的地位，作用和建立相适应的学校体育教学大纲，再具体深入研究学校体育课的上法。 &&& &&学校体育教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展，但一 味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，这样，不可能奠定学生终生体育的基础能力同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的，能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外，但仍有严格的区别，而不能相互代替。 && &&人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱&玩&。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱&玩&，会&玩&的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。 &&& & 培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。 &&&& &学校的体育课是按国家教委颁布的统编的体育教学大纲上课，完成该大纲的教学任务已十分繁重，体育教师在此条件下怎样加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育有兴趣、爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。 &&& &&在学校党政的正确领导下，充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育改革深入发展，良性循环，学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合&治理&的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。 &
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浅谈如何开展阳光体育活动
浅谈如何开展阳光体育活动
发布：牛大慶 　时间： 10:52:48 　来源：吴忠教育信息网 　点击：468　讨论：0
　　浅谈如何开展阳光体育活动
　　——上桥中心小学& 吴& 萍
　　在学校教育的范围内，课外体育活动是学校体育并列于课堂教学的两方面之一，是独立于课堂教学之外的以个人或群体的形式开展的有目的锻炼、健身或娱乐活动，这种活动可以看作是实验课，是课堂教学的继续，巩固学生在体育课上学到的东西。
　　在“应试教育”的挤压下，许多学校的课外体育活动时间被挤没有了。如今提倡阳光体育活动，为加强课外体育活动创造了有利的时机。然而，这并不等于“减负”后，学生参加课外体育活动的积极性就自然而然地提高了。如果作一硬性规定，强迫学生参加，恐也不符合“减负” 的情神。因为强制学生参加，势必导致身顺心违，无助于学生身心健康发展。因此针对如何开展体育活动，我们认为学校体育教研组，应当在争得学校领导的支持的前提下，把学生吸引到体育活动中来，这样才可能达到预期目的。
　　一、争取领导支持，变可能为现实
　　“减负”后如何安排和利用学生的课余时间，有不同的认识和做法。一开始，许多学校都采取放的办法。觉得既然对学生在学校学习的时间作出了具体规定，我们遵照执行就是了，放学后学生爱干什么就干什么，我们不管就是了，因而才出现中小学生放学后无 事可做，或上街游逛，或与游艺机为伴的现象。后来多数人觉得这样不妥，既不利于学生的健康成长，又给家长和社会增添了不必要的负担。于是不少学校就利用课余时间，组织学生开展各种举兴趣小组活动，或开设若干第二课堂活动，并不是“减负”后的课余时间都给体育活动，也没有什么理由非得给体育不可，为此体育教研组可根据《学校体育工作条例》关于保证学生每天有上小时体育活动的时间的规定和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》关于“学校教育要树立健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，确保体育课的课外活动时间，举办多种多样的群体活动等有关精神，做好学校领导的工作，争取学校领导的重视和支持，给开展课外体育活动安排必要的时间，这是我们开展工作的前提。
　　二、利用课堂教学，培养学生体育兴趣
　　学生参加体育锻炼积极性不高的一个重要原因是缺乏兴趣。而学生的体育兴趣主要是依靠长期的体育教学活动来培养的。为此，要求体育教师要深入钻研教材，认真改革教法。每教一项教材，首先要钻研此项教材的魅力所在。其次，要研究此项教材怎么教学生才爱学，才有兴趣。第三，有丰富学生喜闻乐见的教学内容。如健美操、器械健身、乒乓球、羽毛球等。只有把课上得生动活泼，使学生感到“课虽完而兴未尽”，才能学生带着“余兴”到课外体育活动中去寻求满足。从而激发学生参加课外体育活动的自觉积极性。
　　三、充分发挥班主任的作用，提高课外体育活动的质量
　　1．导向作用。班主任对课外体育活动的态度，是开展好班级课外体育活动的先决条件之一。如在开展冬季“三项”体育活动时，如果班主任能积极宣传进行冬季长跑时提高心肺功能、磨练意志等方面的作用，鼓励学生积极参与，那么学生就会崇尚冬季长跑活动。所谓导向，实质上就是班主任指明方向。
　　2．教化作用。班主任的教化作用是由于班主任的特殊身份所决定的。在课外体育活动中，班主任若能亲自参加锻炼，就能密切师生关系，用自己的亲身实践来影响、教化和鼓励学生积极参加体育锻炼，这是一种无声的潜移默化的教育。
　　3．凝聚作用。班主任是班级凝聚力的核心。在开展体育锻炼的过程中，学生因思想性格、体育兴趣、身体素质、运动技能的差异，常常表现出个体的倾向性，喜欢的就锻炼，不喜欢的就不锻炼，或是参加了也不积极。为此，班主任可以用班级体的体育目标和集体荣誉来感召学生，从而形成较强的向心力。如学校举行拔河比赛，或是“达标”运动会等。这些都可通过班主任的号召，以集体的行为意识来取代个人的行为意识。使全体学生产生一种依附感和归宿感，把班级作为体现自己运动能力的集体，使学生在内心产生参与体育活动的驱动力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　4．约束作用。体育锻炼苦乐相随，积极主动的从事各种体育锻炼，目前在中小学生中尚未形成。因此，搞好中小学体育工作，利用班主任的约束作用是不容忽视的。班主任在开展体育活动过程中，既有支配的权利效应，也有无形的约束作用。这是一种非强制性的行为准则，是无声的号令。在开展体育锻炼时，班主任通过班级集体的价值认同使学生自我约束，产生一种理应如此的心理。如全校准备广播操比赛，班主任组织全体学生进行训练，虽然有苦有累，但学生还是坚持认真练习。倘若个别学生不认真，班主任用目光稍作暗示，无需批评，学生就会深感内疚和不安，警告自己要认真练习。
　　四、加强宣传教育，创设体育氛围
　　1．学校的有线广播。电教媒体、墙报、黑板报等各种形式，向学生广泛宣传体育的各种知识。但这种宣传必须符合学生的年龄特点，是学生能够接受的，而不是空调的说教。
　　2．尽可能增设一些学生所喜爱的快乐体育设施。　　　
　　3．组织学校领导、班主任及文化课教师开展形式多样的群体性体育活动，形成一种人人热爱体育、人人参加锻炼的气氛，并发挥领导与教师的榜样与示范作用。
　　4．通过学生会、少先队、共青团等组织发动学生参加体育兴趣小组、体育特长小组、单项体育协会、体育俱乐部等各种群众性的组织，并指导学生自已组织开展活动。
　　5．学校运动会，体育节等可以邀请学生家长和关心、支持学校体育的社区领导与社会知名人土参加。加强家长和社会对学校体育的了解与支持。这样就可以在学校形成一种强烈的体育氛围，使学生在这种氛围中得到教育和熏陶，自觉积极地投身到课外体育活动中来。
　　三、加强管理，持之以恒
　　把学生发动起来，把学校课外体育活动轰轰轰烈烈开展起来并不太难，难的是如何保持学生的锻炼热情，把课外体育活动持之以恒地开展下去。
　　1．不要把吸引学生参加课外体育活动，当成是权宜之计。而应当把此项工作，作为深化学校课外体育改革的一项重要措施，把它纳入学校体育工作整体计划，长期抓下去。
　　2．方便学生，让学生在想锻炼 时有器材可练。 为此，一是，在不影响教学的前提下，学校可以把一些轻便的体育器材发放到班级中去，由体育委员负责保管；二是，在班主任的支持与配合下，发动学生自购一些他们所喜爱的器材，如篮球、排球、足球 、羽毛球、乒乓球等，三是，在班主任的支持下与配合下，结合劳动教育，发动学生自制一些小器材，如沙包、键子、跳绳、皮筋等。
　　3．广泛开展小型多样的体育竞赛。如跳皮筋、跳方格、跳绳、沙包投准、沙包掷远、投篮、颠球、垫球立定跳远、纵摸高等，并创设本校的“体育吉尼斯记录”。
　　4．定期举办班级单项体育比赛与学校运动或体育节，层层选拔，以赛促练。但竞赛必顺面向全体学生，使每个学生都有参赛的机会。
　　5．结合全国的、省市县的、学校的形势或重大的节假日，开展纪念性、庆祝性、象征性的体育活动。
　　6．定期开展课外体育活动的班级评比，设立流动红旗。连续或累计获得几次流动红旗。凡连继或累计获得几次流动红旗者，授予“体育先进集体”的称号，并颁发奖旗与奖状。有条件的学校还可以奖励一些体育小器材。
　　7．定期对学生进行身体机能与身体素质测验，使学生实实在在的体会到体育锻炼对提高自已的体质健康水平有好处。
　　8．要想持之以恒地课外活动开展好，还要注意两点；一是要保证安全，千万不要发生重大伤害事故。二是必须得到全校教师特别是班主任的支持。为此，一方面体育教研组要注意经常沟通关系，主动听取各方面的意见，及时改进工作：另一方面决不能搞“体育至上”必须把握好课外活动的度，必须以不影响其他课程的教学和学生的文化课学习为原则。否则就会走向反面。
　　　& 五、充分体现的学生的主体作用，提高参加活动的热情
　　广播体操，是我国各级学校开展最持久、最有效，也是最形式化，最单一的课外体育活动内容之一，然而要真正体现学生主体意义的“自主性”，提高参加活动有热情，关键需要完善和富有成效的课外体育活动计划，也就是应包括一系列活动方式的一个均衡计划，以及活动的方法、时间安排、记分奖励制度。动员全体学生把参加充满活力的课外活动作为一种生活方式是很不容易的。除学校主管门的课外体育活动保证足够的时间。在体育教师辅导和管理的同时，为提高和保持学生的兴趣
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如何激发学生的运动兴趣，养成体育锻炼的习惯？
上传: 钟春林 &&&&更新时间： 14:11:00
&&&&&如何激发学生的运动兴趣，养成体育锻炼的习惯？&& && & &&&作为一个农村的体育教师，如何上好一堂体育课，是对我们最大的一种考验。农村体育教学设施的简单化，限制了课堂教学的多样化。体育课的常规活动是单调的跑和跳。学生兴趣不是很高，如何激发学生的运动兴趣，养成体育锻炼的习惯，已经是一个急需解决的新问题。通过学习和这些年教学中摸索出来的经验，我认为提高学生兴趣要做到以下几点： 1.&教师首先要提高自己的专业素质。 教师体育专业素质的高低有利于学生体育意识的培养。也关系到学生体育学习的兴趣。如：体育教师在教学过程中，其整洁洒脱的仪表、富于智慧幽默的谈吐、精练的语言讲解、准确优美的示范动作、灵活多样的教学手段和高度的热情能在学生中形成一定的感染力，并把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围，产生更大的乐趣。这样，对学生的终身体育意识的养成起到潜移默化的作用。 2.&教学手段要突破单一化，力求多样化。 在体育活动的教学过程中，应加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出&体育活动课&应以活动为主的教学特点。让学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛等项目上，学生可根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。通过活动课使学生了解一些体育竞赛知识和规则，学生在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。 3.让学生快乐体育，展示自我。 快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计让学生通过参与体育活动以获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣和满足感，把学生在文化课上的压力在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师去设计每一节课，才能产生更积极的作用,多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生能亲身感受到运动带来的乐趣和满足，能更加积极地参与到体育活动中去，学生的运动兴趣就能转化为自觉自愿的运动习惯 4.自我锻炼，提高意识。 在体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。学生在能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，在选择自己喜爱的体育项目中可体验锻炼身体的乐趣，从而提高学生对体育的关心和兴趣。 总之，新课改下的体育教学，激发学生运动兴趣的途径多种多样。转变旧的教学观念，提倡愉快教学，尝试&兴趣教学&，让学生们在轻松愉快的教学中学到知识，增强体质。 &
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文明上网,理智发言抱歉！您关注的作品出自《学问：现代教学研究》2011年第8期。
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