小学一年级课文秋天《菜园》

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人教版小学一年级语文 《菜园里》 精品 ppt课件
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一年级语文《菜园里》教学设计
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1.学生朗读课文，辨别生字词和各种蔬菜名称。
2.了解各种蔬菜的样子并且分辨出来。
3.掌握拟人的修辞手法，体会大自然的美妙可爱。
学生会读课文，认识生字生词。
1. 学生辨别蔬菜名称
2. 掌握拟人的修辞。体会大自然的美妙。
教师制作ppt
学生预习课文
教学过程&2课时
一．激发兴趣多媒体导入
播放豆角、茄子、萝卜等蔬菜的幻灯片激发学生学习兴趣引出课文。
二．探究新知
1.教师范读课文。
2.播放多媒体课文学生跟读。
3.指出生字词迷藏、莲藕等。
4.学生重复朗读生字词。
三．练习巩固
1.分组讨论分句朗读。
2.进行提问学生掌握文章字词情况。
四．布置作业
抄写生字词
一．课前准备
回顾上节课内容，抽写生字词以及朗诵课文情况。
二．教学过程
1.在熟悉课文的情况下，播放课件引导学生观察蔬菜特征，豆角是清的茄子是紫的，学会辨认蔬菜。
2.掌握拟人手法莲藕胖胖泥中躺。&辣椒长着尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。学生分组讨论试着用拟人的方式造句。
3.每组一个代表进行提问。
三、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
三、练习巩固，拓展延伸。
1.出示思维训练，引导学生想象：这么多可爱的蔬菜，你还知道哪些呢？告诉大家把。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
四．拓展延伸
学生发现植物的可爱之处产生对大自然的热爱之情。
五．课堂小节
这节课都学到了哪种蔬菜，它的字体怎么写，它长的样子是什么。
五．布置作业
告诉家长自己所学到的蔬菜名称
并且可以默写。
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《菜园里》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李秀莲
　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
1、认识14个生字。
2、正确、流利儿歌朗读。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天老师带大家去一个地方参观，你们高兴吗？去哪儿呢？（课件）大家说，老师带你们去什么地方？
2、教师板书课题。读课题。
3、大家看，菜园里的蔬菜可多了！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？
二、汇报交流，巩固识字。
1、教师贴蔬菜图，生自由认读蔬菜。
2、生上台贴词卡。
3、找“萝卜”图，理解“捉迷藏”在文中的意思。（课件）
讲解：萝卜是埋在地底下的，在萝卜地里能看见绿叶子，看不见萝卜，所以说萝卜和我们“捉迷藏”。
4、小组内练读蔬菜名称。
5、游戏：“找朋友”。（出示图，找卡片）
6、我们班的同学真棒，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛最灵，观察得最认真！（课件）这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？
7、菜园里的蔬菜瓜果红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。我们一起来夸夸美丽的菜园。（课件）
三、学读儿歌，细细体会。
1、范读儿歌，生评价。
2、你们想读好儿歌吗？那你就学着老师这样带着表情和感情来读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。生齐读儿歌。
3、分组学习。先读读儿歌，再说说读后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家讨论讨论。
4、生汇报。（生说到哪种蔬菜的特点，课件相应出示该句子）
汇报后读一读句子。
5、齐读儿歌。
6、游戏：“我会猜”。（指名到讲台上来，师出示蔬菜名称，该生背向卡片，其他学生看卡片后说出该蔬菜的特点，该生猜出蔬菜的名称）
四、扩展延伸，发散思维。
“我会演”。（带上表情，给儿歌加上动作来表演儿歌）
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教学目标：　　1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。
　　2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、导入。
　　小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？
　　二、创设情趣，认读词语。
　　1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。
　　2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机纠正字音）
　　三、识记生字。
　　1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。
　　2、拓展：这些字你还在哪里见过。
　　3、隐去拼音，齐读。
　　四、探究蔬菜特点。
　　任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。
　　五、朗读课文。
　　1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！
　　2、师有感情地范读。
　　3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。
　　4、指名读，评议：
　　A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？
　　B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？
　　C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。
　　5、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。
　　6、师引读，生接读。
　　六、书写生字“卜、又”。
　　1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。小朋友，它们的家在哪儿呀？
　　2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？
　　3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。
　　七、巩固词语。
　　时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。
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